学前班老师的教学随笔.docx
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学前班老师的教学随笔.docx
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学前班老师的教学随笔
学前班老师的教学随笔
【篇一:
学前班老师的教学随笔】
学前班孩子个个天真活泼,聪明可爱,可在刚入学阶段,开始上课时,根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。
上课了,老师进到教室,他们也不知道先把书拿出来,坐好准备上课,而是需要老师一次又一次的提醒,等大家都坐好了,时间不觉已过了七、八分钟。
上不了几分钟,又有学生开始动了。
然后又需要整顿纪律,刚开始我会批评跳皮捣蛋的学生:
“某某同学,你在干什么?
上课不许讲话,不许随便下位,你不听讲,还影响了别人。
”听了我的话,我想如果是高年级的学生,一定会不好意思,马上坐好了,可是对于学前班刚入学的学生来讲,这句话简直是对牛弹琴,一点作用也没有,他依然我行我素,根本没把我放在眼里。
我气极了,叫他站起来听,他却用极不情愿的眼神看着我,然后慢慢的站起来。
而这时,其他的学生又坐不住了。
一整节课就是这样在整顿纪律和教学相间的过程中度过的。
一节课上下来,真是心烦之极,两个字“烦、累”!
学前班这么难教啊。
于是我开始思考怎样才能把握好学前班的课堂纪律,通过向其他老师讨教经验以及多次试验,我觉得学前班的孩子特别喜欢被表扬,同样是有同学不遵守纪律,如果我用表扬表现好的同学来引起他注意,比用批评他的方法要有效得多。
此外我还准备了很多小红旗,小星星等,用来奖给表现好的学生,以激励他们好好学习。
有时做题目我会用比赛的方法来调整课堂纪律,效果也不错。
不论是纪律方面,还是发言方面,哪个同学表现得好就给他奖一面小红旗,并由五面小红旗换一颗星。
这样一来,他们会觉得非常光荣,学习的积极性当然也会有所提高。
上课纪律好多了,我又上得轻松,教学效果自然就好很多。
学前班的孩子是天真可爱的,作为老师,我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们,要用赞美的眼光去看他们,让他们充满自信地学习。
【篇二:
学前班老师的教学随笔】
文章
来源
课件www.5ykj.com学前班教育随笔
作为一论理学前班,在对不同典范、不同个性的学死,理当有针对性地进行教育。
为了让她们尽快的融进到谁人个人,我操纵下课后的工妇给他们做思想工作,积极和和代课教员交换意睹,学死在各圆面的前进皆很大年夜。
在班里我对等对待每名同学,课下我们像伴侣的相处,调和的师死关系,让孩子们能在沉紧欢愉的环境里好好学习。
固然在那段工妇,学前班的工作几有些让我感伤辛劳,天天总是闲闲碌碌的,可是看到孩子们在沉紧尽力的环境中能康健茁壮的成长,欢愉无忧的学习和游戏,我感伤所有的付出皆是一种幸福。
敬爱的孩子们已踩上学习知识的征程,我要卖力的对待和他们相处的一分一秒,也祝福他们在当前的风雨路中走的更远!
学前班学死由于年齿小,自控力好,纪律涣集。
我从培养学死劣良习惯着手,课长进行趣味讲授,只管吸引学死的注意力,构造好学死的纪律。
操纵各类嘉奖程序鼓励孩子,实时提示孩子们做好上课筹办工作,而且在课后注意不雅察学死的行为,按照学死的浮目下当今班里进行楷模教育。
在平常学习中,时候注意调动学死的积极性,学死渐渐养成了卖力听课、卖力完成功课的习惯。
2、培养劣良的班个人。
班个人是培养学死个性的膏壤,有了那块膏壤,学死的个性才能百花争艳。
个人举止,最能培养学死的凝聚力、个人荣誉感。
那些天我发导学死积极参减黉舍的各项举止,让能实时相识到学死学习景遇,那些举止不只活泼了孩子们的身心借歉硕她们的学习生存。
三、体谅爱护每个学死。
随着工妇的推移,孩子们灵敏的笑脸,平静闲碌而又欢愉的一个月过来了,当我空闲下来细细回看那段工妇的工作时,深深的感伤一份耕耘一份功劳。
作为学前班的讲授,不只要在思想上、学习上辅佐学死,而且在生存中让他们把本人的意睹讲出来,培养她(他)们的连开辅佐才能,并尽最大年夜竭力地来辅佐他们打点生存上碰到的各类艰易。
以下是我带班那段工妇的一些体味:
1、培养学死劣良学习的习惯和学习爱好。
文章
来源
课件www.5ykj.com相关幼儿教育资料:
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【篇三:
学前班老师的教学随笔】
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。
我发出站队的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。
有的孩子连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,我挤你.经常会听到:
老师,他插队、我站在这儿。
站在前面的几个孩子,有的抱着我的腿,有的抓住我的手,有的拉着我的衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大。
我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问:
你们为什么排队时总爱挤?
我想当排头!
你们为什么想当排头呢?
当排头多好,当排头在前走,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬。
我又把经常当排头的幼儿叫到身边问:
你们钟爱当排头吗?
有的孩子说:
钟爱。
有的孩子说:
有时钟爱,有时不钟爱。
在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。
时刻长了,潜质强的幼儿只能被动的理解,潜质弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?
我决定和孩子们一齐讨论一下,听一听他们的意见。
于是,我说:
那咱们一齐来想个办法吧!
孩子们你一言我一语各抒己见。
我又来问孩子:
大家都想当排头,可排头只能有一个,咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?
陈天赐说:
能够看谁的表现好,就让谁当排头。
其他孩子立刻反对:
不行,这样还是有很多人当不上的。
马亦心说:
能够轮换着当,这天你当,明天我当。
孩子们争论不休。
最后咱们确定轮流当排头。
每一天选两名小兄弟姐妹当排头。
当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后,孩子们都很高兴,他们再也不去挤着当排头了。
我也归纳反思了自我的不足。
咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。
日久天长,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。
孩子们都只是在人生最出的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。
不是吗?
随笔2
孩子需要分享!
啊,我的,是我的车!
!
正在停车场玩的汪君昊叫了起来,我循声走了过去,看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。
怎样拉?
?
老师,马孙伊抢我的小汽车我也要玩这个车的,我也要!
这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件,也是咱们最头疼的事,咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只有三岁半,而且都是娇生惯养独生子女,父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格,但是到了幼儿园里,和那么多小兄弟姐妹在一齐,玩具数量是有限的。
任何教玩具都需要幼儿轮流分享。
如何让他们学习并领悟分享,从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处,我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快,每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我,于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们,让他们从中领悟分享,体会分享的愉悦。
有一次我讲故事《大家一齐玩》,让他们学习并领悟讲:
大家一齐玩,你玩一会,我玩一会。
教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩,不能争抢玩具。
对于孩子们,最有效的方法就应就是游戏了吧。
因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木,在娃娃家玩的时候,我让孩子分主角扮演,分好工作,比如:
让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块,做好吃的点心,让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉,小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生,给生病的宝宝看病,让他们一齐搭建玩具,分工合作,培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。
在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句注意安全,不能和小兄弟姐妹抢着玩,要一个轮着一个!
在小兄弟姐妹离园时,和家长交流幼儿园里的活动状况,让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了,虽然还是会有个别小兄弟姐妹,但是我明白他们,正因我知道他们还小,咱们只有用博大的无私爱心去理解他们,包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
随笔3
让幼儿真正成为游戏的主人
小猫喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳。
。
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在一次小班音乐游戏的教学过程中,游戏情节发展到高潮的时候,幼儿的情绪也发展到了高潮,在我缺乏指导游戏方法的状况下,逼迫性的让幼儿安静了下来,在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则,在我的指导下也没有起色,我没有根据情节发展的需要来指导游戏,使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。
幼儿是游戏的主人,游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。
幼儿在游戏时离不开老师的指导,又不能成为成人愿望的执行者,那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用,去展示游戏自我的舞台呢?
1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。
如:
小班的幼儿很容易受到外界环境的影响,个性钟爱模仿周围的人和事,因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿,当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时,咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏,这样就会引起孩子模仿的兴趣,对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿,咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。
如果幼儿在游戏中需要教师参与,咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中,透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。
在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来,透过幼儿之间的讨论,引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。
我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的,咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动。
咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等,幼儿是游戏的主人。
平时指导幼儿游戏时,就需要咱们用心去了解幼儿的想法,不好把知识和答案告诉幼儿,不好轻易地打断幼儿的游戏,在游戏中幼儿有权决定一切,如:
游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。
因此,要让幼儿真正成为游戏的主人,让幼儿主动控制游戏,自主决定游戏的方法。
这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。
随笔4
小淘气的转变
欣欣是咱们班有名的小淘气活动课上不光自我有好多小动作,还总是去打扰别的小兄弟姐妹,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一向没找到好的办法令他改变。
有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来,向他竖起了大拇指说:
欣欣,你真懂事,老师多谢你了,并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。
从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也个性钟爱和我在一齐,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬,对孩子来说太珍重了,也许会改变孩子的生命、、、、、、真是奇迹!
随笔5
顾此失彼
为了让幼儿进一步感知秋天,我带领幼儿在院子里拣落叶。
正因园里种的都是常绿树,因此落叶不多。
到了一棵大树下,我抬头看了看,自言自语道:
树上有一些发黄的树叶,何不把它们摇下来?
只见我双手拉住树干使劲摇了摇,哗哗哗掉下了很多树叶,孩子们欢呼雀跃。
随后,我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。
快拣完时,几个男孩子立即跑去摇树,边摇边喊:
哈哈,树叶掉下来了,快来拣呀!
听到喊叫声,有的孩子赶紧跑过去拣落叶,更多的孩子则加入了摇树行列。
有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。
见此情景,我赶紧制止:
大家赶快停下来,不能摇树!
此时,孩子们根本听不进老师的话,他们奔跑于大树小树之间,摇完这棵摇那棵,十分兴奋。
手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来,并与孩子们围坐在草地上,诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨,还与孩子们交流摇树的危害性,这场摇树风波才得以平息。
我出于教学需要摇了树,这一行为传递给幼儿的信息是树是能够摇的,造成幼儿见树就摇的后果。
还好我勇于承认错误,平息了摇树风波。
这个案例给咱们的启示是:
教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们,因此教师要注意自我的言行,以免带来负面影响。
随笔6
对书的渴望
看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望
那还是小学三年级的时候,每一天最大的奢侈就是看小人书,有幸教咱们数学的韩老师就兼管着学校的图书,韩老师是一个平易近人,不苟言笑的中年男老师,给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的脖子,咱们还偷偷的给老师起外号呢!
长脖子老师,但是,咱们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的我最感兴趣的就是上数学课,不是正因我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,正因每当韩老师给咱们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待咱们的完成,这个时候也是咱们纪律最好,作业速度最快、最认真的时刻,正因谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你想,那是多么愉悦的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧,因此,那时候的咱们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大。
(小时候班主任老师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这就是当时最好的物质奖励。
)
看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正正因物质生活的提高,此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。
来之不易的感觉,也许只有物以稀为贵才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子领悟知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,而且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候咱们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的进步,书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原来看书但是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,好的书籍,让人受益终生,真是领悟的时代啊!
因此,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时刻看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富。
随笔7
梳头发
刘平是咱们班的小公主,不仅仅长得干净漂亮,而且聪明懂事,深得老师们的喜爱,个性是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱,总是跟我形影不离。
这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:
你为什么不梳头发?
宁宁说:
老师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给刘平梳小辫,我也要,一时刻我竟不知说什么好了。
我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起,有好几次上课宁宁在扯自我的头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,咱们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,咱们做到了吗?
随笔8
鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小兄弟姐妹脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。
由于琪琪小兄弟姐妹是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在群众中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自我躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。
我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。
一天,孩子们告诉我:
老师,琪琪会跳绳了!
真让人惊叹啊!
于是我高兴的抱起她:
你太棒了,继续发奋!
琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很简单自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。
这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它能够帮忙孩子建立自信,构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。
同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到咱们群众中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么完美!
随笔9
提高警惕保障幼儿的身心健康
幼儿年龄小,安全意识很差,并且缺乏生活经验,见了新鲜事物敢于冒险,因此咱们必须要提高警惕心,把握好幼儿安全这一关,要及时预防随时发生的危险。
根据几年来的管理经验,我归纳出务必做到三勤,即:
口勤、眼勤、手勤。
口勤就是反复跟幼儿讲解,时刻提醒,把安全事时刻挂在嘴边;眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内,才能杜绝一些危险事故的发生;手勤就是发现身边有危险的东西,及时处理掉,不存在危险隐患。
这样才能让孩子们玩的开心、踏实;家长们才能满意、放心;咱们的各项工作才能顺利进行。
随笔10
特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只愉悦的小鸟活跃在院子里。
可伟伟小兄弟姐妹却不一样别的小伙伴,正因他身患残疾,不仅仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,此刻走路还不是很稳,语言表达潜质也比较差。
对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。
可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:
老师,我也要去玩。
一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问,我一边说:
伟伟,必须要留意,不好摔倒。
一边轻轻地放开他的小手。
在咱们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只受伤的小鸟。
但他却有自我的理想,自我的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。
小兄弟姐妹想做的事情,他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情,他也想去玩。
如果别的小兄弟姐妹去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。
他会不满意老师对他的这种关心和照顾。
因此,伟伟最后鼓起勇气,对老师说:
老师,我也要去玩。
老师就应在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动,哪些游戏,都就应让他去参加,让他加入到这个群众队伍中来。
只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学习并领悟照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮忙是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
随笔11
如何改变孩子的坏脾气
首先父母及家人对待孩子的态度要统一,当孩子没有道理地发脾气时,不能因孩子哭闹而妥协。
其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉,时而娇惯。
正因那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。
最后要鼓励孩子用语言表达自我的感受和需求,对正当的需求应尽量满足,不能满足时应耐心解释,帮忙孩子提高自控潜质。
随笔12
巧妙的调动孩子得用心性
这天户外活动,我和小班的孩子练习双手交替拍球。
活动之前,和孩子们一齐进行了热身――自由拍球活动。
然后,告诉孩子们,此刻咱们来练习双手交替拍球,要求是――左右手交替进行,边拍边数数,按二八拍进行,活动刚开始没拍几个,浩亮小兄弟姐妹喊了声:
老师我没。
在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚,走进他问:
你的球没气了?
他很认真地说:
不是,我没劲了,看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。
我灵机一动鼓励他说:
劲是练出来的,你看老师和别的小兄弟姐妹都有很多劲,这时浩亮小兄弟姐妹也之后一、二、三、四的拍起来,我问:
有劲了吗?
他神气的张开五个手指说:
我有这些劲了!
,奥,那么多劲了,劲是不是越练越多啊?
他高兴地说:
是。
接下来的时刻他一可也没停,双手拍得那么欢。
随笔13
因玩沙包引起的
户外活动时,有的幼儿在玩球,有的幼儿在玩沙包,有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包,扔到树上或墙上,而孩子们也因此会招来一顿批评。
偶有一天,事情有了转机,就在乱扔沙包的时候,一个沙包嗖地一下飞上了树,下不来了,这时孩子们安静下来,愣愣地看树上的沙包,无可奈何,然后扭头望着我。
我没有作任何反应,没看见似的,几分钟以后,沙包的主人一点点地向我靠进,老师我的...而我没有帮忙他的意思,咱们就这样相持了几分钟。
从那以后,沙包乱飞的事情,再也没有发生过,偶有得意忘形者,拿着纸飞机,沙包扔也被别的小兄弟姐妹制止,没想到什么也不说,却比什么都管用。
这件事使我感触到,每项活动,孩子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励,只要调动起孩子的兴趣和用心性,就有使不完得劲。
随笔14
不好剥夺孩子玩泥的天性
泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。
原本土生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和老师的呵护下,孩子很少沾上一点土珠,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时刻长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了粘土,当我课前在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边。
一个、两个、三个泥团摆在了地上。
甜甜发话了:
老师,您要干什么?
我说:
你们猜猜看。
大多数孩子说不知道,行行小兄弟姐妹说:
是为咱们准备的吗?
我夸奖:
你真聪明,愿意玩吗?
孩子们在一旁拍着手说:
愿意――!
当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着老师的样貌揉啊、团啊,不用做任何的讲解。
我做起了小时候――东道上,西道上,都来看我花爆仗啪――,孩子的花爆仗也一个之后一个响起来,耶――东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补。
之后,启发孩子做一件自我钟爱的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。
带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小兄弟姐妹说:
老师,什么时候再玩?
婷婷恳求说:
老师,再玩会儿吧?
。
我无奈的告诉他们:
以后泥工活动,咱们继续玩泥巴,好吗?
看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容。
透过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不但能给孩子们带来无穷的乐趣,而且丰富了孩子的知识面,还培养了孩子们的合作精神。
随笔15
适当延续教育过程,能够进一步培养幼儿的兴趣
夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。
教师可用提问的方式,引导幼儿观察彩虹的形状,再引导观察彩虹的颜色,教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。
还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等。
对这种随机教育,幼儿很感兴趣,参加的用心性也高。
教师可在彩虹消失后延续教育过程,如带领幼儿面向太阳
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