体会交流浅谈农村小学生阅读爱好培育和指导策略.docx
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体会交流浅谈农村小学生阅读爱好培育和指导策略
体会交流浅谈农村小学生阅读爱好培育和指导策略
如何来培育小学生的阅读爱好呢?
我针对小学生天生具有的好奇心、好胜心和荣誉感强等心理特点制定了一系列阅读策略。
(一)营造阅读气氛,生成阅读爱好
还记得孟母三迁的故事吗?
孟母为了自己的小孩能有个良好的学习环境,不吝连搬三次家,可见一个良好的阅读环境关于学生阅读的重要性。
于是,我衡量着,如安在那个只有40平米的有限空间内营造一个舒适、美观的书香气氛呢?
第一,我在班级里设立了一个书香角,营造一个图书馆的气氛,还专门安排一名学生做图书治理员,学生借书还书都要有记录。
学生们就像“过家家”一样切身感受着念书的乐趣。
整个班级就好象一个迷你图书馆,散发着浓浓的书香。
天天吃完午饭,图书角就会开放,学生每次都是争先恐后地去排队,有时还急切地催促治理员,看到那一个个迫不及待的面孔,看到一个个有秩序的身影,我的心理感到非常欣慰。
另外,我在班级里还设立了“阅读心得墙”,针对小孩荣誉感强的心理特点,让学生将自己在课外阅读的好故事、好童谣,或是自己的阅读心得以手抄报的形式贴在“阅读心得墙”上。
小孩的荣誉心激发了他们阅读的爱好,此刻“阅读心得墙”上硕果累累,学生阅读的气氛愈来愈浓,好的课外阅读作品更是源源不断而来。
如此充满书香的班级体,学生尽情挥洒自己的阅读乐趣,在无边的书海里自由翱翔。
(二)指导阅读方式,培育阅读爱好
每当我问学生:
“最近看了什么书呀?
书上写了什么呀?
”绝大多数学生都只能给我一个书名,至于书上的内容不是说不清楚确实是忘了。
的确,当第一次接触课外书籍的小孩,他们只明白欣赏书中优美的图片,往往忽略了书中文字的美。
作为教育者,就要正确引导学生养成良好的阅读方式,来培育学生的阅读爱好。
第一,教师是学生阅读内容的过滤器,要帮忙学生正确选择适合的书籍;第二,教师是学生阅读行为的校正者,要指导学生在念书时做到“眼到、心到、手到”;最后,教师是阅读活动的领读者或陪读者,学生天生的仿照细胞是培育学生阅读适应的又一方式。
教师应该抓住学生的这一本性,发挥表率的作用,当好领读者或陪读者的角色,让学生从自己身上,学习念书的正确方式,切身感受念书的魅力,并依照学生好胜心强的特点,适时给予适当的确信和夸奖,激起学生的荣誉感,培育其阅读爱好。
(三)开展阅读活动,激发学生爱好
学生是课外阅读的主体,小学生无心注意占优势,每一个小学生都喜爱抛开繁重的书本,走出课堂,都喜爱在游戏中获取知识、汲取营养。
我也深知,单靠“念书角”和“心得墙”是无法长久维持学生阅读的爱好的。
因此丰硕多彩的阅读活动是激发学生阅读爱好的催化剂,平常,我除开展“图书馆”活动和“心得墙”评比外,还会开展各类丰硕的活动,成效颇佳。
在上晨会课时,我会给小孩们讲故事,有的小孩不肯念书,但对听故事爱好很高,小孩能够从讲者绘声绘色的讲述中了解情节,熟悉人物的个性,对所听的故事留下深刻的印象,有时,由于时刻缘故,故事没讲完,学生会产生强烈的好奇心,会有再听的欲望。
教师就能够够抓住那个心理特点,引导学生自己去看书,然后开故事会,让学生接着教师的故事继续讲,能够是书上看到的,也能够是自己想象的。
苏霍姆林斯基指出:
“成功的欢乐是一种庞大的力量,它能够增进儿童好勤学习的愿望。
请你注意不管如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙方法都是无济于事的。
”教师要充分利用那个力量,来激发小孩的阅读爱好。
因此,在学生讲完故事后,我还会让学生进行评比,选出“故事王”,学生们为了争夺“故事王”的称号,可花了很多功夫呢!
另外,咱们还会开展各类念书竞赛活动。
如:
春天到了,就会开展搜集春天成语、古诗、童谣等的竞赛活动;春节到了,会让学生去搜集各类对联和春节的传奇;在教学完一篇童话故事后,还会进行一次讲义剧演出。
学生通过念书取得了成功的喜悦,自然就对课外阅读产生了浓厚的爱好。
为了让咱们的学生在书的海洋里畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,咱们必需充分熟悉到课外阅读的地位和作用,高度重视培育学生到课外阅读能力,而且不断实践、探讨。
“能够酷爱念书并能知道如何念书,关于一个小孩真是最大的财富。
”相信通过不断尽力,每一个学生都能牢牢抓住这笔庞大的财富!
如何来培育小学生的阅读爱好呢?
我针对小学生天生具有的好奇心、好胜心和荣誉感强等心理特点制定了一系列阅读策略。
(一)营造阅读气氛,生成阅读爱好
还记得孟母三迁的故事吗?
孟母为了自己的小孩能有个良好的学习环境,不吝连搬三次家,可见一个良好的阅读环境关于学生阅读的重要性。
于是,我衡量着,如安在那个只有40平米的有限空间内营造一个舒适、美观的书香气氛呢?
第一,我在班级里设立了一个书香角,营造一个图书馆的气氛,还专门安排一名学生做图书治理员,学生借书还书都要有记录。
学生们就像“过家家”一样切身感受着念书的乐趣。
整个班级就好象一个迷你图书馆,散发着浓浓的书香。
天天吃完午饭,图书角就会开放,学生每次都是争先恐后地去排队,有时还急切地催促治理员,看到那一个个迫不及待的面孔,看到一个个有秩序的身影,我的心理感到非常欣慰。
另外,我在班级里还设立了“阅读心得墙”,针对小孩荣誉感强的心理特点,让学生将自己在课外阅读的好故事、好童谣,或是自己的阅读心得以手抄报的形式贴在“阅读心得墙”上。
小孩的荣誉心激发了他们阅读的爱好,此刻“阅读心得墙”上硕果累累,学生阅读的气氛愈来愈浓,好的课外阅读作品更是源源不断而来。
如此充满书香的班级体,学生尽情挥洒自己的阅读乐趣,在无边的书海里自由翱翔。
(二)指导阅读方式,培育阅读爱好
每当我问学生:
“最近看了什么书呀?
书上写了什么呀?
”绝大多数学生都只能给我一个书名,至于书上的内容不是说不清楚确实是忘了。
的确,当第一次接触课外书籍的小孩,他们只明白欣赏书中优美的图片,往往忽略了书中文字的美。
作为教育者,就要正确引导学生养成良好的阅读方式,来培育学生的阅读爱好。
第一,教师是学生阅读内容的过滤器,要帮忙学生正确选择适合的书籍;第二,教师是学生阅读行为的校正者,要指导学生在念书时做到“眼到、心到、手到”;最后,教师是阅读活动的领读者或陪读者,学生天生的仿照细胞是培育学生阅读适应的又一方式。
教师应该抓住学生的这一本性,发挥表率的作用,当好领读者或陪读者的角色,让学生从自己身上,学习念书的正确方式,切身感受念书的魅力,并依照学生好胜心强的特点,适时给予适当的确信和夸奖,激起学生的荣誉感,培育其阅读爱好。
(三)开展阅读活动,激发学生爱好
学生是课外阅读的主体,小学生无心注意占优势,每一个小学生都喜爱抛开繁重的书本,走出课堂,都喜爱在游戏中获取知识、汲取营养。
我也深知,单靠“念书角”和“心得墙”是无法长久维持学生阅读的爱好的。
因此丰硕多彩的阅读活动是激发学生阅读爱好的催化剂,平常,我除开展“图书馆”活动和“心得墙”评比外,还会开展各类丰硕的活动,成效颇佳。
在上晨会课时,我会给小孩们讲故事,有的小孩不肯念书,但对听故事爱好很高,小孩能够从讲者绘声绘色的讲述中了解情节,熟悉人物的个性,对所听的故事留下深刻的印象,有时,由于时刻缘故,故事没讲完,学生会产生强烈的好奇心,会有再听的欲望。
教师就能够够抓住那个心理特点,引导学生自己去看书,然后开故事会,让学生接着教师的故事继续讲,能够是书上看到的,也能够是自己想象的。
苏霍姆林斯基指出:
“成功的欢乐是一种庞大的力量,它能够增进儿童好勤学习的愿望。
请你注意不管如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙方法都是无济于事的。
”教师要充分利用那个力量,来激发小孩的阅读爱好。
因此,在学生讲完故事后,我还会让学生进行评比,选出“故事王”,学生们为了争夺“故事王”的称号,可花了很多功夫呢!
另外,咱们还会开展各类念书竞赛活动。
如:
春天到了,就会开展搜集春天成语、古诗、童谣等的竞赛活动;春节到了,会让学生去搜集各类对联和春节的传奇;在教学完一篇童话故事后,还会进行一次讲义剧演出。
学生通过念书取得了成功的喜悦,自然就对课外阅读产生了浓厚的爱好。
为了让咱们的学生在书的海洋里畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,咱们必需充分熟悉到课外阅读的地位和作用,高度重视培育学生到课外阅读能力,而且不断实践、探讨。
“能够酷爱念书并能知道如何念书,关于一个小孩真是最大的财富。
”相信通过不断尽力,每一个学生都能牢牢抓住这笔庞大的财富!
如何来培育小学生的阅读爱好呢?
我针对小学生天生具有的好奇心、好胜心和荣誉感强等心理特点制定了一系列阅读策略。
(一)营造阅读气氛,生成阅读爱好
还记得孟母三迁的故事吗?
孟母为了自己的小孩能有个良好的学习环境,不吝连搬三次家,可见一个良好的阅读环境关于学生阅读的重要性。
于是,我衡量着,如安在那个只有40平米的有限空间内营造一个舒适、美观的书香气氛呢?
第一,我在班级里设立了一个书香角,营造一个图书馆的气氛,还专门安排一名学生做图书治理员,学生借书还书都要有记录。
学生们就像“过家家”一样切身感受着念书的乐趣。
整个班级就好象一个迷你图书馆,散发着浓浓的书香。
天天吃完午饭,图书角就会开放,学生每次都是争先恐后地去排队,有时还急切地催促治理员,看到那一个个迫不及待的面孔,看到一个个有秩序的身影,我的心理感到非常欣慰。
另外,我在班级里还设立了“阅读心得墙”,针对小孩荣誉感强的心理特点,让学生将自己在课外阅读的好故事、好童谣,或是自己的阅读心得以手抄报的形式贴在“阅读心得墙”上。
小孩的荣誉心激发了他们阅读的爱好,此刻“阅读心得墙”上硕果累累,学生阅读的气氛愈来愈浓,好的课外阅读作品更是源源不断而来。
如此充满书香的班级体,学生尽情挥洒自己的阅读乐趣,在无边的书海里自由翱翔。
(二)指导阅读方式,培育阅读爱好
每当我问学生:
“最近看了什么书呀?
书上写了什么呀?
”绝大多数学生都只能给我一个书名,至于书上的内容不是说不清楚确实是忘了。
的确,当第一次接触课外书籍的小孩,他们只明白欣赏书中优美的图片,往往忽略了书中文字的美。
作为教育者,就要正确引导学生养成良好的阅读方式,来培育学生的阅读爱好。
第一,教师是学生阅读内容的过滤器,要帮忙学生正确选择适合的书籍;第二,教师是学生阅读行为的校正者,要指导学生在念书时做到“眼到、心到、手到”;最后,教师是阅读活动的领读者或陪读者,学生天生的仿照细胞是培育学生阅读适应的又一方式。
教师应该抓住学生的这一本性,发挥表率的作用,当好领读者或陪读者的角色,让学生从自己身上,学习念书的正确方式,切身感受念书的魅力,并依照学生好胜心强的特点,适时给予适当的确信和夸奖,激起学生的荣誉感,培育其阅读爱好。
(三)开展阅读活动,激发学生爱好
学生是课外阅读的主体,小学生无心注意占优势,每一个小学生都喜爱抛开繁重的书本,走出课堂,都喜爱在游戏中获取知识、汲取营养。
我也深知,单靠“念书角”和“心得墙”是无法长久维持学生阅读的爱好的。
因此丰硕多彩的阅读活动是激发学生阅读爱好的催化剂,平常,我除开展“图书馆”活动和“心得墙”评比外,还会开展各类丰硕的活动,成效颇佳。
在上晨会课时,我会给小孩们讲故事,有的小孩不肯念书,但对听故事爱好很高,小孩能够从讲者绘声绘色的讲述中了解情节,熟悉人物的个性,对所听的故事留下深刻的印象,有时,由于时刻缘故,故事没讲完,学生会产生强烈的好奇心,会有再听的欲望。
教师就能够够抓住那个心理特点,引导学生自己去看书,然后开故事会,让学生接着教师的故事继续讲,能够是书上看到的,也能够是自己想象的。
苏霍姆林斯基指出:
“成功的欢乐是一种庞大的力量,它能够增进儿童好勤学习的愿望。
请你注意不管如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙方法都是无济于事的。
”教师要充分利用那个力量,来激发小孩的阅读爱好。
因此,在学生讲完故事后,我还会让学生进行评比,选出“故事王”,学生们为了争夺“故事王”的称号,可花了很多功夫呢!
另外,咱们还会开展各类念书竞赛活动。
如:
春天到了,就会开展搜集春天成语、古诗、童谣等的竞赛活动;春节到了,会让学生去搜集各类对联和春节的传奇;在教学完一篇童话故事后,还会进行一次讲义剧演出。
学生通过念书取得了成功的喜悦,自然就对课外阅读产生了浓厚的爱好。
为了让咱们的学生在书的海洋里畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,咱们必需充分熟悉到课外阅读的地位和作用,高度重视培育学生到课外阅读能力,而且不断实践、探讨。
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”相信通过不断尽力,每一个学生都能牢牢抓住这笔庞大的财富!
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