幼儿园说课稿样板doc.docx

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幼儿园说课稿样板doc

教师示范弹唱《上学歌》，让幼儿完整地听完音乐，体会在音乐中的优美韵律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整体印象，加深对歌曲的熟悉。

幼儿年龄特点具有向师性，因此教师的动作必须准确到位，通过教师的示范，规范幼儿的动作。

（三）学唱歌曲，添加动作。

教师分别示范第一段和第二段的歌曲，并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。

正如《纲要》在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜欢的方式表现活动。

充分尊重幼儿的主体性。

添加动作是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。

（四）结束部分：

歌曲表演

通过游戏表演鼓励幼儿积极地、大方地表演动作，进一步巩固歌曲。

《纲要》中艺术领域指出：

”喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”,在寓教育乐的表演的过程中，一方面锻炼幼儿的合作能力，另一方面也锻炼幼儿的大小肌肉，在多种多样的教育活动中，让幼儿的身心得到最大的发展。

六、活动延伸

将歌曲回家之后唱给爸爸妈妈听。

在家园共育中实现教育的延伸，给孩子提供全面的教育。

幼儿园说课稿模板

（二）

幼儿期是人的一生中发展思维、丰富词汇的最佳时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培养他们对文学作品的学习兴趣。

因此，我选择讲授山东省幼儿教材上册第六单元的童话故事《金色的房子》。

这个故事语言自然优美，重点语句反复吟唱，极富感染力。

对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。

学前班的幼儿在原有经验的基础上完全可以体会故事所表达的情感，学会复述故事。

这个故事的教学目标是：

1.德育目标：

教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。

2.知识目标：

理解故事内容，学会复述故

3能力目标：

教幼儿学习故事中优美的词汇：

亮堂堂、一闪一闪。

发准墙、窗、房、堂等的字音。

重点：

理解故事内容，能够复述故事。

难点：

让幼儿运用词、词组完整的有感情的讲述故事。

关键：

让幼儿懂得一个道理，同伴之间友好相处，团结友爱。

为了完成本课的教学目标，抓住重点、突破难点、解决关键问题，我设计了以下教学环节：

一。

谈话导入新课。

二。

教师有感情的完整讲述故事。

三。

出示教学图片，结合提问，逐幅讲述故事。

在轻松愉快的气氛中让幼儿学会角色对话。

四。

启发提问，懂得故事道理。

五。

分角色表演故事内容。

六。

结束：

在欢快的歌声中，赠送鲜花。

为了顺利完成教学，我做了如下准备：

1、歌曲磁带、录音

2、教学图片四幅。

3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。

4、花篮、手工鲜花。

5、字卡：

亮堂堂、一闪一闪

在充分准备的基础上，我会根据不同角色的特征，注意讲述的语调，以真挚的情感讲述原文，感染幼儿，并且为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，通过角色表演加深对故事的理解，达到教学目的。

本节课是第一课时，幼儿在复述故事时主要掌握角色对话。

幼儿园说课稿模板（三）

活动目标：

1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲”谁找我呀”.

2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。

活动准备：

1、有主题”好听的铃声”经验背景。

2、幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。

3多媒体课件：

打电话flash动画。

活动过程：

一、演唱歌曲”打电话”

——多媒体播放美丽的森林背景图片

“森林真美呀！

小朋友，我们一起来玩打电话的游戏好吗？

”

（播放音乐，歌表演打电话。

用问答的形式赋予游戏情景”喂，喂，喂，请问你找谁？

”“我要找xxx”“找我干吗呀？

”“和我一起做游戏……”）

二、在给小动物打电话情景中感受、学唱歌曲”谁找我呀”

1、给小狗打电话

欣赏flash动画（多媒体出现手机图案和动物电话本，拨打电话。

）

“你们想给谁打电话？

”（给小狗打电话。

）

“小狗家的电话号码是多少？

”（小朋友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。

）

“咦？

小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？

”（音乐铃声，会唱歌的铃声……）

2、给小兔打电话

“你们听到小兔的电话在唱什么？

”（教师根据幼儿的回答用相应的歌曲重复）

师扮演小兔接电话：

”你好呀，我是小兔，找我干吗呀？

”（小兔我想请你去公园玩……）

（鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法）

3、给小鸭打电话

“刚才你们打给了自己的好朋友，我也想打给我的动物朋友，猜猜我的电话打给谁？

”（把谜语作为歌词演唱歌曲）

“我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁？

”

“唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了！

”

（师生共同拨打电话。

教师范唱歌曲《谁找我》）

“小鸭子在忙什么？

怎么还不接电话呢？

”（在河里游泳。

）（幼儿再唱歌曲）

4、给大象打电话

说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同？

（辨别声音粗细快慢的不同）学唱大象的歌曲铃声。

三、变出歌曲铃声

“小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声？

”（师演唱一首幼儿学过的歌曲，作为自己的手机铃声，启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。

）

1、戴上自己制作的手机。

2、”让我们的电话也会唱歌。

”说说、唱唱幼儿自己设计的歌曲铃声。

（复习熟悉的歌曲）

四、活动的延伸：

在我们的身边除了好听的电话铃声，还有许多好听的声音，我们一起再去找找好吗？

歌曲：

谁找我

你打我电话，找我有事吗，我正忙着呢，请你多等一下。

马上就来了，马上就来了，你别挂！

说课：

好听的电话铃声

听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。

在主题活动”好听的声音”中，我创设了以声音为主题脉络的游戏情境，开展了”声音在哪里”“厨房里的声音”“铃儿响叮当”等活动，在听一听、找一找中，孩子们发觉自己的身体会发出奇妙的声音，发觉妈妈炒菜会发出”兹啦”声，发觉娃娃家里地小电话会发出叮铃铃的声音……由于小班孩子的依恋情结，我班的孩子十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏，”喂，爸爸，早点来接我，带我出去玩……”,玩的不亦乐乎。

因此，我就选择了”打电话”这个游戏情景，作为这次预设的集体活动内容，旨在让幼儿欣赏、学唱歌曲《谁找我》，同时进一步丰富幼儿对各种铃声的探索经验。

每一位老师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注了幼儿的兴趣和已有经验的基础上，选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容，但在短短的几十分钟的集体活动中，怎样运用各种教学机制，让幼儿真正的运用各种感官，去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们教师要面对的挑战，这时我们要关注的是：

使幼儿习得音乐技能的过程变得整合、自然、快乐、有趣。

本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个过程。

（一）激趣

在经验准备阶段，我和孩子们一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲子活动，在优美的音乐伴奏下孩子们学会了玩宝宝打电话的音乐游戏，因此，本次活动的开始就是在孩子们日前最喜欢的音乐游戏中进入的，激发了幼儿参与活动的兴趣，充分发挥他们的想象力，同时在游戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的愿望和机会。

（二）提升

借助给动物朋友打电话的媒体情境，幼儿由此进入了有趣的媒体互动环节，首先，我通过动物电话本让幼儿查找自己动物朋友的电话号码，由于考虑到小班幼儿的年龄特点我把动物的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只有4位数，这样更容易让幼儿辨认。

其次，幼儿每拨通一个动物朋友的电话都有不同的感知重点，从而提升幼儿的经验循序渐进的学唱歌曲。

拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让幼儿初步感知歌曲《谁找我》的甜美有趣的旋律；拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是让幼儿仔细倾听歌曲，说说听到的歌曲内容，并且能尝试看看、说说媒体画面；在幼儿充分感知了歌曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我是通过谜语编唱的形式，让幼儿听听，猜猜动物朋友，给游戏增加了小小的挑战，同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律，给接下来的跟唱打下了伏笔。

给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过教师的弹唱示范、媒体情境与幼儿的互动，鼓励幼儿跟着音乐的旋律唱歌曲《谁找我》。

（三）表达

《指南》中强调：

激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。

活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学会的、自己喜欢的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜欢的音乐铃声，鼓励幼儿大胆的表达、表现。

主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（简单的提问，有悬念的小故事，猜谜语，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。

通过小朋友自己的思考和探讨，唤起了幼儿日常的生活经验，激发了内心的好奇心和探第一文库网索欲望。

）

小结

（二）自由探索（讲述故事、演示课件）

根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。

我们为每组提供了充足的，供幼儿观察。

在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。

在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的的特征。

好奇心是人的天性，求知是人的本能。

“发现秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们简直迫不及待要大展身手。

原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。

原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。

他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。

每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。

认知在过程中慢慢得以积累和形成。

充分的尝试达到经验的概括。

小结

三、操作练习（讨论交流）适当提问理解内容

在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？

为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取的经验进行整理。

由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避免了空洞性。

为了拓宽幼儿对的认识，教师还结合收集到的图片和实物作了一个概括，点到了课题中有趣的含义。

通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解。

由此，进入第四个环节，让幼儿将经验运用到实际操作中，通过操作实物，逐步将经验迁移和拓展，通过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。

）小结

（四）游戏体验分享交流

通过刚才的探索、讨论，幼儿发现了许多。

教师要尽量创造条件让他们真正体验发现的乐趣，成功的快乐！

于是第四个环节安排幼儿玩游戏《》既巩固所学经验，并用自己喜欢的方式表达出来。

（五）活动延伸

教育活动的最后不是学习的结束，而是探索的开始。

活动最后，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对问题产生兴趣，（加上自己的创意想法）相信孩子会对问题产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。

七、自评（结束语）

整个活动中开放、愉悦的活动氛围，合作探究式的师幼互动，幼儿始终保持着浓厚的兴趣，充分体现了幼儿学习的自主性，交织则随时指导，及时引导，适时参与，尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式。

肯定、欣赏每个孩子的表现。

让孩子在理想的天空中自由的翱翔，我们相信他们会越飞越高，越飞越远。