六语下导学案2.docx
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六语下导学案2.docx
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六语下导学案2
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文导学案序号1主备人贾卫红审核人贾卫红年级主任签字
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
1.维也纳森林的故事
(1)
课型
新授
学习
目标
1.我要正确认读本课六个生字,掌握田字格里的十一个生字,理解“奇光异彩、眩惑、赏心悦目”。
等不理解的词语的意思。
2.把握作者围绕维也纳森林写了哪些内容。
重点
难点
通过对课文的学习,了解维也纳森林的特点。
引导预习
1.自由读课文,从中找出本课生字,把这些生字连词多读几遍,把生字写在下面(注意笔顺、结构,看谁写的美观漂亮。
2.再读课文,并且在读的过程中勾画出你不理解的词语查字典理解。
3.本文讲了一件什么事?
基础再现
4.维也纳森林有什么特点?
用自己的语言概括出来。
拓展提高
5.读完全文之后,联系自己的生活实际谈谈感受。
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文导学案序号2主备人贾卫红审核人贾卫红年级主任签字
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
1.维也纳森林的故事
(2)
课型
新授
学习
目标
1.认真读课文,回顾维也纳森林的特点,感受维也纳人与自然和谐相处的和谐。
重点
难点
通过对课文的学习,了解维也纳森林的特点。
感受维也纳人与自然和谐相处的和谐
引导预习
1.维也纳森林有哪些特点?
基础再现
2.细读课文,文章的中心句是哪句?
文中找出来并谈谈理解,
3.在保护自然方面,维也纳人都做了那些事情?
拓展提高
4.学了本文后,你有什么启发写下来吧!
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文学案序号主备人张悦审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
2*楼兰的忧郁
课型
新授
学习
目标
1.我会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我会理解“吞噬”“湮没”“踩覆”等词语的意思。
3.感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。
重点
难点
理解课文内容,感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。
引导预习(5分钟)
1.正确认读下列字音。
吞噬(shìwū商贾(gǔjiǎ)湮没(yānyīn)维持(chíchī)
战栗(lìsù)记载(zǎizài)暴戾(lìhù)悲怆(chuàngcáng)
2.读拼音写词语。
tūnshìyānmòcǎifùbàolìhuímóubēichuàng
()()()()()()
kǒnfáxiǎoyùchénmínluòyìbùjuémiànmùquánfēi
()()()()
3.我会理解下列词语。
湮没:
吞噬:
踩覆:
暴戾:
回眸:
悲怆:
络绎不绝:
面目全非:
追古抚今:
4.形近字组词。
笼()憾()抢()愈()
茏()撼()怆()俞()
基础再现(20分钟)
5.请同学们带着问题读课文,并解决这些问题。
①今日的西部是怎样一个地方?
_______________________________________________________________
②过去的西部是怎样一个地方?
_______________________________________________________________
③楼兰古国为什么消亡?
____________________________________________________________
④同样的悲剧还有哪些?
_______________________________________________________________
6.文章中作者运用了的写法,多次将同一个地方,古今两种截然不同的现象形做具体的描写,以鲜明的显示巨大的落差,造成了文势的跌宕,产生了震撼人心的力量。
7.“治沙的人们在茫茫的沙海里安营扎寨,开始与人类的暴力搏斗“人们不是在与自然搏斗吗?
为什么说是在与“人类的暴力搏斗”?
8.庆幸的是,并不是所有的人都是对大自然一味的索取,早在几十年前,有很多有识之士就开始了人类的“赎罪”活动。
经过几十年的努力,终于取得了一定的成果。
他们是怎样做的?
获得了怎样的回报?
9.《楼兰的忧郁》告诉我们:
______________________________________
_____________________________________________________________
10.假如你生活在当今的楼兰,你会怎么做?
11.假如你是当年的楼兰国王,你又会怎样做?
试着写下来吧!
拓展提高(10分钟)
12.结合图片写一些你自己的感受,设计一些环保宣传语。
______________________________________________________________
13.学了本文你一定会有自己独特的感受,写一篇读后感吧。
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文导学案序号4主备人卢霁审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
3.鸟是树的花朵
(1)
课型
新授
学习
目标
1.正确书写生字,理解不懂词语的意思。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章脉络,了解作者的写作方法。
。
重点
难点
有感情地朗读课文,课文背诵,积累语言。
引导预习(5分钟)
1.初读课文,把课文读通顺,感受文章之美。
2.再读课文找出文中生字,组成词语写在下面(注意生字的笔顺、结构)
3.找出文中不理解的词语,查字典理解并写在下面。
基础再现(30分钟)
学法指导:
小组内分段朗读课文,纠正错误,然后选出朗读好的全班展读。
4.有感情朗读课文,梳理文章脉络,然后完成下面各题。
本文是写鸟的,为什么开头却写冬天的树?
5.文中多处运用了比喻,你能把这些句子找出来吗?
说说这些句子的表达效果。
拓展提高(5分钟)
6.给加点字选择正确读音。
枝杈(chàchǎ)叉开(chàchǎ)散落(sǎnsàn)
凝滞(zhìdài)弹性(tándàn)婉转(zhuǎnzhuàn
定调(diàotiáo)白腴(yúyū)隐藏(cángzàng)
7.初读课文,让我感受到_________________________________________________
_______________________________________________________________________
8.“鸟是树的花朵。
”这是一个暗喻,请仿照这个句子再写两个。
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文导学案序号5主备人卢霁审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
3、鸟是树的花朵
(2)
课型
新授
学习
目标
1.有感情朗读课文,背诵课文。
2.领会“鸟是树的花朵”的含义,感悟作者的思想感情。
重点
难点
理解鸟是树的花朵的意蕴。
引导预习(5分钟)
1.按原文填空。
完成课文记忆。
冬天,一棵棵(),少了夏日()的风姿。
望着变得()而()的树枝,我常有一种(),希望在冬天的()与()之间()。
有时候,鸟是()。
它们()在()的树枝上。
我觉得这三五只(),()的时候少,()的时候多。
有的(),有的()。
有时候只()。
一只也好。
一只鸟()地立在()的树枝上,这使人记起树上的花朵也是先(),再()的。
基础再现(30分钟)
学法指导:
有感情地朗读课文,然后细细品读,小组内讨论完成下列各题。
2.冬天的小鸟在树枝上做什么?
3.作者为什么说鸟是树的花朵?
它们是怎样的花朵?
结合课文内容述说你的理解。
拓展提高(5分钟)
4.“鸟是树的花朵”这是一个什么句?
生动地描写了什么?
表达了作者怎样的思想感情?
5.为什么说“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽呢”?
拓展提高(10分钟)
6.小练笔:
作者把鸟想象成树的花朵,使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。
你也有过类似的想象吗?
写一写。
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文学案序号6主备人张悦审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
4*我和大猩猩握了手
课型
新授
学习
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生自学和合作学习的能力。
3.通过文本的阅读,由字里行间体会“我”对大猩猩的喜爱之情和“我”的敬业精神。
重点
难点
培养学生自读自悟、合作交流的能力。
2.把握“我”和大猩猩交流的过程,体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物、热爱自然的情感。
引导预习(5分钟)
1.选择正确读音,用“√”标出。
弥漫(míní)薄薄的(báobó)分外(fēnfèn)模仿(mómú)模样(múmó)
鞋襻(pānpàn)反应(yīngyìng)熟悉(shúshóu)
兴奋(xīngxìng)几乎(jījǐ)咂咂(zāzá)毛绒绒(róngrōng)
搔头皮(sāonáo)面露笑容(lùlòu)
2.形近字组词。
颠()隔()捶()搔()
巅()搁()锤()骚()
3.我会利用工具书解决自己不理解的词语。
基础再现(20分钟)
学法指导:
仔细品读课文,注意人物的动作、神态的描写。
4.用自己的话说说作者和大星星是怎样交流的?
你有什么感受?
5.本文作者对大猩猩的_________、_____________、_____________进行了描写,从文中找出相应的语句。
从这些描写中让我们感受到这只大猩猩的_______、_______等特点。
6.本文作者福茜用细腻的笔触生动再现了她和大猩猩之间一个个感人的交往情景,让我们看到了一幅幅充满趣味的画面,感受到她和大行星之间那一份由_________、_________到_________共处的__________之情。
7.通过对本文的学习,你认为这是个怎样的女科学家?
她与大猩猩交往的一幕幕让
你感受到了什么?
8.文中结尾“最珍贵的礼物”指什么?
拓展提高(10分钟)
9.你和小动物有过亲密的接触吗?
把它写下来吧!
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文导学案序号7主备人卢霁审核人____贾卫红_年级主任签字葛淑玲
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
5.一个人和一幅画
(1)
课型
新授
学习
目标
1.我能正确、流利地朗读课文,积累词句。
2.我会正确认读十二个生字,理解“闲适、粗犷、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然、”等词语的意思。
3.我能找出课文中描写外貌、语言、动作的语句,并理解其中的含义。
重点
难点
理解课文中描写外貌、语言、动作的语句,并理解其中的含义。
引导预习
1.我会正确、流利地朗读课文。
2.我会正确、美观地书写本课生字带词。
3.我可以利用工具书解决自己不明白的词语。
4.这是一个____________________________的人;
这是一幅_________________________的画。
基础再现
学法指导:
学生再读课文,边读边勾画自己喜欢的或让自己感动的句段,将之读熟读流利,读出感情。
小组合作,交流想法。
5.找出描写老人外貌的句子,从外貌描写中你体会到了什么?
6.找出描写老人动作的语句,从这些语句中你体会到了什么?
7.找出描写老人语言的句子,从中你体会到什么?
拓展提高
写一写你最熟悉的人,并利用外貌、动作、语言等细节描写来展现他(她)们的思想境界或高尚情操。
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文导学案序号8主备人卢霁审核人年级主任签字
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
5.一个人和一幅画
(2)
课型
新授
学习
目标
我能在反复品读中,结合老人的外貌、动作、语言描写的语句,体会老人身上可贵的品质。
重点
难点
1.理解一个人和一幅画的内涵,体会侧面描写,在表现人物形象上的作用。
2.体会侧面描写在表现人物形象上的作用。
引导预习
1.熟读描写老人外貌、动作、语言的句子。
2.这是一位___________________________________________________________的人。
3.老人画了一幅_______________________________________________________的画。
基础再现
学法指导:
仔细品读课文,找出问题。
4.我们已感受到老人艰苦的生活和他坚强执着的精神,他图的是什么?
是什么在支撑他做这些事?
从文中勾画出这些句子。
5.老人画了一幅什么样的画?
从中你体会到了什么?
6.理解:
“老人的身影,移动在山梁上。
此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在上梁山,流溢成一片金色的云彩……”“山梁”、“晚霞”、“流溢”、“金色的云彩”,想象一下作者描绘的画面,你觉得美吗?
作者眼中的山中美景为什么这么美?
表达了作者对这位老人什么样的情感?
7.为什么当我们要走时,老人邀请我们再坐一会?
8.本文向我们讲述了一位独自在荒山里克服生活条件的艰苦和____________________,几十年如一日、默默耕耘的______________________的故事,表现了老人勤劳、______________、_________、_________、_________,以及只愿__________、___________
的美好情怀。
拓展提高
假设老人当选了十大感动中国人物,你打算怎样给他写颁奖词?
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文导学案序号9主备人贾卫红审核人贾卫红年级主任签字
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
读《维也纳森林的故事》或《楼兰的忧郁》的感想
课型
指导
学习
目标
1.加深对文章内容的理解,研读原文。
理解的“读”,有情感的读。
2.要指导找准“感点”,并能谈出自己的感想。
重点
难点
找准“感点”,并能谈出自己的感想。
引导预习
1.阅读作文要求。
2.师生共同回忆写读后感的大体思路。
3.归纳写读后感大体过程:
学法指导:
1.学生先认真、反复地回顾课文内容,然后小组内交流自己抓的感点,各自谈谈自己的认识。
2.全班展示交流各自的认识。
(1).简述原文有关内容。
如所读书或文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。
边读边想边记哪些地方使你激动不已,哪些地方使你感慨万千。
这部分突出一个“简”字。
绝不能大段大段的叙述所读书或文的具体内容,而是要简述与思想有关的部分,略去与感想无关的东西。
边读边体会文章的实质。
(2).亮明基本观点。
选择感受最深的一点,用简洁的句子明确表述出来。
(3).围绕基本观点摆事实讲道理。
这个过程一应该注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。
(4).围绕基本观点联系实际,加以对照、比较,要有真情实感。
(2)围绕感点,引述内容读后感是“读”后所得,感”,就是感想,心得,体会。
“读后感”即是所读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想。
要写好读后感,关键在于把握好“读”与“感”之间的关系,尤其是结合生活实际,写出真情实“感”。
(3)完成习作:
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文学案序号10主备人张悦审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
6.早晨
(1)
课型
新授
学习
目标
1.我会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我会理解“惺忪”“馥郁”“吮吸”等词语的意思。
3.理解课文内容,知道课文描写了哪些美好的事物。
重点
难点
有感情地朗读课文,感受文中的美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
引导预习(5分钟)
本文的作者:
高尔基,苏联无产阶级作家。
他的代表作有《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。
高尔基的名言:
我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。
把语言化为行动,比把行动化为语言困难得多。
1通过学习,我能正确美观书写本课生字。
2.正确认读下列字音。
躲藏(cángzàng)宫嫔(pínbīn)披头散发(sǎnsàn)惬意(qièjiá)
摇晃(huǎnghuàng)钻石(zuànzuān)馥郁(fùfú)吮吸(yǔnshǔn)
蚊蚋(ruìnèi)荒芜(wuwú)
3.填空.
()的笑容()的歌声()的翅膀
()的睡眼()的花粉()的空气
()的事情()的香味()的太阳
4.找出文中不理解的词语联系上下文并查字典解决。
基础再现(20分钟)
学法指导:
学生认真品读课文,边读边思考。
5.____________________________________这句话统领全文。
6.课文中描写了哪些美好的事物?
7.将课文分为三大部分,说一说每一部分的内容。
8.组内反复朗读自己喜欢的描写美好景物的句子。
拓展提高(10分钟)
9.熟读自己喜欢的描写早晨美好景物的句子,争取背诵下来。
10.你还想到早晨还有那些美好的景物?
写下来吧!
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文学案序号11主备人张悦审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
6.早晨
(2)
课型
新授
学习
目标
1.我会理解“世界上最美好的事情,是去看一天是怎样诞生的”的意思。
2.欣赏本文精练、准确、传神的语言文字,积累优美的词语。
3.体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
重点
难点
理解课文内容,感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。
引导预习(5分钟)
1.我会写两句高尔基的名言:
2.高尔基的作品:
3.课文中描写了哪些美好的事物?
4.“__________________________________________”是课文总领全文的句子。
5.找出文章中ABB式词语并仿写几个。
__________________________________________________________________
基础再现(20分钟)
6.第2自然段描写太阳时,作者运用了_______________的修辞方法。
从______词语看出运用了拟人。
文中的排比句“夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去,躲藏到浓密的树叶里去,躲藏到浓密的树叶里去,躲藏到沾满露水的乱草丛中去。
”想一想他还会躲藏到那里?
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7..作者写海浪运用了___________的修辞手法。
把太阳称为“世界主宰”表明了_____________________。
流露出作者对太阳__________________________。
8.太阳带给万物的快乐美好的生活,从哪里体会出来。
在文中找一找,画一画。
9.文中写了蜜蜂和蔷薇花的歌声你能说说这两首歌的含义吗?
10.为什么说“去看一天怎样诞生的是世界上最美的事情”?
拓展提高(10分钟)
1.选词填空
轻易轻快轻松轻俊
今天过得真是()愉快。
蜥蜴能够()地捕获他们。
小王走起路来非常的()。
家燕生着一对敏捷的()的翅膀。
2.填成语
喜()厌()扬()避短()以()胜()
争()恐()化()为()将()补()
前()后()()顾()盼
3.和同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来,
写一个小片段。
回顾与反思
滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文学案序号12主备人顾红梅审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
学生姓名第小组班级上课日期年月日授课教师
课题
7葵花之最
(1)
课型
新授
学习
目标
1.我能正确认读本课要求会认的四个生字,掌握六个要求会写的字。
2.我能够养成积累词句的习惯。
3.我能联系课文理解“喜怒无常”,“永不泯灭”,“纤巧”等词语的意思。
重点
难点
理解课文内容,感受葵花的精神,体会作者借物喻人的表达的方法。
引导预习
1.走近作者毕淑敏,女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
17岁便来到海拔5000米的西藏高原阿里当兵。
在苍茫的高原上,她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强而永远长眠在冰层中的悲壮。
那些惊心动魄、可歌可泣的“死亡”使她对生命有着特别的关注。
从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。
曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文
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