《荷叶圆圆》教案15篇.docx
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《荷叶圆圆》教案15篇
《荷叶圆圆》教案(15篇)
《荷叶圆圆》教案1
教学目标:
1.复习巩固生字词。
2.感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵;
3.在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。
教学过程:
一、复习引入。
1、复习生字小朋友们,昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息,现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么?
齐说,指名说(课件出示:
荷叶)
2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么?
二、欣赏过渡。
1、(全班表扬)小朋友们都读得很棒,王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。
出示荷叶的图片。
请你静静地看,细细地观察,用心欣赏。
2、欣赏了这些荷叶,你想说什么?
(指名2-3名学生自由说)指导读第一自然段,要求读出圆、绿的感觉。
三、感情朗读课文。
1、过渡:
看来小朋友们都很喜欢荷叶,还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。
我们一起来听一听他们是谁?
2、教师范读课文。
你听到了谁?
随机在黑板上贴上词语。
个别词语正音。
3、学生自由朗读课文。
是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,请你自己把课文读一读,边读边找小动物们把荷叶当作了什么,把它圈一圈。
出示相应的词卡(四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
)
四、探究学习,感受荷叶之绿。
那么你又最喜欢哪个自然段呢?
把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍,想想、说说你为什么喜欢这个自然段?
学生自由读课文。
(以下部分随机)
1、学生畅说自己喜欢的自然段。
〈一〉小水珠
(1)指名说出喜欢这一小节的理由。
(2)如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢?
(舒服,凉爽等)
(3)瞧!
这“小水珠”特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?
对了,还眨着亮晶晶的眼睛。
(出示课件)除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?
(4)“小水珠”的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?
先自己试一试。
(5)指名读,评价读。
(6)听了同学们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?
让我们一起来读。
〈二〉小蜻蜓
(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。
(第三自然段)
(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?
(3)你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?
给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读,评价。
(6)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。
(7)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!
瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!
(出示课件)
(2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读.(第四自然段)
(3)你觉得小青蛙可爱吗?
为什么?
(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!
你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?
(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.
(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读.
小鱼儿
(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是”小鱼儿”啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?
课文用了个什么词?
(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?
(4)指名读,自由说.
(5)师读旁白,学生演读.
(6)师生共同表演读.
五、自由读文,感受小动物的喜爱之情.
1、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情.
2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?
看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?
看谁的想象力最棒.
荷叶是小蚂蚁的()。
七、指导书写。
朵机出示生字。
看了这两个字,你发现了什么?
它们都有“几”,但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。
“机”的右边就是“几”字。
《荷叶圆圆》教案2
教学目标:
1、知识目标:
理解课文内容,试着背诵课文。
2、语感目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:
培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。
4、品德目标:
培养学生的团结合作精神。
课前准备:
1、贴画:
大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、与课文内容相关的词语卡片。
3、多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入,揭示课题。
1、谈话:
同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?
指导说话:
夏天,我喜欢
2、出示夏天的礼物:
大荷叶。
说说荷叶的样子。
3、指导朗读句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
4、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生词。
1、师配乐范读课文。
学生整体感知,交流感受。
2、生自读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3、学习生词。
①、课件出示生词,学生自由练读。
荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻
②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。
③、理解词语,指导有感情地读词语。
④、小结:
读词语时,想想跟词语有关的事情,或者加上动作和表情,这样读出的词语就会很有味道。
三、理清脉络,练习说话。
1、自读课文,思考:
荷叶的小伙伴都有谁?
2、学生交流,师相机出示贴画:
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
指导说话:
荷叶的小伙伴有()、()、()和()。
3、师生合作贴词语卡片:
摇篮停机坪歌台凉伞
说话练习:
小水珠说:
荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:
荷叶是我的……
4、做动作理解词语。
出示词语卡片:
躺立蹲游
小结:
看!
小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。
(引导学生体会课文用词的准确、生动。
)
四、研读课文,指导朗读。
1、比比谁读课文最棒。
选择自己喜欢的段落练读。
2、指导朗读。
师:
你喜欢谁呀?
读给大家听听。
(以下内容随机出现。
)
★小水珠部分。
①、指名读。
②、创设情景,引导想象。
师:
让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。
这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。
(停顿)什么感觉?
③、师:
那谁愿意读一读小水珠说的话?
(指名读)
④、师:
多舒服呀!
小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!
谁再来读一读?
齐读。
⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的意境美。
歌词:
荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。
风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。
★小蜻蜓部分。
①、指名读。
(动作:
展开透明的翅膀)
②、创设情景,引导想象。
师采访小蜻蜓:
小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?
引导学生感受友爱与快乐。
③、指导朗读:
做动作读一读。
④、联系古诗:
《小池》,背一背。
⑤、展示读。
★小青蛙部分。
①、指名读。
、师:
既然是放声歌唱,你觉得声音应该……
(引导学生理解:
放声歌唱。
)
师:
请你自己再试一试。
②、拓展想象。
师:
你们会学小青蛙唱歌吗?
(生“呱呱呱”地唱起来)
师:
小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?
(引导学生体会小青蛙的快乐)
③、指导朗读:
男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。
④、指名展示读。
★小鱼儿部分。
①、指名读。
②、师:
我也特别喜欢这段。
师边做动作边示范读。
③、生边做动作边练读。
④、小组展示读。
比比那组小鱼读得最快乐。
3、师生合作练习背诵课文。
4、小组合作练一练、演一演。
五、开发想象,拓展延伸。
1、想一想:
除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?
2、课件展示:
小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟
3、小组讨论:
它们会把荷叶当做什么呢?
4、课堂交流。
()说:
“荷叶是我的()”。
5、师:
把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。
六、总结课文,升华情感。
师:
同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。
夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!
用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。
祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!
《荷叶圆圆》教案3
教学目标
1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字,会写诗、林等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
教学重点
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学准备
小黑板(内容为预习三读法),课文插图,生字词卡片,媒体资源:
教学课件《所见》,教学课件《小池》,动画课件《古诗两首:
生字学习》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
学习古诗《所见》
正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
一、激趣导入。
1、老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?
(指名背诵)
展示学生平时的古诗积累。
2、揭题,释题。
齐读课题。
所见是什么意思?
你知道吗?
(指名说说)
小结:
所见所看见的事物(东西)
3、读课文插图。
《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文。
1、出示小黑板:
预习三读法:
一读:
读准读通课文。
(大声朗读)
二读:
划出生字,记住字形(不出声音默读)
三读:
读懂句子,学会提问。
(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上?
划下来。
3、学习生字。
(1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?
(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读,检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?
指名读(两名)
2、播放教学课件《所见》中范读部分,学生听范读。
学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。
4、在1人组内交流:
古诗写了画中的哪些景物?
有不明白的地方吗?
5、全班交流。
有什么不明白的地方?
(教师相机解决问题)
预设问题:
什么叫振林樾?
(传遍了树林)
意欲是什么意思?
(想要做什么事情)
6、理解诗意。
(1)出示课文插图。
A师指牛与牧童图问:
这是怎样的一个情景?
(牧童骑黄牛)
B放录音(牧童歌唱的声音)听!
牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。
出示诗句:
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。
说说第二句话的意思。
心里想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。
出示诗句:
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?
(小组合作完成)
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。
心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。
(4)挑一句自己最喜欢的读一读。
(指名读)
(5)多美的一首诗啊!
让我们一起再来读一读。
齐读指名读男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵(也可播放课件的的范读),学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。
(引背同桌对背齐背)
3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节?
五、写字指导。
1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。
(指名说说)
2、说说你认为最好记的字是什么?
你是怎样记住这些字的呢?
3、指导学生书写生字。
林:
左边的木的捺改成点。
黄、童:
中间一横要写长,其他的横要写短。
范写黄、童。
以上教学过程也可结合动画课件《古诗两首:
生字学习》辅助进行。
六、编故事
学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?
小组里讨论一下,试着编一个故事。
七、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。
第二课时
学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。
通过朗读,培养学生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。
一、看图揭题,导入。
1、出示课文插图问:
这是什么?
2、小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说说)
二、初读感知。
1、自由读古诗,要求:
读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照,理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
2、交流自学。
课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。
(泉眼:
泉水涌出的那个口子;晴:
晴天;柔:
柔和)
3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
4、学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。
5、简单讲述诗意。
6、全班齐读全诗
四、启发想象,感情朗读。
1、播放教学课件《小池》中的范读部分,学生听范读。
2、学生练读。
(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。
组内交流)
3、教师语言描述,激发学生想象。
初夏的早晨,阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。
这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象,给你一种什么感觉呢?
4、引导学生带着这种感觉朗读。
5、朗读反馈。
6、练习背诵。
五、学习生字,巩固词语。
1、出示带音节生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作,创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展:
和伙伴们交流自己会背的古诗。
《荷叶圆圆》教案4
设计意图
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。
课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。
在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节,如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、口语交际能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
学习目标:
1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
课前准备:
生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。
教学流程:
一、创设情境,导入新课
1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?
开火车读生字。
(利用生字卡片)
2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?
(多媒体出示文中的插图)好看吗?
(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?
想到了什么?
二、朗读课文,感知课文内容
1、谈话引入新课。
小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?
(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?
2、学生自读课文,小组讨论。
3、师生讨论学习。
四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?
(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。
)
4、读课文找4个动词。
再指名用完整的话回答,做动作,贴图。
三、感情朗读,体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐:
看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?
要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!
(多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:
“……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:
“……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:
“……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:
“……
2、朗读感悟
(1)小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
(2)教师巡视、指导、质疑。
(3)出示头饰:
老师这里有4顶神奇的帽子,它们可神
奇了,只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。
谁喜欢小水珠?
指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?
(让生想想小水珠的声音、动作、表情)让生上台表演。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?
指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗?
(让生想想各自角色的声音、动作、表情)该怎样出场,怎么表演。
(分别表演,师生合作相互评议。
)
3、背诵课文
四、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
(多媒体出示美丽的荷花池)同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。
让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
五、指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗?
出示“机、叶”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?
范写,学生描红,作业展示,评议。
六、作业:
1、熟读背诵课文
2、画画写写:
荷叶是我的……
《荷叶圆圆》教案5
学习目标:
1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字,初步感知汉字的形体美。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受、体验生活的童真童趣。
教学重点:
识字、写字、感情朗读。
教学难点:
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
教学准备:
课件,生字卡片、头饰
教学时间:
二课时
第一课时
课时目标:
正确流利有感情的朗读课文,在语境中认识12个生字。
感受阅读的兴趣。
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
小朋友,现在是什么季节?
(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?
请大家看……(课件)
你们看见了什么?
(学生说话创设情景)请同学们看老师写字。
(板书:
荷叶圆圆)
这些荷叶圆圆的,绿绿的。
多美呀!
谁来读读这句话。
(课件:
荷叶圆圆的,绿绿的。
)
二、初读课文,感知大意。
1、多美啊!
在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?
请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。
(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。
)
2、你觉得课文哪儿写得特别有意思,把它找出来,自己自己练一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。
3、课文哪些地方写得特别有意思,谁愿意读给大家听一听。
4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!
(板帖:
四幅图。
)多有意思啊!
那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?
快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。
5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。
(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)
哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!
三、感悟理解,重点指导读好第三小节。
1、那你们见过摇篮吗?
想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?
(指名说)课件,你看小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!
多开心啊!
谁来轻轻地读读小水珠这节。
2、看到小朋友们读得那么有味道,老师也想来试一试。
听老师读一次,好吗?
(师范读)想读吗?
3、下面四组比一比,看哪一组读得最好!
四、感知理解3-5小节,读好课文。
小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。
1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。
呆会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。
明白啦吗?
2、学生练习。
3、反馈指导。
1、谁来读小蜻蜓这小节?
指名读。
课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上)
2、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。
3、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。
刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读。
五、齐读课文。
荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐的读读课文。
六、初步掌握生字,在语境中读好生字。
看,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。
现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?
请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。
短文:
《夏季的早晨》
清晨,草坪上静悄悄的。
一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。
小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。
一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。
夏季的早晨多美啊!
板书设计
14.荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉伞
第二课时
课时目标:
背诵课文,进一步巩固生字,正确书写6个字。
教学过程:
一、复习巩固生字。
抽读生字卡片。
教师引导学生做识字游戏。
(教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。
)
二、指导背诵课文。
这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?
(板书课题:
14荷叶圆圆。
写到”叶”字时强调竖为”悬针”,要写直。
学生跟着书空)
上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、
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- 荷叶圆圆 荷叶 圆圆 教案 15