事情的答案不止一个.docx
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事情的答案不止一个
事情的答案不止一个
【篇一:
事物的答案不止一个答案学案】
txt>学习目标
1.了解创造性思维的重要性和创造性思维产生的要素。
2.培养创造性思维。
3.了解议论文的一般知识。
知识链接
一、议论文要素:
论点、论据、论证
1、论点:
是议论文的作者对所论问题的见解和主张。
2、论据:
是证明论点的材料。
事实论据:
包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等。
道理论据:
指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理
等。
3、论证:
是运用论据来证明论点的过程和方法。
举例论证:
就是用典型事例来证明论点的方法。
作用:
具体证明?
?
道理论证:
用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以
及人们公认的定理公式等来证明论点。
作用:
有力证明?
?
比喻论证:
就是用比喻来证明观点的方法。
作用:
生动形象证明?
?
对比论证:
就是将两种性质截然相反或有差异的事物或道理进行比较,以此
作为论据来证明论点。
作用:
突出证明?
?
二、议论文结构层次(写作思路):
议论文的结构层次一般分为提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结
论)三部分。
课前学习
一、根据所给拼音写出汉字或者给汉字标上拼音。
二、查字典,解释下列词语。
1.根深蒂固:
2.孜孜不倦:
3.持之以恒:
4.不言而喻:
5.锲而不舍:
三、请写出两句关于“创新”的名言。
1.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民
2.不断变革创新,就会充满青春活力;否则,就可能变得僵化。
——歌德
四、议论文一般按照___提出问题__、__分析问题____、__解决问题__的思路展
开论述。
常用的论证方法有_举例论证_、_道理论证_、_对比论证_、_比喻论证_。
课堂巩固
阅读课文4-8节,完成下列问题。
1.用简要的语言概括选文主要内容。
论述创造性思维的必需要素。
2.课文第4节在文章结构上所起的作用是过渡。
。
3.课文第5节中“这种情况”指的是将知识进行组合,形成新的创意。
4.课文的第7、8节列举了两个事例来证明自己的观点,这在议论文中称为举例
论证。
(1)试用简洁、准确的语言分别概括这两个事例。
(2)试分析这两个事例有何相似之处。
这两个人的发明都是首先有了探索新事物的意识,活用知识的态度和意识在一定
的知识积累的基础上,进行尝试而获得成功的。
(3)你能再补充一个这方面的事例吗?
爱迪生发明留声机。
瓦特改良蒸汽机。
毕升改良活字印刷术。
黄道婆改良纺
织机。
课外拓展
雪化了以后是什么?
①朋友,你也许觉得我这上问题问得怪,雪化了以后当然是......请不要着
急回答我,先听我的。
②有一次报告会上,有位学者让听众从圆等四个图形中选出一个与众不同
的。
结果四种图形都被选了出来,而且都是对的。
由于标准和角度不同,得出的
答案自然不同。
世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的。
我
们应该以全新的视角看待事物,得出属于自己的独特结论。
一句话:
要创新!
③创新是思想火花的迸射。
大凡在艺术上有所建树的人都有自己独树一帜的
风格。
而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。
明明是月下独酌,
李白偏偏对影成三人;明明是秋后枯草毫无生机,鲁迅先生却把它比作光泽
照人的铜丝......创新使旧东西有了新生命,创新是一种心灵火花的发射。
④创新是社会前进的动力。
人类社会的车轮正是在创新中前进的。
古猿从树
上下来,逐渐开始直立行走,并最终开始制造和使用劳动工具,是创新;瓦特改
良蒸汽机,把人类带入蒸汽时代,是创新;麦克斯韦建立电磁场理论,是创
新......
⑤二十世纪刚刚开始,世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方
的大国,只有创新,才能发展!
不创新、不去积极,只能导致落后。
曾几何时,
天朝上国的迷梦腐朽了多少创新的绿树,最终招来的只是100年的腥风血雨,
100年的奇耻大辱。
落后就要挨打,而不创新必然落后。
整日里守着祖坟,不
仅不是孝子贤孙,而且简直是不肖子孙。
⑥要勇于创新。
创新必然意味着对原有答案的怀疑、审视甚至背叛。
这就必
然要受来自习惯势力的种种压力和阻挠,这时要拿出创新者的勇气,走自己的
路,让别人说去吧,去完成自己光辉的事业。
辽宁国企不是在三年大战中就成
功了吗?
⑦要善于创新。
创新并不是不分青红皂白见了祖坟就挖,只要是原来就有
的,就要全部打碎。
创新本身也意味着在继承的基础上将原先有的发扬光大。
中
华民族几千年的优秀文化遗产和外国的各种先进技术,难道不是我们创新的铺路
石吗?
站在巨人的肩头,不是看得更远吗?
⑧朋友,现在请告诉我你的答案吧,什么?
你有了一个新的答案?
⑨雪化了以后是春天......你说。
⑩雪化了以后究竟是什么呢?
让我们一起张开创新的翅膀,去寻找一个关于
雪的问题的答案吧,广阔的天空在等着我们呢!
1.本文的中心论点:
我们要创新。
2.第4段中所举的三个事例能否调换位置?
为什么?
你能在后面的省略号处再
续写一个恰当的事例吗?
3.第4段“瓦特改良蒸汽机,把人类带入蒸汽时代,是创新”一句中的“改良”
可不可以改为“发明”?
为什么?
不可以。
“改良”是在原有基础上创新,“发明”是从无到有的创新,改后违背了
原意,“改良”体现了议论语言的严密性。
4.第2段和《事物的正确答案不止一个》这篇课文中都有关于“从四个图形中找
出一个与众不同的”这个有趣的问题,比较两者在叙述和作用上有什么不同。
《事物的正确答案不止一个》中关于“从四个图形中找出一个与众不同的”这个问题的叙述比较详细,由此引出“事物的正确答案不止一个”这个论题;本文
叙述简单,作用是引出文章的中心论点:
要创新。
5.“雪化了以后究竟是什么?
”相信你也有自己与众不同的答案,请你把它写下
来。
言之有理即可
十九事物的正确答案不止一个
学习目标
1.了解创造性思维的重要性和创造性思维产生的要素。
2.培养创造性思维。
3.了解议论文的一般知识。
知识链接
一、议论文要素:
论点、论据、论证
1、论点:
是议论文的作者对所论问题的见解和主张。
2、论据:
是证明论点的材料。
事实论据:
包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等。
道理论据:
指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理
等。
3、论证:
是运用论据来证明论点的过程和方法。
举例论证:
就是用典型事例来证明论点的方法。
作用:
具体证明?
?
道理论证:
用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以
及人们公认的定理公式等来证明论点。
作用:
有力证明?
?
比喻论证:
就是用比喻来证明观点的方法。
作用:
生动形象证明?
?
对比论证:
就是将两种性质截然相反或有差异的事物或道理进行比较,以此
作为论据来证明论点。
作用:
突出证明?
?
二、议论文结构层次(写作思路):
议论文的结构层次一般分为提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结
论)三部分。
课前学习
一、根据所给拼音写出汉字或者给汉字标上拼音。
二、查字典,解释下列词语。
1.根深蒂固:
2.孜孜不倦
3.持之以恒:
4.不言而喻:
5.锲而不舍:
三、请写出两句关于“创新”的名言。
______________________________________________________
四、议论文一般按照_____、______、____的思路展开论述。
常用的论证方法
有_______、__________、__________、___________。
课堂巩固
阅读课文4-8节,完成下列问题。
1.用简要的语言概括选文主要内容。
2.课文第4节在文章结构上所起的作用是。
3.课文第5节中“这种情况”指的是
4.课文的第7、8节列举了两个事例来证明自己的观点,这在议论文中称为举例
论证。
(1)试用简洁、准确的语言分别概括这两个事例。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)试分析这两个事例有何相似之处。
____________________________________________________________________
(3)你能再补充一个这方面的事例吗?
__________________________________________________________________
课外拓展
雪化了以后是什么?
①朋友,你也许觉得我这上问题问得怪,雪化了以后当然是......请不要着
急回答我,先听我的。
②有一次报告会上,有位学者让听众从圆等四个图形中选出一个与众不同
的。
结果四种图形都被选了出来,而且都是对的。
由于标准和角度不同,得出的
答案自然不同。
世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的。
我
们应该以全新的视角看待事物,得出属于自己的独特结论。
一句话:
要创新!
③创新是思想火花的迸射。
大凡在艺术上有所建树的人都有自己独树一帜的
风格。
而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。
明明是月下独酌,
李白偏偏对影成三人;明明是秋后枯草毫无生机,鲁迅先生却把它比作光泽
照人的铜丝......创新使旧东西有了新生命,创新是一种心灵火花的发射。
④创新是社会前进的动力。
人类社会的车轮正是在创新中前进的。
古猿从树
上下来,逐渐开始直立行走,并最终开始制造和使用劳动工具,是创新;瓦特改
良蒸汽机,把人类带入蒸汽时代,是创新;麦克斯韦建立电磁场理论,是创
新......
⑤二十世纪刚刚开始,世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方
的大国,只有创新,才能发展!
不创新、不去积极,只能导致落后。
曾几何时,
天朝上国的迷梦腐朽了多少创新的绿树,最终招来的只是100年的腥风血雨,
【篇二:
事物的答案不止一个】
txt>教学目标:
1.学习做一个富有创造性的人。
2.理解本文的中心论点和分论点。
3.理解并运用事实论据。
重点难点
1.重点:
理解本文的中心论点和分论点。
2、难点:
理解并运用事实论据。
教学时间:
一课时
教学过程
一、导入
前两年高考作文题,就是以本文的开头的图形为题,它告诉我们什么道理呢?
二、阅读课文思考问题:
1.事物的正确答案为什么不止一个?
因为事物是丰富复杂的,生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
2、为什么要确立?
事物的正确答案不止一个?
的思维方式?
是用了怎样的论证方法阐明这一事理的?
运用这一论证方法的好处是什么?
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。
先从反面说,?
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
?
;再从正面说。
?
不满足于一个答案,不放弃探求这一点非常重要。
?
正反对比,使说理全面,而双透彻,增强了说服力。
3、产生创造性思维必须具备哪些条件?
又用了怎样的论证方法论证的?
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
(2)必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。
(3)持之以恒地进行各种尝试。
作者采用了举例论证的方法,具体而又确凿地阐明了事理。
4、区分一个人是否拥有创造力,关键看什么?
拥有创造力的人留意自己细小的想法。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
5、如何才能成为一个富有创造性的人?
1关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;2不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;3一旦产生小的灵感,相信它的价值,并楔而不舍地把它发展下去。
三、阅读3-6段,回答问题。
1、第五段中的?
这种情况?
、?
当事人?
?
它?
分别指什么?
这种情况:
知识随时都可能进行组合,形成新的创意。
当事人:
富有创造性的人。
它:
新的创意。
2、认为正确答案只有一个有什么危害性?
当你找到某个答案以后,就会止步不前。
3、选文中,有一个非常重要的过渡段,请指出是哪一段?
并说说其作用?
第四段,承上启下,使文章层次分明,又结构严谨。
4、根据选文内容,概括?
创造性的思维?
所必需的?
要素?
。
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
(2)必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。
(3)持之以恒地进行各种尝试。
5、为什么说?
不满足于一个答案,不放弃探求这一点非常重要?
?
因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
四、小结
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。
五、作业:
完成课后练习
教后感:
事物的正确答案不止一个
本文是一篇议论文,作者针对现实生活中很多?
我?
常常局限于?
事物的正确答案只有一个?
的认识,提出了相反的观点,独辟蹊径,很富有思辨色彩。
教师应启发学生认识到这种不拘泥于传统的思维方式,本身就是一种特立独行的创新思维。
自读要求:
1.根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。
2.认真读几遍课文,整体感知作者的写作意图。
3.结合?
自读提示?
和课后习题,理解下面的问题:
①文章的开头有什么特点?
②作者的观点是什么?
③完成课后习题。
4.完成相关迁移训练。
学习重点
1.本文的论证方式及其方法。
2.创造性思维在实际生活中的重大意义。
(解说:
确定自读要求的目的在于:
一是培养学生利用工具书查阅资料解决问题的能力;二是引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息,从而克服学习中常常犯有的?
舍近求远?
的毛病。
而学习重点的凸现旨在诱导学生带着问题读书并深入思考。
)
[自读程序]
1.初读课文。
①注意下列加点字的读音和写法。
根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍约翰
②掌握下列词语的含义(注意加点词的意思)。
根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成
持之以恒推敲不言而喻
轻而易举锲而不舍
2.细读课文,回答下列问题。
①本文的结构如何划分?
②本文的开头有什么特点?
③文章的中心论点是什么?
采用了哪些论证方法来证明论点?
3.熟读课文,完成课后练习。
(解说:
自读程序分三步体现循序渐进的原则。
教师在帮助解释?
推敲?
一词时可涉及到相关典故;在解释?
锲而不舍?
时可涉及到荀子的有关名言。
划分本文结构可以让学生仁者见仁,智者见智——所谓培养学生创造性思维的?
实战演习?
。
本文中心论点的理解有一定的难度,教师应适时适度点拨。
课后练习一、二应指导学生主要从文中找答案,应鼓励学生多开辟回答途径。
迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义。
)
[自读点拨]
1.关于?
推敲?
的典故:
胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》:
?
岛(贾岛)初赴举京师;一日于驴上得句云:
‘鸟宿池边树,僧敲月下门。
’始欲着‘推’字,又欲着‘敲’字,练之未定,遂于驴上吟哦,时时引手作‘推敲’之势。
时韩愈吏部权京兆,岛不觉冲至第三节。
左右拥之尹前,岛具对所得词句云云。
韩立马良久,谓岛曰:
‘作?
敲?
字佳矣。
?
’
2.关于?
锲而不舍?
的出处:
《荀子〃劝学》:
?
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
?
3.关于本文结构:
应注意下面的两点:
第一,第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用;
第二,末段在全文中的总结作用。
4.关于本文的开头:
可从三个方面去考虑:
从生活中的现象谈开去;为后面?
放矢?
和?
树的?
;与《谈骨气》开头的开门见山作比较。
5.关于本文的中心论点:
要点:
提醒学生注意两个段落和一道习题:
第7自然段和第14自然段(末段);习题二。
6.关于本文的论证方法:
(1)例证法:
约翰〃古登贝尔克的事例(第8自然段);罗兰〃布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。
(2)引证法:
第6自然段和第11自然段。
7.关于课后习题:
(1)习题一:
第一问答案见第4自然段中的有关文字。
第二问答案见6、7、14自然段中的有关文字,可归纳为三点:
其一,积累知识;其二,活用知识;其三,发展知识。
第三问答案见第13自然段。
(2)习题二:
第一问如前所述。
第二问为开放性题目,要鼓励学生将理论和实践(指观点与材料)结合起来。
(3)习题三:
现成答案当然在段末,但应引导学生由此及彼,多角度多层次地思考问题。
(解说:
这里的点拔都是粗线条的,应该说与本文写作意图是相吻合的:
不能用所谓的正确答案来束缚学生的思维。
)
[自读思考]
阅读下面的短文,回答文后的问题:
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界,十年间,他们游历了许多国家,拜访了许多有学问的人,现在他们回来了,个个都满腹经纶。
在进城之前,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说:
?
十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业要结束了,我们上最后一课吧!
?
弟子们围着哲学家坐下来,哲学家问:
?
现在我们坐在什么地方?
?
弟子们答:
?
现在我们坐在旷野里。
?
哲学家又问:
?
旷野里长着什么?
?
弟子们答:
?
旷野里长着野草。
?
哲学家说:
?
对,旷野里长满杂苹,现在我想知道该如何除掉这些杂草。
?
弟子们非常惊愕,他们都没有想到,一心在探讨人生奥妙的哲学家,最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口,说:
?
老师,只要用铲子铲掉就够了。
?
哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说:
?
用火烧也是很好的办法。
?
哲学家微微笑了一下,示意下一位。
第三位弟子说:
?
撒上石灰就会除掉所有的杂草。
?
接着讲的是第四个弟子,他说:
?
斩草要除根,只要把根挖出来就行了。
?
等弟子们都讲完了,哲学家站了起来,说:
?
课就上到这里,你们回去以后,按照各自的方法除一片杂草,一年后,我们再来相聚。
?
一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始终没有来。
几十年后,哲学家去世了,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:
要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面;同样,要想让灵魂净洁,惟一的方法就是去占领它。
1.根据文意,在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。
(每处4个字以内)
2.对哲学家?
如何除掉这些杂草?
的提问,为什么弟子们的回答都不正确?
3.根据上下文的提示,该怎样正确地回答哲学家?
如何正确地除掉杂草?
的问题?
4.文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。
它是怎样?
变成一片长满谷子的庄稼地?
的?
5.一年后,哲学家为什么始终没有来赴约?
6.用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
参考答案
1.种上庄棘用美德2.无论是从表面上除去杂草,还是连根挖出杂萆,都只是暂时性的,而不能彻底永久地除掉这些杂草。
3.要彻底永久地除掉这些杂草,就要把它改变成良田,种上庄稼。
4.是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。
5.因为哲学家把旷野改造成农田,已用行动和事实给学生们作了回答,所以他不必再赴约作口头回答了。
6.要除掉头脑中错误的、肮脏的思想,只有用正确的、美善的思想去武装。
教后感:
事物的正确答案不止一个-教案
[教学目的]
1.学习做一个富有创造性的人。
2.理解本文的中心论点和分论点。
3.理解并运用事实论据。
[教学重难点]
理解本文的中心论点和分论点,理解并运用事实论据。
[教学时数]总计1课时
[教学步骤]
一、预习。
1、查工具书,解释下列词语。
持之以恒:
有恒心地坚持下去。
不言而喻:
不用说就可以明白。
轻而易举:
形容事情容易做。
一事无成:
连一样事情也没做成;什么事情都做不成。
二、导入。
前两年高考作文题,就是以本文的开头的图形为题,它告诉我们什么道理呢?
三、研读课文。
1.提问:
不看课文,请从下列四种图形中,找出一个性质与其他三个不同来,并说明理由。
a,因为a是唯一没有角的图形;b,因为b是唯一仅由直线构成的图形;c,因为非对称性图形只有c一个;d,因为d是唯一由直线与曲线构成的图形。
结论,这些答案都是正确的。
2.提问:
这个问题说明了什么?
说明了很多人都局限于?
事物的正确答案只有一个?
这个观点是错误的。
生活中解决问题的方法也并非只有一个,而是多种多样的。
3.提问:
为什么说?
不满足于一个答案,不放弃探求这一点非常重要?
?
因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
4.提问:
创造性的思维又有哪些必要的要素呢?
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
(2)必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。
(3)持之以恒地进行各种尝试。
5.提问:
本文为了证明?
发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识?
,列举了哪两个事例?
试联系自己的生活经验,补充一两个事例。
约翰?
古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术;罗兰?
布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了对战型的乒乓球游戏,从此开始了游戏机的革命。
6.提问:
创造的灵感是怎样产生的?
这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:
关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反
【篇三:
《事物的正确答案不止一个》练习题[1]】
)
①“正确答案不止一个”。
这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。
事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样的。
由于情况的变化,原来行之有效的方法,到现在往往不灵了。
正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
②然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。
那么,创造性思维又有哪些必须的要素呢?
③有人是这样回答的:
“富有创造性的
人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟以后,也可能出现在六个月以后,六年以后。
但当事人坚信它一定会出现。
”
的小面积上打出印花来。
有一天,古登贝尔克开玩笑地自言自语道:
“是不是可以在几个硬币打造机上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸上打印出印花来呢?
”由此发明了印刷机和排版术。
16、作者说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”,为什么呢?
(3分)如果你认为正确答案只有一个的话,
当你找到某个答案以后,就会止步不前。
17、创造性思维有哪些必要要素?
请分条概括(3①要积累知识②必须有探求新事物,并为此而
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- 关 键 词:
- 事情 答案 不止 一个
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