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历史教学中爱国主义教育的探索
历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科,历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。
因此,历史教师对学生进行爱国主义教育是责无傍贷的。
近几年来,我校历史科组在历史教学中,对学生进行爱国主义教育作了一些探索,主要的做法是:
一、统一思想,明确内涵,有的放矢。
我校历史科组教师有一段时间对学生进行爱国主义教育的意识淡薄,认为对学生进行爱国主义教育主要是学校领导、班主任和政治教师的责任,因此,在历史教学中,重视历史知识教育和教学,没有认真对学生进行爱国主义教育。
针对这种情况,历史科组首先组织本科组教师反复学习江总书记给国家教委领导同志的信,学习《爱国主义教育实施纲要》及中共中央关于印发《爱国主义教育实施纲要》的通知。
经过学习,老师们统一了思想,达到了共识,一致认为爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程,是引导人们树立正确理想、信念、人生观、价值观的共同基础,是全社会一项十分重要的工程。
因此,深深地感到承担这项工程既无限光荣又责任重大,决心把爱国主义教育渗透在历史教学的全过程。
爱国主义教育的题材非常广泛,包罗万象,历史教学却又受到时间和空间的限制,作为历史教师必须明确爱国主义教育的具体内容,从实际出发,有的放矢,才能收到事半功倍的效果。
江总书记曾经指出,“爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。
”我校历史科组教师经过学习研究之后,认为当今爱国主义教育应突出:
①加强以邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线的教育;②加强祖国四个现代化的教育;③加强改革开放的教育;④加强维护国家和民族利益的教育;⑤加强促进祖国统一事业的教育。
认识明确后,在历史教学的过程中,紧扣课本内容突出上述几方面的教育。
如讲述清朝前期郑成功收复台湾,清朝设置台湾府,击败沙俄对我黑龙江流域的侵略,平定噶尔丹分裂势力和大小和卓的叛乱,加强对西藏的管辖等等,我们都突出地引导学生明确:
这些都是维护国家统一和民族利益的历史事实,是中华民族历史的进步,今天我们同样要维护国家统一和民族的利益,这是爱国之举。
二、明确目标,制定计划,进行系列教育。
爱国主义教育内容很广泛,必须明确目标,制定计划,进行系列教育,持之以恒,才能完成爱国主义教育的整体工程。
我们历史科组从学校的实际出发,经过研究制定了爱国主义系列教育的计划,主要内容是:
①初一级主要进行中华民族悠久历史的教育;②初二级主要进行中华民族优秀传统文化教育;③初三级主要进行党的基本路线和社会主义建设成就的教育;④高一级主要进行中国国情和民族团结教育;⑤高二级主要进行社会主义民主和法制教育;⑥高三级主要进行国防教育和国家安全教育以及“和平统一、一国两制”方针的教育。
我们制定这些爱国主义系列教育计划,一方面考虑中学生年龄的特点,另一方也考虑到各年级教材结合的可行性。
同时,我们要求各年级历史任课教师要在备课教案本中具体地反映出爱国主义系列教育的目标计划,并在教课过程中实施。
通过历史节日,开展形式生动活泼的系列专题教育。
如每年的“五·四”纪念日,我们都以《弘扬“五四”精神,高举爱国主义的旗帜奋勇前进》为题进行专题
历史讲座,每年的“一二·九”纪念日,我们又以《高举爱国主义旗帜,弘扬“一二·九”学生爱国运动精神》为题进行专题历史讲座。
虽然每次历史专题讲座的课题不变,但内容却不断补充更新,同时每次历史专题讲座都让一些“历史尖子”学生进行补充发言或谈自己听讲座的感受。
每次历史专题讲座会之后,我们还让学生写学习心得,出版墙报,从而反复激发学生爱国主义的热情。
我们还根据中学生的年龄特点,运用喜闻乐见的形式,使学生愉快地接受爱国主义教育。
如在初一级组织以爱我中华为主题的“历史故事会”,在初二级组织以赞颂民族英雄为主题的“演讲比赛会”,在高一级组织以中国近现代史为主内容的“历史知识抢答竞赛会”等等,都深受广大学生的欢迎,收到了良好的教育效果。
此外,我们还在全校举办了以爱国主义为主题的“中国历史大观园”,让学生通过热闹的游园活动,在欢乐的气氛中愉快地接受爱国主义教育。
三、紧扣课本,把握历史信息进行教育。
在中华民族历史长河中,爱国主义历史信息源源不绝,尤其是在近百年历史中更为突出。
在教学中,要把握好最有效的历史信息,对学生进行爱国主义教育。
如讲述鸦片战争历史,最有效的爱国主义教学信息就是林则徐禁烟;讲述甲午中日战争历史,最有效的爱国主义教育信息就是致远号管带邓世昌下令向日本吉野号撞击,中鱼雷沉没,全体官兵壮烈殉国;讲述辛亥革命的历史,最有效的爱国主义教育信息就是孙中山为救国奔波于海内外,奋斗终身,等等。
我们在这些最有效的历史信息的教学过程中,特别把握三个环节:
①教师在堂上分析这些历史事件的背景、经过、结果和作用;②教师分析后让学生发表意见,补充与这些历史事件有关的资料;③让学生在课后写小论文,评述这些事件中主要历史人物的爱国之举。
通过上述三个环节的教学活动,由浅入深,逐步对学生深化.
通过电化教学对学生进行生动形象的爱国主义教育,是最能调动学生学习历史积极性的一种教学形式,学生最乐于接受,教学效果也较好。
在讲述中国近代后期文化史的时候,我们把解放前在英国剑桥大学留学取得优异成绩,解放后拒绝英国优厚待遇的挽留立志回国作出重大贡献的华罗庚的事迹,整理录音后结合讲课播放给学生听,学生听后非常感到,甚至热泪夺眶,纷纷表示要向华罗庚学习,热爱社会主义新中国,决心为实现祖国四个现代化而勤奋攻读。
“百闻不如一见”,从教育的角度上说,直观教学是最有效的教学手段,也是学生最容易接受的教学形式。
当我们讲述甲午中日战争历史时,便组织学生到学校附近东郊公园参观民族英雄邓世昌的衣冠冢及其石像,一边参观一边讲述当年邓世昌在抗击日军的海战中,率领致远号全体官兵壮烈殉国的英雄事迹。
在场的学生站在民族英雄邓世昌的石像前肃然起敬,甚至情不自禁地流下激动的热泪。
我们讲述抗日战争的历史时,便组织学生到沙河镇参观十九路军抗日烈士坟墓纪念碑,一边参观一边讲述当年十九路军奋起抗战为国捐躯的英勇事迹。
在场的学生面对十九路军抗日烈士坟墓纪念碑默默地致哀,离开的时候还留下了悼念的花环。
如此利用爱国主义教育的活动基地进行直观教育,既加深了学生对历史基础知识的理解,又同时对学生深化了爱国主义的教育,深受学生的欢迎。
爱国主义绝不是一个抽象的概念,它每时每刻都在实实际际的现实中具体地反映出来,是一个不容否认的客观存在。
因此,我们
必须联系实际对学生进行爱国主义教育,使之古为今用。
讲述鸦片战争的历史,我们便把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来,说明两者都是不同时代的爱国之举,其宗旨都是维护中华民族的根本利益,我们青少年绝不能上当受骗吸毒。
讲清朝前期郑成功收复台湾,清朝设置台湾府的历史,我们便把它和今天实行“和平统一、一国两制”的方针联系起来,说明两者都是为了维护祖国领土的完整和国家的统一,都是中华民族历史的进步,我们青少年应该拥护党和政府这一正确的方针,为实现祖国统一大业作出自己应有的贡献。
在讲述解放战争历史,分析解放战争胜利的重要原因之一,是土改调动了农民参军参战和支前积极性的时候,结合讲述当今爱国如家的军嫂韩素芸的事迹,说明前者是为建立新中国作出历史的奉献,后者是为保卫和建设新中国作出历史的奉献,都是爱国之举。
使学生进一步认识过去、现在和将来,爱国主义都是中华民族的主旋律,从而激发学生为实现祖国“四化”而勤奋学习,无愧于炎黄子孙。
国无防不立
——谈大学生开展国防教育、学习军事科学知识的现实意义
我们是生长在新世纪的一代大学生,是肩负祖国建设勇往的一代,我们是幸福的,我们在和平中快乐的成长,父母把我们从天真浪漫的的童年时代小心翼翼地扶我们走过来,在温暖和无微不至的怀抱中,得到了严父的教诲和慈母的重爱。
对于我们已踏入青年的行列有了独特的思维完整的性格和较稳定的人生观,正缺乏一种精神的指列,一种“我以我血荐轩辕”的激情。
我们是祖国国防建设的后备军,国家兴亡匹夫有责,纵观国际形势,我们需要培养一种世界的眼光,开展国防教育、学习军事科学知识就是培养我们基本的国防知识和积极投身国防建设和为国效力的精神。
现代战争告诉我们战争就是人民的战争,战争取得胜利的关键必须依靠于人民的力量,我们就是未来战争而需要的复合型人才,曾记得一位教官说过:
“你们是具有高素质的一代,如果我们的军队就是你们,那么这支军队此是一个所向披,不可战胜的军人。
”
祖国的重任肩负于我们身上,祖国仍需加强发展,因此我们必须努力学习,增强民族意识学成报效祖国,祖国明天辉煌关系于我们相信祖国明天会更好!
通过了短短半学期的《国防教育》课后,我也有了些新认识:
首先对当代大学生进行国防教育是由现实的世界局势和我国目前的基本国情决定的。
当今世界和平与发展是主流,但霸权主义强权政治恐怖主义等不安全因素仍威胁着人类安全。
世界朝着多极化方向发展,各种力量此消彼长处于不断的分化组合当中.局部战争此起彼伏,能源争端日益尖锐。
发达国家不断向世界各地施加影响。
此外,西方国家对中国进行西化的企图从未放弃。
中国目前活跃在世界舞台的各个角落,国际地位日益提高,在国际事务中发挥的作用也越来越大,但与此同时我们又必须注意到中国在国防安全上存在诸多不乐观的因素⒈陆海兼备,陆地疆界和海岸线漫长。
这些地方在战时都极有可能成为侵略者入侵的门户⒉邻国众多,安全环境复杂。
陆上与14个国家接壤,在海上与8个国家的大陆架或200海里专属经济区相连,领土矛盾资源争端日益凸显.某些邻国野心勃勃,大国沙文主义思想日益明显。
有些国家内部不稳定因素多,一旦发生内战或冲突,必将影响中国安全。
有些西方大国还将一些弱小邻国作为向我国渗透的前哨。
此外,有些国家与中国之间存在着历史遗留下来的边界领土争端和海洋划界争议。
同时祖国统一面临严峻形势,尽管现在台湾当局并不像过去那样公然叫嚣台独,但是当今的局势也是很不稳定的。
中国大陆一味的“惯着”台湾,“安抚”着台湾的民众,可是真正的进步至今也没有。
国防是国家的事业,是国家的固有职能。
任何国家从诞生之日起就要防备和抵抗侵略,防止颠覆,保卫国家的主权、领土完整,并以此保障国家政治,经济、外交活动的有序进行.国防是国家的防务,是全民族的防务,与国家的各个部门各种组织以及全体公民息息相关.加强国防建设,进行国防斗争,必须依靠国家的各个方面的综合力量。
作为掌握较高文化知识,具有较高素质修养的当代大学生,在不久的将来将是国家建设的中流砥柱.然而由于当代大学生生活在条件优越的和平年代,因而国防意识不够强,而面对瞬息万变的国际局势拥有足够的国防知识又必不可少,因而对大学生进行”居安思危、矢志报国、磨砺青春、升华自我”的国防教育具有时代必然性和历史紧迫性。
再者国防教育有助于提高当代大学生的综合素质。
国防知识是一门综合性很强的知识,具有思想性、指示性等特点。
大学时代正是长知识的关键时期,在学习科学文化知识的同时,通过参加国防教育,政治上,有利于帮助当代大学生正确认识和理解国防建设与经济建设的关系,充分认识我国国防建设的目的、路线、方针和政策,提高相应的政治思想觉悟和道德素质;有利于我们对国家防卫更加关注,对国防建设的重要性更加认同,从而增强对国防的义务感、责任感和坚决保卫祖国的坚强意志。
知识上,通过学习国防常识、掌握其内容,可以帮助我们更好地履行防务任务;通过学习国防理论,把握国防建设的重要思想、原则,有利于我们树立科学的国防观念;通过学习国防历史,有利于总结经验,吸取教训,牢记国耻,激发爱国热情;通过学习和分析国际形势,可以帮助我们了解世界主要国家的国防发展趋势,增强国防建设的紧迫感;通过学习国防法规,可以增强我们的国防法制观念,自觉履行国防建设的权利和义务。
实践上,通过参加国防实践活动,如军训等,有利于我们加强组织纪律观念,增强体质,提高劳动技能和适应艰苦环境的能力。
通过学习军事理论对完善学生知识结构具有重要作用,每一个国家和民族从自身安全出发,都把自己的最新科技成果运用到国防上,大学生通过学习现代军事科学知识,可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用,从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性,可以增强勇于向困难挑战,勇攀科学高峰的意识。
其次国防教育对增强国民爱国主义精神也有着相当重要的意义。
国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育,启发公民自觉维护国家利益,履行各项国防义务。
国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育,是民族精神和气节的教育,是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育,是社会主义精神文明的一个重要方面,所以说国防教育是必不可少的基本教育,是国家安全、民族利益的灵魂,是增强大学生国防观念、提高大学生国防素质的基础工程和中心环节。
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的最深厚的感情。
深刻的国家认同感,强烈的国家自尊心,积极的国家自豪感,自觉的爱国义务感,都是爱国主义精神的基本内涵。
它的本质就在于对国家利益的深刻关注。
离开了对国家利益的维护和关注,爱国主义就是一句空话。
因此,国防意识所反映的对国家利益的关注,是构成爱国主义精神的基本组成部分。
爱国主义既是国防意识的核心内容,又是形成和强化国防意识的思想基础。
新时期强化全民国防意识的紧迫任务,就是要求在全社会大力弘扬爱国主义。
只有大力弘扬爱国主义,才能使人们不致因和平环境而丧失应有的警觉,才能引导人们自觉维护国家利益,服从国家的安全需要,积极投身于国防的现代化建设活动。
所以说对大学生进行国防教育,这是巩固国防、抵御侵略的需要,是培养新世纪合格国防后备人才的需要。
国无防不立,民无兵不安,国泰才能民安,这是被历史证实的真理。
未来的反侵略战争,不仅仅是军事力量的较量,也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。
今天的大学生无疑是明天国防建设的中坚力量。
因而,在和平的条件下,加强对大学生的国防教育,在21世纪的今天,显得更加迫切和重要!
国防是国家的防务,国防随着国家的产生而产生,国无防不立,国家兴亡匹夫有责。
大学生要自觉接受国防教育,认真参加军训,履行兵役义务,树立爱国主义信念,培养革命英雄主义和奉献精神。
认真学习现代科技文化知识,掌握过硬本领,强身健体,为国防和军队现代化贡献力量。
作普及全民国防教育的模范。
国防,顾名思义即国家的防卫。
自古以来,有国就有防。
任何一个国家的国防,都是一个十分复杂的系统,它包括的内容十分广泛,国家的国土,资源,人口,民族和社会制度,涉及政治,经济,军事,科技,心理,文化教育和意识形态等一个国家或一个民族赖以生存和发展的各个方面。
一个国家安全系数的多少,生产发展的快慢,国际威望的高低,对世界和平事业贡献的大小等,在很大程度上取决于这个国家国防力量的强弱。
国防教育,是从国家和民族的利益出发,有组织,有领导地在公民中进行灌输国防知识,培养国防观念,提高保卫祖国和建设祖国的各种素质的活动。
它是一个国家和民族必不可少的基本教育。
国防是为了捍卫国家安全与发展利益而采取的一切防卫措施的总和。
它涉及的范围很广泛,凡是国家为增强自身防卫力量,保卫自己的领土主权,在军事,政治,经济,文化等方面所采取的一系列防卫措施都包括在内。
国防建设,是国家根本利益需要的综合国防力量的建设。
包括了国防物质技术基础建设,国防精神基础建设以国防教育,是从国家和民族的利益出发,有组织,有领导地在公民中进行灌输国防知识,培养国防观念,提高保卫祖国和建设祖国的各种素质的活动。
国防教育,是从国家和民族的利益出发,有组织,有领导地在公民中进行灌输国防知识,培养国防观念,提高保卫祖国和建设祖国的各种素质的活动。
它是一个国家和民族必不可少的基本教育。
加强国防教育、树立国防观念,是关系到国家强弱和民族兴衰的大事。
且国防教育对经济建设有巨大促进作用。
一方面,国防建设不能离开经济建设孤立地进行,它必须以经济建设为基础。
另一方面,经济建设没有与之相适应的国防实力作保障,经济建设的发展也是不能持久的。
而国防教育更是培养合格党政干部人才必要环节。
高校国防教育将保卫祖国、弘扬爱国主义热情和精神作为教育的重点,并随着社会进步和时代发展赋予新的内涵,从而激发广大学生的爱国热情,增强学生的民族自豪感、自信心和凝聚力。
首先,开展国防教育有利于增强学生的民族凝聚力和向心力。
其次,开展国防教育有利于拓深学生的爱国主义教育内涵。
最后,开展国防教育有利于提高学生的爱国意识和自觉性。
今天,我们大力倡导以爱国主义为核心的国防教育,就是要引导学生以正确的态度面对历史、面对现实,自觉维护国家、民族的利益、安全和尊严,真正做到“牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来”,使伟大的爱国主义精神成为中华民族在新世纪实现伟大复兴的强大精神力量。
新形势下高校国防教育信息化发展刍议
[摘 要]我国高校国防教育的信息化发展取得了巨大的成就,但仍然存在一些缺陷与不足。
要在新形势下进一步推动和提高国防教育的信息化发展,首先应切实加强大学国防教育师资队伍正规化建设,其次要开设国防教育的远程教学,充分运用现代教育技术的多种手段,采用多种教学模式,丰富国防教育信息化的内容与途径。
[关键词]国防教育 信息化 建议
几十年来,我国高校开展国防教育所取得的成果令人瞩目。
然而信息技术的迅猛发展不但深刻影响着国防建设的方向,同样对国防教育提出了完全不同以往传统模式的要求。
2002年,江泽民同志在党的十六大报告中进一步强调指出:
“信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择”,要“坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化。
”江泽民同志这一重要论述为我国国防教育的信息化赋予了更完整的意义并提出了更高的要求。
一、我国高校国防教育信息化发展现状
与一些发达国家相比,我国高校国防教育的信息化起步较晚,虽然经过几代人的艰苦努力取得了令人瞩目的成就,但存在的问题仍然十分突出。
(一)、大学国防教育的组织机构设置还不够完善。
目前仅在教育部设有国防教育办公室,还未建立全国学校国防教育委员会。
各省、自治区、直辖市虽然都建立了国防教育委员会或国防教育领导小组,设立了国防教育办公室,配备了国防教育专职干部,但还没有一个省级地方设置专管学校国防教育的机构,不少高校也未设置学校国防教育领导机构和办事机构。
相应的,关于高校如何开展国防教育信息化也缺乏足够高效的指导。
总之,我国还未形成一个科学合理系统完善的学校国防教育管理的组织网络。
(二)、教育手段和组织形式及管理上仍被动落后。
我国在国防教育手段、组织形式和管理方式,明显存在三个方面的不足:
一是教育对象多、层次多、管理人员有限,受管理点分布和管理区域的限制,即使能力发挥到极限,仍会存在“面上管不了”的问题;二是国防教育的教学内容多、知识更新快、对象情况变化复杂,管理信息采集慢、环节多、反馈渠道不畅,跟踪管理难以到位,存在着“点上跟不上”的问题;三是教材陈旧,印刷版的国防教育教材从编写到印刷完成,往往已经几月甚至数年过去,而在信息化时代,新知识更新快,在此情况下.受教者手头拿到教材之时,从其中所能学到的,往往已经是过时的东西了。
解决这些不适应的根本办法只能借助信息化。
(三)、教师专业素质不适应国防教育信息化要求。
国防教育的内容具有综合性,涉及到诸多的相关专业。
因此对国防教育专业教师要求知识面广,学术水平高,综合能力强,这样才能充分发挥国防教育的作用。
与此同时,信息化的高速发展大大改变了国防教育的模式,也对教师相应的专业素质提出了更高的要求。
本来地方高校有着得天独厚的优势条件,教师总体水平高层次,学术能力高层次,对学生的影响大。
但从国防教育军事课教师的专业素质来看,其专业素质尚需进一步提升以适应信息化的新形势。
据调查显示:
在全国列入军训试点的一百多所高校中,配备专职教师比较好的学校只占三分之一,其配备的专职教师达到硕士学历的只占4%左右,本科只占44%,而这些学历又多数是通过参加成人教育才取得的。
还有一些学校国防教育的专业教师是由部队转业军人或者人武部的干部直接担任,他们虽有一定的实践经验,理论素质相对与其他领域的教师专业素质来说则显得有些低了。
由此可见,我国国防教育专业教师的军事专业素质亟待提高。
二、关于进一步推动和提高国防教育信息化发展的建议
当今社会是一个信息化的社会,信息是最重要的战略资源,通信网络遍布整个世界,在这样的时代背景下,驱使着国防教育无可避免地要参加全球范围内的对话交流和角逐。
笔者认为,在新形势下我们要进一步推动和提高国防教育信息化发展,关键要从以下几个方面努力:
(一)、切实加强大学国防教育师资队伍正规化建设。
建立一支高素质的国防教育专业师资队伍是搞好大学国防教育教学质量的关键。
教师是教学第一线的组织和实施者,如果没有一支坚强的高质量的教师队伍,教学质量就难以提高。
国防教育专业师资队伍建设,可以实行“择优选调”,“两条腿”走路的方针,即主要从高校国防教育战线从事教学工作有丰富经验和相当水平的教员中选调,以他们为教学骨干。
另一方面,对目前的军事课教师进行再教育,如举办学习班,脱产学习等,提高他们的军事素质。
其师资队伍建设还必须加强领导,建立必要的规章制度,督促和激励教师进取,做到政治上爱护,思想上帮助,工作上支持,生活上关心,尽可能解决教师的实际困难,以解后顾之忧。
同时,制订出中、长期国防教育教师培养规划,逐步建立和完善国家、省市、高等学校三级教师培训制度,有计划、有目的地培训中青年教师。
方式上可以采用在职深造、短期培训、交流学习、外出(包括出国)考察等多种手段,开阔视野,提高教学科研的综合能力。
(二)、开设远程国防教育授课,使国防教育网络化。
信息技术的发展使我国的教育在教学形式、教育模式、办学形式、教学制度、教育思想、教学内容、高校功能、学校管理和教学组织形式等方面发生一场前所未有的革命性变革。
在军事教学领域,网络基础设施建设、网上教学资源建设,正在飞速发展。
尤其是因为国防教育,随着国防建设本身信息化建设的大踏步前进,以及国防教育在教学内容上跨学科、牵扯技术层面多等因素,信息化教育的任务更加迫切。
当前,部分军事院校已然在国防教育方面取得了较大进展,如国防大学建成了“战役指挥训练模拟系统”,根据高技术条件下作战的特点和规律,采用微电子技术、多媒体网络技术,解决诸兵种联合战役的模拟训练问题,使战役训练方式发生了根本性变化;海军指挥学院利用集信息浏览、图书资料、虚拟网站、电子邮件、文件传输、远程登录等多项服务功能于一体的校园网与军内广域网联接,使海军中高级指挥人才教学训练实现了网络化。
一方面国防教育信息化的任务极为迫切、艰巨,另一方面信息化教育在各授课点同时展开需要大量设备投资,信息化教育建设不能脱离我国国情和教育投资整体水平约束。
为此,我们认为在中国当前,促进信息技术在国防教育中的应用,大力开展远程教学已成为国防教育实现跨越式发展的最有效、最现实的选择,不但满足了信息化教育所需,而且不需大量的重复投资,可最大程度地利用相关设备、资源的规模效应。
实现国防教育网络化,成为国防教育发展的必然趋势。
(三)、利用现代教育技术手段,采用多种教学模式。
在教学方式上,要积极引进和采用现代教育技术手段,采取多媒体现代化教育技术手段,把声音、文字、图像、影像等信息融为一体,使教学过程生动直观、形象逼真,内容丰富多彩、方法灵活多样,有效地增加课堂教学的信息量,增强讲课的吸引力,达到提高教学效果的目的。
另外,为满足学生的课外自习,将国防理论课程及相关国防知识加入到高校互联网络系统,使学生随时能与教师共享资源。
同时要使教学模式多样化。
国防理论课在课程设置上,必修课、选修课、举办讲座相结合,通过选修课、举办讲座的开展,促进国防必修课的进行;在教
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