三下英语教案.docx
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三下英语教案
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
Unit1Inclass
Storytime
课型
新授
课时
共__5__课时
第__1_课时
学习目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
学情分析
重点、难点:
1.句型:
Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.2.词汇:
inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.open,the,door,close,window
易混、易错点:
词汇:
open,close的用法
学生认知基础:
有一定的英语学习基础
时间分配
学__15___分钟讲__10____分钟练__15___分钟
教法与学法
教师指导法、学生合作讨论法
教学准备
1.第一单元Storytime部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.句型:
书写Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的条形卡。
学生活动
教师助学
课后改进
一、自主先学
1.Greetings
Ss:
Goodmorning/afteroon,...
学生自主回答
S:
He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:
Who’she?
S:
He’sMrGreen.
二、小组讨论
1.Listenandact
T:
S1,pleaseopenthedoor.(做手势).
S1:
Yes,Mr/Miss...
S2(门外学生):
I’msorry,Mr/Miss...
T:
Comein,...
2.T:
(教师指门)What’sthis?
S:
It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作,并领学生说;
Openthedoor.
Closethedoor.
3.做手势,让学生边做边说:
Standup.
Sitdown.
出示句型条形卡,边做动作边领读。
三、交流展示
1、Look,readandact.
2、Storytime
出示本部分图片,引导学生看图说话。
T:
Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.
Whataretheysaying?
Let’swatchandlisten.
1)刚上课班长说什么?
2)师生是怎样问候的。
3)Mike迟到了,他怎么说,老师怎么说。
4)老师请开门、关窗上怎么说的。
2.学生看图、听录音跟读,注意语音、语调。
四、质疑拓展
Doarole-play.
1.请一名学生上来,做“小老师”用学过的语句来上课,并请其他同学做动作。
2.小组活动。
一名学生做老师,用学习的句子命令其他同学做动作。
五、检测反馈
Readandwrite
2.领读并让学生模仿抄写。
六、小结反思
Homework
1.抄写单词open,the,door,close,window。
2.听录音跟读Storytime。
T:
Good morning/afteroon,class.
2.出示人物头像,
T:
Who’she?
T:
Who’she?
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
事先安排一名学生站在门外,教会迟到了说I’msorry.
教师关门上课。
门外学生敲门,
出示句型条形卡,边做动作边领读:
Pleaseopenthedoor.
I’msorry.
Comein.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.
出示句型条形卡,边做动作边领读。
教师打乱句型条形卡顺序,指名学生认读并做相应的动作。
教学inclass.
播放多媒体动画,引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
Unit1Inclass
Funtime
课型
新授
课时
共__5__课时
第__2__课时
学习目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词open,the,book.
2.能听懂、会说、会读句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..
3.复习巩固语句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。
学情分析
重点、难点:
复习巩固语句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。
易混、易错点:
openclose的运用
学生认知基础:
学习了单词open,the,book
时间分配
学_15___分钟讲__10___分钟练__15___分钟
教法与学法
讲解示范法、小组合作学习法
教学准备
1.学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。
2.学生把第一节课学过的语句分别写在不同的卡片上并编号。
3.教师准备多媒体、写有Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.的条形卡。
学生活动
教师助学
课后改进
一、自主先学
Greetings
教师做手势,引导学生说:
Standup.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Missguo..
Ss:
Thankyou.
二、小组讨论
Review
1.复习词组,练习open和close
S:
It’sadoor/window.
T:
Yes.Open/closethedoor,...
S:
Yes,Mr/Miss...
......
2.指名学生认读并做动作。
3.看动画,给画面配音。
三、交流展示,质疑拓展
Playgames
1.学生回答S:
It’sabook.
学习abook
学习Openyourbooks.
学习Closeyourbooks.
看示范做游戏
3.学生分组玩这个游戏。
4.学生把准备的写有语句的卡片拿出来,分组游戏。
一人拿牌,其他人抽取卡片,认读并做动作,比一比谁读得对,做得对。
四、检测反馈
五、小结反思
Homework
1.同学间继续玩机器人游戏。
2.抄写四会单词。
open,the,book
T:
Goodmorning/afternoon,class.
T:
Sitdown,please.
T(指门、窗):
What’sthis?
出示语句条形卡Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.
播放Storytime动画,静音
T(出示书本)What’sthis?
引导学生回答。
教学abook.
T:
Openyourbooks.
根据学生反映,引导学生理解并领读。
同法教学Closeyourbooks.
2.教师与一位学生示范游戏。
(给学生戴上“声控机器人”头套,教师对着遥控器发出指令)
T:
ThisisMrRobot.
S:
Yes.(模仿机器人声音和动作)
T:
MrRobot,closethewindow.
S:
Yes.
课
后
反
思
得:
失:
纠:
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
Unit1Inclass
Cartoontime
课型
新授
课时
共__5__课时
第__3_课时
学习目标
1.复习巩固第一课时学习的语句,并能在具体的情景中正确运用。
2.能听懂、会说、会读词汇blackboard,rubber,robot,ruler,parrot.
3.能听懂、会说、会读句子Lookattheblackboard.Don’tlistentotheparrot.
学情分析
重点、难点:
理解Cartoontime中词句的功能意义,知道如何运用此中的词句并能迁移到新的情境中加以运用。
易混、易错点:
句子Lookattheblackboard.Don’tlistentotheparrot.
学生认知基础:
1.能听懂、会说、会读、会写单词open,the,book.
2.能听懂、会说、会读句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..
时间分配
学_15___分钟讲_10____分钟练__15___分钟
教法与学法
讲解示范法、小组合作学习法
教学准备
录音机 磁带 多媒体
学生活动
教师助学
课后改进
二、自主先学
1、Greetings
Ss:
Standup.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...
Ss:
Thankyou.
2、自主操练句型
二、小组讨论
Playgames
1.学生分组玩这个游戏。
2.Simonsays游戏。
三、交流展示、质疑拓展
Cartoontime
1、学生看图。
Ss:
Arobot,aruler,arubber.
Ss:
Arobot.
学生理解Don’tlistentotheparrot.
2.学生自主阅读。
3.问答检查学生理解情况
T:
What’sinthetree?
Ss:
Aparrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。
4.学生看动画跟读
5.小组内开展趣味朗读,比一比谁读得有趣。
四、检测反馈Consolidation
1.请一名基础好一点的学生上台示范扮演“小老师”,要求他能合理运用学过的语句Standup.Sitdown.Open/Closeyour…Lookattheblackboard.What’sthis?
It’sa...
2.学生分组活动。
五、小结反思
Homework
1.听录音跟读Cartoontime
2.抄写四会单词。
T:
Goodmorning/afternoon,class.
T:
Sitdown.
教师请一名学生上台,抽取一张句型条形卡,看完后做动作,其他同学说相应的句子。
出示Cartoontime部分图片
T:
Look,ourfriendBobbybecomesateachertoday.What’sontheblackboard?
(提示学生作答)
T:
What’sthis?
(引导学生看Bobby所指)
T:
DoesSamknowtheanswer?
(引导学生理解所问的意思)
播放多媒体动画
引导学生注意观察人物动作、表情,朗读时模仿语音、语调。
提出要求
板书设计:
Unit1Inclass
(Don’t)Listentotheparrot.
Bobhastwobig,bigbooks.
课
后
反
思
得:
失:
纠:
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
Unit1Inclass
Soundtime
课型
新授
课时
共__5_课时
第__4__课时
学习目标
1.复习巩固本单元学习的词汇、语句,并能在具体的情境中熟练运用。
2.能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。
3.会诵读歌谣Openthewindow
学情分析
重点、难点:
巩固本单元学习的词汇、语句,并能在具体的情境中熟练运用
易混、易错点:
发准字母b在单词中的读音
学生认知基础:
词汇blackboard,rubber,robot,ruler,parrot.
句子Lookattheblackboard.Don’tlistentotheparrot.
时间分配
学__15__分钟讲__10___分钟练_15___分钟
教法与学法
讲解示范法、小组合作学习法
教学准备
多媒体、录音机、磁带
学生活动
教师助学
课后改进
一、自主先学
1、Greetings
2、学生自主复习单词句型
二、小组讨论
Review
1.拼读四会单词
T:
What’sthis?
S:
It’sabook.
T:
Spell“book”,please.
Ss:
b-o-o-k,book..(教师板书)
T:
Openyourbooks,please.
T:
Let’sspell“open”(教师板书)
Ss:
o-p-e-n,open.
T:
Good.Now,closeyourbooks.
T:
Spell“close”,please.
Ss:
c-l-o-s-e,close.
同法拼读door, window.(教师板书)
2.认读本单元语句(把句子条形卡贴在黑板上)
T:
Lookattheblackboard.Let’sreadthesentences.
3.学生给人物配音。
三、交流展示Rhymetime
1.学生尝试认读,根据图片了解小诗意思。
2.教师范读,学生跟读。
4.同桌练习朗读,并配以动作。
5.加上节奏,学生跟节奏说韵律诗。
四、质疑拓展Soundtime
1.学生认读单词ball,book,birthday,robot,
体会字母b在单词中的读音。
2.结合图片教学生说句子
Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.
注意观察老师的口型,认真模仿跟读。
3.学生自由朗读
五、检测反馈
把Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.作为绕口令让学生练习,慢慢练习,看谁说得又快又好。
六、小结反思
Homework
1.有节奏诵读歌谣Openthewindow.
2.练习绕口令Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.
默写四会单词
教师板书
door, window
多媒体出示Cartoontime的画面
出示韵律诗
教师范读
3.教师带读重点句,用动作帮助学生理解。
教师通过实物、图片或单词卡
教师让学生注意观察老师的口型,认真模仿跟读。
指导把Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.作为绕口令让学生练习
引导学生评价反馈
课
后
反
思
得:
失:
纠:
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
Unit1Inclass
Tickingtime
课型
新授
课时
共__5__课时
第_5__课时
学习目标
能综合运用本单元所学的语句。
学情分析
重点、难点:
能综合运用本单元所学的语句。
易混、易错点:
能综合运用本单元所学的语句。
学生认知基础:
单词door, window, blackboard, stand, sitdown, open, close, rubber, parrot
日常交际用语与句型:
Openyourbooks/thedoor.
Standup.
Sitdown.
Comein,please.
I’msorry.
时间分配
学_15___分钟讲___10___分钟练__15___分钟
教法与学法
讲解示范法、小组合作学习法
教学准备
多媒体、录音机、磁带
学生活动
教师助学
课后改进
一、自主先学
Greetings
二、小组讨论、交流展示
Checkouttime
1.指名学生认读。
2.学生看图说话。
三、质疑拓展、检测反馈
完成《补充习题》
1.做听力练习
A.Listenandnumber.
B.Listenandmatch
2.学生完成C、D、E。
四、小结反思
Tickingtime
学生对自己的学习作评价。
出示句子条形卡,
Openyourbooks/thedoor.
Standup.
Sitdown.
Comein,please.
I’msorry.
出示Checkouttime图片
参照教师用书《补充习题》教学建议,指导学生完成C、D、E。
反馈指导
引导学生结合练习情况,按Tickingtime所列项目,对自己的学习作评价。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
Unit2 Inthelibrary
(Storytime)
课型
新授
课时
共_5__课时
第__1__课时
学习目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词in,run,eat,talk.
2.能听懂、会说、会读单词library,shh,shout,here,sleep
3.能听懂、会说、会读日常用语Don’tshout/eat/...
4.学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。
学情分析
重点:
1.句型:
Don’tshout/eat/...
2.词汇:
library,shout,sleep,in,run,eat,talk
难点:
1.句型:
Don’tshout/eat/...在情景下的正确运用
2.词汇:
library,shout的发音及talk的正确拼写。
易混、易错点:
Don’tshout/eat/...在情景下的正确运用
library,shout的发音及talk的正确拼写
学生认知基础:
在第一课中学习了Don’tlistentotheparrot.句型
时间分配
学____15_分钟讲___10___分钟练___15__分钟
教法与学法
讲解示范法、小组合作学习法
教学准备
1.多媒体、录音机、磁带
2.事先安排几名学生在上课做open…,close,run,shout,talk,eat,sleep等动作(安排他们坐在前排)
学生活动
教师助学
课后改进
一、自主先学
1、Greetings
Ss:
(学生边说边做)Standup.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr./Miss...
2、学生自主练习句型
二、小组讨论
Freetalk
S:
Yes,Mr./Miss...
有学生没有合上书,教师劝说:
几名学生分别做吃东西、说话、睡觉动作,教师劝阻,引导学生学习:
Don’teat.
Don’ttalk.
Don’tsleep.
学生了解:
当我们发现别人有不当行为时,可以用Don’t...来劝阻。
三、交流展示
Storytime
1、学生看图
T:
Whoistheboy?
S:
He‘sLiuTao.
T:
Who’sthegirl?
S:
She’sYangLing.
T:
Wherearethey?
跟读,学生看图理解。
2、学生讨论在图书馆应该怎么做。
3.学生讨论LiuTao.有哪些不当行为。
模仿LiuTao大声喊“Hello,YangLing”,学生学习shout.
学习YangLing.是怎样劝阻的:
Shh!
Don’tshout,LiuTao.
同法学习run,Don’trun.
4.听录音,跟读。
四、质疑拓展
Consolidation
2、学生分组活动。
五、检测反馈
六、小结反思
Homework
1.听录音跟读Storytime
2.抄写四会单词in,run,eat,talk.
T:
Goodmorning/afternoon,class
T:
Sitdown,please.
T:
...,closethedoor,please.
T:
Closeyourbooks,please.
T:
Don’topenyourbook.(做动作引导全体学生理解,板书、领读)
一学生开窗,教师劝阻
T:
Don’topenthewindow.(做动作引导全体学生理解,板书、领读)
板书、领读.
Don’teat.
Don’ttalk.
Don’tsleep.
小结:
当我们发现别人有不当行为时,可以用Don’t...来劝阻。
出示Storytime图片1,引导学生看图
引导学生说
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