Unit 6 Revision Lesson3133.docx
- 文档编号:27034031
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.43KB
Unit 6 Revision Lesson3133.docx
《Unit 6 Revision Lesson3133.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit 6 Revision Lesson3133.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Unit6RevisionLesson3133
Unit6Revision(Lesson31-33)
教学目标 Lesson31教学目标 1.复习前面单元学过的主要句型:
Howmany…arethere…?
wherearethey?
whatarethese/those?
whatcanyousee…
2.复习数字1—100,并能够认识音标词,拼读出单词。
3.复习表示星期的七天的名称,并能够灵活运用。
4.培养学生用英语叙述身边事物的习惯,形成初步的学习策略。
Lesson32教学目标 1.综合运用前面所学过的句型,重点练习以can提问的疑问句和therebe句型。
2.通过学习课文提高学生的阅读能力,并引导学生组句构段,学会表达自己的思想。
3.复习1—12个月,能够认识音标词,拼读出单词,并能够灵活运用。
4.培养学生用英语表达的习惯,养成良好的学习习惯。
Lesson33教学目标 1.通过学习对话TheHareAndTheTortoise
(1),进一步提高学生阅读理解能力。
2.复习巩固:
现在进行时的简单问答;can引导的问答;fast比较级的简单用法;Let’s引导的表示建议的结构。
3.在Lookandwrite活动中巩固所学单词的拼写和读音。
教学建议
Lesson31教材分析
本单元主要对前面学过的知识进行复习。
教材给学生提供了一幅内容十分丰富的图画,这幅图十分贴近学生的生活,让孩子觉得很亲近。
同时这幅图给孩子提供的信息点也十分多,孩子可以就这幅图展开问答练习,也可以自己编一段小短文,进行初步的写作练习。
教材在Trytoread部分,引导学生通过对数字1—100的认读,使学生进一步掌握确切的读音,并对所学的音标进行整理和复习。
Lesson31教法建议
针对教材提供的图片,建议教师根据自己学生的实际情况,分层次进行教学:
面对学习困难的学生,教师可以用提问的形式,引导学生就画面内容进行回答,并尽可能引导学生针对画面提问,从而达到复习弥补以前所学的不足。
面对中等生,教师可以让同学互相提问,通过互相提问,相互促进,在相互的修改中不断内化所学知识,同时也可以培养学生的合作意识,同学之间要互相促进。
面对学习好的同学,在不增加过重的负担的前提下,可以让孩子就这幅图写一写小短文,学会用英语叙述自己身边的事物。
在复习1—100这些数字的时候,建议教师将重点放在单词的运用和准确读音上,利用这次复习机会,纠正学生以前不够确切的读音,尤其是“十几”和“几十”的区别。
教师可以通过一些听力练习,考察学生对单词的分辨,教师可以提供一些相关的英文原版录音,为学生提供接触英文的机会。
Lesson32教材分析
本单元主要对前面学过的知识进行复习。
本课复习了以can提问的句型和therebe句型。
本课的内容是通过叙述文字向读者展示一幅图画,综合了一些学生所接触过的表示方位和位置、正在做某事的短语和句型。
通过课文的学习要提高学生的阅读能力,达到了解信息,操练语言的目的。
阅读能力是最基本的学习能力和技巧,教师要培养学生阅读习惯,并教会他们阅读方法。
教材在readandconnect部分,引导学生对1—12个月进行复习,教材提供了单词的音标,其目的应该是要求学生掌握月份的表达方法的同时,进一步掌握确切的读音及拼写。
Lesson32教法建议
对课文的学习,教师不能只把注意力放在学生能够读懂,会画图画上,而应该有意识的培养学生的阅读技巧和阅读习惯。
例如不能看到不认识的词就问别人或查字典,应根据上下文理解意思。
又如:
阅读的时候,读懂是阅读的第一步。
重要的是要善于抓住中的信息点,归纳总结。
教师可以让孩子先自己读课文,读懂后用提问的方式引导学生就课文内容归纳总结。
根据这篇课文的内容,教师可以让孩子课前准备水彩笔和图画纸,上课的时候边读课文,边画图。
一方面可以便于学生理解课文,另一方面可以提高学生的学习兴趣,让孩子通过阅读,能画出图画,体验到用英语做事情的快乐。
Lesson33教材分析
第一部分呈现的对话Thehareandthetortoise中出现了四个语言点:
1、现在进行时的简单问答:
whatareyoudoing?
I’mrunning.2、以情态动词can引导的语句:
canyourun?
ofcourseIcan.Icanrunfasterthanyou.Let’sseewhocangettherefirst.3、含有副词比较级的语句:
Icanrunfasterthanyou4、以let’s引导的表示建议的语句:
Let’sruntothetalltreeoverthere.Let’sseewhocangettherefirst.以上四个语言点为本课重点复习内容。
另外,对话的内容是孩子们比较熟悉的童话故事龟兔赛跑,语句基本比较简单,所以对话的听读与理解对于学生来讲不会有很大的难度。
第二部分Lookandwrite的内容是让学生看图写单词,是对所学过单词的综合练习。
在这项练习中涉及到了颜色词:
red、blue、white、black、yellow、green;名词:
ruler、egg、duck、boat、lake、eye、worker、head、tree、book、leg、apple、chair、kite、orange、water、girl、ear、English;方位词:
under、in、left;书词:
eight、nine;动词:
look、run;副词:
equal;形容词:
yes。
Lesson33教法建议
在学习对话Thehareandthetortoise时,教师可以先针对四个语言点引导学生进行操练:
利用简单动作操练现在进行时的问答;根据生活中的真实材料运用情态动词can引导学生进行交谈;引导学生运用runfasterthan来表达谁比谁跑得快;让学生用let’s建议下面该做什么。
适当时候运用图片引出和故事相关的内容。
然后从视听入手进入对话的学习,在学生听懂对话后,再开始朗读和理解每一句话,教师应注意纠正句子的语调。
在进行第二部分内容Lookandwrite时,教师可以先让学生写出六个表示颜色的单词,然后将全班分为六个小组,每组选一个单词,共同合作找出以这个单词中每个字母开头的单词,比比看哪组找的多。
最后再完成书中图片的单词,如果哪幅图片中的单词学生写错或者没写出来的人数较多,教师带领全班学生重点复习巩固。
Lesson31教学设计示例
【课题】第六单元Lesson31
【重点】
1.围绕本单元重点句式,针对画面进行充分的问答练习。
2.进一步确切掌握数字的读音及用法。
【难点】在就画面进行问答的过程中,对所学句式的综合运用。
【过程】
1.warm-up/revision:
1)日常口语会话。
2)游戏:
猜猜数字:
一个学生心里想一个数字,其他学生猜测:
学生问:
Isit…?
这个同学根据别的同学的猜测进行判断,并用UP/DowN来提示。
看谁能够最先猜出这个数字。
在学生游戏过程中,教师要注意引导,纠正学生不正确的发音。
3)读一读:
教师出示单词卡片,学生齐读或个人读单词,教师纠正发音。
教师注意倾听学生-teen和-ty的读音。
4)听一听:
教师口述,学生写出听到的数字。
2.Learntosay:
1)学生打开书看一分钟,注意观察画面。
2)合上书,回忆你在画面上看到了什么?
whatdidyouseeinthepicture?
锻炼学生记忆力。
3)四个人为一个小组,互相交流曾看到了什么。
Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.
4)学生叙述看到的东西,教师播放与课文配套的影片。
教师根据学生叙述的进程,点击画面,出现一些实物场景或图片。
教师引导学生回答:
Howmany…arethereinthepicture?
wherearethey?
教师提问:
whatcolourisit/arethey?
回答后,再播放一遍影片。
5)教师此时可以面向学习上有困难的学生提问,引导他们复习提问的方法。
另外,可以进行如下活动:
*教师可将画书中的图画分成几个区域,每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。
同学间可以互相提问任何问题,不受教材提供的问题的限制,但强调不要用中文。
*小组汇报本组谈论的情况。
每组可以选用不同的形式,但要求每人必须发言。
*小组间互相提问:
a组给b组提问,b组给c组提问…,提问正确记一分,回答正确记一分,最后看哪组的得分高。
3.Let’spractise:
学生四人为一个小组,在教室范围内进行提问和回答。
准备阶段:
每个小组准备几个问题,以便向其他组提问。
每个小组准备回答其他组的提问。
竞赛阶段:
每组向其他任意三个组各提一个问题,每个问题加10分,如果由一个学生提问,则每个问题加5分。
其他组回答对一个问题加10分,一个人只有一次答题机会。
最后看哪组成绩高,该组为优胜组。
4.趣味活动:
请你写一小段话,描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。
教师可以提供一个范例:
Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpictures
onthewall.…
5.板书设计:
Lesson32教学设计示例
【课题】第六单元Lesson32
【重点】
1.阅读课文,自己画图,归纳总结课文描述的画面。
2.进一步确切掌握月份的读音、拼写及用法。
【难点】
1.
阅读课文,归纳总结课文中的信息点。
2.
月份单词的确切读音。
【过程】
1.warm-up/revision:
1)日常口语会话。
2)游戏:
猜猜月份:
一个学生心里想一个月份,其他学生猜测:
学生问:
Isit…?
这个同学根据别的同学的猜测进行判断,并用UP/DowN来提示。
看谁能够最先猜出这个月份。
在学生游戏过程中,教师要注意引导,纠正学生不正确的发音。
3)读一读:
教师出示单词卡片,学生齐读或个人读单词,教师纠正发音。
教师注意倾听学生读音。
4)听一听:
教师口述,学生写出听到的月份。
2.Let’slearn:
1)教师提要求:
自己阅读课文,根据课文内容画出图画。
(给学生5—8分钟,让学生边看边画图。
)
2)展示学生作品,学生互相给予评价。
教师观察学生作品中画错的部分,并分析出错原因,以便在后面的教学中重点帮助学生理解出错的句子。
3)教师不要评价学生作品中的图画水平,或谁对谁错。
让学生通过后面的学习自我纠正。
4)教师让学生看课文,找出几个重点句式,进行提问。
如:
canyoudrawsomehills?
Aretheresevenbirdsinthesky.
5)教师播放声音,先听朗读,然后再看画面。
再播放的过程中,教师可以逐句解读,同学生共同讨论该画些什么,引导学生进一步理解课文内容。
6)教师再次播放声音,学生跟读,教师注意纠正学生发音。
7)学生两人一小组练习朗读课文。
8)请学生作小小播音员,为画面配音,检查学生课文朗读情况。
9)全班再次跟读,并同时欣赏自己的图画。
3.Let’spractise:
学生根据画面,自己复述课文。
#教师提要求:
根据自己的理解,描述画面。
#学生自己组织语言。
#小组间交流,互相启发,补充。
#汇报表演。
每个小组推选出1-2名代表发言。
#教师给予适当评价,并将学生写地好的句子写在黑板上。
板书设计:
Lesson33教学设计示例
【课题】Lesson33
【重点】
1.能准确朗读并理解对话中的语句。
2.复习和巩固所学单词。
【难点】
1.对话中语句的理解。
2.Lookandwrite中部分单词的拼写。
【过程】
1.warm-up/revision:
1)a、教师边做动作边说,并让学生重复动作及语句:
Iamwalking.
Iamrunning.
Iamsitting.
Iamreading.
Iamwriting.
Iamdancing.
b、教师提问:
whatareyoudoing?
引导学生边做动作边用Iam…来回答.。
c、教师出示图像资料1(兔子在跑),提问:
whatistheharedoing?
引导学生回答:
Itisrunning.
教师出示图像资料2(乌龟在爬),提问:
whatisthetortoisedoing?
引导学生回答:
Itiswalking.
2)a、教书提问:
canyourun?
canyoufly?
canyouwalk?
canyouswim?
…
cantheharerun?
canthetortoiserun?
引导学生用yes,I/itcan.或者No,I/itcan’t.回答。
b、提问并用动作提示fast的意思:
canyourunfast?
学生回答,同时理解fast的含义。
继续问:
canyourunfasterthan…?
(说出几个班内学生的名字)引导学生根据实际情况回答。
引导学生用Icanrunfasterthan…来说说自己比谁跑得快。
c、请学生看图像1、2,教师问:
cantheharerunfasterthanthetortoise?
canthetortoiserunfasterthanthehare?
(无论学生回答的是否符合实际,教师都不要否决。
)
3)教师说:
whatshouldwedonext?
Let’swatchthestory.
Let’sreadourbooks.
Let’slookatthepictures.
让学生巩固Let’s的含义,同时让学生说说对下面教学活动安排的建议。
2.Let’slearn:
1)放对话录音或者打开资源中心相关,让学生观看。
2)听录音重复句子,模仿录音中的语音语调。
3)让个别学生领读以下单词:
hare、tortoise、short、long、sure、wellthen、getthere、first、ready。
并重申词义。
4)启发学生进一步理解以下句子的意思:
Icanrunfasterthanyou.我能比你跑得快。
Don’tbesosure.
不要那么自信。
wellthen.好吧。
Let’sseewhocangettherefirst.让我们看看谁能先到哪儿。
5)就对话内容提问:
Isitinthemorning?
whatistheharedoing?
whoselegsarelong?
Andwhoselegsareshort?
canthistortoiserun?
wherewilltheyrunto?
whowillgettherefirst?
6)角色扮演:
两人一组表演对话。
3.Lookandwrite:
1)
提问单词的拼写:
red、blue、white、black、yellow、green。
2)
将全班分为六组,每组选以上六个单词之一(也可以用抽签的形式决定)
3)
用小组合作的形式找出以这个单词中每个字母开头的单词。
4)
汇报结果,教师要表扬找到单词较多的几个组。
5)
完成P67图片中单词的拼写,教师巡视。
6)
对于学生出错多的单词,教师应进一步更正、讲解。
4、板书设计:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit Revision Lesson3133
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)