三语上册第一二单元教案.docx
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三语上册第一二单元教案
1.葡萄叶的梦
第一课时
主备人:
赵淑萍审核人:
邱改燕
教学目标:
1.学习本课生字。
会认7个生字,学习多音字“累”,会写8个字,能参照本课词语库自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
教学重难点:
1.会认7个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵这首诗。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、教学挂图、葡萄图片或实物。
教学过程:
一、激趣引入课题。
1.秋天到了,老师给同学们带来了什么礼物呢?
(出示葡萄图片,贴在黑板上。
)说说,你看到了什么?
(晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的……)
2.你喜欢它们吗?
这些可爱的香甜的葡萄哇,是一个美丽的梦,是“葡萄叶的梦”。
3.板书课题:
1.葡萄叶的梦
4.读了课题,你有什么问题要问吗?
(葡萄叶是什么样子的?
它的梦是什么样的?
)
5.《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。
同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决,让我们一起走进这首诗吧!
二、初读课文,读准字音。
1.学生翻书到第1页,一边看课文一边听老师范读。
2.听了这首诗,你有什么感受吗?
(学生能说出一点即可,如“葡萄叶很美,果实累累就是葡萄叶的梦”等等。
不能说出也不必强求,可在后面的朗读中再感受。
)
3.自由读课文。
自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来,借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字,可请教同学或老师。
4.同桌互相听读课文,将课文读准读通。
5.检查生字读音。
(1)出示生字卡片,指名认读:
薄、浅、翠、芳、获、营、赞
(2)认识本课出现的多音字“累”:
果实累累(léi),积累(lěi),劳累(lèi)
(3)交流难字的识记方法。
“薄、芳、获、营”四个字都是草字头,可归类识记。
“翠”“赞”字有共同特点,可以用熟字相加的方法识记。
读准平舌音字:
翠、赞;后鼻音字:
营。
三、再读课文,把诗歌读流利。
1.回到课文中,读一读由生字组成的词语。
薄薄的浅绿色的翡翠芳香获取营养果实累累赞美
2.用自己喜欢的方式自由读课文。
3.检查评价,请学生朗读这首诗歌,教师适时评价,注意鼓励。
4.你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
四、指导学生写字。
1.观察本课要书写的8个字,说说书写时要注意什么。
浅:
右边不要写成三撇,不能少一横,不能丢掉一点。
翠:
上面的“羽”字为了让笔,“把脚伸直了”,“横折钩”写成“横折”。
汉字中还有很多像这样的让笔,如“从”“赞”等。
营:
草字头下不能写成“官”。
赞:
左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。
2.自由书空写一写。
3.将每个字描红一个,临写两个。
写完后,同桌互相评价。
五、作业设计。
1.把这首诗歌读流利,读给家人听。
2.用本课的生字做词语卡片。
3.查字典,了解“翠”“酿造”“唯一”等字词的意思。
教后反思:
1.葡萄叶的梦
第二课时
主备人:
赵淑萍审核人:
邱改燕
教学目标:
1.了解诗歌内容,感受葡萄叶的美丽,感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。
体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。
2.通过学习课文,培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。
教学重难点:
了解诗歌内容,体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。
培养学生从小树立远大理想的意识。
教学过程:
一、复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
3.指名朗读诗歌。
二、理解课文,感悟朗读。
1.葡萄叶在春天里,做了一个甜美的梦,那是一个果实累累的梦。
经过了一个夏天的酿造,这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。
2.你喜欢葡萄叶吗?
你喜欢它的什么?
(葡萄叶的形美,葡萄叶的梦美,葡萄叶的付出美。
)
3.朗读感受葡萄叶的形美。
(1)拿出葡萄叶片,让同学们观察,说一说葡萄叶片的颜色、形状。
(2)诗歌中是怎样描写葡萄叶片的?
找出诗句来读一读。
指名读,集体评价,指导读出葡萄叶之美。
你能够仿照诗句,用自己的话描述葡萄叶片的美吗?
鼓励学生发挥想象,描述葡萄叶。
4.葡萄叶的梦是什么?
它的梦实现了吗?
(1)引导学生找到文中的句子读一读,了解葡萄叶的梦是“果实累累”,它的梦实现了:
“这时叶子悄悄地笑了,滴滴露珠是开心的泪。
”
(2)拿出准备的葡萄,看一看,闻一闻,尝一尝,说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。
(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)
(3)我们在赞美葡萄的甜美时,不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。
它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢?
5.学习诗歌的二、三节。
(1)跟同桌一起研读这两节,想象葡萄叶的奋斗。
说说你读懂了什么,有什么不理解的地方。
(2)葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的?
“从阳光里寻找糖,向秋风中获取醉。
让每一滴雨水,每一声鸟啼,每一道霞光,每一缕花香,都沿着叶脉,变成营养果实的肥。
”
你从这两句中感受到了什么?
(葡萄叶坚持不懈地努力。
葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。
)
再读这一节,体会用词的准确。
(3)多么可敬的叶呀!
它“用整个夏天,酿造芳香和甜美”。
让我们一起来读一读这一节,表达我们对它的敬佩和祝福。
(4)有了这样的坚持与付出,葡萄叶的梦想终于实现了,丰收的喜悦让它变得更美丽。
指名读第三节,读出喜悦和赞美。
6.讨论学习第四节。
猜一猜:
为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”?
引导学生充分想象当梦想实现后,葡萄叶会对葡萄说些什么。
齐读第四节,读出葡萄叶的幸福。
三、有感情地朗读,背诵诗歌。
1.自由有感情地练读课文。
2.引导诵读诗歌:
“薄薄的叶片,像……”
四、引申拓展。
1.你喜欢课文中的葡萄叶吗?
为什么?
它有什么精神值得我们学习?
2.这首诗歌像其他诗歌一样,也很押韵,它的韵脚是什么?
好好读一读,体会这首诗的韵脚——翠、被、美、醉、肥、泪。
五、布置作业
你想更多地了解葡萄吗?
除了作家高洪波为我们写的这首诗以外,大家课下找一找有关葡萄的优美文章,下节课我们集体分享。
教后反思:
2.吹泡泡
主备人:
邱改燕审核人:
赵淑萍
第一课时
教学目标:
1、会写“戏、皂、易、破、弄、圆”等12个生字。
2、学习课文,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、具体。
教学重难点:
同目标2.
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题
1、小朋友,你们平时最喜欢玩什么游戏呢?
我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。
同学们一定也玩过这个游戏吧?
这节课,我们一起来学课文,看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的,好吗?
2、板书课题,齐读课题。
3、导语:
伟大的儿童文学家冰心奶奶不仅在课文中具体介绍了吹泡泡的过程,还生动地描写了肥皂泡的美丽、神奇,我们赶快去读读吧。
二、认读生字,理清层次
1、轻声自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、在文中画出本课生字新词,读读认认,用自己的方法记一记,再同桌交流。
3、出示生字词卡片,“开火车”认读生字。
肥皂潮湿破裂木碗蘸上黏稠若是脆弱颤巍巍
扯得圆润渡过夕阳溶化清澈屏住悬着心
4、集体评议,纠错正音。
5、出示“和弄”、“轻轻地扇”、“散裂”三个词,引导学生发现“和”、“扇”、“散”三个字是多音字。
再让学生说说这三个字还有哪些读音,可以组成哪些词语。
6、再读课文,了解课文大意,说说课文先写了什么,再写了什么。
7、小组交流。
8、指名回答,全班评议。
(先介绍吹泡泡的时间和地点,接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇,最后写喜欢吹肥皂泡。
)
三、朗读课文,质疑问难
1、细读课文,说说你读懂了什么,或有什么不明白的地方。
2、学生质疑问难,教师归纳难题。
(冰心奶奶为什么这么喜欢吹泡泡?
泡泡怎么能“借着扇子的轻风,一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。
”呢?
……)
3、小结:
同学们真会读书,真会思考,提出了这么多有价值的问题。
相信在下节课的学习过程中,你们会用自己的聪明才智解决这些问题的。
四、课后作业
1、抄写生字新词并听写。
2、多音字组词。
和扇散
3、体验吹泡泡,并和爸爸妈妈说说是怎么吹的。
课后反思:
2、吹泡泡
主备人:
邱改燕审核人:
赵淑萍
第二课时
教学目标:
1、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
(重难点)
2、有感情地朗读课文,感受我们充满快乐的美好生活,背诵第三自然段。
一、检查朗读,引入新课
1、指名朗读。
2、全班评议。
[回忆课文内容,为接下来的学习做准备。
]
二、精读课文,感悟理解
1、学习第1、2自然段
(1)自由读课文第1、2自然段,说说你从中了解到什么。
(2)指名回答。
(一是我最爱玩吹泡泡,二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。
)
2、学习第3自然段
(1)默读课文,边读边思考:
作者小时候是怎样玩吹泡泡的?
并把相关内容画出来。
(2)用自己的话说说玩吹泡泡的过程。
(3)同桌互相说,然后派代表说,师生评议。
(4)指导朗读课文第3自然段,体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
①文中哪些词用得好?
用着重号标出来,并说说为什么用得好。
②指名回答,全班评议,教师随机指导:
“放、加、和弄、蘸、吹、一提、轻轻扇”等用词精当,且描写有条理。
3、学习第4自然段
(1)冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢?
请从本段中找出直接描写肥皂泡样子的句子来。
(2)指名反馈,认真读第一句。
(3)出示图片,理解“五色的浮光在清澈透明的球面上乱转”。
(4)指导学生美美地朗读这句话。
(5)导语:
这些美丽的泡泡在空中飘游,孩子们又是怎么玩这些泡泡的?
(6)学生自由读本段后四句内容。
(7)指名反馈,介绍,交流,评议。
(引导学生从字里行间体会肥皂泡的神奇可爱和“我们”玩泡泡时的紧张、专注、刺激、有趣。
)
(8)指导学生有感情地想象读第4自然段。
4、学习第5自然段
(1)指名朗读课文第5自然段,思考:
冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏?
(2)小组交流。
(3)全班归纳。
(其一,泡泡是“我们”自己小心地做出来的,它使“我们”骄傲。
其二,泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。
其三,泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。
)
(4)引导体会课文最后两句话的意思。
①作者看着这些肥皂泡,想象到了什么?
(想象到肥皂泡飞到天上,挨着明月,渡过天河,飘过大海,飞越山巅。
)
②出示句子“它们一个个飞到天上……”指导反复朗读。
③你能说说这句话的意思吗?
泡泡真的能飞那么高,那么远吗?
④指名回答,全班评议。
(这句话说的是肥皂泡随风飘散了,但它们不可能飘得那么高那么远,这是冰心奶奶的想象。
冰心奶奶望着天上的泡泡,希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。
)
(5)拓展想象:
冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢?
三、感情朗读,积累语言
1、分小组有感情地朗读课文。
2、课文中有许多好词好句,写了美丽神奇的肥皂泡,请同学们课下把喜欢的摘录下来,多读几遍。
四、课后作业
1、玩一玩自己最爱玩的游戏,然后把玩的过程具体地写下来。
把写好的片段读给父母听,看看他们有什么意见,并作修改。
2、阅读冰心的其他作品,去感受冰心的写作风格。
板书设计:
3吹泡泡
吹:
和弄、蘸、吹、提
最爱玩赏:
美丽、神奇
想:
快乐、骄傲、希望
课后反思:
3.蜗牛
主备人:
张艳辉审核人:
韩诗梦
第一课时
教学要求:
1.知道保护我们生活的世界,爱护动物。
2.学会本课的生字、新词,了解观察动物的方法。
3.理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学重点难点:
1.理解课文内容,有感情地朗读课文。
2.学习观察动物的方法,培养观察能力。
教具准备:
生字卡片,蜗牛的图片。
教学课时:
两课时
教学过程:
一.导入新课
1.猜谜语。
叫牛不是牛,背着房子走。
打一动物
2.你对蜗牛有哪些了解?
3.教师简介蜗牛。
蜗牛,生活在潮湿陆地上的软体动物,有螺旋状的外壳,头部有两对触角。
吃植物的根、叶、芽,是一种害虫,有的种类可食用。
4.板书课文题目,导入课文。
今天我们要学习的这篇课文,向我们介绍了作者小时候是怎样趴在墙根捉蜗牛的事情。
二.初读课文,学习生字
1.借助拼音自读课文。
边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.学习生字。
(1)认读生字卡片。
(2)交流记忆字形的方法。
(3)理解词语的意思。
痕:
事物留下的印迹。
继续:
连续,接着。
熟悉:
清楚地了解。
畏惧:
害怕。
危险:
危急凶险,指虽未发生,但已面临灾难的情况。
(4)指导学生书写生字。
重点指导:
“袋”,上下结构,上半部的右边不要多写一“撇”。
“免”,注意与“兔”字区别,不要多写一“点”。
三.朗读课文,了解大致内容
1.指名分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。
2.朗读全文,概括课文的主要内容。
教后反思:
3.蜗牛
主备人:
张艳辉审核人:
韩诗梦
第二课时
教学要求:
1.理解课文内容,有感情地朗读课文。
2.知道保护我们生活的世界,爱护动物。
教学重点难点:
1.理解课文内容,有感情地朗读课文。
2.学习观察动物的方法,培养观察能力。
教具准备:
生字卡片,蜗牛的图片。
教学过程:
一.导入新课
1.回忆上节课所讲内容,关于蜗牛,你了解了哪些?
2.投影出示蜗牛的图片,说说你对蜗牛的印象。
二.朗读全文,整体感知
1.自由读课文。
边读边思考:
课文哪几个自然段写了“我”小时候和小伙伴们一起观察蜗牛?
2.朗读全文,回答上面的问题。
(第三、四自然段)
三.朗读课文,理解内容
1.学习课文第三、四自然段。
(1)默读课文。
(2)画出自己喜欢的句子,读一读。
(3)小组交流。
读句子,谈体会。
(4)理解句子。
投影出示:
不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到觉得四周没有一点儿危险了,才慢慢地伸出头来。
a读句子,说说加点词语的意思。
b有感情地朗读句子,体会作者此时的心情。
c朗读第三、四自然段。
2.讨论:
“我”为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它了?
四.朗读课文,体会观察方法
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.结合课文内容体会观察方法。
(1)观察时要有一定的顺序。
(2)不仅要看事物的整体,还要观察每个部位的样子。
(3)观察时不仅要观察静态,还要观察动态。
五.总结全文.
教后反思:
4.父亲、树林和鸟
主备人:
韩诗梦审核人:
张艳辉
第一课时
教学目标:
1.识记并理解“黎、幽、鼻、般、腾、畅、雾蒙蒙、鼻子、凝神、指着、一根、浓浓的、羽毛、舒畅、猎人、翅膀”等本课生字词。
2.指导学生读懂课文内容。
课前准备:
1.朗读录音。
2.多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题,启发谈话
(一)同学们,今天我们来学习一篇课文。
板书课题《父亲、树林和鸟》。
看到这个题目,大家有什么疑惑或者想知道的吗?
父亲、树林和鸟三者是怎么联系在一起的?
他们之间有什么关系呢?
他们一起构成了一个什么故事?
(二)要解决这些疑惑,我们就只能通过学习牛汉的这篇课文找到答案。
(三)简介作者牛汉。
(展示课件第三屏)
二、初读课文,感知大意
(一)听朗读录音范读课文,学生思考:
课文写了一件什么事?
会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?
(父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
)
(二)自读课文,画出不认识的字,自主识字。
自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况,注意指导把字音读准。
(三)同桌互读课文,做到把课文读正确。
(留足时间,让学生多读。
)
(四)指名学生读课文,教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点,及时指导,尽量使学生做到:
不读错音,不添字,不漏字,不回读,不读破句。
特别要注意读好文中的长句子,如:
“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”;“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图,整体把握
(一)观察课文插图,说说插图反映了什么。
(反映了“我”和父亲坐在树林边,高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
)(展示课件第四屏步骤一)
(二)读课文,想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。
(从第2自然段开始到课文结束。
)(展示课件第四屏步骤二)
(三)默读并思考:
课文的第1自然段写什么?
与下面的内容有什么关系?
(第1自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,后面的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
这是先概括后具体的表达方法,层次分明,令人印象深刻。
)(展示课件第五屏)四、指导书写,掌握字词(展示课件第六至八屏)
(一)检查学生对本课会认字的掌握情况。
(二)出生生字,让学生观察这些字在田字格中的位置,互相提醒:
这些生字都是什么结构?
书写时应注意什么?
(三)教师示范,学生书写,教师再巡视指导。
(四)展示学生书写的字,师生评议。
(五)出示本课的新词,让学生先查字典,再联系上下文,理解这些词语的意思。
(六)交流:
说说怎样才能更好地识记这些生字新词。
教学反思:
4.父亲、树林和鸟
主备人:
韩诗梦审核人:
张艳辉
第二课时
教学目标:
1.指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情,增强野外自我保护意识。
2.引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,初步学习作者先概括写,再具体写的表达方法。
教学重点:
指导学生了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学难点:
理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,理解父亲爱树林、爱鸟,进而热爱大自然的思想感情;学习作者先概括写,再具体写的表达方法。
教学过程:
一、复习导入
(一)读生字,组词语,用“舒畅”口头说句子。
(二)默读课文,说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文
(一)自读,思考,自悟:
1.从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?
2.在小组中交流,说说自己的看法、感受。
(二)全班汇报交流,教师相机引导学生理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,指导有感情地朗读,把学生的学习引向深入。
(展示课件第九屏)
1、读了这段话,你了解到鸟的什么特点?
(鸟有气味)
[这是鸟特有的气味,非一般人所能闻到,那如何才能闻到?
读第十段最后一句,用刚才的办法,把这个句子读成一个或者两个词语,也就是抓住重点词语理解句子。
]
2、我们平常闻气味都是用鼻子闻,可父亲却说要用心闻,那么,怎样闻才是“用心地闻”呢?
你能联系前文,找到文中的的话来解释吗?
(1)“突然,父亲站住了……闻了又闻?
(从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。
)
茫然地望着……兀立的父亲。
”指导朗读,体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。
(2)随机指导理解:
茫然、凝神静气。
(查字典、联系上下文)
再读句子,你仿佛看到了父亲是()地站在那。
(3)一旁茫然的我,这时心里想什么?
(哪有鸟?
父亲怎么知道林子里有鸟?
)请位父亲来回答。
指导读父亲说的话,体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
3、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味,再次读文段,读到父亲的心里去,看看你还能体会到什么。
(爱鸟――读第一段)
4、看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?
――
5、默读课文第十一至十六自然段,思考:
父亲对鸟还有哪些更深入的了解?
(用读句子-读词语的方法找一找)]
6、为什么说“树林和鸟儿最快活的时候”也是父亲“最快活的时刻”?
(可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情。
)
“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗?
――看课件。
理解“群鸟齐鸣”,指导朗读第十一段。
“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的……”(指导指导朗读句子,体会“快活”,并用“快活”来说一句话。
)
鸟儿歌唱着要飞上天空时,心里想的是什么?
可是却不知它面临的危险――
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
”所以,最容易被猎人打中。
看,父亲知道鸟儿什么时候唱歌,也了解鸟儿最快活与最危险的时刻,父亲真了不起啊!
这一切都源自于——读第一段中心句。
听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?
7、齐读最后一个自然段,理解我心情为什么“沉重”,也由衷地感到高兴。
8、小结:
是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――(齐读第一段,即全文中心句)
9.讨论:
父亲说“黎明的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重”,“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴?
(表明“我”在父亲的影响下也喜欢上了鸟儿,进而产生了保护鸟类的思想感情。
)
(三)指导学生分角色朗读课文,进一步体会人物的思想感情。
三、拓展实践(展示课件第十屏)
(一)让学生读读“词语花篮”中的词语,然后再从课文中选择自己喜欢的词语写在空白花篮上,或写在自己的词语本里。
(二)让学生走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。
四、布置作业
(一)摘抄词语。
(二)学了这篇课文,你有什么感受和体会?
对周围的人谈谈你对大自然的看法,向他们宣传你所知道的保护大自然的知识。
教学反思:
百花园一
第一课时
主备人:
赵淑萍审核人:
邱改燕
教学目标:
1、让学生掌握不同形近部首的意义以及如何区分。
2、体会词语在句子表达中的不同及如何运用。
3、理解《宿新市徐公店》的的意思,并能背诵。
教学重点:
1、让学生掌握不同形近部首的意义以及如何区分。
2、加强语言积累,增强语感。
教学难点:
理解《宿新市徐公店》的的意思,并能背诵。
教学过程:
一、区分形近部首1、出示衣字旁和祀字旁。
(1)大家先看一看这两个部首有什么不同?
(2)讲述这两个部首的演变历史?
(3)让学生说一说带有这些部首的字。
学生自由回答,及时纠正。
(4)你还能说出那些部首很像,你是怎么区分他们的?
指名学生回答,多挑学生说。
二、照样子,写句子。
1、自由读例句。
2、从中找出这些词语的规律。
3、理解词语在句子中的作用。
4、你还知道多少这样的词语?
请说一说。
让学生自由说。
5、填空。
先让学生说一说,再填空。
三、读读背背《宿新市徐公店》
1、自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读,互相纠正读音。
3、指导读,读出停顿和感情。
4、引导学生逐句理解意思。
5、集体交流。
6、试着背诵《宿新市徐公店》。
三、作业抄写《宿新市徐公店》。
教后反思:
百花园一
第二课时
主备人:
邱改燕审核人:
赵淑萍
教学目标:
1.能通过在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面,将文章内容写具体。
2、语句通顺,表达有一定条理。
3、有自己的真实感受。
教学过程:
一 谈话导入
同学们,你曾经玩过哪些有趣的游戏?
二 出示图片
可以从以下
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上册 第一 单元 教案