地球周围的空气系统复习课教学设计 精品.docx
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地球周围的空气系统复习课教学设计精品
《地球周围的空气》系统复习课教学设计
【教学内容】
《初中化学升学复习指导》第二篇第二部分一、地球周围的空气P16-22
【教材分析】
空气是学生比较熟悉的物质,学生头脑中的印象相对深刻。
本节系统复习课是要在此基础上,将之前所学空气有关知识通过学生自己回顾、做题将以往的记忆激活,培养学生对知识的理解、归纳、整合能力,使之认识事物间的紧密联系,将知识系统化、网络化,使学生掌握起来更加简单。
本节课的内容细节性知识较多,头绪较为混乱,因此为学生提供自我复习的平台和方向,帮助学生总结知识网络很重要,但要避免穿新鞋走老路,将复习课上成新课,这样不但不会增强学生的上进心反而会让学生心情浮躁,要注重学生在复习课中的地位,改变复习课单一回顾知识点的模式,使学生在复习课中体验收获的快乐
【学情分析】
本节课内容相对简单,学生对于大部分知识印象深刻,但对于一些细节性知识已经有所遗忘,虽然初三的学生有了一定的认知能力,但综合归纳能力、读题分析能力有待进一步加强,我们也正是要依据这样的情况为学生提供回顾知识、总结知识的习题,便于学生自己总结并学会利用所学知识解决生活生产中的问题
【教学目标】
1、说出空气中的各种成分及用途,认识空气对人类生命活动的重要意义,认识到保护环境的重要意义
2、知道如何设计实验证明空气中氧气的含量,培养分析、设计实验的能力
3、知道氧气、二氧化碳的物理性质和化学性质及各自的用途
4、掌握实验室制取氧气和二氧化碳的原理、方法并了解工业制法
5、了解自然界的样循环和碳循环
【教学重点与难点】
1、氧气和二氧化碳的实验室制取原理及方法
2、空气中氧气含量实验的设计
【教学用品】
多媒体课件,学案
【教学方法】
小循环多反馈,师生合作、共同交流学习
【教学过程】
一、导学阶段
1、创设情境引入课题
「师」空气是我们非常熟悉的物质,它在生活中起着不可替代的作用,本节课我们一起探究地球周围的空气
2、展示教学目标
【设计意图:
使学生明确本节课复习的目的和任务,使学生能够有针对性的学习、查漏补缺】
二、探究解疑阶段
复习内容一、空气中的各种成分性质及用途
图片展示:
「师」看屏幕上的四幅图片,分别说说利用了空气中哪些成分?
体现其哪些性质?
对于二氧化碳、氧气你还知道其哪些用途?
(学生回答,其他同学补充并于黑板上板书方程式)
「师」由此可见物质的性质决定其用途,下面请同学们完成表格中内容
一、空气的成分
气体
含 量
(体积分数)
性 质
主要用途
物理性质
化学性质
N2
无色、无味的气体
溶于水
化学性质 。
在食品包装时常用做 ;制氮肥、液态氮气作制冷剂。
O2
的气体
溶于水
密度比空气
有三态的变化,液氧和固氧均为淡蓝色
1、跟金属单质反应
镁条燃烧:
铁丝燃烧:
2、跟非金属单质反应
氢气燃烧:
磷燃烧:
3、跟化合物反应
甲烷燃烧:
酒精燃烧
1、供呼吸
登山、高空、潜水、急救
2、支持燃烧
氧炔焰气割、焊接;
富氧炼钢;液氧炸药等。
稀有气体
都是无色、无味的气体
化学性质不活泼
可用作 ;制成电光源等。
CO2
的气体
溶于水
密度比空气
有三态的变化,固体二氧化碳叫
1、不燃烧,不支持燃烧,不供呼吸
2、跟水反应
3、跟碱溶液反应
可用于 ;
气体肥料;
工业上用来制汽水、
纯碱、尿素;
干冰可用作制冷剂
「师」学以致用,请同学们运用所学解决以下生活问题
习题一
1、将鸡蛋放在石灰水中浸泡后取出放置在空气中一段时间,可以保鲜鸡蛋为什么?
2、出现紧急状况时可以利用信号弹通知情况,或者利用烟幕弹掩护,这分别利用了什么原理?
【设计意图:
运用表格将零散知识归纳整理,使学生头脑中形成清晰的思路,使他们认识到化学与生活的联系,激发学生学好化学的信心,提高学生运用已有知识解决常见问题的能力】
「师」如何设计实验证明氧气含量占空气的1/5?
请看某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行的实验探究:
【集体讨论】⑴讨论后同学们认为,选择的药品既要能消耗氧气,又不会跟空气中的其它成分反应,而且生成物为固体。
他们应该选择(填编号) 。
为了充分消耗容器中的氧气,药品的用量应保证 。
A.蜡烛 B.红磷 C.硫粉
⑵小组同学共同设计了如右图的两套装置,你认为合理的是(填编号 )。
为了确保实验的成功,在装药品之前应该 。
【分组实验】讨论的基础上,他们分组进行了实验。
【数据分析】实验结束后,整理数据如下:
(注:
集气瓶容积为100mL)
组 别
1
2
3
4
5
6
进入集气瓶中水的体积(mL)
20
21
19
20
22
18
【结论】通过对实验结果的交流,大多数同学都验证出氧气约占空气体积的 。
【交流反思】
⑴集气瓶中剩余的气体主要是 ,该气体有 的性质。
⑵某同学对实验进行反思后,提出了改进方法
(如右图所示),你认为改进后的优点是:
。
【设计意图:
设计题目使学生通过已学内容解决问题时整合知识、归纳思路,提高学生的实验设计能力】
复习活动二、气体的制法
氧气、二氧化碳在我们的生活中用途非常广泛,我们应如何制取这些气体呢?
请同学们依据已有知识完成下列表格
气体
氧气
二氧化碳
工业制法
利用氧气、氮气的沸点不同,采用分离 的方法。
高温煅烧石灰石
。
实
验
室
制
法
药品
反应原理
实验装置
发生装置
收集装置
发生装置
收集装置
检验方法
验满方法
操作步骤
习题二
3、根据下图所示实验装置回答问题
⑴实验室制取氧气的发生装置应选用 ,收集装置选用 ;
⑵实验室制取二氧化碳的发生装置选用 ,收集装置选用 。
⑶若在实验室用加热高锰酸钾固体的方法制取氧气,发生装置应选 。
⑷已知硫化氢(H2S)是一种无色且有臭鸡蛋气味的气体,能溶于水,密度大于空气。
实验室用固体硫化亚铁跟稀硫酸在常温下反应可制取H2S气体。
①硫化氢气体具有臭鸡蛋气味,这是硫化氢的 性质(填物理或化学)。
②实验室制H2S气体的发生装置应选 ,收集装置应选 。
⑸由此我们得到启示:
实验室选择气体发生装置时,应考虑
和 ;选择气体收集装置时,应考虑
和 。
【设计意图:
通过列表对比氧气二氧化碳的制取,使学生认识到知识之间的区别和联系,并通过习题的练习使学生体验运用所学解决问题的快乐,增强学生学习的信心】
复习活动三、碳循环和氧循环
「师」常见碳单质有哪些?
对比金刚石、石墨的图片,讨论为什么组成相同物理性质不同?
〈学生讨论并回答问题,得出物质的结构决定其性质〉
「师」物质间是相互联系且不断循环的,依据下列图表书写方程式
设计意图:
通过图表认识物之间是可以相互转化的,书写方程式加强对基础知识的掌握】
三、反馈矫正阶段
1、检查自学效果
给学生三到五分钟时间整理、回顾所复习的知识
2、反馈矫正提升
升学指导P20 9、10、11
学生讲解思路、注意事项,老师补充
【设计意图:
通过中难度题目,培养锻炼学生利用基础知识灵活分析、解题的思路】
四、应用评价阶段
达标检测
升学指导P20 1-8题,P210 30题,P231 26题
【设计意图:
当堂检测学生掌握效果,巩固所学知识】
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