第三章学前教育的基本要素.ppt

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第三章学前教育的基本要素教师环境儿童第一节教师v一、学前教师的职能和社会地位学前教师=保姆？

1、承担培养合格的社会成员2、延续人类社会发展的重要职责即：

了解社会对儿童的期望、发展儿童的身心潜能二、学前教师职业的特点v

（一）劳动特点v1、复杂而富有创造性v2、具有示范性v3、具有长期性v

（二）角色特点v1、生活的照料者v2、学习的支持者v3、与社会沟通的中介者三、学前教师的社会权利和义务（各六条）四、学前教师的专业素质包括：

职业道德素质身心素质知识素质能力素质爱岗敬业，爱岗敬业，虚心好学虚心好学爱护儿童，爱护儿童，因材施教因材施教作风正派，作风正派，为人师表为人师表身心素质：

健康的身体、积极的心态知识素质：

观察和了解儿童组织管理班级沟通教育监控能力素质能力素质五、学前教师的专业发展1、接受师范教育或职前培训2、新教师培训3、在职进修第二节儿童nn一、儿童的特性nn

（一）儿童是完整的人nn1、整体发展的人nn2、具有主观能动性的人nn

（二）儿童是独特的人nn1、具有巨大发展潜能的人nn2、是处于发展过程中的人nn3、是发展中的个人二、儿童在教育过程中的地位二、儿童在教育过程中的地位l

（一）是教育的客体l

（二）是自身学习的主体l（三）是自身权利的主体三、儿童的发展1、实践活动遗传、环境、教育认知、情感、社会性

（二）学前教育

（二）学前教育l1、具有极大的发展潜力和可塑性2、提供适宜儿童生长发育和发展需求的环境和条件案例：

案例：

选择题选择题1、我国幼儿园的年龄对象是（）a.36岁b.26岁c.46岁d.37岁2、某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：

爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护现象。

这种做法主要违反了（）育儿守则。

a.做好榜样b.理智的爱c.步调一致d.规矩明确A、C第三节环境一、环境的涵义及学前教育环境一、环境的涵义及学前教育环境物质因素物质因素+非物质因素非物质因素11、环境、环境自然因素自然因素+社会因素社会因素非生命体形式非生命体形式+生命体形式生命体形式22、学前教育环境、学前教育环境（11）狭义：

）狭义：

对儿童身心发展产生影响的物质与精神要素的对儿童身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

（内部环境）总和。

（内部环境）（22）广义：

）广义：

学前教育赖以进行的一切条件的总和。

（内外学前教育赖以进行的一切条件的总和。

（内外环境）环境）（33）按性质分：

物质环境）按性质分：

物质环境+精神环境精神环境二、学前教育环境的功能1、意义：

幼儿的生活环境、幼儿的学习环境、教师的工作环境幼儿园内外环境区域划分：

大型玩具区、种养区、田径区、沙水区、休闲区2、功能

（1）幼儿园：

可以对儿童产生积极的影响。

（2）家庭：

家长与学前教育配合，增强教育效果。

（3）社区：

利用社会资源和社区文化对儿童进行教育，提高教育质量。

三、学前教育环境内外创设的原则

（一）安全性原则

（二）一致性原则（三）适宜性原则（四）参与性原则（五）开放性原则（六）经济性原则四、创设学前教育环境应注意的问题

（一）重视精神环境的创设1、建立良好的师生关系2、促进儿童形成良好的同伴关系

（二）重视教师在环境创设中的作用1、设计者2、引导者选择题1、下列现象属于教育现象的是（）A.老猫教小猫捉老鼠B.作家写书C.师傅带徒弟D.短期师资培训D2、.给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师或者使他们成为乞丐和盗贼这种片面的观点突出强调的是（）对儿童心理发展的作用。

na.遗传因素b.生理成熟c.环境和教育d.先天因素nc