宝玉挨打.docx
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宝玉挨打
<<宝玉挨打>>合作探究学习活动教学实录
金乡师范高中部申世清
<设计说明>
鲁版实验教材<<中国古代小说选读>>第十一课<<宝玉挨打>>节选自<<红楼梦>>,选文情节主要围绕贾政痛打贾宝玉这一事件展开,通过贾府中不同人物对待谈事件的态度,来揭示他的内心世界。
本案例设计以新课程标准为指导,努力体现“学生主体”的教育理念,按照课标在“高中语文教学建议”中所提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”来设计教学过程,并在整个教学过程中“鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其它学习活动,善于倾听,吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作与分享。
”
本案例突出特点是,学生分小组合作探究,每组8---10人,共分6组,每个小组选出一名“发言人”负责组织讨论,记录讨论结果,并代表本小组发表对问题的看法。
其他组员在讨论中积极参与。
教师作为课堂教学的组织者,总体把握教学进程,巡视各小组活动情况,并适时参与其中进行指导、启发和点评,并在课堂小结的时候对学生课堂表现、探讨情况进行积极的评价。
<教学目标>
通过对比阅读分析人物形象特征,把握人物心理。
<教学时间>
一课时
<教学过程>
上课,师生互致问候。
“这一节课我们进行小组合作探究活动,”我说,“大家前后左右就近自由结合,组成8至10人的一个小组。
”
学生很快便完成了分组。
各成员聚集在一块共6个小组。
“请每一个小组选一名发言人,负责组织讨论,记录结果,发表看法。
”
我话音刚落,已有小组向我举手示意,他们已选出发言人。
从高一代他们的语文课开始,我主要采取的就是这种分小组教学的方式,他们在合作探究方面,已经非常自觉。
这一次各小组的发言人依次是:
黄艳丽、陈海虹、孔盈盈、李艳兰、孔慧、朱迪。
仍然都是女生,这是一个很有趣的现象,每次组织这样的课堂探讨,各小组当发言人的总是女生,活跃的课堂上,男同学们甘当配角,“‘巾帼不让须眉’,还是女生唱主角,咱班男同学都是沉默的金子。
”这句话说了无数遍,学生们还是会心一笑。
我走下讲台,将<<小组合作学习记录表>>发给各小组发言人,记录表内容如下:
小组合作学习记录表
日期
组别
发言人
课
题
合作探究:
宝玉挨打,打哭了很多人,同是因宝玉而哭,贾政、王夫人、林黛玉的哭有何不同?
根据文本内容探究三人的内心世界。
步
骤
1、小组分工在文本中画出有关三人哭的句子,组内诵读品味。
2、发言人组织对所画内容进行分析探讨,并做好记录。
3、各小组发言人代表本组展示讨论结果,师生补充。
小组发言记录
“请各小组根据表格课题、步骤来自行组织探讨。
”我边将表格递到他们手中,边说,“时间20分钟,看哪一个小组完成的快又好。
”话音刚落,学生们立刻行动起来,短暂的桌椅移动声音之后,各小组开始研读课文,先是各小组发言人很熟练的组织本小组成员在课文各段落前标上数字,由各成员分别负责某个段落贾政、王夫人、林黛玉哭的句子的勾画,然后大家把各自勾画的内容凑在一起,品读这些句子。
教室里一时间书声朗朗,气氛热烈。
接着是讨论、争论、分析、记录,别看男生平时不愿公开发言“抛头露面”,但在小组内讨论却是绝对的活跃,声音又大,女生们则比较“淑女”。
有两个小组还分角色朗读了相关的句子,读的声情并茂,还真是煞有介事。
他们边读边品边讨论。
很快,黄艳丽、孔慧小组已经完成了合作探究,记录表上写满了讨论结果,其它小组当然不甘示弱,也相继举手向我示意,已经完成了探究活动。
“很好,同学们速度够快的,”我看了一下表,“16分钟,提前完成了任务,下面,我们各小组的发言人来谈一谈小组的探究结果吧!
”话音刚落,黄艳丽便第一个站起来,“我先说一说我们组的讨论结果。
”边说边拿起课本和记录表,
“在文中贾政最突出的有三哭,第一次‘那贾政喘吁吁直挺挺坐在椅子上,满面泪痕’,此时的贾政非常生气,宝玉不听话,在外丢了他的面子;第二次是王夫人哭儿子时‘贾政听了此话,不觉长叹一声,向椅上坐了,泪如雨下。
’此时虽泪如雨下,但并非动真情,而是被王夫人和宝玉所气,他生气有一个叛逆的儿子,生气有一个爱儿如命的夫人,生气这个不肖的孽障不听话,却又打不得;第三次‘贾政听了那泪珠更像滚了一般滚了下来’,这次哭的更历害,原因是王夫人哭到了贾珠,贾珠如同贾政的影子,事事和贾政有相同的想法,而贾珠偏偏死去了,留下了宝玉却处处逆着贾政而行,便使贾政伤心而哭。
”
“用两个词可概括你们对贾政哭的分析。
”我插了一句,并拿起了粉笔,“就是生气和伤心。
”
我板书:
贾政----生气、伤心。
“好,继续说王夫人和林黛玉的哭。
”
“王夫人之哭,简直是悲恸欲绝,左一声‘苦命的儿’,右一声‘苦命的儿’,有两个原因,一是真正的心疼自己的儿子,俗话说‘打在儿身,疼在娘心’就是这个理;另一个原因是,如果宝玉被打死了,王夫人将在贾府无立足之地,什么地位呀,声望啊,全都随宝玉而去了,她哭的如此伤心也是为了自己。
”
“概括一下。
”我说。
“概括就是两个词----心疼和担心。
”
我板书:
王夫人----心疼、担心。
其他同学若有所思,有记录的,也有摇头的,似乎不太认同她的说法。
“林黛玉的哭,相对于前两人来说,才是真正的发自内心的伤心,从‘两个眼肿的像桃儿一般。
’可以看出她哭的非常伤心,这是一种真情的流露。
以上就是我们讨论的结果。
”
我很快在黑板上板书:
林黛玉----伤心、真情流露。
“请其他各组谈谈看法,注意,对你们认为黄艳丽小组理解不到的进行补充。
”
“贾政哭还应有以下原因,”孔盈盈应声而起,“一是心疼自己的儿子;二是宝玉没有达到他的目标,流出无可奈何的泪;三是宝玉破坏了他的声誉;四是心疼母亲,怕母亲伤心难过。
”
我依次在黑板上板书:
心疼、无奈、为声誉。
“王夫人除了疼儿子,担心自己之外,想用眼泪阻止贾政打宝玉,再则就是对贾珠的思念。
”
我板书:
阻止贾政,思念贾珠。
“林黛玉本性爱哭,她的哭揭示出她对宝玉真挚的爱,为宝玉出生在这样的家庭而痛惜。
同时也是哭自己,担心宝玉被打死,自己的生活一片黑暗。
”
我板书:
爱、本性、痛惜、担心。
孔慧站了起来,她伶牙利齿,口才是出了名了。
“王夫人的哭,我们和这两位的观点是一致的,对于贾政和林黛玉,我们再补充几句。
贾政对宝玉报有一定希望,希望他热衷于仕途经济,能够继承自己的衣钵,然而通过宝玉与贾雨村的交谈,到忠顺王府的来访,再到贾环的挑拨,此时的贾政内心失望而且气忿,既委屈又感伤,恨铁不成钢造成了贾政第一哭。
”
“‘一日夫妻百日恩’,王夫人的寻死觅活触动了他的痛处,儿子又不争气,宝玉叛逆不经,贾环的不学无术,虽然狠心打了宝玉,但是疼在心里,王夫人一哭一闹自然更是悲从心来,不得不有了第二哭。
“第三哭是对最合心意的贾珠的夭折的痛心,宝玉对仕途经济没有兴趣,他的希望眼睁睁的就这样破灭了,他们贾家的繁盛也许就此没落,此时的他感到了前途的渺茫,危机感让他泪珠滚滚!
”
教室里一阵赞同声,接着便是掌声。
“林黛玉天生一个泪人,而这次哭是其内心真情的自然流露,她和宝玉之间真正而纯真的爱情,使她内心既痛又恨,由恨生爱,眼看宝玉被打却无能为力,自然会以泪洗面。
”
“那你用几个词来概括你们的观点吧,”我笑咪咪的说。
“贾政失望,绝望,恨铁不成钢,林黛玉爱恨交加。
”她张口就来。
我赶紧把她的概括板书在黑板相应位置。
朱迪起点站了起来,“林黛玉的眼泪是‘一朝春尽红颜老,花落人亡两不知’的体现,她用眼泪说明了内心的痛苦,以及对宝玉的关心。
”
我板书:
痛苦、关心。
“王夫人的哭不止是心疼宝玉,其主要是为了维护自己的地位和权利,表面上为宝玉而哭,实为自己而哭,同时也是在为失去听话顺从的贾珠而伤心难过。
”李艳兰终于有机会说话了,还没站起来,话先说下了,再不说就没机会了。
我笑着板书:
为自己而哭。
“陈海虹,你们组有要补充的吗?
你们还没表达自己的观点呢。
”
“她们反应太快了,我一直没有机会说。
”海虹一脸的委屈,一句话引起一片笑声,“不过我还是要补充一点,黛玉的哭也有对自己身世的痛心,自己孤身一人,投靠贾府,寄人篱下,志同道合的又只有宝玉,宝玉的挨打,打在身上,却打在黛玉的心上,自然而然的就勾起她对往事的回忆,她也是哭自己的身世啊。
”
我点了点头,板书:
哭身世。
“其他同学还有要补充的吗,可以谈一谈个人看法。
”海虹坐下后,我环视了一下教室询问了一句,学生们一片安静,我知道,该我总结了,我转身在黑板上整理了一下板书:
贾政:
生气、伤心、心痛、无奈,为声誉失望、绝望,恨铁不成钢
哭王夫人:
心疼、担心,阻止贾政、思念贾珠、为自己而哭
黛玉:
伤心、真情流露、爱、本性、痛惜、担心、爱恨交加、痛苦、关心,哭自己身世
“大家的探讨很成功,能够结合课文文本,通过宝玉挨打这件事,
走进小说人物的内心世界。
根据大家的讨论结果,可以看出,贾政哭的是前途,王夫人哭的是自己,黛玉哭的是真情,同样是哭,却各有不同。
”我停顿了一下,在黑板上相应位置板书:
前途自己真情
“其实我们今天的活动涉及到一种阅读方法,那就是比较阅读的方法,同中求异,异中求同,对文本内容中相同的或相异的地方进行比较,从而深入理解文本的思想内容,希望我们在今后的阅读中能自觉的运用这种方法,在对比中把握形象,在对比中分析内容,在对比中提高自己的阅读能力。
”
“咱们课下再按现在的小组进行一个探究性学习训练,”一听有作业,学生们都拿起了笔,准备记录。
“我们刚学过<<杜十娘怒沉百宝箱>>,也学过<<孔雀东南飞>>,其中的杜十娘在被李甲卖掉时,刘兰芝请求被焦仲卿休掉时,都进行了精心的打扮,大家结合课文内容及社会背景,以‘精心打扮为哪般’为课题进行探究,各组写一个1000字左右的研究报告。
”
我板书:
精心打扮为哪般。
“下课!
”
<教学反思>
这一节课是我组织分小组教学以来,最成功的一次。
学生们能在我的引导下,积极认真的进行分小组合作探究,而且在集体讨论之后,能准确的把握人物形象特征。
学生在发言时,我只是认真的倾听,并及时板书他们阐述的要点,整个过程都是学生在学习在探讨,课堂是学生活动的课堂。
新课程理念,使我一改语文教学中的迷茫,把教学的重点放在了学生的学法指导上,一切以学生自主学习为中心,努力调动他们学习的自觉性和积极性。
本课时就是采用了小组合作探究的教学方式,基本上调动了全体学生的参与热情,短短的四十五分钟,学生们学热情一直很高,他们的收获也是不言而喻的。
本课时课题的设计我借鉴了网络上的一些相关材料,今后的教学中我应有更多独立的思考,开拓创新,不断进取,做一名真正会教的老师,教好每一堂课,教活每一堂课。
下课后,我把学生的研讨记录表收了起来,在办公室中认真的回顾了整个过程,我发现还可以把课堂放得更开一点,就是可以设计一个表格,板书在黑板上,表格如下:
一组
二组
三组
四组
五组
六组
贾政
王夫人
林黛玉
学生探讨过程中,可直接将探讨结果概括成几个词,并随时到黑板上板书、修改各自的探讨结果,然后各组发言人根据自己的板书陈述自己的观点,这样更直观,更能发挥他们的积极性。
然后,我再进行总结评价。
这样也许更有效果。
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