苏教版四语上册第五单元教案表格式.docx
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苏教版四语上册第五单元教案表格式.docx
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苏教版四语上册第五单元教案表格式
课题
培养良好的学习习惯(9)
授课类型
新授
第1课时
教学目标
1、指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真,持之以恒,形成良好习惯。
教学重难点
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教学方法
观察法
教学手段
精讲
教时安排
3
教学过程
二次备课
一、故事导入。
1、老师想讲一个有趣的故事,请听完后告诉大家,你明白了什么。
2、故事:
从前,有人叫汪得净的人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道,朋友们都很佩服。
他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记。
有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友。
一天,朋友来看他,他就,两人月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了朋友请他说出来听听,他想了想,说:
“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。
”朋友不满地说:
“既然前两句忘了,就说后两句吧。
”他抬起头,来回踱着方步,好半天才说:
“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的意思。
”
3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5、小结:
读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
教学过程
二次备课
二、指导观察,适当讲解做笔记的方法。
1、指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方?
在干什么?
老师在干什么?
说说黑板上写了些什么。
“不动笔墨不读书”什么意思?
下面一幅图上的女同学在干什么?
、态度怎样?
圆形特写图上有什么?
这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?
2、指导观察第2页和第3页的通版图。
第2页上的图中,同学们在哪里?
干什么?
你觉得他们的态度怎样?
是从哪些地方看出来的?
第3页下面的图上画的是什么?
看了这幅图,你明白了什么?
第2页和第3页的读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3、讲授做读书笔记常用的方法。
①摘抄。
②编写提纲。
③写读后感。
三、引导学生谈谈收获。
作业布置
作业布置
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
2、组词:
罐()裂()渐()参()瓶()
灌()烈()惭()渗()饼()
板书设计
14.一路花香
惭愧 快乐 伤心 欣慰
每个人都有自身的价值
教后反思
课题
培养良好的学习习惯(9)
授课类型
新授
第2课时
教学目标
通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:
处处留心随处都能学习语文。
2、继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
教学重难点
通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:
处处留心随处都能学习语文。
2、继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
教学方法
图文结合、情境教学法
教学手段
精讲
教时安排
3
教学过程
二次备课
一、导入:
这节课,我们就学习练习4
二、教学第一题:
1.谁来把第一题的题目要求读一读?
(指名读)
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.练习:
读短文思考:
1、我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?
2、他们有什么新的发现?
3、阅读短文思考:
“醒”为什么不用“目”而用“酉”?
“醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:
酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒
用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。
4、说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?
5、遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习
(通过查找工具书,也可小组互动)
教学过程
二次备课
作业布置
板书设计
教后反思
课题
练习4
授课类型
新授
第2课时
教学目标
1、练习写好钢笔字。
2、熟记成语,积累词汇。
教学重难点
1、练习写好钢笔字。
2、熟记成语,积累词汇。
教学方法
观察法朗读法比较法
教学手段
精讲
教时安排
2
教学过程
二次备课
教学第二题:
1、读读背背
2、下面请大家在小组长的带领下自由认读,
全对的请举手。
错了的同学可要再接再厉啊。
3、指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。
4、来把你会读的词语带着大家一起读一读?
(指名读)
5、开火车读。
齐读。
6、同桌商量这8个成语是什么意思。
7、交流。
8、看谁背得最快。
指名背。
齐背。
同桌互背。
教学第三题:
1写好钢笔字
2教师范写提醒:
“口”在不同的位置,大小形状也不同
3笔笔谁的钢笔字写得最棒
教学过程
二次备课
作业布置
板书设计
教后反思
课题
练习4
授课类型
新授
第3课时
教学目标
口语训练,说漫画
教学重难点
口语训练,说漫画
教学方法
观察法朗读法比较法
教学手段
精讲
教时安排
3
教学过程
二次备课
一、组织教学,引出要求1:
(虾米歌)师:
一个小虾米。
生:
咦!
师:
卧在浅水中。
生:
噢?
师:
弯腰又驼背,生:
哈哈!
师:
我们坐起来。
生:
不学小虾米!
请评价一下,我们的对话怎么样?
(根据评价,引出要求——注意语气[板书])
二、联系实际,激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。
(指名说,尽量多说,教师及时做出评价。
)
2、引出要求——大方真实。
[板书]
3、谈谈你对张老师的看法?
(根据学生实际,抒发内心的感情。
)
4、引出要求——发自内心。
[板书]
5、教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题,进行“说漫画”口语交际。
1、提问:
同学们喜欢漫画吗?
(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。
)
教学过程
二次备课
2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。
)
3、谈谈你的感受。
(鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。
)4、根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。
5、集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?
(这一环节有难度,要注意引导)[板书:
相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结,课堂延伸实践活动。
1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?
2、根据回答,教师总结:
漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些?
引出漫画种类。
(卡通漫画、生活漫画)
4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。
(老师也准备了一些杂志《少年漫画》,请同学们和老师一起分享少年时的快乐。
)
5、师生同看漫画,个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的写好钢笔字
写好钢笔字
漫画。
(实物投影展示)
五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!
这节课我们了解到……(引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!
作业布置
板书设计
教后反思
课题
15说勤奋
授课类型
新授
第1课时
教学目标
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学方法
图文结合、情境教学法
教学手段
精讲
教时安排
1
教学过程
二次备课
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题:
题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题,你想提什么问题?
(文章主要说了一个什么道理呢?
又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?
)下面,我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文,整体感知,学习分段。
1、听课文录音,想一想:
课文主要说了一个什么道理?
2、交流(只要求说出大概意思就可以了)
3、引导分段。
(1)学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?
又是怎样证明这个观点的?
课文最后又是讲了什么?
(2)交流。
(3)根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字,读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音,指导读通长句——齐读。
教学过程
二次备课
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段,画出中心句。
2、出示:
通往理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
(1)这里的“桥梁”是什么?
(2)把那句自问自答的句子换一个说法。
(3)过渡:
是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示:
成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论:
“鲜花”在这里是什么意思?
“汗水和心血”又是指什么?
(4)说说这句话的意思。
(5)出示:
成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比,你更喜欢哪一句?
为什么?
——齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
五、教学生字,指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?
”。
2、交流自学情况。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
作业布置
区别形近字组词。
未()悄()社()梁()渡()
末()稍()杜()粱()度()
板书设计
教后反思
课题
15说勤奋
授课类型
新授
第2课时
教学目标
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重难点
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学方法
图文结合、情境教学法
教学手段
精讲
教时安排
2
教学过程
二次备课
一、复习导入:
上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?
二、细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?
(相机板书:
司马光、童第周)
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?
板书(天资聪明)
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?
指名读第二自然段。
讨论:
(1)司马光手中的鲜花是什么?
“终于”这个词说明了什么?
“警枕”的警在这里是什么意思?
(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?
(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)
(3)司马光的事例告诉我们(板书):
“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由练读第二自然段
(5)指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
4、小结:
砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
教学过程
二次备课
三、细读第三自然段
1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:
(课件出示)
(1)童第周手中的鲜花是什么?
(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?
(4)童第周的成功说明了一个什么道理?
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
”这句话的含义,老师相机板书。
5、指导朗读
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读,思考主要写了什么?
2、这一段在全文起什么作用?
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上。
五、总结课文
作业布置
板书设计
15说勤奋
司马光(天资聪明) 编成《资治通鉴》
勤奋是通往理想境界的桥梁
童第周(起步晚、基础差)完成蛙卵剥离手术
教后反思
课题
16李时珍夜宿古寺
授课类型
新授
第1课时
教学目标
朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容。
教学重难点
朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容。
教学方法
图文结合、情境教学法
教学手段
精讲
教时安排
1
教学过程
二次备课
一、导入新课
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:
李时珍。
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?
学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题:
李时珍夜宿古寺
“宿”是个生字,它在这儿是什么意思?
那么,课题是什么意思呢?
你能根据课题推想到课文可能会写些什么呢?
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?
请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解:
李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、初读课文
1、学生分小节读课文,要求:
读准字音,读通句子,想一想,你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、学生分小节读课文。
教学过程
二次备课
3、课件出示词语:
饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热
(1)请一位同学准确读一遍。
(2)能不能结合课文或根据自己的理解,说说这些词语的意思。
(教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思)
(3)有没有发现,这些词语都有什么样的特点。
(引导学生认识并列式词语)
(4)像这样的词语还有很多,能再说几个吗?
(开天辟地、桃红柳绿等)
(5)这些词语简洁凝练,富有表现力,在读课文的时候,我们要抓住这样的词语仔细领会。
(6)齐读词语。
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字,词语,指名学生朗读
2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的?
能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗读课文
七、生字教学
作业布置
板书设计
教后反思
课题
16李时珍夜宿古寺
授课类型
新授
第2课时
教学目标
精读课文,通过重要段落,分析体会人物形象感知人物精神。
教学重难点
精读课文,通过重要段落,分析体会人物形象感知人物精神。
教学方法
图文结合、情境教学法
教学手段
精讲
教时安排
2
教学过程
二次备课
一、复习导入
1、今天,我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺
2、读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题:
李时珍为什么要夜宿古寺呢?
请小朋友赶紧拿起课文,到课文的第一、小节中去找找答案,看看你有什么发现?
二、教学课文第一、二节
1、指名一位学生朗读课文一、二节
2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?
指名学生交流。
(因为他们一心想赶路,错过了客店)
3、从这一点中,你体会到什么?
4、从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?
(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流)
5、是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
6、齐读第一、二节
三、学习课文三、四节
1、是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!
是一座—“古寺”(生答。
出示古寺的图片)
2、小朋友,这是一座怎样的古寺啊?
请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!
3、学生朗读,做标记
4、交流:
一座破败的古寺、里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
5、读了这几句话,,你知道了什么?
(古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)
6、你能想象一下当时的情景吗?
7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。
”
教学过程
二次备课
四、分析课文5-12节
1、为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!
师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!
2、小朋友,请你自己读读课文5-12节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给你留下了怎样的印象?
在旁边简单地做做批注。
3、学生认真读课文,在有感触的地方做上批注。
4、交流:
●抓住李时珍的语言来体会
a.李时珍笑着问徒弟:
“庞宪,觉得苦吗?
”(“笑”字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦?
)
b.“恩,长年累月地------值得的。
”(两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会)
c.“庞宪,趁着大好-----记下来吧。
”(放弃自己休息,在月光下记录)出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么?
5、寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着。
五、拓展说话
1、同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事?
(指名一两个学生说)
2、正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的:
忍冬花初开时,-----消暑解寒。
3、你还知道哪些中药?
说说它的药效!
4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?
六、总结课文
作业布置
板书设计
教后反思
16李时珍夜宿古寺
为什么住古寺 怎样的古寺 在古寺做什么
一心赶路 破败 生火烧水啃干粮
察访药材 就着月光记载
不怕吃苦 严谨认真
课题
17维生素C的故事
授课类型
新授
第1课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学方法
图文结合、情境教学法
教学手段
精讲
教时安排
1
教学过程
二次备课
一、揭示课题,激发兴趣
1、板书课题,指读。
2、看了这个题目,你能提出哪些问题?
围绕课题发问:
如什么是维生素C,它对人体有什么作用等。
二、初读课文,理清思路。
1、布置自学要求:
(1)读准字音,认清字形;
(2)联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思;
(3)遇到难读的句子把它画出来,多读几遍,直到读通顺为止。
如果遇到不能解决的问题,做上记号,到课堂交流时提出,大家一起讨论。
2、检查自学情况。
(1)出示词语
艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布
指名读,集体读,正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音;“伦”声母是l,不是n;“危、谓”声韵母相同,声调不同。
(2)指名分自然段朗读课文,相机解释词语,指导读好长句子。
(3)简要介绍哥伦布。
三、再读课文,理清顺序。
1.哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?
请大家读课文。
2、学生自读课文,并思考你读后知道了什么?
3.指名说说维生素C被发现的经过。
4.(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)
5.根据课文内容,给课文分段。
教学过程
二次备课
四、指导字形。
1、出示生字卡片,指读。
2、指导字形:
“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构,而且都是左窄右宽;“危、质”为半包围结构,“危”的下面是“厄”;“质”的第一、二笔都是撇,不是“厂”。
3、指导书写。
五、布置作业。
1、抄写词语三遍。
2、熟练朗读课文。
3、思考维生素C被人们发现的经过。
作业布置
板书设计
教后反思
课题
17维生素C的故事
授课类型
新授
第2课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
3.教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。
教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
3.教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。
教学方法
图文结合、情境教学法
教学手段
精讲
教时安排
2
教学过程
二次备课
一、复习巩固。
1.朗读文中的词语并且默写。
2.朗读课文。
通过上一课的学习,你已经知道了什么?
3.好!
接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。
二、学习课文,了解了解维生素对人体的作用。
1.学习课文第1自然段。
(1)指名读第1、2自然段,思考:
这一自然段告诉我们什么?
(2)指名反馈。
(故事的时、地、人和事)
(3)16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,人们为什么这么称呼这种疾病泥?
请大家读读第2自然段。
(4)指导朗读。
(5)现在人们已经知道,其实种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素C而导致的。
船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢?
(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素C。
)
(6) 小结:
仅仅是因为缺少维生素C
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- 苏教版四语 上册 第五 单元 教案 表格
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