冀教版五年级语文下册教案.docx
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冀教版五年级语文下册教案
冀教版五年级语文下册教案
教学计划教师指导学生活动3、进入农村、感受情感4、阅读练习5、比较研究6、总结7、作业此时,高适也很沮丧,到处是闲荡,经常处于贫困的境地3.学生们自由地大声朗读学生可以自由阅读4.让学生交流和理解句子北风呼啸,黄色的沙挡住了阳光,到处都是灰色的天空,云似乎也变黄了,本来应该刺眼的阳光也暗淡了。
大雪正在落下,一群鹅正在往南飞。
你不用担心不知道你是谁,世界上谁不知道你,董!
(屈:
夕阳西下,夕阳西下时的朦胧景色。
)让学生想象诗歌中描述的言论自由场景,并说出自己的感受。
2.学生可以自由发言3.预设:
诗中描绘的环境是荒凉的,给人一种悲伤和荒凉的感觉诗人和他的朋友都处在不利的环境中,但是当诗人和他的朋友分开时,阅读练习使离别的话语变得响亮而有力,唤起人们的心灵,鼓励朋友们自由地斗争和战斗。
前两句应该表现出悲壮和苍凉的感觉,而后两句应该表现出诗人的自信和旷达。
老师:
在我们刚刚学的两首送别诗中,你更喜欢哪一首?
为什么?
背诵课文之后,总共有两个课时用于教学。
目标12,“一个叫咪咪·乔的孩子”,教学设计负责人为1班签署了新班级类型奖。
1.他正在确认阅读9个需要识别的新字符,并掌握8个需要书写的新字符2.默读课文正确、流利、感性地阅读课文。
更难教的教具让学生认识到成人和儿童都有平等的权利,应该受到应有的尊重。
有一个叫咪咪乔的孩子,他建立了一个教学项目。
1.对话介绍。
2.输入文本。
教师指导。
1.老师:
你小时候喜欢什么玩具?
老师:
看来大多数女学生都喜欢洋娃娃,所以今天我们需要知道一个洋娃娃,咪咪巧(写在黑板上)现在,让我们读课文,看看课文告诉我们什么样的故事。
1.学生可以自由朗读课文。
他们被要求读正确的发音,不要丢失单词,不要添加单词,不要随意断句。
学生活动免费答案免费阅读
教学程序教师指导学生活动2。
学生在小组和全班进行思考和交流:
小组交流文章能说明什么?
(老师引导学生用相对简洁的语言总结课文中几个相关的主要事件:
带着女儿和女儿的“宝贝”米米·乔走出家门;爸爸妈妈重伤咪咪·乔事件;十字路口的交警夺走咪咪·乔生命的感人时刻。
母亲被交警感动了,充满了内疚。
)[:
需要解释的是,教师应该引导学生用自己的语言总结故事的内容,并尽力在不失去要点的情况下完整地总结课文的内容。
再读一遍课文,想想过去发生了什么事,现在又发生了什么事?
当你回答这个问题时,你看到了哪个句子?
[:
在教学过程中,教师指导学生注意课文中能反映时间和地点变化的一些单词,如“终于有一天”、“单词回到现在”、“那天晚上”等。
下一课总共包括两个课时。
目标12“有一个叫咪咪乔的孩子”。
教学设计的领导在第二课时签署了新的课型。
新课使学生认识到成人和儿童都有平等的权利,应该受到应有的尊重。
教学比教具更难理解故事中不同角色对玩偶的态度和他们母亲的情感变化。
让学生意识到成人和儿童都有平等的权利,应该受到尊重。
有一个叫咪咪·乔的孩子。
他的父母把警察的书交给了他的叔叔(处理)(尊重)(有罪)女儿珍惜咪咪巧教学程序教师指导学生的活动
教学内容共2课时目标1。
天气晴朗时,为第一课准备一种新的课型。
正确、流利、感性地阅读课文2.通过自学和运用已掌握的方法,引导学生独立阅读。
他们能识别5个新单词,1个复音单词和4个新单词。
他们可以查字典,理解上下文中的单词。
单词的自我积累教学更加困难,教具实现了这首诗所包含的思想和感情。
通过学习课文,激发学生热爱生活和自然的思想感情。
背诵课文。
1.天气好的时候,就设计黑板写程序。
老师指导学生的活动。
1.介绍作者,介绍新的第二课。
第一次读课文。
1.老师在黑板上写着“戴望舒”:
同学们,你们听说过这个人的名字吗?
你知道他是谁吗?
2.戴望舒是XXXX“现代派”的代表诗人(展示课件)今天,天气好的时候,我们将学习他的一首诗。
1.自己读课文。
要求:
读正确的发音,读句子,画生字和你不懂的单词和句子。
3、阅读主题
教学程序3、重读课文4、作业教师指导2、检查阅读情况学生活动
(1)展示新单词,大声朗读并记忆要求:
阅读正确的发音并清楚地记住字体。
(2)提出难以理解的新词和标记词(3)大声读出名字并改正流畅地阅读3.理解课文内容的技巧:
从诗的结构开始,进入
(1)小组讨论手
(2)相互沟通1.默读整首诗,思考课文中哪些诗句描述了雨后天气晴朗时的景色,并在阅读时画出关键词。
默读整首诗,思考问题2后回答,朗读整首诗,欣赏诗的美1、抄写新单词2.大声朗读课文录音后的教学总共包括两个课时。
1.天气好的时候,准备上课。
第二堂课的新目标是逐步理解关键词和句子,并通过情感阅读来体会诗歌中包含的思想和情感。
引导学生大胆想象,从中感受自然美,激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
强调难点的教具引导学生大胆想象,理解自然美,激发学生热爱生活和自然的思想感情。
泥路:
柔草:
新绿道,小白菊:
燕子蝴蝶:
漫步1天气好的时候,看看信阳河溪流中的深绿色云朵。
教师指导学生的活动,并用水平线画出风景的名称。
(小路、草地、菊花、蝴蝶?
?
阅读黑板上的一本书,计划教学过程。
深入阅读并欣赏美丽的风景。
自由阅读这首诗的第一段,想想这篇文章描述了暴风雨过后的平静。
2、命名反馈3.找出相关的诗句并读出来4、命名反馈5.一起读第一部分,想象图片6.说出你最喜欢的图片,然后再读一遍老师引导学生用相机大声朗读7.教师指导:
通过诗人的描述,教学过程中教师指导学生的活动2。
拓展思维,丰富图片。
第三,品味诗句和练习背诵雨后的小路、草地、菊花和凤菜给你留下了什么印象?
8.给我看看小路,草地,小白菊,蝴蝶,老师的指导:
我的同学们,雨后的风景是多么的美丽和清新!
天气好的时候,我们真的应该在小路上散步。
因为-10,在阅读了诗人描述天气晴朗后的小路、草地、爬山虎和蝴蝶的句子后,你在诗歌的表达中发现了什么特征?
像这样写作有什么好处?
12、引导学生阅读第一节1.孩子们,天气很好。
除了看潮湿的市场,炫耀新的绿草,盛开的爬山虎,自由漫步的燕尾蝶,你能看到什么样的景象?
2.命名反馈:
当天气像诗中描述的那样好的时候,你会看到什么?
3.摘要4。
拓展你的思维。
雨后的风景多美啊!
因此,作者不断建议我们在天气好的时候出去散步。
让我们一起读第二部分。
同学们,生活中到处都有美,我们只是缺少一双寻找美的眼睛。
老师希望每个人都能像戴望舒一样热爱自然和生命,注重观察,有一双能发现美的眼睛。
1.大声朗读,动情地背诵课文(学生阅读描述路径、草、菊花和蝴蝶的句子)(拟人)体验学生一起阅读第3部分雨后阳光明媚时,注意观察你所看到的、看到的和听到的。
1.自由阅读课文2.按姓名阅读集体评估3.集体阅读4、读入背诵
教与学共包括2个课时。
单元2阅读链接准备单元2阅读链接准备单元2课程类型新授权1。
能够正确阅读阅读环节的内容,品味文本中各种语言现象所反映的语言特征2.可以走进雷锋的内心世界,对雷锋精神进行个性化的理解和感知,培养学习“雷锋精神”的意识3.通过链接点激发学生使用各种课外阅读方法的欲望教学辅助板和书籍旨在通过链接点激发学生使用各种课外阅读方法的欲望。
1.复习教学程序和交流,再现雷锋形象。
2.课外语文学习交流。
老师指导学生复习雷锋留下的印象。
然后老师可以展示雷锋事迹的各种图片,并附有对他事迹的简明描述,包括人们对雷锋的评价。
你也可以让学生根据第一节课的学习情况谈论他们对雷锋的主观印象。
检查第一节课作业的完成情况。
学生们谈论他们对雷锋的主观印象。
学生报告
教学程序。
第三,拓展情感,鼓励有经验的教师引导和鼓励学生学习雷锋精神,在生活中像雷锋一样,随时在日记中记录自己的做法和感受。
活动结束后,学生将记住
个教学内容,共2个课时。
目标是在一班有11首古诗。
两位领导人将签署新的课程类型。
1.他们正在确认阅读要求他们识别的3个新单词,并掌握要求他们写的4个新单词。
2、动情地读课文,背诵课文,3、理解古诗中所描述的意境,理解诗的含义4、通过比较阅读和扩展阅读,初步了解《送别诗》教学更难。
教具理解古诗中的意境和诗的意义。
想象诗中描绘的告别场景,体验第一首诗中诗人的情感。
学生交流材料潍城曲班书籍设计教学程序1,导论2,读古诗理解诗歌
教师:
自从人类出现的那天起,人们就一直在表演分离的场景。
人们也在分离的时候写了许多感人的诗。
你知道什么?
学生活动学生答:
今天,让我们一起学习一首新的告别诗(在黑板上写字)1。
在大屏幕上展示诗歌,让老师朗读自由阅读2。
学生可以自由阅读信息交流3。
学生交换收集的信息教学程序3。
阅读诗歌,体验情感4.大声朗读练习5。
作业:
后记教师指导4。
预设:
《曲》的原诗名是《送元二时庵》。
它被广泛传唱是因为它被编成歌曲,也被称为“成卫曲”和“阳关曲”袁尔是诗人王维的朋友。
学生活动5,老师:
每个人都读完了整首诗,并且理解了这首诗的写作背景。
现在,让我们听听你读的句子。
6、全班交流清晨,连绵不断的春雨飘落下来,弄湿了路上的灰尘。
柳树被洗了,弄湿了。
它们清新宜人,使客栈上方的空气郁郁葱葱。
请再喝一杯吧。
一旦你走出太阳门,你就再也见不到你的老朋友了。
1.老师:
似乎每个人都读过这首诗。
那么,你从这首诗中感受到了什么样的情感?
课堂交流2。
班级交流3.预设:
潍城曲充满了深情的离别,真挚感人却不伤感,充满了热情和乐观的基调,表达了诗人对朋友的真挚情感。
练习阅读和背诵古诗词,默写古诗词,练习阅读和背诵古诗词,教和学内容,共2课时,目标11首古诗词,2名领导签名,2个新的课型,1,情感地阅读课文,背诵课文,2,理解古诗词中所描述的意境,理解诗歌的含义3.通过比较阅读和延伸阅读,我们对“送别诗”有了初步的认识教学更难。
教具理解古诗中的意境和诗的意义。
想象诗中描绘的告别场景,在第二首诗中体验诗人的情感。
不要设立一个专为唐高而设的大书局,去担心风景而不去担心感情的教学程序一,二,读古诗,学诗指导者:
离别时写的一首送别诗表达了诗人对朋友的真挚感情。
我们上节课学习的《围城歌》让我们感受到了作者的离别之情。
所以,这节课,让我们学习另一首告别诗看看我们会有什么感受(在黑板上写字)1。
在大屏幕上展示古诗,并让老师朗读2.学生收集的背景资料:
诗人高适送走了当时著名的小提琴家董。
胡音乐盛行于盛唐时期,很少有人能欣赏到像七弦琴这样的古代音乐。
学生活动
3,精读课文,阅读理解4.家庭作业:
1。
找出你对自己的最大感受,读给每个人听,并解释原因2、谈论自己的经历3.大声朗读指南(通过竞赛阅读和评价阅读,引导学生大声朗读——当他们从睡眠中醒来,看到月光,闻到花草树木的芬芳时,读出他们的好心情,读出依偎在母亲怀里的甜蜜,读出与小动物在树林中奔跑和跳跃有关的快乐,笑的快乐,以及花、植物和树木安静生长的美丽?
?
4.谈谈你对这个话题的理解。
“生命中最美好的时刻”是什么意思?
5.讨论和交流6.摘要7、联系实际生活,谈谈自己的感受和对生活的感受8.动情地读课文提取你最喜欢的单词或句子以下是
教与学内容,共3课时。
目标10。
第二节春月反思备课人第一课时新课型。
1.在这个班里学习新单词。
绿线中的新单词只能读,不能写。
理解由新单词组成的单词2.对文本的初步理解教具更难教。
课文初级感知多媒体课件10。
二泉岳影板书教案1。
检查和复习,介绍新的第二课。
指导老师第一次阅读课文。
认识阿炳,交流他的信息,并把他介绍给学生。
2.老师介绍阿炳的生活
(1)自由朗读课文,要求:
(1)画出生字,读正确的发音,流畅地朗读课文。
(2)借助字典画不可理解的单词,联系上下文或理解单词生病、支持、积累、坎坷、丰富、缠绵、哭泣、消失、表达、委婉、沉浮、固执、清泉、幽冥沉壁学生活动按要求免费阅读课文
教学程序3、指导写作4、作业作业作业教师指导2、检查自学情况
(1)试着阅读课文,理解词汇和每个自然段落的一般内容
(2)通读文本,分段第一段(1-2):
二泉的自然环境和年轻的阿炳跟随他的主人到二泉赏月的景象。
第二段(3-4):
不幸的经历并没有熄灭阿炳对音乐和生活的热爱。
他再次来到二泉,他的心澎湃,他似乎听到了世界上不公正的声音。
第三段(5-6):
阿炳在二泉旁用二胡倾诉心声,创作了不朽名曲《二泉映月》3.学生的提问和提问困难1.要求学生表明自己的身份并交换笔记2.学生练习写作1.抄写单词2.大声朗读课文,找出你不明白的地方学生分段阅读课文,询问交流要点,记住教学内容,总共有3个课时。
10.第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时的第二课时第二课时的第二课时的第二课时的第三课时的第二课时2.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢于与命运抗争、坚定不移追求美好理想的精神。
困难重重的教具体会创作《二泉映月》的困难和这首名曲的丰富内涵课件10。
反映月亮的两个弹簧板书籍设计教学程序1。
新课程教师指导概论1。
情境的创造中秋之夜,盲人阿炳再次来到美丽的二泉皎洁的月光洒在清澈的泉水上,流淌的泉水拨动着阿炳的心弦,阿炳饱受贫困和疾病的折磨。
看,他用颤抖的手拿起弓。
听了这话,悲伤的竖琴在池边回荡。
2.听二胡的“二泉映月”你从音乐中听到了什么?
仿佛听到什么,看到什么,想到什么(学生活动听二胡曲《二泉映月》,用一句话简单描述你的感受(
教学程序2,精读第5节,自然第3节,指导其余精读第4节,用音乐朗读整篇课文第5节,布置作业朗读课文第4节,指导阿炳用心演奏音乐。
你用心理解音乐,所以你的感觉非常准确课文中哪一段自然地体现了这首著名歌曲的内容和意境,找出它并仔细阅读。
1.自由阅读,找出演奏二胡时表现阿炳动作的句子,并用直线画出来;找出描述钢琴声音变化的句子,并用曲线画出来。
找出钢琴声所表达的丰富内涵的句子,用括号标出,分组交流。
2、交流表演写阿炳演奏二胡的动作语句
(1)谈谈对语境中“倾诉”的理解
(2)阿炳应该倾吐什么?
通过什么?
在黑板上写字:
钢琴的声音倾诉它的情感。
交流和描述钢琴声音的变化以及钢琴声音所表达的丰富内涵。
4.听音乐,大声朗读。
想象一下当时的情况。
1.转型:
为什么阿炳能在短时间内创作出如此丰富感人的音乐?
阅读其他部分,看看阿炳的“长期积累的感情”从何而来。
2.第一个自然段
(1)交流我家乡美丽的风景对阿炳的影响
(2)引导朗读3.第二自然段
(1)交流大师对阿炳的启示和教学
(2)导师应以启发和认真的语气阅读师父的话语,强调「倾吐」、「年轻」、「许多」、「饱经风霜」等字眼4.第四自然段
(1)从“失明的眼睛”和“街头谋生”这样的词语中,我们可以看出他正遭受着贫困和疾病的折磨。
苦难并没有抹去他对音乐和生活的热爱因此,“但是”、“不能消亡”、“爱”、“向往”和“多少希望”应该重新解读,以显示阿炳与命运抗争的精神。
(3)练习朗读5.第四自然段阅读,思考,讨论:
6,第六段过渡:
弦是心弦,声音是心灵的声音。
正是长期积累在胸中的各种情感和创作灵感孕育了这种不朽的音乐。
学生应根据要求阅读,解决问题,交流,听音乐,朗读后记住
。
教学内容为3课时。
目标是10。
第二个春天映着月亮,准备上课。
第三课时的课程类型是新给出的。
学生能够正确、流利、感性地阅读课文,背诵课文的第四和第五自然段。
2.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢于与命运抗争、坚定不移追求美好理想的精神。
困难重重的教具体会创作《二泉映月》的困难和这首名曲的丰富内涵多媒体课件10。
二泉映月,倾诉秦之音,情怀,身板,动人心弦,积淀已久,书,委婉而不断赞美?
?
小姐?
?
认为集缆仪的升降表达了什么?
?
快递?
?
抚慰和起伏,他的爱?
?
他喜欢?
?
安静并激起他的爱?
?
他喜欢?
?
教师的教学程序指导学生的活动1。
指导学生背诵第四和第五自然段1.激发兴趣在月夜中秋之夜,阿炳再次坐在美丽的二泉旁边听着春天的声音。
他的心怦怦直跳,他用钢琴声倾诉了自己的全部感受。
读完第四和第五段自然段落后,我们觉得自己仿佛在现场,感受着阿炳的内心世界。
让我们动情地背诵2、引导背诵第四自然段首先根据对环境的描述,然后是对人物内心活动的描述
教学程序2,阅读课文3,总结全文4,口语练习5,给老师布置作业3,指导背诵第五自然段序列:
阿炳的表演——钢琴声的变化——想象钢琴声的内涵1、情感阅读全文2.享受阅读1.再次欣赏二胡独奏《二泉映月》,感受音乐所传达的丰富内涵。
2.结语:
本文生动地叙述了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰难历程,展示了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于与命运抗争的精神。
1.激发兴趣现在你就是那个在中秋节晚上帮阿炳去二泉的少年。
请用一句话说出你看到的、听到的和感受到的。
2、同桌练习说3.姓名和评论仔细观察月光下的风景,充分体验阿炳的感觉,捕捉美丽的风景,写一篇短文。
以下词语可供选择月光如水,静止的影子沉入墙中,月亮被看见,光线照在月亮上,水波照在月亮上,学生们可以自由地背诵他们的活动,感受朗读全文。
2.享受阅读再次欣赏二胡独奏曲《二泉映月》,感受音乐所传达的丰富内涵,练习同桌命名和说话,并记录复习后共2课时的教学内容。
单元2阅读链接准备第一课第一课类型新格兰特1。
能够正确阅读阅读环节的内容,品味反映在文本中的各种语言现象的语言特征2.可以走进雷锋的内心世界,对雷锋精神进行个性化的理解和感知,培养学习“雷锋精神”的意识3.通过链接点激发学生使用各种课外阅读方法的欲望教学难度较大的教具、黑板、书籍和教案可以进入雷锋的内心世界,对雷锋精神进行个性化的理解和感知,培养学习“雷锋精神”的意识,制作多媒体课件和一些雷锋故事。
教学程序1。
雷锋生平简介——走近英雄教师的指引1。
阅读和欣赏毛泽东和周恩来为雷锋题词,引导学生注意两位领导对雷锋的评价和为他题词。
雷锋是什么样的人?
2.阅读课文,了解雷锋的一生。
3.补充雷锋的故事给我看看阅读材料:
(“岁月添恨”——清晰的爱与恨,“钉子”精神——坚忍不拔,“可敬的”傻瓜——公开而忘私)阅读和交流:
你认为雷锋是什么样的人?
学生活动猜想重新理解雷锋的教学过程二,品味英雄的心里话——走进雷锋的内心世界三,短暂的生命永远结束——学习雷锋四,走进生活——寻找“雷锋”老师的指导1。
读英雄的心声如果你是?
?
是吗?
?
“进行重复的阅读练习2.将已知内容与现有句型联系起来回顾你所学的课文或你读过的文章,看看是否有排比句,并谈论它在课文中的应用效果。
这里的重点是让学生从语言现象的角度建立知识网络,但要避免过多的内容和淡化阅读主题。
3.阅读英雄的心声默读课文,找出你喜欢的句子,然后想:
雷锋想通过他的日记表达什么样的观点和想法?
引导学生从自我牺牲、全心全意为人民服务等方面进行思考。
4.完成句子填空,实现阅读中的情感,实现读写结合。
如果我是一滴水,我会是________吗?
如果我是________,我是________吗?
1.自由阅读课文,讨论“如何延续雷锋精神,让你的生命更有价值”的话题”四十年前抓住的?
?
现在?
?
”我们应该热爱生活,热情地为他人和社会服务,在力所能及的范围内做更多有益于他人和社会的事情。
1.在附近找雷锋回忆一下向雷锋学习的故事,包括同学、朋友和住在他们身边的人。
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