Unit 4 Topic1 Section A教学设计.docx
- 文档编号:27028830
- 上传时间:2023-06-25
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.01KB
Unit 4 Topic1 Section A教学设计.docx
《Unit 4 Topic1 Section A教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit 4 Topic1 Section A教学设计.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Unit4Topic1SectionA教学设计
教学设计
课名
Unit4AmazingScienceTopic1Whenwasitinvented?
SectionA
省份
内蒙古自治区
市
呼伦贝尔市
区/县
单位全称
教师姓名
学科
英语
学科(版本)
仁爱版英语教材
章节
Unit4Topic1SectionA
学时
1课时
年级
九年级
学习者分析
1.关于bemadeof/bemadefrom的用法在前面的学习中学生已经有所了解,本课需要对该知识以及beusedfordoing等短语进一步进行学习、使用。
2.本课借助图片和文字的形式展开新词汇的教学可以进一步加深学生对词汇的理解和掌握,学生易于接受。
3.从学生较为熟悉的一般现在时的被动语态结构通过转换引入本课的语法知识一般过去时的被动语态,比较直观且利于学生理解掌握。
教学目标
1.Knowledgeaims:
掌握本课的重点词汇和短语,初步学习一般过去时的被动语态。
2.Skillaims:
能够在听、说、读、写中正确运用一般过去时的被动语态,能表达愿望。
3.Emotionalaims:
鼓励学生要勤思考、有理想、争做未来的发明家。
4.Cultureawareness:
了解其他国家的科技发明。
教学重点难点以及措施
1.Keypoints:
Wordsandphrases:
lock,metal,bemadeof,bemadefrom,bemadein,beusedfor,beallowedtodosth.etc.
Sentences:
What’sitmadeof?
It’smadefromwood.
What’situsedfor?
It’susedforlockingthedoor.
IwishIcouldgointospacesomeday.
Ihopeyourdreamwillcometrue.
Grammar:
was/were+pp
2.Difficultpoints:
bemadeof和bemadefrom的用法辨析。
IwishIcouldgointospacesomeday.
It’susedforwritingon.
措施:
通过温习一般现在时的被动语态知一般过去时的被动语态,实现从一般现在时的被动语态到一般过去时的被动语态的转换。
通过联系生活实践,来区分bemadeof和bemadefrom。
教学准备
有关新词的图片/PPT
多媒体教学环境
交互多媒体教学环境
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
Revision&lead-in
(10mins)
导入:
以谈论未来的梦想引入话题.
通过复习引入一般过去时的被动语态.了解其构成及时间状语的变化
总结出一般过去时被动语态的特点及构成
Step1:
Freetalk
T:
Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
T:
Why?
T:
Sciencehavechangeourlifealot.
T:
Ihopeyourdreamswillcometrue.
Step2:
LettheSschangethesentencesintopresentpassivevoice.
T:
Lookatthesesentencesandtrytochangethemintopassivevoice.
T:
xxx,doyouwanttotrythefirstone?
T:
Wonderful!
Thesecondone?
Example:
HespeaksEnglish.
ShespeaksChinese...
Consolidatethestructureof
passivevoice.
Showsomesentences:
1.Trees__________(water)inourschooleverythreedays.
2.Thezoo___________(visit)bylotsofchildrenonweekends.
3.AJourneytoWest________(show)onCCTVeverysummer.
Step3:
EncouragetheSstodiscussingroupsandchangethemintopassivevoice,too.
T:
Youhavedoneverywell.
Step3:
LettheSsobservethetwogroupsofsentencesandtrytofindthedifferencesbetweenthem.Movetopastpassivevoice.
T:
Observethetwogroupsofsentencesinyourgroupandfindoutthedifferencesbetweenthem.
T:
Yourgroupiswonderfultoday.Anythingelse?
T:
Great!
CanyouguesswhatwecallthesentencesinGroupB?
T:
Yes.Youmadeit.Couldyoutellmethestructureofit?
通过与学生谈论他们未来的职业梦想引入科技的话题。
通过复习一般现在时的被动语态来过渡到一般过去时的被动语态。
以旧引新、比较学习能让学生更快地掌握新知识。
一定要强调被动语态句子的时间状语及构成,为后面的教学作准备。
如果学生能正确地表述过去时的被动语态,老师直接板书,如果不能,老师要引导学生总结出来
通过PPT演示,句子由一般现在时的被动语态,改变其时间状语,再动态演示谓语动词的变化,由此总结出一般过去时的被动语态.
Finishing
Task2
(5mins)
通过图片学习新单词
通过对比学习“bemadeof“and“bemadefrom”句型的区别
操练“bemadeof“and“bemadefrom”句型,完成2部分的练习
Step1:
Usepictures,realobjectsorPPTtoteach:
rocket,satellite,spaceship,metal.
Step2:
LettheSsreadtheexamplesin2andfindthedifferencesbetween“bemadeof“and“bemadefrom”
T:
Now,readtheexamplesin2andfindthedifferencesbetween“bemadeof“and“bemadefrom”.
T:
Whatdifferenceshaveyoufound?
T:
Superb!
Whatelse?
T:
Right!
Ifyoucanseethematerialwithyournakedeyes,youshoulduse“bemadeof”.Ifnot,use“bemadefrom”.Forexample,thelockismadeofmetal.Youcanseeitclearlywithyournakedeyes.But,asforthepaper,youcan’tseewooddirectlywithyournakedeyes,soyousaythepaperismadefromwood.Now,lookatthepicturesbelowthedialogs.Seeifyoucanseethematerialwithyournakedeyes.
T:
Let’scheck.Computerdesk,bemadeoforbemadefrom?
T:
Chopsticks?
...
T:
Welldone!
Howdowedecidewhethertouseaprepositionornot?
Theansweris:
iftheactionisdonebytheobjectitself,thereisnoneedtousea
preposition,andifnot,thenaprepositionisneeded.
Step2:
LettheSsmakeupsimilardialogsinpairs.
T:
Now,let’sdopairwork.Makeupsimilardialogs.Goahead!
T:
I’dlikesomepairstoactoutyourdialogs.Whichpair?
T:
...
这几个单词需要老师引导才能学习。
这个部分分成两步骤来完成较好。
第一,帮助学生区分bemadeof和bemadefrom的用法。
第二,如何运用介词。
理解这两点,有利于学生构建对话。
学生不能解释清楚的老师要补充。
老师在此过程中,顺便解释lock。
为了简单明了,老师可以用汉语解释,因为涉及到不少术语,学生难以听懂。
明确两个句型的区别
巩固运用bemadeof和bemadefrom
用图片呈现简单直观,更容易接受.
Pre-listening
(4mins)
1b听力练习
Step2:
LettheSsreadthestatementsin1b
T:
Now,readthestatementsin1bandtrytoguessthemeaningofthedialogue.
T:
Wewillchecktheanswersafterlistening.
T:
Haseverybodygottheanswers?
T:
Yes!
Youplease.
T:
Nextone?
T:
Goodboy!
Yougotit!
让学生先了解听力任务然后再做听力练习,可以降低听的难度
用多媒体设备播放听力材料
While-listening
(2mins)
完成1a任务,并将重点词组做标注
LettheSslistento1aandunderlinethekeywordsandphrases.
T:
Now,listento1aandunderlinethekeywordsandphrases.
通过听力和对课文的认读,标注出生词和词组,有助于学生更好的掌握阅读材料
Post-listening
(12mins)
完成1C任务,
找出课文中的被动语态的句子
Step1:
LettheSsreadthequestionsin1c,andthenread1aandfindtheanswerstothequestions.
T:
Hereare4questionsin1c.Readthemquickly,andthenread1aandunderlinetheanswerstothequestions.Ifyoufinish,raiseyourhand,please.
T:
Now,it’stimetochecktheanswers.Pleaseusefullsentencewhileanswering.Whowantstoanswerthefirstquestion?
T:
Perfectanswer!
Whowantstotrythesecondone?
T:
...
Step2:
LettheSsread1aagainandunderlinethepassivevoiceandthekeypoints.
T:
Now,youwillread1aagain.Thistime,youwillunderlinethepassivevoice,thedifficultpointsandkeypoints.Whenyoufinish,raiseyourhand.
T:
First,let’sdealwiththepassivevoice.xxx,please.
T:
Youaresmart.Let’scometothesecondpart:
thedifficultpoints.Whohasquestions?
T:
Goodquestion!
It’saveryimportantsentence.It’susuallyusedtoexpresswishes,butit’sunlikelytocometrue.
T:
Now,whataboutkeypoints?
Comeon!
通过阅读并回答四个问题,对前面所学知识进行知识输出
让学生加深对被动语态构成的认知
Finishing
Task3a
(5mins)
学习新词汇并学习新词组beusedfor...
Step1:
LettheSslookatthepicturesin3atolearnthenewwordslaptopanddigital,andthenlistento3aandnumberthepictures.
T:
Doyouknowwhatthepicture1is?
T:
Yes,butwecallitalaptop.Becauseweusuallyputitonthetopofourlapwhileusingit.
T:
Howaboutthepicture3?
T:
It’sadigitalcamera.
T:
Now,youwilllistento3aandnumberthepictures.
T:
Checkanswers!
Step2:
LettheSslistento3aagainandfillinthetablein3a.
T:
Listento3aagainandfillinthetablein3a.
T:
Now,let’schecktheansweronebyone.First,laptop.Whatisitmadeof?
T:
What’situsedfor?
T:
...
通过谈论物体的材质直接过渡到谈论它的用途比较好理解
通过PPT展示物体图片更易让学生直观了解物品的构成
Finishing
Task3b
(3mins)
熟悉操练本课所学的新单词和句型
LettheSsreadtheexamplein3b,andthenmakeupsimilardialogsinpairsbasedontheinformationinthetablein3b.
T:
First,readtheexamplein3b,andthenmakeupsimilardialogsinpairsbasedontheinformationinthetablein3a.
T:
Goodnews!
Iwillhaveaphotowiththefirstpair!
Whichpairwillbethefirstone?
通过以小组形式编造对话,使每个学生都有机会操练所学的新知识
Summarizingandassigning
homework(4mins)
复习总结
Step1:
LettheSsgooverthissectionandsumupthekeypoints
T:
Wehaveonlyafewminutesleft.Let’ssumupthekeypointsofthissection.
T:
Let’sbeginwithgrammar.
T:
What’sthestructureofit?
T:
Andkeypoints?
Step2:
Exercise
Step3:
Homework
1.Finishthelearningguidepaper(GroupA-GroupC)
2.Copythenewwords.(GroupA-GroupC)
3.Recite1a.(GroupA-GroupB)
4.Memorizetheusefulexpressionsandkeysentencesthatwelearntoday.(GroupA-GroupB)
5.PreviewSectionB.
(GroupA-GroupC)
通过总结和习题操练巩固本课所学知识
用多媒体直观呈现本课重点知识
课后教学反思及改进思路
今天我们学习的内容是仁爱英语九年级上册Unit4AmazingScienceTopic1SectionA的内容。
本课的重点是学习一般过去时的被动语态,并能够在听、说、读、写中正确运用它,能用英语正确地表达愿望。
本课通过Kangkang和Jane谈论火箭模型为话题引入新课,所有活动以谈论科技发明在我们生活中的应用为主题,由此复习并学习了一些重点短语和单词。
由于课前精心设计了导学案,让学生在课前充分预习并了解了本课的重点,对已学过的知识有复习巩固的过程,效果很好。
其次,导入部分从日常会话入手,自然引入新的话题;小结和板书简明扼要,相互印证,使要点知识反复呈现,让学生加深记忆;作业设计体现了分层布置,让不同程度的学生都能达到学习目标。
第三,加强了听力教学训练,在听力播放前,有铺垫,有预测,降低听力难度,听后思考问题,并增加听的次数,以达到最好的听的效果。
第四,课堂教学能面向全体,较多地使用鼓励性语言,多表扬,多肯定,保护学生的学习兴趣和树立学习自信心。
第五,由于课堂知识容量较大,所以设计了导学案,在导与学的过程中分散了重难点。
但是课堂上也出现了一些需要改进的地方:
1.师生互动活动开展的还不错,但生生互动方面有所欠缺,今后还要注重引导学生和学生对话。
2.教学没有照顾到部分偏下水平的同学,课堂气氛还不够活跃,今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题,提高他们的自信心和开口说英语的能力。
3.本课的课堂容量大,重点知识多,所以在时间安排上略紧凑。
4.在习题设置上采用了经典中考题型再现,但是由于时间关系没有精讲习题,只能把导学案中的典型例题留作作业。
。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit Topic1 Section A教学设计 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)