湖南省长沙市高新区麓谷第二小学传统文化铸底色文墨书香溢校园新版.docx
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湖南省长沙市高新区麓谷第二小学传统文化铸底色文墨书香溢校园新版
传统文化铸底色文墨书香溢校园
湖南省长沙市高新区麓谷第二小学
湖南省长沙高新区麓谷第二小学(以下简称麓谷二小)是由长沙高新区管委会投资1.2亿元兴建的一所全日制公办小学,占地面积约27673平方米,最大办学规模36个教学班,可容纳1600多名学生。
“办一所安静的学校”是麓谷二小的办学愿景。
自2017年下半年办学以来,“湖南省未来教育家”培养对象何如校长就将“书香校园建设”作为学校的立校之本。
她带领团队以中华传统文化教育为根基,以自编国学读本《中华最美诗文选》为蓝本,深挖各项活动内涵,创新活动形式,让师生、家长还有街道社区积极参与书香校园建设,接受中华传统文化的滋养,争做最美中华文化的学习者和传播者。
一、学校管理——“上善若水顺势为”
(一)指导方针
《长沙高新区麓谷第二小学五年发展规划(2017—2021)》中明确指出:
办一所安静的学校,让学校处处充满安全、自由、专注、创新的文化氛围。
要丰富学校内涵,创设全新的校园文化氛围,提升师生的文化底蕴,就应着力营造书香校园、打造适合师生发展的育人环境,开展书香校园建设。
(二)基本思路
学校制定了书香校园建设三维目标:
培养学生的阅读兴趣与阅读习惯,让经典滋养童心;让阅读成为教师的自觉需求,阅读与生命同行;创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境。
为达成该目标体系,学校主要从以下几个方面来加以落实:
一是加大物质基础建设的投入;二是以传统文化为抓手,锻造内涵书香;三是有序规划,开展系列“读书活动”;四是完善课程设置建立高效多样的阅读评价机制;五是紧跟“互联网+”时代,共建“学校、家庭、社会”的“学习共同体”,共同推进书香文化建设。
(三)领导小组
为有效推进书香校园建设,学校成立了以校长为组长、书记和副校长为副组长、教学教研中心主任具体指导、语文教研组长具体负责实施、全体教师参与的书香校园工作小组。
各人员分工明确,职责明晰,人人都是书香校园的建设者与推广人。
二、阅读环境——“春风化雨润无声”
(一)校园“书香”,流光溢彩
1.校徽校训渗透“书香”。
理念先行,行动为基。
学校开办伊始,校徽的设计定为蓝绿主打色。
“绿色代表地,寓指老师;蓝色代表天,寓指学生。
”整个设计渗透了“天行健,地势坤”这一世人公认的中国传统文化理念。
学校制定的校训“诚勤博雅”同样寓意深远。
“诚”指诚以至善,“勤”指勤以修身,“博”指博以广志,“雅”指雅以远俗。
校徽标志常出现在学校的各种学习物品上,时刻告诉师生要实现至善、修身、广志、远俗的目标。
麓谷第二小学LOGO
2.“文化”窗口,“书香”扑面。
校园宣传窗口主要借助硬件设施以文图方式展示。
如:
学校利用传统节日为契机,在校园内开展学生、家长、老师书写对联活动,再张贴在文化墙上;教学楼前坪设有体现“梅兰竹菊”君子文化的镀铜展示墙;走廊上粘贴各年级推荐书目,让每一面墙都吐露文化芬芳;还有每月更新的“阅读推广”展板等等,每一个细节都能让孩子在耳濡目染中,感受阅读的无穷魅力。
“梅兰竹菊”君子文化展示墙
3.厕所文化彰显“书香”。
以文明、整洁为主题,学生亲自绘制了个性鲜明的厕所文化图案,既彰显了学校书香校园的气息,又提升了学生节约环保意识。
学生设计的厕所文化墙图
4.电子班牌展示“书香”。
我校在每个班级的走廊外墙设立了可视化电子班牌,电子班牌里面除了显示班级信息、校内新闻,还向学生推荐优秀读物、名人故事,成为一个流动的电子藏书柜。
5.井盖画特色流淌“书香”。
漫步校园,地上一个个精美的讲述着传统故事的井盖画不时出现在我们的视野,从小处着手,让阅读与熏陶随时随地发生,使学生移步换景,沉浸在书香的氛围中。
井盖画“精卫填海”
6.广播平台荡漾“书香”。
学校充分利用小鹿广播站,每周五的13:
00-13:
20开播“小鹿广播”“书香有约”,孩子们吟诵古诗文,推荐国内外优秀好书,谈读书心得、聊观影感受等等。
每天中午12:
30-12:
50校园之声播放《经典咏流传》《新学堂歌》等朗朗上口的歌曲,让校园传统文化如水般在孩子身边静静流淌。
7.校园诗社“书香”绽放。
雅鹿声声童诗社是长沙高新区麓谷第二小学的一张文化名片。
诗社自成立起便在传承和诵读经典诗歌文化的同时,生动活泼地开展新时期的儿童诗创作与分享。
诗社成员在何如校长的"办一所安静的学校"办学思想的引领下,以诚勤博雅的校训为指导,张扬个性,敞亮心灵,大胆地去发现生活的真善美,用诗的语言积极地讴歌劳动、讴歌自然、讴歌奉献……营造出了诗意的校园文化气息,为践行社会主义核心价值观注入了新的活力。
诗社及作品先后被《湖南教育》、《十几岁》杂志社等媒体做过专栏报道。
首部《雅鹿诗集100首》即将出版。
“雅鹿诗社”展示栏
(二)班级“书香”,润泽童心
为了进一步细化校园文化建设,营造积极向上、富有特色的班级文化氛围,优化育人环境,学校从多渠道多角度来打造书香文化。
1.书香之门大放异彩。
我校将每个班级的门打造成富有特色的书香之门,一张门传递一个故事,一张门渗透一种文化。
还通过老师、学生的各类书香作品装点,教学楼的每条走廊都成为了绽放书香的芳草地。
(散发着浓浓“书香”的走廊)
2.文化之墙五彩斑斓。
班级黑板报以书香校园、阅读相伴为主题,师生们整体布局,穿插灵活多样的传统文化元素,使版面美观大方、图文并茂,达到了很好的宣传展示效果;在班级风采栏上贴上孩子们制作的阅读手抄报、阅读卡、阅读小标语等等,丰富了书香班级的文化内涵;各班级还以“阅读好伙伴”“阅读之星”为主题进行评比,以图文并茂的方式附上孩子们阅读照片及主要事例或者读后感,在班级内形成你争我赶的阅读氛围。
班级的“书香展示”一角
3.盆栽点点环境静雅。
围绕绿色书香班级的主题。
各班级组织学生从家里带来植物花草装点教室及走廊。
设立植物管理员,专门管理班级花草。
制作植物名片。
学生在欣赏花花草草的同时,也了解到了有关花草的奇闻趣事。
(富有书香气息的植物角)
4.图书乐园其乐无穷。
学校的多功能班级图书角,设计了一排组合书柜,书柜边设计了可翻盖、舒适的阅读凳。
学生在课间可以随时坐下来静心阅读。
这是孩子们捐赠好图书、交换阅读的好地方。
每个学期根据学生的年级不同特点,每位学生自带2-3本书籍放在班级图书角,学校还会在各项活动中以书籍作为奖励,充实班级藏书量,现在每个班级藏书量至少达500多本。
每个班级设置了一位班级图书管理员,负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。
班级图书柜摆放整齐,分类明确,学生阅读其乐无穷。
班级图书角
(三)藏书丰富,随心所“享”
我校图书馆内设有学生阅览室、教师阅览室三间,图书室藏书1.3万余册,汇集了国内外优秀绘本、儿童文学作品、名人传记等青少年读物等,生均图书量达30本以上。
每年我校还不断丰富图书馆藏书量和种类,让校园图书馆成为学生的心灵乐园。
为营造美好的阅读环境,丰富学生的阅读体验,我校对图书馆通风、采光和照明进行了精心设计。
每一张书桌铺有典雅的桌布,摆上了清新的绿萝,温馨浪漫。
为了保证学生的阅读时间,除了合理安排各班每周一次的图书馆阅读课程,图书室规定每周的一、三、五中午为自由开放时间。
现在学生基本上已经养成饭后到图书馆阅读或者借阅书籍的好习惯。
校园图书馆及阅览室一角
三、课程设置——“问渠哪得清如许”
为使学校的书香校园建设更具特色,更成系统,学校把目光聚焦到儿童阅读课程的建构上来,经过一年的不懈努力,学校在书香校园课程建设方面取得了一定的成就。
(一)核心理念
儿童阅读课程是学校推广、推进儿童有效阅读的的标准与体系,在儿童阅读课程这样一个立体系统当中,可以观照学校特色发展的整体规划,可以专业打造学校教师队伍。
从而,把建构和推广阅读理念的种子播撒到教师心中、孩子心中。
课程
时间
责任人
备注
晨诵
8:
10-8:
25
语文老师
《最美诗文》系列
图书馆阅读
每周一三五12:
30-13:
00
图书馆管理员
自主阅读交流
午读
13:
30-13:
45
任教老师
班级图书角书籍
暮写
一至二年级15:
20-15:
35
语文老师
绘写、一句话读书体会等
得得体会和记日记
三至六年级15:
55-16:
10
语文老师
读书笔记、体会、日记等
得得体会和记日记
小鹿影院
影院
每周四上午12:
30—13:
50
少先队辅导员
分年级开展观影及系列活动
(二)课程安排
学校对课程进行改革,从课程设置上保证“阅读课堂”能够落实到位。
我们根据阅读课程开展的需要,在保证课时总量不变的情况下,对课时进行合理的分配。
除开设国家规定节数的语文课外,还开设了晨诵课、午读课、暮写课,以及图书馆阅览时段。
(学生晨诵“最美诗文”)
每天的“晨诵”和“午读”、“暮写”为小课时,都为15分钟。
图书馆阅读时段为每周三次,学生进入学校图书馆阅读或者进行分享交流,教师适时指导,学生自主管理。
“暮写”安排在下午放学前,在老师的指导下,以个人或者小组合作的方式完成简单的日记、读书体会或者写绘活动。
“小鹿影院”安排在每周四的上午,学生分年级观看由经典的国内外名著改编而成的电影,由少先队辅导员及语文老师组织学生开展电影海报设计、电影人物评述、故事模仿秀或者续编等系列活动,让学生在电影旅程中,打造出麓谷二小独特的精神文化。
“小鹿影院”第三期
(三)课程内容及评价
阅读课堂,除了课程设置及课时安排的变革,其实,要达到效果,根本途径还在于向课堂教学要质量。
我们围绕课外阅读,开展了系列主题研究活动。
1.选择经典书目,引导阅读行为。
全体语文教师广泛阅读儿童书籍,组织集体讨论,推荐出各类儿童阅读书籍目录。
在“全国书香百校联盟”的有关专家指导下,学校根据不同阶段孩子身心发展的特点,采取分级阅读的方式综合整理制定出“长沙高新区麓谷第二小学各年级阅读推荐书目”。
阅读书目共分12个阶段,每个阶段推荐必读书籍3-5本,选读书籍3-5本。
(学校个性化阅读书目展板)
其中必读书目都是在学校图书馆中收藏,建议精读的书籍,旨在通过精读,培养学生良好的阅读习惯,并着力构建学生课外阅读的自发自主性。
我们还在课程设置上非常注重对学生进行传统文化的熏陶。
每天早自习,各年级都会集中吟诵《最美诗文》系列国学经典,学校还根据学生的实际需要在低年级补充了一些大家所熟知的经典诗文,中高年级班级坚持开展“每日一诗”的积累背诵活动。
学生们在琅琅的诵读与积累中,不仅感受到祖国优秀传统文化的丰厚博大,还吸收了民族文化的优秀智慧。
(课间教室内学生自由阅读)
2.教授阅读方法,一课一得积淀。
我们通过教学大赛、主题研讨、专题辩课等活动,帮助教师们提高自身对阅读教学的认识,引导从阅读推荐课、阅读方法指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课等课型展开研究。
利用不同的阅读课型给孩子们以不同的指导。
如:
在我校“青蓝杯”教师素养大赛中,呈现了三节优质的阅读指导研讨课。
何如老师的《有趣的问答歌》侧重阅读后的交流;李红玉老师的《嚓嘭》侧重书籍的推荐;陈鑫老师英文绘本阅读课《TopCat》则重在与孩子们感悟文本,展示绘本阅读的戏剧教学范式。
(教师阅读教学研讨)
3.制作学生阅读手册与阅读打卡本,进行阅读反馈与评价。
一是利用学生阅读手册,邀请家长和孩子们共同阅读,及时追踪孩子的阅读情况,另一方面,利用学生阅读手册,可以根据孩子的阅读水平和阅读兴趣的不同,提供课外阅读的专门指导。
二是为强化学生的阅读习惯,进一步培养学生的自主阅读能力,各班级定期开展阅读打卡活动。
阅读打卡本详细记录学生的朗读内容或阅读内容、时间、书目标题及阅读感受(可以手绘等形式)及评价方式。
同时充分发挥互联网作用,录制“诵读视频、音频”在班级群发布,并在网上组织孩子和家长进行评价。
附:
阅读打卡评价表
姓名_________年级____班阅读时间________
书名
作者
阅读章节:
主要内容
优美词句或精彩片段摘录
优美词句:
精彩片段:
分享我的感想与收获
自我评价
(打勾)
阅读认真()
家长评价
(打勾)
能主动阅读()
基本认真()
督促下阅读()
还需努力()
还需努力()
同学互评
教师评价
(四)开展多形式的教研活动,保障阅读指导的有效性。
我们围绕“真实、有效的阅读”这一教研主题,以研促教,立足课堂,努力实现“扎实、有效”的教学,培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力,全面提高学生的综合素质。
同时结合语文教研组全体教师的教研实际,全面提高教师们的课堂阅读指导能力,为教师营造良好的教研氛围和展示舞台。
附:
教研活动安排表
时间
活动内容
负责人
备注
三月
制定阅读交流计划与组内老师讨论
肖勇胜
四月
群文阅读下的童诗教学
何如
五月
绘本阅读与教材内容融合课例研讨
李红玉
六月
走近名家课例研讨
孙贤松
七月
课外阅读指导策略
李红玉
九月
整本书阅读指导课例观摩与研讨
肖勇胜
十月
参加“亲近母语”阅读推广活动
张蓉
十一月
邀请知名阅读推广人到校讲学
徐善华
十二月
古诗文教学研讨
肖勇胜
一月
共读一本书交流展示课
徐善华
四、师资培养——“泉眼无声惜细流”
在麓谷二小建校之初的规划中,就着眼于书香校园的建设。
在教师的专业成长之路上,学校更是把指导教师阅读与写作当作提升教师素养的重要途径。
(一)书山有路,好书相伴
有书可读,是学校在书香校园建设中最基本的原则。
途径有二:
其一,倡导“图书漂流”活动,让教师自己的藏书价值最大化。
其二,通过老师们的推荐,购置老师们最想阅读的书籍。
每个教研组都上报老师们推荐的书籍,数量不限,由教学教研中心统一购置,作为图书室藏书供老师们借阅。
(二)“麓鸣”书社,“阅”享生活
好书,要细细品味。
学校成立了“麓鸣社”读书会,定期举行读书活动,开展同读一本书的活动。
或分享读书感悟,或一起朗诵相关篇章,或者分享喜爱的片段,在每次一两个小时的活动中,老师们享受着阅读。
自2018年1月“麓鸣社”成立以来,已经举行了五期非常扎实的读书活动,所有老师共同读过了《窗边的小豆豆》《怎样说孩子才会听如何听孩子才肯说》《论语译注》《佐贺的超级阿麽》,还举行了一次“生如夏花之绚烂”的诗歌朗读分享活动。
徐善华老师因此做了讲座《浅谈诗歌的创作与赏析》,倡导老师们创作诗歌。
(教师读书会)
(三)无问西东,写我所思
读书和写作紧密相关,学校对教师在写作方面做了很高的要求,主要体现在三个方面:
第一、任何的征文、论文比赛,学校都要求参加。
第二、学校培训或者活动后,都会收集教师的活动感言,有的编辑成册,作为学校的文集收藏,《安之若素静待花开》便是其中集锦之一。
第三、倡导老师们进行自由创作,好的作品通过学校的公众号进行发布。
(四)博雅课程,着力打造
学校的教师培训系列课程中,关于阅读的培训是最重要的部分。
万事皆有法。
就阅读而言,读什么书?
怎样读书?
怎样指导学生读书?
这是每个老师面临的问题。
向阅读指导专家学习,不失为一条好的途径。
学校派送教师参加各种阅读指导及阅读教学培训,加入“书香百校联盟”,在联盟的安排之下,定期开展教师培训活动。
加入联盟半年以来,已经派送40余人次参加系列培训活动,老师们获益匪浅。
(教师指导学生阅读)
当然,培养“书香型教师”,远不止阅读和写作两个方面。
文字的外在表现形式,也是我们非常关注的。
书法课程成为教师培训课程中重要的一个方面。
湖南省教育书法家李再湘老师亲临学校多次进行指导和培训。
在寒假和暑假,学校都要求教师每天练习至少半个小时的硬笔或者软笔书法,上交一幅作品。
学校不定期举行粉笔字比赛,督促教师写好中国字。
(五)“思享碰撞”,博采众长
学校每月的工作总结会议,加设了一个新的议程,叫作“思享汇”。
顾名思义,就是分享大家不同的所思所想,以“微讲座”的形式开展。
至今,已经有七位老师在“思享汇”上分享了涵盖专业成长、心理健康、教育技术等等多方面的内容,老师们在这样的微学习中,获益匪浅。
通过这样的一些活动,我校教师的阅读氛围日益浓厚,阅读使人深厚,使人睿智,老师们展现出不一样的气质。
五、阅读活动——“水光潋滟晴方好”
(一)规划有序,有的放矢
长沙高新区麓谷第二小学全年阅读规划
年度工作目标
1.通过开展活动,激发学生读书热情,使学生养成多读书,乐读书,读好书,会读书的习惯。
2.使广大学生借经典阅读展示的平台,更新知识,启迪智慧,彰显个性,开阔视野,践行社会主义核心价值观,为终生学习发展奠基。
3.通过活动,大力推进书香班级,书香校园建设,营造和谐文明充满书香的校园文化氛围,彰显学校办学特色。
活动类型及设计理念
开放校图书馆和阅览室、完善班级图书角。
设计理念:
为孩子的阅读提供有力保障,随时随处有书可读。
常态诵读、阅写课程:
晨诵、午读、暮写。
设计理念:
把读写当成一种常规课程,在学习常态中培养良好的诵读、静读、悦写习惯。
校园、班级书香营造:
班级黑板报、教室布置、学校厕所文化、井盖画等。
设计理念:
营造良好环境,让孩子在氤氲着书香的氛围中爱上读书。
教师读书会。
设计理念:
做学生的榜样,引领带动孩子爱上阅读。
红领巾广播站专栏。
设计理念:
利用广播让书香充盈校园的每个角落,在潜移默化中影响孩子。
校园阅读节。
设计理念:
以多样的活动让阅读成为习惯,让书香浸润灵魂。
以赛促读:
青春诗词大赛、“清玄杯”朗读比赛、书写大赛、“书香伴我成长”征文大赛。
设计理念:
与上面各级赛事相结合给孩子提供展示自我的机会,从而更促进学生在书香中徜徉。
电影课程。
设计理念:
在有声有色的电影里,“阅读”名著经典,学生的积极性是极高的,这种非同一般的阅读形式,在老师的引导下,学生的思辨能力进一步提高。
“名家进校园”。
设计理念:
与大家所喜爱的作家见面,分享读书体会,给容易激发孩子的阅读兴趣。
图书共享:
“好书分享市场”、“班级图书漂流”、“与留守儿童共享阅读之乐”。
设计理念:
让图书真正漂流起来,扩充学生的读书量,孩子们也有了更多交流。
特别是在与留守儿童的实践交流中,学生的认知与思维得到拓展,身心都得到“善”的洗礼。
“读书交流总结会”:
评选“书香班级”“爱书家长”“最美书屋”“阅读之星”。
设计理念:
争先创优,以读书为乐,最美好的自己就在读书里。
月度活动安排
二月:
筹备成立“书香校园”建设小组、研讨制定阅读规划和具体实施方案。
三月:
健全学校图书馆和阅览室、班级图书角建设;举行“读书活动”启动仪式;利用各类平台宣传读书活动的重要性,获得家长的支持;向家长和孩子征集活动建议;营造校园读书氛围。
四月:
班级书香文化建设;校园井盖画创意启动;校园阅读节系列活动;开设“小鹿影院”。
五月:
校园阅读节系列活动;“青春诗词大会”;“清玄杯”朗读大赛;
六月:
校园阅读节系列活动;“青春诗词大会”团体赛节目选拔;“共享阅读”。
七月:
以“麓谷二小阅读推荐书目”为主开展打卡阅读;自主开展阅读实践活动。
八月:
以“麓谷二小阅读推荐书目”为主开展打卡阅读;自主开展阅读实践活动。
九月:
“书写大赛”。
十月:
“名家进校园”。
十一月:
以“我与好书”、“书香伴我成长”等为主题举办征文比赛。
十二月:
“好书分享市场”活动;“读书交流总结会”。
常规活动安排
每天的晨诵、午读、暮写;每月一次的教师读书会和班级“听爸爸(妈妈)讲读书故事”活动;每周一、三、五中午的阅览室阅读时光;每周五至周日的“亲子共读日”活动;每周四开放的“小鹿影院”;每周五的小鹿广播站“经典诵读”栏目;每天课前五分钟“爱·善表达”活动。
班级特色活动
低年级“日有所诵”和高年级的“每日一诗”
(二)校阅读节,精彩纷呈
每年3月下旬至6月份开展丰富多彩的阅读节展评活动。
让学生在主题活动中像欢度盛会一样积极参与其中,感受着由书带来的兴奋与幸福。
1.创造书香氛围,分享阅读体会。
学校有计划地开展:
书香班级评比、阅读书签制作比赛、绘本写绘或诗配画比赛、阅读记录卡展示、“我最喜欢的古诗词”手抄报比赛、好书推荐卡展示等活动,通过形式多样、精彩纷呈的读书活动,让学生感受阅读的快乐和幸福。
2.参与竞赛活动,收获阅读乐趣。
引导学生积极参加国家级、省级、市级和区级的各类阅读活动,如:
青春诗词大赛、全国中小学生语文素养大赛、“清玄杯”公益朗读比赛。
让学生享受阅读的乐趣,收获阅读的喜悦。
3.主题汇报展演,吟咏传统诗词。
在阅读节尾声开展以“书香浸润童年”为主题的“六一”儿童节诵读展演”活动。
活动以“经典阅读”为主题,创作编排文艺节目进行舞台展示,节目内容都与古文化相关。
诵读展演中低年级学生的节目以集体诗歌朗诵为主。
中高年级的节目将古诗吟诵与歌舞表演完美结合。
学生在诵读展演活动过程中感受到了中华民族传统文化的魅力,增进了他们学习传统文化,亲近母语,积极阅读的兴趣。
(三)家校互动,擦亮星星
阅读是开启孩子智慧的窗,是打开孩子心灵的门,是一个人精神成长的重要渠道。
而阅读习惯养成,阅读能力培养的关键时期,正是在5至12岁期间。
错过了这一黄金时期导致的读写困难,将使孩子难以应付现代社会的需求。
如何抓住这个关键期,让孩子早日踏上阅读的快车道呢,亲子阅读则是最佳的选择。
亲子阅读,是指父亲或母亲陪伴孩子一起读书,小一点的孩子则需要父亲或母亲念书给他听。
亲子共读能营造良好的家学习气氛,也是亲子间最好的沟通桥梁。
为了亲子阅读能更有效开展,我校特制定以下方案,并向全校师生与家长发出倡议,得到了他们的大力支持。
1.家庭每日固定亲子阅读时间,每周定期开展“亲子共读日”——一个美好的周末之夜。
每日阅读半小时,家长在家庭阅读时间关闭电视,远离手机,静心陪孩子阅读。
一二年级孩子,亲子共读一本书,记录在阅读银行中。
其他年级的孩子,家长和孩子可一起阅读不同书籍,读后交流,并记录在自己的阅读卡上。
美好的阅读之夜则是(周五或周六、周日晚上)关闭电视一小时,远离手机,父母与孩子在温馨安静的氛围里享受阅读的快乐,营造良好的家庭读书环境。
并在“智慧校园”及微信平台以图文或者微视频的方式展示自己亲子阅读的美好时刻。
倡议发出后,家长们都积极响应,“智慧校园”APP班级圈里,家长们竞相打卡,热闹非凡,有了家长的陪伴,孩子的阅读积极性和兴趣得到了极大的提高。
2.定期买书。
每月或者每两个月陪孩子逛一次书店,并在每年的世界读书日——4月23日当天,购买一本有益于孩子成长的书籍,家长也可为自己买些家庭教育方面的书籍,从而不断调整自己的教育方法。
今年的世界读书日,家长们也纷纷在“智慧校园中”晒出了自家购买的书籍,孩子们也非常开心地将新书带来学校和同学们分享,班级读书氛围浓厚,即使是低年级的孩子,也开始给同伴讲故事。
3.多元形式展示读书体会。
如:
交流读书心得,举办家庭故事会,或者表演家庭故事剧等。
很多阅读氛围浓厚的家庭,不仅坚持阅读打卡,更是自主举办家庭故事会或者表演家庭故事剧。
而且,还有很多家庭,来到学校在班级展示家庭剧,受到了同学们的热烈欢迎,同时也带动了其他家庭的表演。
4.听爸爸妈妈讲读书故事。
学校从四月份起每月开展一次“听爸(妈)讲读书故事”。
每个班级的家长都踊跃报名,积极参与,孩子们非常乐于和大人一起上台表演故事,共享这美好的故事时光。
通过这种活动的开展,孩子们参与阅读的积极性更高了,而且对其他家庭亲子阅读的开展有非常大的促进作用。
亲子阅读现已逐渐成为麓谷二小孩子与家长的一种习惯。
(“听爸妈讲故事”)
(四)图书漂流,快乐共享
图书漂流,共享阅读乐,建立班级图书漂流制度,各班按制度制作图书漂流名单(五十本)一份,并在全校公示。
每月最后一周的星期五,大队部组织各班图
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