小马过河》课堂实录.docx
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小马过河》课堂实录
《小马过河》课堂实录
花船庙小学田玲
(课前游戏)师:
上课前呢,我们先来玩一个游戏。
老师来说一个两个字的词语,小朋友们要选择其中的一个字来代表这个词的意思。
比如说,父亲——父,母亲——母,桌子——桌,椅子——椅。
就是这样的,好,我们游戏开始。
师:
星星。
生:
星。
师:
月亮。
生:
月。
师:
火苗。
生:
火。
师:
老师。
生:
老。
师:
老师有那么老吗?
应该是?
生:
师。
师:
所以呢,小朋友一定要认真听,还要仔细想。
我们接着往下,听清楚,爷爷。
生:
爷。
师:
奶奶。
生:
奶。
师:
爸爸。
生:
爸。
师:
妈妈。
生:
妈。
师:
冬瓜。
生:
冬,瓜。
师:
什么呀?
生:
瓜。
师:
瓜!
是的,接着听。
冬瓜。
生:
瓜。
师:
西瓜。
生:
瓜。
师:
南瓜。
生:
瓜。
师:
黄瓜。
生:
瓜。
师:
嘴巴。
生:
巴,嘴。
师:
嘴!
是的。
小朋友们,游戏快乐吗?
生:
快乐。
师:
谁能告诉老师,玩好这个游戏,秘诀是什么呀?
你说?
生:
冬瓜有“瓜”,那也是瓜。
师:
是瓜是吧!
那也就是说,要动脑筋怎么样?
生:
想。
师:
想。
还有呢?
秘诀在哪里呀?
你说。
生:
要快速。
师:
快速反应,是吧?
生:
是的。
师:
是的。
在你想之前,还要怎么样啊?
生:
听。
师:
还听,对不对?
生:
对。
师:
所以呀,这也是我们听课的秘诀。
认真?
生:
听。
师:
仔细地?
生:
想。
师:
那好,今天呀就让我们带着一种快乐的心情,还有认真听和仔细想的好习惯,来进入我们的今天的语文课,好吗?
生:
好。
师:
好,请小朋友们检查你们的姿势。
好,上课。
生:
起立。
师:
小朋友们好。
生:
老师好。
师:
请坐。
师:
小朋友们,你们喜欢交朋友吗?
生:
喜欢。
师:
快看,今天我们的课堂上就来了一位新朋友,它是谁呀?
(课件出示小马图)
生:
小马。
师:
是的,是一匹可爱的小马。
今天这节课我们要学习的就是有关小马的童话故事。
师:
课题中的四个字都是我们以前学过的生字,所以呢,现在请小朋友们伸出你的小手,我们一起来书写课题(板书):
“小”先中间后两边;“马”要上窄下宽才漂亮;“过”字呢要先写“寸”,再写走之儿,走之儿分三笔写成,第一笔点,第二笔?
生:
横折折撇。
师:
对了,第三笔呢?
生:
捺。
这个捺呢,要写得稍微平一点儿。
“河”与水有关,所以是?
生:
三点水。
点、点、提,横。
师:
河字要左窄右宽。
生:
竖,横折,横,竖钩。
师:
最后一笔写竖钩。
齐读课题。
生:
小马过河。
师:
好的,小马给我们带来的到底是怎样的一个童话故事呢?
请小朋友们轻轻地打开你的语文书,翻到12页,自由地读课文。
注意在读的时候,如果有不认识的字或者是读不好的生字呀,我们可以借助拼音朋友来帮助我们,拼音朋友可是我们读好课文的好帮手。
好,现在请小朋友双手拿书,立起来,挺起小身板儿。
好,自由地读课文,开始吧!
(生自由读课文,师下位巡视)
师:
好,小朋友们读书的声音呀,我觉得就像一首美妙的音乐,特别好听。
读了课文,老师有问题想问大家。
第一个问题,老马让小马做一件什么事儿?
你说。
生1:
把麦子驮到磨坊去。
师:
谁让谁?
小朋友们,咱们说话可得说完整。
你说。
生2:
老马让小马把半口袋驮到磨坊去。
师:
半口袋什么呀?
生2:
半口袋……
师:
不着急,把半口袋什么呀?
生2:
麦子。
师:
麦子。
你看,慢慢说,一下子就说明白了,对不对?
小朋友,麦子是什么?
磨坊又是什么地方呢?
(课件出示图片,了解“麦子”、“磨坊”)
看,麦子呀,就像水稻一样,是一种粮食作物。
我们吃的面条呀,馒头呀,都是用麦子磨成面粉后做成的。
那磨坊呢,就是把麦子磨成面粉的地方。
好,这两个词,读一遍。
生:
(齐读)麦子,磨坊。
师:
好,第二个问题,小马遇到了什么困难?
你说?
生1:
一条小河挡住了去路。
师:
嗯,一条小河挡住了去路。
小朋友们可真会读书。
(课件出示:
马棚(péng)里住着一匹(pǐ)老马和一匹小马。
老马让小马把半口袋麦(mài)子驮(tuó)到磨(mò)坊去。
小马跑着跑着,一条(tiáo)小河挡(dǎng)住了去路,河水哗(huā)哗地流着。
)
请看,这段话里有很多的生字宝宝。
我们一起来拼读。
péng棚,读。
生:
(齐读)péng,pǐ,mài,tuó,mò,tiáo,dǎng,huā。
师:
小朋友们,你们的后鼻音我听出来了,读得特别地准。
能再读一次吗?
第一个字。
生:
péng。
师:
是的。
这些生字宝宝里面有几个字呀都是三拼音节,三拼音节我们在读的时候要声轻介快韵母短。
跟老师来读一个,tuó。
生:
tuó。
师:
tiáo。
生:
tiáo。
师:
huā。
生:
huā。
师:
生字宝宝我们都会读了,那有什么办法可以记住它们呢?
你记住了哪个字?
好,你说。
生1:
我记住了“棚”字。
师:
给它找一个朋友。
生1:
马棚。
师:
马棚的棚,你是怎么记住它的?
生1:
一个“木”字加个朋友的“朋”就是马棚的“棚”。
师:
噢,声音响亮,说得又清楚。
这位小朋友呢,用的是以前学过的字加上一个偏旁来认识新的字,真好!
好,你还认识了哪个字?
那位女同学。
生2:
我认识了“驮”。
师:
怎么记住它的?
生2:
一个马字加一个大字就变成了驮。
师:
哦,驮是什么意思呀?
生2:
背着的意思。
师:
噢,请坐。
你呀,是用两个以前认识的字加起来来认识新的字,对不对?
这也是一种好的方法。
小朋友们,你们发现了吗?
刚刚这两位小朋友都是用了“加一加”的方法来记字,可以是熟字加偏旁,也可以是字加字,这是一种非常好的记字方法。
(板书:
加一加)
小朋友们看,这些生字宝宝中哪些字也可以用加一加的方法来记它呢?
你说。
生1:
挡。
师:
说,怎么记?
生1:
提手旁加一个dǎng。
师:
加什么?
右边读什么?
生1:
当。
师:
最后是什么呀?
生1:
挡,挡住的挡。
师:
对,挡住的挡。
小朋友们,表演一下的“挡”。
生:
(表演)
师:
诶,我看到大家,好,收回来,都把手给伸出来了。
那说明这个挡呀,与什么有关?
生:
手。
师:
手。
所以你看挡字是什么旁呀?
生:
提手旁。
师:
像这样呀,提手旁能表示这个字的意思,右边的当呢能表示这个字的读音,像这样的字,我们叫它形声字。
咱们中国的汉字,是不是挺有意思呀?
生:
是。
师:
这个挡字呀,我们还可以通过刚刚的演一演,也可以记住它,真好!
继续看,有哪个生字宝宝也可以用加一加?
你来。
生1:
一个口字加一个华字。
师:
就是什么?
生1:
就是哗啦啦的哗。
师:
诶,说得真好。
哗哗是流水的什么呀?
生:
声音。
师:
声音。
那有人把这种能表示声音的词取一个名字叫象声词,小朋友们都知道。
你还能不能用一用恰当的象声词来说话?
北风?
你说。
生1:
北风呼呼地吹着。
师:
哇,好冷呀。
春雨?
生2:
春雨沙沙地下着。
师:
把舌头翘起来,沙沙。
生2:
春雨沙沙地下着。
师:
多美啊!
继续,青蛙?
生3:
青蛙呱呱呱地叫着。
师:
噢,多可爱的小青蛙呀!
你还能自己说吗?
你来。
生4:
河水哗啦啦地流着。
师:
嗯,可以。
你来。
生5:
小狗汪汪汪地流着。
师:
小狗汪汪汪地什么呀?
生:
叫着。
师:
叫着,表演得真好,你真是表演的小明星。
你来。
生6:
公鸡哦哦哦的叫着。
师:
哦,每天叫我们起床是吧?
很好,你来。
生7:
小鸡叽叽喳喳的,哦不是,小鸟叽叽喳喳地叫着。
师:
像唱歌一样对吧?
真好。
好,你说。
生8:
小猫喵喵喵地叫着。
师:
嗯,喵喵喵地叫着。
这些象声词呀都是我们大自然当中最美妙的音符。
好,小朋友们,记字的方法很多很多,我这里呢,也有一个好方法。
我把生字宝宝编成了谜语,你们要不要来猜一猜?
生:
要。
师:
听清楚哦,小马要背一大袋麦子。
是哪个字?
生:
驮。
师:
真聪明,继续听。
三框儿里面一小儿。
生:
匹。
师:
看来呀,大家都是猜字谜的高手。
好,我把这种记字的方法取了个名字,叫编一编。
(板书:
编一编)可以编谜语,也可以编儿歌,还可以编顺口溜,都可以。
好,刚刚我们猜到了这个字-—匹。
小朋友请看,(出示卡片:
区匹)匹字跟这个字长得特别像,你有什么方法可以区别它们吗?
你说。
生1:
就是里面换一个叉字。
师:
里面这个是撇和?
生1:
捺。
师:
点。
这个字读什么?
生:
区。
师:
匹字呢?
生:
儿。
师:
三框儿里面是什么?
生:
儿。
师:
小朋友们,外面这个部分,我们叫它三框儿。
三框儿里面是撇和点的读?
生:
区。
师:
三框儿里面是儿的读?
生:
匹。
师:
像这样把两个长得特别像的字放在一起,我们通过仔细地观察,比一比之后,把它记下来,你就再也不会弄错了,这也是一个好方法。
(板书:
比一比)
好,这个“匹”呀,它是一个量词宝宝,一般是用来说马,一匹马,也可以用来说?
几匹布。
好,小朋友再找找,在这些生字宝宝里面,还有哪个生字宝宝也是像它一样的量词宝宝?
你说。
生1:
医院的医。
师:
找找,哪个字也是像它一样的量词宝宝。
你说。
生2:
(不说话)
师:
没关系,再找找。
你找到啦,你说。
生3:
条。
师:
条?
对不对?
生:
对。
师:
这里说的是一条小河,这个条,你还能说一条什么呀?
不着急,你说。
生1:
一条裙子。
师:
一条裙子好漂亮。
生2:
一条鱼。
师:
一条鱼。
你来。
生3:
一条狗。
师:
一条狗,嘿,很好。
生4:
一条线。
师:
一条线。
你来。
生5:
一条蛇。
师:
哎唷,一条蛇。
你来。
生6:
一条小溪。
师:
一条小溪,很好,很美。
来。
生7:
一条绳子。
师:
一条绳子。
你说。
生8:
一条河。
师:
一条河,有没有不一样的?
你说。
生9:
一条龙。
师:
哇,一条龙!
来。
生10:
一条蚯蚓。
师:
一条蚯蚓。
你说。
生11:
一条路。
师:
一条路,是的。
看来呀,小朋友们的词语宝库还真丰富!
认识了这些生字宝宝,我们一起来把这段故事读出来吧!
马棚里,读。
生:
(齐读)马棚里住着一匹老马和一匹小马。
老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。
它跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。
师:
好,我们继续来讲故事。
啊,小马为难了,它想:
我到底能不能过去呢?
它都问了谁呀?
你说。
生1:
它问了老牛。
师:
老牛怎么说的?
生1:
老牛说,水很浅。
师:
能不能跨过去?
生1:
能。
师:
能跨过去是吧,请坐。
还问了谁呀?
你说。
生2:
松鼠。
师:
松鼠怎么说?
生2:
小马,别,河水会淹死的。
师:
哦,会淹死你的是不是?
找到书上的句子,小松鼠还怎么说呀?
好,你来。
生3:
小松鼠还说,河水很深,昨天还淹死过它的同伴。
师:
噢,还淹死过它的伙伴呢。
(课件出示:
老牛说:
“水很浅(qiǎn),刚没小腿,能蹚过去。
”
松鼠说:
“深得很呢!
昨天我的一个小伙伴,就是掉进这条河里淹死的!
)小朋友们看,这就是老牛和松鼠说的话。
这里面呀又有四个生字宝宝等着我们去认识它。
谁愿意给大家拼一下?
你拼一个。
生1:
qiǎn。
师:
对,真好。
你来。
对,是你,就是你,戴眼镜的小女孩。
生2:
shēng。
生:
错了,错了。
师:
谁帮她?
你来。
生3:
shēn。
师:
应该是前鼻音,对不对?
生:
对。
师:
你明白了吗?
自己试着再拼拼啊,坐下来。
你拼一个。
生4:
zuó。
师:
诶,把平舌音读得多准呀!
最后一个,你来。
生5:
sǐ。
师:
整体认读音节,是吧?
很好。
小朋友们,我们一起来拼一次。
qiǎn,读。
生:
qiǎn,shēn,zuó,sǐ。
师:
好,仔细观察,这些生字宝宝当中,有两个生字宝宝它们的意思是相反的。
那边的同学啊,哪两个?
你说。
生1:
深,浅。
师:
深和浅,对不对?
你们是不是也是找的它们两个呀?
生:
是。
师:
再观察这两个生字宝宝,它们还有什么相同的地方?
你说。
生2:
它们都是三点水。
师:
为啥都是三点水啊?
生3:
因为它们都是水。
师:
与水?
生:
有关。
师:
对,与水有关,真聪明!
好,我们一起来对一对。
像这样的生字宝宝呀,我们就可以把它放在一起来记,这样啊就一下子可以记住两个生字宝宝了。
多好呀,我们一起来对对吧!
浅对?
生:
深。
师:
深对?
生:
浅。
师:
(出示卡片:
深浅)读两次。
生:
深对浅。
师:
直接读。
生:
深、浅,深、浅。
师:
再想听听大家更动听的声音,再来一遍。
生:
深、浅。
师:
(出示卡片:
生)好,那这个字可以和我们生字宝宝当中的哪个字对起来?
你说,大点声。
(注:
视频结束,只录了22分钟,剩下部分的采用的是田玲老师的教案。
)
用对一对的方法记“死”字。
给“昨”字换偏旁。
小结方法:
换一换
提问:
小马不知道该怎么办,跑回去问妈妈,妈妈又是怎么说的呢?
课件出示:
小马叹了口气,回去问妈妈,妈妈亲切地说:
“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。
河水是深是浅,你去试一试就会明白了。
”
1、学学小马叹气的样子,理解“叹”为什么是口字旁。
2、教师示范朗读妈妈的话,帮助学生理解什么是“亲切”。
3、亲切地读读妈妈的话。
过渡:
小马听了妈妈的话,决定自己试一试,它刚抬起前蹄,小松鼠就大叫起来:
课件出示:
怎么,你不要命啦!
1、学生齐读。
2、学生观察生字宝宝的拼音帽子有什么不一样的地方。
3、师:
这个拼音宝宝很有特点,它一般放在句子的末尾,读轻声,我们给它取个名字叫“语气词”。
4、学生读小松鼠的话。
(着急、紧张、害怕、担心)
5、师:
最后,小马坚持自己去试一试,终于顺利地过了河,原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,这就是小马过河的故事。
集中识字。
1、认读生字。
(出示课件)小朋友们,刚刚我们在故事中认识的生字都在这儿集合啦!
可是它们都摘掉了自己的拼音帽子,你能叫出它们的名字吗?
(男女生读)
2、在词语中巩固:
(出示课件)快看,生字宝宝和它们的好朋友在一起,你还能认出它们吗?
(开火车读)
3、讲故事,在句段中巩固。
小朋友,你想讲小马过河的故事吗?
(出示课件)瞧!
生字宝宝就藏在里面,读好了这段话,小马过河的故事你也会讲了。
(配乐齐读)
指导识字。
1、(课件出示)写字三看:
看位置、看结构、看笔画
2、出示“条”字,从位置、结构、笔画三个方面交流书写时要注意的地方。
3、指导写字姿势。
(课件出示:
写字歌)
4、教师范写,学生跟写。
5、展示学生作业,指导点评。
小结下课。
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