冀美版小学美术三年级上册全册教案.docx
- 文档编号:27038495
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOCX
- 页数:55
- 大小:50.61KB
冀美版小学美术三年级上册全册教案.docx
《冀美版小学美术三年级上册全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冀美版小学美术三年级上册全册教案.docx(55页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
冀美版小学美术三年级上册全册教案
冀美版小学美术三年级上册全册教案
第1课《美术“百宝箱”》···············································2
第2课《插插接接》······················································5
第3课《奇妙的对印》····················································8
第4课《蜡染花布》······················································12
第5课《绘画作品中的线》··············································19
第6课《用线画房子》···················································21
第7课《淘气的小猫》···················································25
第8课《趣味台历》······················································29
第9课《哪里藏》·························································34
第10课《小棋手》······················································37
第11课《电脑小画笔》·················································42
第12课《太空旅行》···················································46
第13课《刮出来的画》·················································49
第14课《假如我变小》·················································54
第15课《我画《西游记》》·············································59
第16课《漂亮的虎头帽》··············································63
第17课《冬天里》······················································67
第18课《画中的故事》·················································71
第1课《美术“百宝箱”》
1教学目标
1. 能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。
2. 在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点,渗透设计意识。
3. 培养良好的美术学习习惯,在创作中体会设计活动的乐趣。
2学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
3重点难点
教学重点:
制作出实用、美观的“百宝箱”
教学难点:
“百宝箱”的设计
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学设计
一、导入课题
教师直接出示做好的示范作品,展示给大家看。
师:
同学们,老师手里给大家拿来了一个小礼物,我们看看是什么?
生:
(说出自己的想法)
引出课题――我的美术“百宝箱”
活动2【讲授】教学设计
二、引导设计
让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。
进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。
评价:
我认为这一部分不错,就应该把课堂还给孩子们,让他们自己来探索、发现。
三、提示创作
指导学生进行百宝箱的设计制作。
展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。
还有一些生活中常见的物品进行分析。
如:
书包,看看有哪些构造和功能,有哪些独到的设计,这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。
根据学生的基础和理解水平,自由选择方法。
评价:
过程虽然都有条有理,但是整体感觉没有亮点。
修改:
可加入些活跃课堂气氛的方法,例如搞个小比赛等。
活动3【活动】教学设计
四、辅导作品
教师提出百宝箱的使用要求,请同学们根据要求大胆提出自己的想法,教师将同学们的意见汇总,并引导他们进行比较,最后得出切实可行的最佳方案。
进一步明确本课的作业内容,可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”,也可以和平时的教学评价结合起来,单纯地定位在设计制作一个学习档案袋,并提出统一、具体的使用要求。
(提示学生设计的实用性和可行性)
五、展示评价
美术“百宝箱”制作完成后,引导学生进行交流和评价。
这样的谈话直接切入教学内容,可以引发学生的思考。
能够发挥学生的主动性和参与性,同时也为下面的教学内容做好准备。
根据要求大胆提出自己的想法,教师将同学们的意见汇总,并引导他们进行比较,最后得出切实可行的最佳方案。
第2课《插插接接》
1教学目标
1、掌握插接的基本构成方法,设计、制作插接造型作品。
2、通过运用插接方法制作纸雕塑,培养学生立体造型能力和空间想象力。
3、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解,体验设计活动的乐趣,激发学生热爱生活美化生活的美好情感。
2学情分析
本课教学的主要目的在于引导学生采用纸片插接的方法创作出各种有趣的立体造型作品,大胆表现反映自己的生活和环境。
首先是让学生通过观察、分析和插接,引导他们进行自我探究,找出纸片插接的方法,掌握基本的插接技巧,解决“牢固”这一难点,更好地表达自己的设计意图。
采用简单的一剪一插加上一个有意思的创意,经巧妙组合设计制作出富有趣味的立体造型作品,使学生在创造能力的培养方面得到一次良好的锻炼。
本课在学习要求中提出了关于选材(硬纸片)、制作方法以及创意表达三方面的问题,这样可以根据学生的学习情况灵活地掌控,循序渐进地进行分层教学,针对不同水平的学生进行评价。
学生分析:
儿童插接玩具,操作简单,变化丰富,更是受到小学生的喜爱。
学生运用合适的纸质材料进行插接设计,制作一个具有特色的纸插接雕塑,旨在引导学生感受纸插接雕塑的特殊审美情趣和插接的技巧,促进学生培养学生立体造型能力、空间想象力、形象思维能力的发展,培养学生动手动脑的能力。
3重点难点
教学重点:
纸片插接技巧以及图形的造型设计。
教学难点:
创意的设计意图的表达(插接方法与摆设形状)
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学过程
一、导入谈话,揭示课题
同学们,我们在美术学习中,学过许多手工制作方法(请几名学生说说学过哪些手工制作方法),今天我们要学习新的制作方法——插接。
二、欣赏对比,启发思考
1.欣赏精美的插接作品。
2.思考:
这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方?
看一看,拆一拆,插接作品,老师是怎么让纸片相连,让作品站立不倒的?
你觉得这些作品中哪些比较好看,为什么?
教师小结:
巧妙的插接,漂亮的图像,使作品变成一件件精美的纸雕作品。
3欣赏生活中的立体雕塑作品,开拓眼界,拓展思路。
三、讲授
1插接
找学生演示你观察到的插接方法,如果改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置,再次尝试插接,又会有哪些新的变化?
使作品产生出更多的空间变化
2利用插接方法如何完成一件精美的插接作品
1)想好纸片的造型设计
2)思考插接方法,将设计的纸片利用插接,改变空间关系,完成一件立体空间作品(如何让底部结实牢固,再想方将设计的纸片改变前后、左右、上下,不同的空间层次变化插入)
四、合作探究,动手实践
1.学生小组交流要制作的作品。
2.设计基座(看谁的稳固,结实),绘制设想的纸片造型(注意色彩的搭配)
3.小组合作完成作品,改变空间关系,插接牢固
五、作品展示(比一比,赛一赛)
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品
比比看,谁的最有创意,谁的造型最漂亮
六、课堂小结,拓展延伸
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品,其实如果我们多去观察,思考,勤动手还会发现更多的设计方法,老师希望你们利用自己灵巧的双手多去表现生活中的美。
创作出精美手工作品。
第3课《奇妙的对印》
1教学目标
1.知识与技能:
认识对印的基本知识,掌握对印的基本方法。
2过程与方法:
感受对印的乐趣,能够利用对印的方法制作出有个性的作品,学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。
3.情感态度与价值观:
培养学生喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式,以及培养学生对生活的热爱之情。
2学情分析
我教授的班级是三年级,在课堂教学中以小组的形式分成6组,目的是便于孩子们实际操作和相互学习,并有意培养他们团体合作的精神,让学生愿意在小组中与他人交流。
3重点难点
重点:
探索新的作画方式,学习对印的基本知识和技法。
难点:
利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
(一)、创设情境,引出课题
1.同学们,在学习新课之前让我们放松一下,今天老师给大家带来了一首优美的歌曲想不想听呀?
那好请同学们边听边思考歌曲中描绘了怎样的画面,请欣赏歌曲。
优美的歌曲听完了,同学们你们感受到了怎样的画面呀?
说给老师听听。
(出示图片)旁白:
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒影着这样的山,我们要是乘上竹筏小舟,那可真是“人行碧波上,人在画中游”。
2.刚才的图片里你看到了什么?
(引出课题:
倒影)板书
活动2【讲授】
(二)、 情境教学认识对印。
1.找相同点
出示图片,真实的桥和倒影它们有相同的地方吗?
2.找不同点
(同一张图片)仔细观察那么它们之间有不同的地方吗?
(板书:
波纹)
3.找分界线
同学们有没有发现一个特点:
真实的景物和倒影是连在一块儿的?
他们之间有一条线,那条线我们就叫作:
分界线(板书)。
下面我们就来找一找这些作品的分界线。
(出示多张图片请学生上台来找)
活动3【讲授】(三)、 欣赏对印画作
1.油画
2.水彩画
3.国画
4.卡通画
活动4【讲授】(四)、 讲解对印画的画法
1.(出示图画:
《鹅》)
同学们,这张画怎么画出来的?
1景物和倒影之间分得太开;2上面的景物不能完全印下来。
怎么改进一下他的方法呢?
(生:
先折,然后画,再印。
)
(教师演示讲解:
1将纸对折;2将纸展开来,沿着对折的这条线进行画画,这条对折的线就是分界线;3再对折,用手轻轻地按;4打开来倒影就有了。
)
2.(再一次出示图画:
《鹅》)
我们再来看一看这张图画,真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样?
(生:
倒影上还有波纹)
好,我们也给这张倒影画上波纹。
(教师演示画波纹)
活动5【活动】(五)、 尝试练习
1.现在也请同学们画一张和老师一样的一幅画。
(学生尝试练习)
2.教师根据学生在画画中出现的几个典型问题进行讲解:
1)颜料加水太多,对折印后颜料涔开来。
2)画好后很长时间再印,颜料太干倒影印不出来了。
3)波纹画好后不能再印,否则要印到天上去的,就不对了。
4)波纹画的时候尽量要画得细些。
活动6【练习】(六)、 自由作画
1.同学们,我们自己画倒影图画的时候一定要解决刚才碰到的4个问题。
现在就请同学们创作一张最美的倒影图,体验一下对印的奇妙,开始吧。
2.学生创作,教师巡回指导
3.作业讲评、全课总结
4.课下创作一张倒影作品。
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
倒影波纹分界线
第4课《蜡染花布》
1教学目标
1、初步了解民族传统蜡染工艺及特点,感受油水分离的特性。
2、能利用蜡笔和水性颜料油水分离的方法,制作出具有蜡染效果的作品。
3、喜爱蜡染艺术的独特美感,增强民族文化艺术认同感和自豪感。
2学情分析
了解传统蜡染文化艺术及工艺,感受油水分离的特性并进行创作。
3重点难点
仿制、设计、创作具有蜡染斑驳花纹效果的艺术作品。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】魔术导入
师:
同学们,你们喜欢看魔术表演吗?
生:
喜欢!
师:
今天老师就给大家带来了一个小魔术,大家看!
这是一张普通的白纸,现在就是我们见证奇迹的时刻,屏住呼吸倒数——3、2、1
这个魔术是用什么方法变出来的呢?
生:
·····
师:
谁还能再说说?
生:
······
师:
就像同学们所说的,老师事先在白纸上用油画棒画出图案,然后再用蓝色的水性颜料浸染上颜色,而水和蜡是不相溶的,所以就出现了魔术中油水分离的神奇效果!
活动2【讲授】新授
师:
你们知道吗?
在我国贵州就有一种特殊的蜡染工艺,就是运用到了魔术中的这种油水分离的方法制作而成的,现在就让我们一起走进著名的蜡染之乡——贵州!
我们比一比,看谁了解到的信息最多!
(播放视频)
师:
从刚才的视频中,你都了解到了那些信息呢?
生:
看到了大山、河流、蜡染花布······(世代相传:
没错,蜡染花布是祖祖辈辈几千年来流传下来的!
)
师:
的确,蜡染花布是一种极具特色的民间传统工艺,今天就让我们一起来学习《蜡染花布》(出示课题),细细地感受贵州当地独具魅力的民族艺术。
老师呢也有幸去过一次贵州旅游,我呀,从当地带来了一块珍藏版的蜡染花布,来,帮老师打开看看吧!
(学生打开)
师:
这神奇的宝贝到底长什么样呢?
(出示蜡染花布)
生:
哇,好大啊!
······
师:
你们想不想摸一摸,看一看?
生:
想!
师:
来,送给你们小组吧!
别的小组找找你的桌兜里有什么?
怎么样,蜡染花布漂亮吧,谁来说一说你对蜡染花布的感受?
生:
······
师:
对,蜡染花布摸起来非常地舒服、有质感,散发着一种清新、素雅、古朴的民族风美丽。
活动3【讲授】一、图案
师:
同学们,让我们再来看看你手中的蜡染花布,你觉得它哪里最吸引你啊?
生:
图案!
师:
恩,谁来说说都有那些图案?
你们小组呢?
生:
······
师:
没错,这些鱼都运用了夸张、美化的手法,不光是小鱼,别的图案也经过了美化呢!
你们能不能从这些图案中想象出来贵州当地是怎样一种环境吗?
生:
空气清新、鸟语花香、具有民族特色!
师:
对,那里山青水碧,依然保持着最纯净而浓郁的乡土气息!
贵州是一个遥远而神秘的地方!
它位于我国的西南地区,到处都是高原山地,那里山多、水多、树多,是一个美极了的地方,勤劳的贵州人民把身边的花鸟鱼虫都绘制到了花布上的图案,这些图案不仅美丽,而且还有丰富的寓意!
(课件)
师:
蜡染花布有什么寓意呢?
谁来猜一猜?
关于蝴蝶还有一个古老的传说呢!
蜡染花布中的蝴蝶有这么美好的寓意,那画布中的鱼油代表什么呢?
生:
年年有余。
师:
没错!
在汉族呢,代表着年年有余,在贵州则代表着民族的繁荣与昌盛!
师:
同学们,蜡染花布中这些美丽的图案呢,都来源于老百姓平时的生活,但是它又高于生活,而且还创达了老百姓们对生活的美好追求。
活动4【讲授】二、颜色
师:
同学们,图案那么美丽,那蜡染花布中都有那些颜色呢?
生:
蓝色、白色!
师:
那生活中,白色和蓝色的搭配让你想到了什么?
生:
······
师:
的确,蓝白的搭配,给我们带来了一种清新、舒适的感受!
那蜡染花布中白色的花纹是怎么形成的?
想想我们的小魔术,谁来推测一下?
师:
没错,使用蜡笔画上去的!
但不是蜡笔,是用贵州生产的一种蜜蜡绘制到纯棉的白布上形成的,大家仔细看一看白色花纹部分,你们有没有发现上面一道道裂开的,细小的裂纹?
它呀,有一个好听的名字,叫冰裂!
它是在制作过程中自然形成的,这种冰裂纹只有纯手工的蜡染花布才会有,而机器印染的花布是没有的!
今后大家去贵州旅游要买蜡染花布的时候,就可以吧这个小妙招告诉爸爸妈妈,好不好!
师:
那蜡染花布中,蓝色的部分是怎么形成的呢?
再想想我们刚才变的魔术,谁来推测一下?
生:
······
师:
没错,这个染料师纯天然的呢,大家看,这是贵州盛产的蓝草,它经过交工发酵就变成了蜡染花布所需要的染料——蓝靛。
在贵州,漫山遍野都种植着蓝草,用它染出的花布既环保又健康,深受人们的喜爱!
师:
那传统的蜡染花布是怎么制成的?
它有几道工序呢?
一起来看看吧(课件播放制作过程)
师:
谁看出来了?
有几道工序?
分别是什么?
生:
······
师:
你们观察都很仔细,刚才我们通过对蜡染花布的颜色、图案和工艺分别进行了探究,了解了蜡染花布的工艺。
活动5【活动】蜡染花布的运用
师:
同学们,如果你也拥有这么一块美丽的蜡染花布,你想用它来做什么,把它装饰在哪里呢?
生:
被罩、床单、窗帘、桌布······
师:
可以装饰到生活中这么多地方啊!
那我们能用花布装扮自己吗?
我们这么装扮可以吗?
(做头巾)
师:
你还能想到别的装扮吗?
好,现在给大家一分钟的时间,每个小学组选出一个小模特,其他成员来为他装扮吧!
比比看,哪个小组的最有创意!
(小组讨论装扮)
师:
大家看,这么小一块花布,可以装饰成头巾、裙子、斗篷、小肚兜,大家太有创意了!
贵州人们不仅创造了美,而且还充分地享受这种美呢,现在就请同学们将蜡染花布挂到教室周围吧!
(课件)
师:
同学们,蜡染花布可以装点生活,可以装扮自己,也可以装饰到生活中的点点滴滴!
活动6【讲授】教师示范
师:
同学们,这么好看的蜡染花布,你们想不想也设计一个?
生:
想!
可是我们没有蜜蜡,没有蓝草,没有白布,这可怎么办呢······
生:
用美术课里的工具来制作!
师:
对!
我们可以用蜡笔代替蜂蜡,用白纸代替白布,用颜料代替蓝草!
好!
就这么办!
(教师示范)
师:
我们先要在最中央设计出一个主图,主图大家可以参考这些素材,也可以自己想想!
这个主图我们要画的大一些,下笔要用力。
可以反复地,使劲描一描,然后在四周设计上花边,最后再刷上蓝色颜料,怎么样,你想试试吗?
那我们现在就仿制蜡染花布的工艺,设计一个属于自己的蜡染作品吧!
(课件播放作业要求)
活动7【练习】学生设计制作
学生设计并制作作品,教师巡视指导,重点部分适当讲解。
活动8【作业】作品点评
图案设计有传统味道,有新意,整体构图合理、巧妙。
师评、生评、生生互评。
活动9【作业】小结
师:
今天这节课,我们每个同学都用自己的巧手设计出了一幅幅栩栩如生的蜡染花布作品,你们真棒!
其实,在贵州不只有蓝白相间的蜡染花布,随着社会的发展和工艺技术的提高,还出现了彩色蜡染花布!
课下我们可以运用学到的方法去尝试制作一幅其他色彩蜡染花布,我想一定会更加的美丽。
蜡染花布,是我们中国艺术瑰宝,需要我们每一名小学生去学习继承和发扬,只有这样我们中国的传统文化才会源远流长,永不失传!
第5课《绘画作品中的线》
1教学目标
通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识不同动势的线条,能在老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类丰富的情感世界。
2学情分析
线条是绘画的重要造型语言。
画家笔下的线条包含着艺术家的情感,以及对所表现物象的理解。
通过本课教学,使学生认识到线条的表现力,学习观察、欣赏画面的方法,进而体会、认识到线条这种语言造型的魅力。
3重点难点
通过对画面的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。
学生能将本课的认识,初步运用到绘画作品中。
4教学过程
4.1【导入】1
4.1.1二、 分析中国传统绘画作品
4.1.2三、 尝试练习
4.1.3四、谈学习感受,学生绘画
教师准备几件物品(铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等) 欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条,讨论:
1、画中运用了哪些线条?
它们有什么特点?
这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么?
任选美术作品的一个局部进行临摹。
通过临摹尝试线条表现力。
请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
同学用线条表现出来。
合作学习,同学间取长补短:
通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。
临画
画人物的线条多采用曲线,线条较细,很流畅,脸部一般线条很少,景物一般线条种类多而且复杂。
根据不同物体的特点,线条有粗有细
初步感受生活中的任何物品都可以用线条来表现,并了解不同线条可以表现物品的不同性质。
通过分析讨论,使学生了解由于线条的一些细致的变化,可以使画面出现一些不同的效果,让学生感受线条在绘画中的魅力。
通过临画尝试线条表现力
通过尝试与讲述绘画中的线条,进一步地了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
第6课《用线画房子》
1教学目标
三维目标:
1、知识与技能:
学习用线画房子,初步掌握各种线的表现技巧;
2、过程与方法:
学习线的表现方法,理解线条的特点;
3、情感态度与价值观:
体会线条的独特魅力,培养学生的表现力和创造力。
2学情分析
房子与我们的生活息息相关,画房子是学生很感兴趣的内容。
房屋建筑因时代、民族、宗教等多种因素呈现出不同的风格,欧洲式尖尖的房顶直插云端,显得矫健挺拔;中国式古建筑,不同颜色的墙壁配上金黄色的琉璃瓦,庄重秀丽;也有现代化的高楼拔地而起直指青天。
在孩子们的眼里,这些都需要老师去帮助分析,侧重引导孩子们去理解体会,从形的组合和线条的运用上去观察、认识、分析、想象,表现各具特色的房子,对线条有更直观的感受,从而激发学生描绘漂亮房子的欲望。
3教学重点:
引导学生观察认识各种线的特点。
教学难点:
绘画创作中各种线的运用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
一、导入新课
1、动画演示几种线条的变化效果,使学生从视觉上感悟线条的美,激发学习兴趣。
2、教师在黑板上随手画出几种常见的线条。
提问1:
谁来说说这些线条象什么?
归纳:
用力画出的线象铅笔,象妈妈打毛衣的针;轻轻松松画出来的线象散步,象河水,到处流动;急促滑动的线象溜冰,象刺耳的声音,象手枪打出的子弹;慢吞吞的线象小老头走路,象蜗牛在爬动;一点一点的线象雨滴;一起一伏的线象波浪,象旋律;旋转线象蜗牛的壳,象一团毛线,象棒棒糖……
提问2:
老师画了很多种线,还用它组成了各种简单的形状,你们看:
(见图)
教师:
试试看,你能画出多少种不同类型的线(包括用线组成的各种形状)。
请学生上台作画线练习。
归纳:
同学们画的都很漂亮、生动,今天我们就用各种各样的线画漂亮的房子。
二、新课教学
1、欣赏图片
教师:
世界各地有很多不同造型、不同风格的房子,这些房子都是用各种线组成的,我们一起来看看:
这是一座球形放映厅,整个房身象个全封闭的玻璃球,并且还有漂亮的三角形花纹;
这是意大利的比萨斜塔,塔身向一侧倾斜,塔柱间圆弧形的构造格外引人注目;
这是一座美国的商业楼,你看,它的房顶象是被削去了一半,外墙是由整齐的长格组成的;
这是上海都市的建筑,高高低低的楼房错落有至;
这是我们身边的市府大楼和观光索桥,看,大楼的外墙是由好多方格组成;
这是一座莲花形状的教堂,外形象一朵将要开
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 冀美版 小学美术 三年级 上册 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)