职教教改及其教学模式创新.ppt
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职教教改及其教学模式创新职教教改及其教学模式创新上海市教育科学研究院职成教所上海市教育科学研究院职成教所目目录录一、职教教改基本问题职教教改基本问题二、职教动态教学模式二、职教动态教学模式三、动态教学要点要素三、动态教学要点要素四、动态教学方法案例四、动态教学方法案例普教职教的主要差异普教职教的主要差异教教育育职业教育职业教育就业导向就业导向能力本位能力本位动态教学动态教学普通教育普通教育升学导向升学导向学科本位学科本位静态教学静态教学让课堂充满生命活力让课堂充满生命活力让学生成为学习主力让学生成为学习主力职教教学的哲理职教教学的哲理让理论实践融为一体让理论实践融为一体让学生在实践中体会让学生在实践中体会让学生在实践中认知让学生在实践中认知让学生在实践中提升让学生在实践中提升没有实践的职教不是真正的职教没有实践的职教不是真正的职教没有实践的职教不是真正的职教没有实践的职教不是真正的职教没有装备的职教不是完全的职教没有装备的职教不是完全的职教没有装备的职教不是完全的职教没有装备的职教不是完全的职教职教的指导思想职教的指导思想nn以就业为导向以就业为导向nn以服务为宗旨以服务为宗旨nn以专业为引领以专业为引领nn以能力为本位以能力为本位nn以实践为主导以实践为主导职教教改的动因nn社会的变化社会的变化社会的变化社会的变化人文价值观的改变人文价值观的改变人文价值观的改变人文价值观的改变nn经济的变化经济的变化经济的变化经济的变化计划到市场的过渡计划到市场的过渡计划到市场的过渡计划到市场的过渡nn科技的变化科技的变化科技的变化科技的变化高新科技、高新技能的涌现高新科技、高新技能的涌现高新科技、高新技能的涌现高新科技、高新技能的涌现nn产业的变化产业的变化产业的变化产业的变化产业结构的调整、专业内涵的复合产业结构的调整、专业内涵的复合产业结构的调整、专业内涵的复合产业结构的调整、专业内涵的复合nn企业的变化企业的变化企业的变化企业的变化企业管理、生产工艺和设备等的现代化企业管理、生产工艺和设备等的现代化企业管理、生产工艺和设备等的现代化企业管理、生产工艺和设备等的现代化nn学科的变化学科的变化学科的变化学科的变化知识的综合以及新知识的生成知识的综合以及新知识的生成知识的综合以及新知识的生成知识的综合以及新知识的生成nn课程的变化课程的变化课程的变化课程的变化课程模式的变革、课程内容的变化课程模式的变革、课程内容的变化课程模式的变革、课程内容的变化课程模式的变革、课程内容的变化nn学生的变化学生的变化学生的变化学生的变化中考的优等生到中考的落榜生,等等中考的优等生到中考的落榜生,等等中考的优等生到中考的落榜生,等等中考的优等生到中考的落榜生,等等职教教改的目标nn有利於就业导向有利於就业导向nn有利於企业需求有利於企业需求nn有利於学生理解有利於学生理解nn有利於教师授课有利於教师授课nn有利於能力培养有利於能力培养nn有利於素质养成有利於素质养成nn有利於技能鉴定有利於技能鉴定nn有利於职业发展有利於职业发展职业教育教学模式改革的关键是一个职业教育教学模式改革的关键是一个“动动”字,要让学生字,要让学生“动脑、动手、动口、动眼动脑、动手、动口、动眼”,凸凸现出一种现出一种“主动主动”参与学习过程。
在动态的教参与学习过程。
在动态的教学学过程中让学生过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身掌握知识、训练技能、修炼身心、磨炼意志、锻炼体能心、磨炼意志、锻炼体能”,成为高素质、高,成为高素质、高技能的劳动者。
技能的劳动者。
职教教改的关键职教教改的关键教学(教学(teaching)以课程内容为中介的师生双方教和以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。
是学校实现教育目标学的共同活动。
是学校实现教育目标的基本途径,通过系统知识、技能的的基本途径,通过系统知识、技能的传授与掌握,促进学生身心发展。
传授与掌握,促进学生身心发展。
教学模式(教学模式(instructionalmodels)反映特定教学理论逻辑轮廓,为实现反映特定教学理论逻辑轮廓,为实现某种教学任务的相对稳定而具体的教学活某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动范式。
其由思想、理念、形式、过程、动范式。
其由思想、理念、形式、过程、方法和评价等组成一个系统。
方法和评价等组成一个系统。
职教的教学模式职教的教学模式反映职业教育理论与实践的逻辑轮廓,反映职业教育理论与实践的逻辑轮廓,为完成职业教育培养目标所界定的教学任为完成职业教育培养目标所界定的教学任务,相对稳定而具体的教学活动范式。
其务,相对稳定而具体的教学活动范式。
其是在就业导向和工学结合等理念的引领下,是在就业导向和工学结合等理念的引领下,实施实践教学、理论教学和人文教育的一实施实践教学、理论教学和人文教育的一个完整的教学系统。
个完整的教学系统。
职教教学的功能促进学生的就业能力促进学生的就业能力主体主体促进学生的智力发展促进学生的智力发展基础基础促进学生的人格完善促进学生的人格完善支撑支撑促进学生的体质增强促进学生的体质增强保障保障职教的教学分类职教的教学分类理理理理论论论论教教教教学学学学实实践践教教学学人人人人文文文文教教教教学学学学理论教学体系理论教学体系文化教学:
为培养目标服务,为基础教学服务,文化教学:
为培养目标服务,为基础教学服务,文化教学:
为培养目标服务,为基础教学服务,文化教学:
为培养目标服务,为基础教学服务,为学生的人文素质服务。
为学生的人文素质服务。
为学生的人文素质服务。
为学生的人文素质服务。
基础教学:
为专业教学服务,为实践教学服务。
基础教学:
为专业教学服务,为实践教学服务。
基础教学:
为专业教学服务,为实践教学服务。
基础教学:
为专业教学服务,为实践教学服务。
专业教学:
为专业目标服务,为实践教学服务。
专业教学:
为专业目标服务,为实践教学服务。
专业教学:
为专业目标服务,为实践教学服务。
专业教学:
为专业目标服务,为实践教学服务。
实践教学体系实践教学体系认识实习认识实习认识实习认识实习参观考察、角色转换参观考察、角色转换参观考察、角色转换参观考察、角色转换融入职校融入职校融入职校融入职校校内实训校内实训校内实训校内实训模拟仿真、训练技能模拟仿真、训练技能模拟仿真、训练技能模拟仿真、训练技能融入职业融入职业融入职业融入职业顶岗实习顶岗实习顶岗实习顶岗实习真实环境、理实结合真实环境、理实结合真实环境、理实结合真实环境、理实结合融入社会融入社会融入社会融入社会教学实验教学实验教学实验教学实验真观演示、验证理论真观演示、验证理论真观演示、验证理论真观演示、验证理论知识深化知识深化知识深化知识深化职教实践性教学的定义职教实践性教学的定义实践性教学是职业教育教学活动中一个重要的组成实践性教学是职业教育教学活动中一个重要的组成实践性教学是职业教育教学活动中一个重要的组成实践性教学是职业教育教学活动中一个重要的组成部分,其是按专业的培养目标、实训教学大纲对学生实部分,其是按专业的培养目标、实训教学大纲对学生实部分,其是按专业的培养目标、实训教学大纲对学生实部分,其是按专业的培养目标、实训教学大纲对学生实施专业技能训练,并在各个实践性教学环节中注重学生施专业技能训练,并在各个实践性教学环节中注重学生施专业技能训练,并在各个实践性教学环节中注重学生施专业技能训练,并在各个实践性教学环节中注重学生综合职业素质的养成,从而把学生培养成为高素质、高综合职业素质的养成,从而把学生培养成为高素质、高综合职业素质的养成,从而把学生培养成为高素质、高综合职业素质的养成,从而把学生培养成为高素质、高技能的劳动者。
技能的劳动者。
技能的劳动者。
技能的劳动者。
职教实践性教学的任务职教实践性教学的任务训练学生的专业操作技能训练学生的专业操作技能训练学生的专业操作技能训练学生的专业操作技能培养学生的综合职业能力培养学生的综合职业能力培养学生的综合职业能力培养学生的综合职业能力养成学生的职业行为规范养成学生的职业行为规范养成学生的职业行为规范养成学生的职业行为规范教会学生的知识应用能力教会学生的知识应用能力教会学生的知识应用能力教会学生的知识应用能力促进学生职业体能的增强促进学生职业体能的增强促进学生职业体能的增强促进学生职业体能的增强实践性教学的现代理念实践性教学的现代理念实践教学与课程概念的融合实践教学与课程概念的融合实践教学与课程概念的融合实践教学与课程概念的融合实践教学与人文教育的融合实践教学与人文教育的融合实践教学与人文教育的融合实践教学与人文教育的融合实践教学与理论教学的融合实践教学与理论教学的融合实践教学与理论教学的融合实践教学与理论教学的融合实践教学与企业现状的融合实践教学与企业现状的融合实践教学与企业现状的融合实践教学与企业现状的融合实践教学与项目任务的融合实践教学与项目任务的融合实践教学与项目任务的融合实践教学与项目任务的融合实践教学与学科体系的融合实践教学与学科体系的融合实践教学与学科体系的融合实践教学与学科体系的融合人人文文教教育育体体系系理理理理想想想想教教教教育育育育价价价价值值值值教教教教育育育育精精精精神神神神教教教教育育育育伦伦伦伦理理理理教教教教育育育育责责责责任任任任教教教教育育育育行行行行为为为为教教教教学学学学形形形形象象象象教教教教学学学学素养、涵养、修养、教养素养、涵养、修养、教养素养、涵养、修养、教养素养、涵养、修养、教养感感感感恩恩恩恩教教教教育育育育人文教育是素质教育的重要组成部分,人文教育是素质教育的重要组成部分,它是以发展学生对社会关系、人际关系的它是以发展学生对社会关系、人际关系的认识和处理能力,影响学生形成一定的人认识和处理能力,影响学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观为目的的生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育。
它能提升人的精神,增强人的本质教育。
它能提升人的精神,增强人的本质力量,促进人的身心和谐发展。
力量,促进人的身心和谐发展。
人文教育的内涵人文教育的内涵自尊、自信、自强、自立。
自尊、自信、自强、自立。
高尚、高贵、高雅、高能。
高尚、高贵、高雅、高能。
人人人人文文文文教教教教育育育育中中中中的的的的意意意意识识识识教教教教育育育育劳劳劳劳动动动动意意意意识识识识质质质质量量量量意意意意识识识识安安安安全全全全意意意意识识识识环环环环保保保保意意意意识识识识规规规规范范范范意意意意识识识识礼礼礼礼仪仪仪仪意意意意识识识识道道道道德德德德意意意意识识识识革革革革新新新新意意意意识识识识实施人文教育的途径实施人文教育的途径文文化化底底蕴蕴的的增增强强校校园园文文化化的的熏熏陶陶德德育育课课程程的的改改革革全全员员教教师师的的榜榜样样各各类类教教学学的的融融合合教改的六个基本问题教改的六个基本问题职教教学改革的若干问题一个理念、二个观念、三个关键、一个理念、二个观念、三个关键、四个亮点、五个重点、六个要素四个亮点、五个重点、六个要素一个理念:
职教教学改革必须由其相应的理念作为指引职教教学改革必须由其相应的理念作为指引1111、学生主体的教学思想、学生主体的教学思想、学生主体的教学思想、学生主体的教学思想6666、感性构建的教学环境、感性构建的教学环境、感性构建的教学环境、感性构建的教学环境2222、教师主导的教学思路、教师主导的教学思路、教师主导的教学思路、教师主导的教学思路7777、全面互动的教学方式、全面互动的教学方式、全面互动的教学方式、全面互动的教学方式3333、工读交替的教学组织、工读交替的教学组织、工读交替的教学组织、工读交替的教学组织8888、灵活多样的教学形式、灵活多样的教学形式、灵活多样的教学形式、灵活多样的教学形式4444、工学结合的教学过程、工学结合的教学过程、工学结合的教学过程、工学结合的教学过程999
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- 关 键 词:
- 职教 教改 及其 教学 模式 创新