独立与叛逆 心理健康主题班会教案.docx
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独立与叛逆心理健康主题班会教案
独立与叛逆
活动目标:
1. 理解青春期独立与叛逆的普遍存在性, 认识独立与叛逆的区别和联系。
2.体验到叛逆对自我发展和人际关系的不利影响,激发理性表达独立的愿意。
3.学会一些化解叛逆心理的方法。
活动重难点:
活动重点:
认识青春期独立与叛逆的区别和联系
活动难点:
有效化解叛逆心理的方法
活动过程:
一、活动体验---认识独立
1.活动一:
看图说话
你看到了什么?
想到了什么?
你有类似的经历吗?
2.活动二:
真情告白
学生分享自己第一次独立做某事的经历。
师:
从蹒跚学步到勇攀高峰,我们经历了无数次的自我突破。
每一次超越,都伴随着对独立的渴望和对依赖的摆脱。
在品尝着独立的兴奋和新奇中,我们一步步走向了成熟。
长大的感觉,真好!
3.活动二:
实话实说 我能独立做好的事情:
我还要依靠别人才能做好的事情:
师:
我们要飞翔,就要学会独立,同时也要学会与人合作!
(设计意图:
通过活动,感受到自我成长中的力量,在一次次的自我突破中走向成熟,体验独立给自己带来的成就感。
)
二、心理剧场—感受独立与叛逆 1.情景剧表演
A:
早晨7点钟,张亮的妈妈:
“张亮,快点,要迟到了!
校服放在床边,牙膏我都给你挤好了!
”……
吃完早饭,妈妈送张亮出门:
“在学校要认真听讲, 要认真完成各科作业,不要和同学打闹……”“你烦不烦啊!
”张亮不耐烦的打断了妈妈的话……
B:
上午,语文课上,老师布置作文“我学会了……”,张亮绞尽脑汁也写不出来,就习惯性的抄袭同桌的作文,被语文老师狠狠的批评了一顿。
张亮心里想:
“哼!
不给我面子,我以后再也不听你的课了!
”
2. 小组讨论,然后由中心发言人汇报小组讨论结果。
结合情景剧,思考:
1)你对剧中人有什么看法?
有什么感受?
2)张亮有叛逆表现吗?
可能会带来什么样的后果?
3)你认可张亮的做法吗?
3.对比认识独立与叛逆的联系和区别(结合学生的认识和理解,师板书,并予以补充)
(设计意图:
通过情景剧表演和情感体验,引导学生认识独立与叛逆的普遍存在,认识独立与叛逆的区别和联系,体验到叛逆对自我发展和人际关系的不利影响,激发理性表达独立的愿意。
)
三、情景改编——化解叛逆心理
师:
面对张亮与妈妈、老师发生的不愉快,张亮怎样做可以避免矛盾和冲突的发生呢?
1、改编情景剧
发挥小组成员的智慧,用可行的方式方法来避免叛逆的发生,或者叛逆行为发生后想办法化解与家人、老师等的矛盾和冲突。
(由抽签的方式决定改编的情景剧内容。
)
2、表演情景剧
提问观察组:
张亮是用什么方法化解了与妈妈、老师之间的不愉快,避免了矛盾的产生?
提问全班同学:
同学们还有哪些不同的或更好的点子?
3、结合生活和学习,你们还有哪些化解叛逆心理的小窍门儿?
比一比,看一看,哪个组的点子更多更好!
全班分享,展示成果。
(设计意图:
通过小组合作改编情境,发挥学生的自主创新意识,解决同学们生活中的共性实例,达到领悟内化的目的。
) 四、课堂小结---快乐成长
学生分享在学习中的收获和感悟。
教师分享,引导学生学会独立,学会合作,寻求帮助,做一个独立而不叛逆的中学生。
(设计意图:
学生谈收获和感悟,学会独立,不做叛逆少年,与他人建立良好和谐的人际关系。
)
花开应有时
1教学目标
1、知识目标:
体验与分析男女交往过程中现象,了解男生和女生各自的优势和特点,正确认识异性同学之间的交往与友谊。
2、能力目标:
明确男女生交往的必然性,学会从不同角度欣赏异性同学,树立健康的异性交往观念,能够运用理智调控与异性交往中存在的情感问题,掌握男女生交往的恰当方式。
3、情感、态度、价值观目标:
通过学习使学生愿意和异性交往并尊重对方;正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关友谊的正确的价值观。
2学情分析
心理学研究表明,中学生进入青春期后,生理和心理都有所变化,渴望、喜欢与异性交往,这是青春期学生性心理发展的必然。
中学生异性之间的正常交往,有利于学生的学习进步和个性发展。
然而,如果男女同学交往处理不当,也会影响和妨碍他们的学习和身心健康,还会使同学等人产生误会,而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。
因此,通过这堂异性同学交往的心理教育课,使学生树立健康的异性交往观念,形成正确的异性交往态度,并学习以正确的方式方法与一行同学交往。
3重点难点
正确认识异性同学之间的交往与友谊,明确男女生交往的必然性,掌握男女生交往的恰当方式。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
【活动过程】
教学进程
教师活动
一、游戏引入揭示课题
1、热身:
故事欣赏《两个毛毛虫的故事》
1)全身放松,保持安静
2)闭上眼睛
3)音乐声中聆听美妙的故事故事中两只毛毛虫之间发生了什么?
哪些环节另大家感到印象深刻的?
谁愿意和大家分享一下?
若学生都很大方的握手,引出此次活动的主题:
很好,故事中也没有另大家感到震撼的?
有没有?
其实,故事中发生的事情,是非常另大家感动的,那么,在现实中,是否也会发生同样的事情呢?
那么今天就让我们大家一起来聊聊有关男女同学正常交往的话题,故事的主人公也是两只毛毛虫,这两只毛毛虫是两个中学生,我们来看看,他们之间发生了什么?
二、
展示案例《高翔的烦恼》,
引导学生进行正常的健康的异性交往。
烦恼一:
(形成异性同学交往是正当健康的观念)
高翔是个热心的男生, 小青遇到困难时经常会想到请他帮助……不久,他们成为了好朋友。
这是他们交往过程中一些照片,请大家欣赏(播放PPT)。
提问:
故事中,高翔是用一种什么样的目光看着小青的啊?
(爱慕、喜欢、暧昧等)
女生们同意男生的看法么?
我再来问问女生,你建议高翔怎样对待这份感情呢?
1.向她表白
2.向信任的人倾诉
3.把感情珍藏在心底
4…….
一段时间后,他们的学习成绩不但没有下降,反而都有了不同程度的提升。
提问:
这是为什么呢?
这就是所谓的“男女搭配,干活不累”。
大家应该看到或听说过类似的事情吧?
有没有可以和大家分享的?
(篮球场上,做大扫除时等)
引出“异性效应”:
1、利于智力上取长补短;2、利于个性的充分发展;3、有利于情感交流,扩大社交;4、有利于互相激励。
(中学生异性之间的正常交往,还可起到心理上的互补作用。
女同学可以从男同学那里学到果断、坚定和刚毅的特点;男同学可以从女同学处补充到细致、体贴和耐心的长处,在交往中男女同学都可以使自己的个性得到不断完善。
男女同学的交往有利于增进异性的了解,能给我们提供情感支持和安慰,可以扩大社会交往的范围,增强社会沟通交往的能力。
在学习上,异性同学会更有耐心地帮助,且收获可能更大;在体育运动方面,异性同学的加油让你发挥得更好……)
既然如此,高翔之前的偏见是不是不那么恰当呢?
烦恼二:
(揭示异性同学如何正常、健康交往)
自从高翔帮助了小青以后,他们的关系渐渐地好起来了。
小青成为高翔在班里接触最频繁的女生。
他们经常在一起,连集体春游,都悄悄地远离大家,单独在一起。
对于班里的其他女生,高翔却从来都以“喂”来代替。
班里同学慢慢地对他们有了不同的看法。
有人说:
男女生之间应该规规矩矩,彼此不相来往,高翔和小青经常接触就是“不正经”。
有人说:
男女生之间可以是哥们,勾肩搭背也是友谊的一种表现方式,何况是单独在一起,没什么大不了的。
提问:
1、你赞成他们的说法吗?
2、请你为高翔和小青的正常、健康的交往,提一些好的建议。
总结:
男女交往原则
1、互相尊重、自重自爱
2、自然大方、把握尺度
3、主动热情、注意方式
(男女生交往,既要相互尊重,又要自重自爱;既要开放自己,又要掌握分寸;既要主动热情,又要注意交往方式、场合、时间和频率。
做到自然适度,尊重真诚,并且广泛交往。
)
三、校园A、B剧,引导学生正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题。
AB剧1:
(对异性产生好感心理的分析)
小青不仅成绩优秀,而且人长得漂亮,弹得一手好琴,多才多艺。
高翔的同班好朋友小明对小青产生了好感,一想到小青,小明既甜蜜又自责:
“我这是怎么啦?
这正常吗?
”
A、写信向小青表白
B、把好感留于心中
提问:
同学们怎么看待小明的想法?
展示图表:
不同年龄组学生对异性向往情况(见附件)。
总结:
中学生进入青春期后,生理、心理都有所变化。
有心理学家认为:
青春期的异性交往分为异性疏远期、好感期和恋爱期,而中学生正处于好感期。
渴望、喜欢与异性交往,这是青春期学生心理发展的必然。
恰当的男女同学交往具有正面的激励作用。
提问:
如果你是高翔,你会对小明说什么?
区分爱情和友情:
有些处于青春期的中学生,一方敬慕另一方的才能,也很喜欢每天都能见到他(她)的身影。
有些人认为这就是恋爱。
提问:
同学们怎么看?
实际上这是异性相吸,并非是爱情。
异性相吸并不是爱,好感也不等于爱情,两者之间存在着很大的距离。
中学时期同学间的“爱情”,实际上绝大多数是友情,同学之间的真诚友谊是可贵的,应该保持,没有必要断交。
AB剧2(面对“追求”该如何解决)
最终,高翔还是写了一封给小青,表达了自己的心意,并约她放学后在学校后山的小树林等,署名是“喜欢你的高翔,塞在了小青的抽屉里……
小青收到了高翔的信,陷入了犹豫中,去还是不去呢?
来看看我们的A、B剧:
A、小青最终还是去了,因为她也早就默默关注高翔了。
B、小青最终没有去
(情感诊断室)
提问:
他们的感情是友情?
爱情?
是爱情选A,展示矿水瓶实验,
把爱情比作热水,把矿水瓶比作我们的身体,如果水太热,瓶子就会变形,那么如果爱情太热烈,就同样会伤害到我们自己。
说明现在还很脆弱,过于热的感情会让自己受伤害。
B小青最终没有去
提问:
她会怎么做呢?
(学生回答)
委婉拒绝:
1、小青发了一个flash给高翔(展示flash我是女生)
2、给了高翔两只苹果
提问:
两只苹果代表什么呢?
对了,一只青苹果,一只红苹果,告诉我们,在秋天成熟的红苹果不要在春天采摘,否则只能吃到一颗酸涩的青苹果。
因而,处理得当就不会受到伤害。
四、升华主题主题回放:
1、正常交往有助于男女同学的学习进步和个性发展。
2、珍惜异性同学之间的友谊,男女同学间的交往方式要自然恰当适度。
3、正确看待对异性的好感,面对异性追求时采取恰当方式解决。
正常的男女同学交往使我们更自信、自强和自爱,使我们的人际关系更完善。
让我们用一颗真诚的心携手共享一场纯洁、自然、和谐的青春。
课桌上的玫瑰
教材分析
之前,我曾对学生家长做过一个问卷调查,将近70%的家长表达了对孩子青春期成长的困惑。
家长反映,对于孩子的早恋倾向他们是防不胜防,他们不
是不管,而是不知道该怎么管,甚至越管孩子越逆反。
我一直在思索,到底如何引导学生,才能让他们更好地享受青春,在该收获爱情的时候收获那份甜美呢。
于是我确定了爱情这个话题。
但直接谈爱情太直白了,孩子们虽想涉足却又难于启齿,于是我就用“课桌上的玫瑰”作为本课标题。
学情分析
进入初三的学生随着学习压力的增大,容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象;同时,由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,他们认为自己已长成大人,他们不愿顺从,不愿听取父母、老师及其他成人的意见,常处于一种与成人相抵触的情绪状态中,转而对自己年龄相当的异性产生兴趣,并希望有机会接触异性,或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。
但由于青少年情绪不稳,自我意识甚强,因而在接触过程中,容易引起冲突,常因琐碎小事而争吵,甚至绝交,因此交往对象常有变换。
课前准备 教师折好50支纸质红玫瑰
教学方法 情景渲染法、讨论法、比较法 学习方法 合作学习、探究学习
教学目标
情感态度与价值观目标 1、将学生的精神引领到一个高级层面——爱的情感!
2、引用我们生活中身边的、普通人的真实事例和比较权威的调查数据,用事实代替说教,引发孩子们自己去思考、去讨论、去得出结论,这也是我对于教学难点的处理和突破。
过程与方法目标 1、通过爱情教育让孩子们知道,爱情是人类的一种美好圣洁的情感,她是我们人生路上的一颗指引幸福的星辰;
2、通过爱情教育,让孩子们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春,帮助孩子们通过自我教育的途径走出青春期的困惑。
知识与能力
目标 将学生的精神引领到一个高级层面——爱的情感!
教学重点 难点 重点 让孩子们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春,帮助孩子们通过自我教育的途径走出青春期的困惑;
难点 将孩子的精神引领到一个高级层面——爱的情感!
但切忌说教!
教学策略与 设计说明
1、采用情景渲染法、讨论法、比较法等教学方法,开展合作学习、探究学习;
2、引用我们生活中身边的、普通人的真实事例和比较权威的调查数据,用事
实代替说教,引发孩子们自己去思考、去讨论、去得出结论;
3、通过爱情教育让孩子们知道,爱情是人类的一种美好圣洁的情感,她是我们人生路上的一颗指引幸福的星辰;
4、通过爱情教育,让孩子们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春,帮助孩子们通过自我教育的途径走出青春期的困惑。
第一环节 2分钟 师生讲述象征爱情的花卉、纪念爱情的节日
引入课题,告诉学生在接受西方文化的同时不要忘记中华民族优秀的传统文化。
第二环节 14分钟 分组讨论:
男生组:
男生最欣赏什么样的女生、最讨厌什么样的女生
女生组:
女生最欣赏什么样的男生、最讨厌什么样的男生
讨论过程中各组派代表到黑板书写讨论结果;讨论结束后,随机抽取小组发言陈述本组观点
学生站在自己的视角讨论得出理想异性的标准。
第三环节 7分钟 1、由两名同学分别代表父亲和母亲给大家介绍父亲对
女儿的爱情忠告和母亲给儿子的爱情忠告 2、听完父母亲对子女的爱情忠告,对比我们刚才讨论得出的理想异性标准,谈感想、找差距
通过活动让学生自己悟出我们现在自认为考虑得很全面、很深刻的东西,与父母亲的看法比较起来还是显得很单纯、幼稚、不深刻、不全面。
第四环节 15分钟 1、展示教育部关于中学生、大学生恋爱情况的调查结
果
2、播放“泼浓硫酸”视频
3、结合视频和调查数据分组讨论,我们现在这个年纪该做些什么,才能在该收获爱情的时候收获那份甜美 1、让学生明白世间万物各有时节,过早成熟也会过早凋谢。
2、让学生感受到现在的年龄要把主要精力放在学习上。
3、要学会控制情绪、正确处理问题,必要时寻求父母、老师的帮助。
第五环节 2分钟
结束语。
送学生每人一支老师亲手折的纸质红玫瑰。
希望本节课能够对学生的爱情观起到正确引导的作用,像一颗小小的种子播进孩子们的心田,在他们心智的滋润下孕育、萌发、成长,到了适时的季节再去采摘盛开的玫瑰!
板书设计
课桌上的玫瑰
讨论:
男生最欣赏什么样的女生:
男生最讨厌什么样的女生:
女生最欣赏什么样的男生:
女生最讨厌什么样的男生:
教学反思
第一、本节课共有两次讨论,一次学生自主发言,通过学生讨论、发言,我明显能够感受到学生爱情观的变化,由原来的只注重表面而开始向深层挖掘、更注重内在,由只看到眼前而更注重长远,由原来的自以为是转变为大事面前还是得多听听父母的意见。
我认为这节课我达到了我的理想预期,甚至他们深邃的思想、流利的表达、出色的表现已经超出我的预期。
第二,本节课后,学生便迫不及待地让我讲我的爱情故事,还让我教他们折纸玫瑰。
这节课拉近了我和学生的距离,他们更加信任我、更加喜欢我了,这应该是我的意外收获。
第三,板书基本上是由学生分组书写的对异性的观点,始终呈现在黑板上,便于他们形成正确、全面的认识,按着理想的标准打造自己、完善自己。
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