新疆教育版语文八下第七课《龙的传人》word教案.docx

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新疆教育版语文八下第七课《龙的传人》word教案

任课老师姓名：

日期：

2014年月日.

课题

第七课龙的传人

总--5--节第一课时讲解词语

教学目标

教学目标：

知识与技能：

学生要掌握“古往今来、装饰、数不胜数、描绘、备受、崇敬、至高无上、欢腾、祥和、凶恶、向往”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：

学生能用“古往今来、装饰、数不胜数、描绘、备受、崇敬、至高无上、欢腾、祥和、凶恶、向往”等词语造句。

情感态度与价值观：

让学生体会龙是中华民族的图腾。

重点

难点

重点：

词语的准确读音的掌握。

难点：

掌握词语的同，近，反义思。

处理方式：

让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

前提诊测题

1.抽几名学生读一读词语。

2.检查学生的预习情况。

3.全班学生拿出听写本听写词语。

课前准备板书导入新课

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法

学习方式：

合作学习方式

导入新课

1.古往今来，中国人以什么为骄傲？

2.从保留下来的文物古迹看，龙的形象怎样？

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.古往今来；从古代到现在。

◆古往今来，多少中华儿女为祖国建设作出了重要贡献。

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2.装饰；装束、装帧。

◆他房间的装饰很简单。

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3.数不胜数；很多，不计其数。

◆他做的数学题数不胜数。

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4.描绘；描图画式用语言、文字来表现。

◆我们描绘着祖国的美好明天。

5.备受；非常，十分；（同）倍受

◆她备受同学们关注。

6.崇敬；崇拜、崇尚◆他的精神令人崇敬。

7.至高无上；没有比他高的◆他拥有至高无上的权力。

8.欢腾；欢呼、欢乐；欢腾起来，上下欢腾

◆这欢腾的场面久久不能平静。

9.祥和；（近）吉祥、祥瑞；祥和的星象，祥和之气。

◆节日祥和之气洋溢在每个人脸上。

10.凶恶；（近）凶狠、凶残；凶恶的敌人，凶恶的暴徒。

◆凶恶的暴徒杀害了许多无辜群众。

11.向往；（近）憧憬；向往北京，向往大学。

◆他非常向往北京。

板书设计

1.板书课题：

（词语）第七课龙的传人

2.板书用重点词语造的句子。

解释词语。

作业

抄写词语，预习新课。

总结

自主阅读，通过查词典，小组讨论等方式学习字词，理解课文。

通过学习本课37个词语，希望同学们下来多用。

教学后反思

任课老师姓名：

日期：

2014年月日.

课题

第七课龙的传人

总--5--节第-2-课时理解课文

教学目标

教学目标：

1.让学生正确流利的的阅读课文。

2.让学生会读并理解课文中出现的生词。

3.在讲课过程中，通过学生间的互相交流进行合作学习。

4.使每个学生完全理解课文内容和结构。

能力目标：

学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：

体会作为中国人对龙的崇拜之情。

重点

难点

重点：

熟读课文及掌握课文。

难点：

掌握课文中的新词和句型。

处理方式：

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

前提诊测题

1.用下列词语组成词组

装饰_____,_____传人_____壁画_____古迹

2.找几个同学朗读课文检查预习情况。

3.做相关练习

课前准备板书导入新课

教学方法：

启发式教学提问法、讨论法、（读写结合，讲授法，练习法）.学习方式：

多听,多说,多读,多写,多练,词组,造句。

教学工具：

课文图片，教材，练习册。

导入：

1.从保留下来的文物古迹看，龙的形象怎样？

2.龙备受中国人崇敬的原因是什么？

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.古往今来，中国人以什么为骄傲？

2.从保留下来的文物古迹看，龙的形象怎样？

3.龙备受中国人崇敬的原因是什么？

4.关于龙，西方有什么传说？

串讲课文

（第1自然段）龙深受人们喜爱。

（第2～6自然段）龙的演变过程。

（第7自然段）中国龙的象征意义。

板书设计

板书设计：

一、熟读课文；

二、回答问题;

作业

熟读课文，抄写课文。

总结

通过读课文，让学生对课文有初步了解

教学后反思

任课老师姓名：

日期：

2014年月日.

课题

第七课龙的传人

总--5--节第-3-课时讲解课文

教学目标

教学目标：

学生要掌握重点词语的用法。

知识与技能：

学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：

学生能用“……没有不……；所谓；集……于一身”等重点句型造句。

情感态度与价值观：

体会作为中国人对龙的崇拜之情。

重点

难点

重点：

掌握重点句型的正确用法。

难点：

掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：

给学生多造句来处理。

前提诊测题

1.找几个同学朗读课文。

2.填量词

一（）传统一（）虾一（）蛇一（）凤

一（）龙一（）闪电一（）皇帝一（）壁画

课前准备板书导入新课

教学方法：

启发式教学，讲解法，引导法，示范法

教学手段：

教学常用工具，教材，词典

用提问的方式导入新课。

3.龙备受中国人崇敬的原因是什么？

4.关于龙，西方有什么传说？

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用教学重点词语造句。

1．“……没有不……”表示范围，“全都”的意思。

1）提起天山，新疆人没有不引以为自豪的。

2）提起九眼泉，乌什人没有不知道的。

2.“所谓……”表示所说的。

1）所谓幸福就是平平安安过日子。

2）所谓好学生就是各方面都好的学生。

3.“集……于一身”意思是将几种能力、功能、性能等汇集到一处或一个整体。

1）古丽是一名集歌唱与舞蹈于一身的新星。

2）这家公司集旅游与经贸与一身的综合型企业。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

中国人与龙——龙是什么——龙的象征意义——龙的传人即中国人

通过这堂课的学习，我们了解了“龙”在中国的历史和代表意义，理解了为什么我们都是龙的传人，并为自己身为的炎黄子孙——龙的传人而感到责任重大和骄傲。

2.这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和起过情感的文章，教材通过对龙的传说，龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，颂扬了勤劳智慧的中国人民对幸福和自由的向往、追求，从而培养学生的民族自豪感、自信心。

板书设计

板书设计：

课文总结

重点句型

布置作业

作业

教学重点句型和教学重点词语造句。

总结

这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。

教学后反思

任课老师姓名：

日期：

2013年月日.

课题

第七课龙的传人

总--5--节第-5-课时总结课文及自读课文

教学目标

教学目标：

学生掌握课文的内容。

知识与技能：

学生掌握课文的内容。

过程与方法：

能复述课文的大意。

情感态度与价值观：

通过学习本课，作为中国人对龙的崇拜之情。

重点

难点

重点：

熟读课文，掌握课文。

难点：

课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

前提诊测题

回答问题

1.动物们知道什么消息后都相互转告开了？

2.原来猫和老鼠的关系怎么样？

后来因为什么原因成了死对头？

3.鸡为什么天天一大早就对着大海喊叫？

课前准备板书导入新课

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

导入：

1.动物们知道什么消息后都相互转告开了？

2.鸡为什么天天一大早就对着大海喊叫？

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.跃跃欲试；摩拳擦掌。

2.竞选；参选，竞争。

3.气愤；生气。

根据课文内容讨论问题。

1.动物们知道什么消息后都相互转告开了？

2.原来猫和老鼠的关系怎么样？

后来因为什么原因成了死对头？

3.鸡为什么天天一大早就对着大海喊叫？

板书设计

板书设计：

词语讲解

回答问题

熟读课文

作业

熟读课文，预习新课。

总结

通过读课文，提高学生阅读技巧。

教学后反思

任课老师姓名：

日期：

2014年月日.

课题

第七课龙的传人

总--5--节第-4-课时练习

教学目标

一：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.学生能理解练习题的要求。

能力目标：

学生能做练习。

二：

情感与价值观：

鼓励学生发挥独立性。

重点

难点

重点：

理解练习题要求，做好练习。

难点：

掌握重点词语的同、近、反义词。

处理方式：

让学生都查词典来解决。

前提诊测题

组成词组

装饰_____,_____传人_____壁画_____古迹

欢腾_____龙王_____备受_____凶恶_____

课前准备板书导入新课

教学方法：

讲练结合（讲授法，问答法，练习法，思考法）。

学习方式：

学生首先独立做题，然后上黑板做，最后师生共同纠正。

二，导入新课：

1.古往今来，中国人以什么为骄傲？

2.从保留下来的文物古迹看，龙的形象怎样？

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）按拼音组词。

数数传说温和和气恶人

数学传记应和厌恶

（二）看拼音写词语。

壁画装饰远古特征崇敬旨意皇帝欢腾景象

（三）补充完整.

古往今来龙腾虎跃十二生肖至高无上龙凤呈祥龙飞凤舞

（四）模仿造句.

1.提起新疆，没有不知道的。

2.她之所以没来，是因为她生病了。

3.红色象征着革命先辈的鲜血。

4.你说的所谓书店就在这儿吗？

（五）用指定词语完成句子.

1.这项技术的传人；2.特征是吃肉的；

3.备受人们的青睐；4.你是个无所不能的人。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

2→1→4→3→5→6

（二）用指定的词语写一段话

1.有关龙的传说数不胜数。

龙受到人们的崇敬，是因为人们认为龙可以带来吉祥。

2.并非在所有的传说中，龙都象征着完美。

四,课文练习.

（见课文内容）

板书设计

板书设计：

一、词句练习二、语段练习三、课文练习

作业

小练习册1-5题

总结

通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。

教学后反思