课文9枫树上的喜鹊.pptx

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qubinbin（方便）（方便）pinpin（便宜）（便宜）便便jiojio（教书）（教书）jiojio（请教、教师）（请教、教师）教教多音字多音字ynynpnpn荫荫拼拼冈冈我会认我会认母母mmgnggngdd渡渡案案nn懂懂dngdngbb蔽蔽chngchng撑撑冈冈案案渡渡懂懂荫荫撑撑拼拼母母蔽蔽http:

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/读一读读一读dynbpndynbpn渡口渡口绿荫绿荫遮蔽遮蔽拼音拼音mgngdngnmgngdngn字母字母山冈山冈懂事懂事答案答案检查自读情况这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。

喜鹊妈妈这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。

喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。

教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。

说一说课文主要写了什么？

说一说课文主要写了什么？

可以用加减法来记住生字可以用加减法来记住生字度+氵=渡阴+艹=荫敝+艹=蔽扌+掌=撑扌+并=拼忄+董=懂安+木=案刚刂=冈伞伞snsn部首：

部首：

人人tiyngsntiyngsn太阳伞太阳伞ysnysn雨伞雨伞音序：

音序：

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上下上下姨姨yy部首：

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左右左右教教jiojio部首：

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攵攵jioshjiosh教教书书jioxujioxu教教学学音序：

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母母zmzm字字母母mqnmqn母母亲亲音序：

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独体字独体字把把“枫树枫树”比作比作“绿色太阳伞绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。

，写出了枫树的生命力旺盛。

“遮蔽遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。

说明树长得枝繁叶茂。

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了整个渡口。

它的绿荫遮蔽了整个渡口。

这里用了什么修辞手法？

你体会出了什么？

这里用了什么修辞手法？

你体会出了什么？

比喻比喻渡口渡口渡口渡口渡河渡河dd枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

“我喜欢极了我喜欢极了”是喜欢是喜欢喜鹊窝喜鹊窝，和第一句的，和第一句的“我喜欢它我喜欢它”不同，第不同，第一句是喜欢一句是喜欢枫树枫树。

“我我”喜欢什么？

和第一句的喜欢什么？

和第一句的“喜欢喜欢”有什么不同？

有什么不同？

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

因为喜欢这只喜鹊才会称她为因为喜欢这只喜鹊才会称她为“喜鹊阿姨喜鹊阿姨”，叫叫“喜鹊阿姨喜鹊阿姨”会让人感到很亲切会让人感到很亲切喜鹊阿姨喜鹊阿姨你从这里体会到了什么？

你从这里体会到了什么？

“我真是喜欢极了我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。

窝里的六只小喜鹊。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

“我真是喜欢极了我真是喜欢极了”喜欢的是什么喜欢的是什么？

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”这个称呼表达了这个称呼表达了“我我”对小喜鹊的喜爱之情。

对小喜鹊的喜爱之情。

“我我”为什么称呼小喜鹊为为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”从那天起，我从那天起，我一一有空，有空，便便来到渡口，站在来到渡口，站在枫树下看望我的喜下看望我的喜鹊弟弟。

弟弟。

用用“一一便便.”造句造句1.我一有空，便看书。

我一有空，便看书。

2.我一放学，便回家做作业。

我一放学，便回家做作业。

拟人的修辞方法，作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩拟人的修辞方法，作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。

学习。

我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母己发明的拼音字母这里用了什么修辞手法？

你体会出了什么？

这里用了什么修辞手法？

你体会出了什么？

拟人拟人表示喜鹊阿姨还教了喜鹊弟弟很多本领。

表示喜鹊阿姨还教了喜鹊弟弟很多本领。

我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母己发明的拼音字母“”表示什么意思？

用表示什么意思？

用“一会儿，一会儿一会儿，一会儿”造句造句仿写仿写用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写句子。

写句子。

一会儿变成一匹马，一会儿变成一只小羊，一会儿变成一匹马，一会儿变成一只小羊，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！

天上的白云，天上的白云，描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。

表现了表现了“我我”丰富的想象力。

丰富的想象力。

“鹊！

鹊！

鹊！

鹊！

鹊！

鹊！

”喜鹊阿姨教道。

喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是我知道，这便是、oo、ee喜鹊弟弟们也跟着学：

喜鹊弟弟们也跟着学：

“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”你从这组对话体会到了什么？

你从这组对话体会到了什么？

拟人拟人阅读方法解密：

阅读方法解密：

拟人拟人概念：

概念：

拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

例如童话里的动物、植物能说话，能笑。

例如童话里的动物、植物能说话，能笑。

今天早上，太阳从渡口对岸山今天早上，太阳从渡口对岸山冈冈后面升上来了，我看后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：

见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：

“鹊！

鹊鹊鹊？

鹊！

鹊鹊鹊？

”运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在教孩子们看日出。

好像在教孩子们看日出。

这里用了什么修辞手法？

你体会出了什么？

这里用了什么修辞手法？

你体会出了什么？

拟人拟人1.一读：

一读：

读课文，文中多处出现读课文，文中多处出现“喜欢喜欢”一词，一词，“我我”都喜欢都喜欢什么什么？

“我我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。

喜鹊弟弟学习和做游戏等。

u串珠问题：

看到下面的情景，你会想到什么？

试着写下来。

看到下面的情景，你会想到什么？

试着写下来。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊！

鹊！

鹊！

鹊鹊鹊！

”我懂得，他们的意思是：

我懂得，他们的意思是：

_。

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：

“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：

我知道，她是在说：

“_”“_”。

虫子，虫子，给我吃！

虫子，虫子，给我吃！

快点吃，快点吃，吃了快点长大快点吃，快点吃，吃了快点长大一、我会给加点字选择正确的读音，打上一、我会给加点字选择正确的读音，打上“”“”。

案板案板（nnnnnn）上升上升（shnshnshnshn）遮蔽遮蔽（bbpp）拼音拼音（pngpngpnpn）山冈山冈（nnnn）懂得懂得（dndnznzn）习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”二、拼拼写写我最棒。

二、拼拼写写我最棒。

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