六年级英语上册全册教案.docx
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六年级英语上册全册教案
Module1Unit1Itismorethantwentythousandkilometerslong.
第一课时
StepⅠ教材分析:
本课是外研社《新标准英语》三年级起点Book7第一模块的第一单元的教学内容,是语言呈现课,以谈论明信片为导线,引出长城,北京,纽约等话题,学习怎样谈论一个地方,例如一个景点、一个城市等。
学习用较大的数字表达长度,人口数量等。
StepⅡ教学目标:
A)知识目标:
能掌握新授单词postcard,more,thousand,kilometer,million.能听说、认读句型Tellmemore…Howbig…Howlong…It’sgot…It’sabout…
B)能力目标:
能运用句型Howbigisit?
Howlongisit?
对某事物或某地区的特征进行提问,并能运用千以上较大的数字回答。
C)情感、态度目标:
培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯,通过对家乡和祖国的介绍,培养学生热爱家乡和祖国的情感。
StepⅢ教学重点:
单词:
postcard,thousand,million等,
句型:
Tellmemore…Howlong/bigis…?
StepⅣ教学难点:
用本课所学的基本句型Howlong/bigis…?
等描述某个地方或某事物的情况。
StepⅤ学情分析:
学生在之前的英语学习过程中已经具备了较强的音标拼读和在教师同伴的帮助下泛读课文的能力,在这学期的课文教学中我将侧重于帮助学生真正理解课文,进一步学习归纳概括,完成各种学习任务,提高英语的综合语言运用能力,同时注重培养学生积极与他人交流合作,相互学习,共同完成任务的能力,乐于运用英语进行表达和交流的能力
StepⅥ教学方法:
《英语课程标准》提倡任务型教学模式,要求尽量创造真实的语言环境,引导学生在任务情境中学习语言,进行探究性学习。
立足于此,我注重教学内容与学生生活相结合,实现“学以致用”的教学目标。
同时我适时、合理地借助多媒体来优化教学过程,以激发学生的学习兴趣,提高学生的信心。
《英语课程标准》明确指出,英语课程改革的出发点和最终目标就是使学生形成自主学习能力。
教师的教是为了达到不教,所以我注重传授学生获取知识的方法,注重了学生听、说、读、写能力的培养与训练,从而达到创造性运用语言的目的。
StepⅦ课时安排:
二课时
StepⅧ教学过程:
Stepone:
Warmup
1)Greetings.
2)Singasong:
Rowaboat.(由轻柔逐步过渡到跳跃的节奏变化,调动气氛增加趣味性的同时让学生进入学习英语的状态)
3)Freetalk:
Describetheirsummerholiday.(通过歌曲最后一句歌词“Lifeislikeadream.”过渡到”Mysummerholidayislikeadream,(课件出示)Ireadbooksinthelibrary…Whatdidyoudoinsummerholiday?
”从而开始今天的Freetalk.)
Steptwo:
Presentation
1)ShowtheTask:
描述某一地点,如北京,上海,宁夏等。
(这个环节让学生在任务的驱动下,有目的地去学习,有利于明确学生学习的目的性,提高学习的主动性。
)
2)Studentslearnnewwordswithteacher’shelp.(在这一环节教师注重引导学生归纳总结字母组合的发音规律,帮助孩子学习本课新词且马上让学生拼读含有该字母组合的其它单词,让学生感受学而有法的快乐)
3)(课件出示)PlayCD-ROM,thenaskstudentsanswer:
“Whatarethey(SimonandDaming)doing?
”.(让学生有的放矢地重点听预习时觉得有困难的地方,总体感知课文内容)
4)PlayCD-ROMagain,askstudentstolistencarefullythentrytoanswerthequestions:
WhereareDamingandSimon?
Whataretheydoing?
Arethesepostcardsgreat?
HowlongistheGreatWall?
HowbigisNewYork?
HowbigisBeijing?
(给学生足够的时间思考,鼓励学生尽量不看书根据听到的内容来回答,但如果有困难需要可以先阅读看着课文再回答问题,为程度较弱的孩子降低难度。
)
5)(课件出示)PlayCD-ROMagain,Thenletstudentsdescribetextusetheanswer.Studentsreaditbythemselves.
Answer:
DamingandSimonareinNewYork.Theyarelookingatthepostcards.Thesepostcardsaregreat.TheGreatWall’saboutsixthousandsevenhundredkilometers.NewYork’sgoteightmillionpeople.Beijinghasgotfourteenmillionpeople.(引导学生抓关键的信息点概括全文)
6)Studentslearn:
‘s=is‘sgot=hasgotwithteacher’shelp.
Stepthree:
Practice
1)Doreplacementsexercise.(theChangjiangRiver,Sichuan,Fujian)
2)Actitout.
stepfour:
Playagame:
Tellmemore.(Activisty3)
Stepfive:
Consolidation
1)TalkingaboutBeijing.(由天安门广场问“WhereisTian’anMenSquare?
”引出Beijing,课件出示Beijing及TheGreatWall、WaterCube、Bird’sNest继而引导学生用Beijinghasgot…句型描述北京)
2)TalkingaboutShangHai.(课件出示上海地图,上海的美景等图让学生感知上海后,给学生一些句型的提示让学生通过groupwork活动完成对上海的描述。
)
3)StudentsdescribeSanmingintheirgroupthenactitout.(课件出示石嘴山市地图和石嘴山市的旅游景点时,引导学生自己描述一句,待所有的图全部出示完,让学生在小组里自由发挥用4-6个句子来描述石嘴山。
这个环节由比较知名(星海湖、北武当、森林公园、石嘴山市影视基地等)的地点的描述过渡到对自己的家乡的描述,循序渐进的增加难度,这样层层递进的教学让学生学无障碍,学得积极。
)
StepSix:
Summary
StepSeven:
Homework:
根据学生学习竞赛的情况分三个层次布置作业
A:
TalkingaboutBeijing,NingXiawithyourparents.
B:
TalkingaboutBeijing,NingXiaandShangHaiwithyourparentsthenwriteonyourbook.
C:
1)Listenthetapeandreadthetexthalfanhour.
2)TalkingaboutBeijing,NingXiaandShangHaiwithyourparentsthenwriteonyourbook.
StepEight板书设计:
Module1Unit1Itismorethantwentythousandkilometeslong.
It’sapictureof…postcard
Tellmemore…more
Howlongisit?
It’sabout…thousandkilometres
Howbigisit?
It’sgot…millionpeople.
Module1Unit1Itismorethantwentythousandkilometerslong.
第二课时
Teachingaims:
1.Beabletomasterwords:
more,postcard(s),thousand,kilometer(s),million.
2.Beabletounderstandanduse:
Tellmemoreabout…It’sapictureof…
Howlong/bigisit?
It’sabout…It’sgot…
3.Beabletounderstandconversationsanddescribedifferentplacesandthings.
4.Beabletolovetheirhometownandourcountry.
5.Beabletocooperatewitheachother.
Keypoints:
Tolearntodescribethingsanddifferentplaces.
Difficultpoints:
Howtodescribebyusingnumbers.
Teachingaids:
Themulti-Media,wordcards,keysentencestructurescards,postcards.
Teachingsteps:
Step1:
Warmingupandlead-in.
1、Warmingup:
T:
ThisisthefirsttimeIcometoXiamen,Xiamenisreallybeautiful,peopleareverygood,soIwanttomakelotsoffriendshere,doyouwanttobemyfriend?
OK,IamSara.PleasesayHellotome.
(Teacherencouragesstudentsbyusingbodylanguage)
2、Lead-in:
T:
Doyouwanttobemyfriends?
pleaseintroduceyourselffirst!
S:
(Encouragestudentstrytosay)Myname’s…I’m…
T:
(askanother)What’syourhobby?
....
T:
Doyouwanttoknowmoreaboutme?
Myhobbyiscollectingpostcards.Look,hereismypostcardsbook,theyareverybeautiful.(Showtheword‘postcard’and‘postcards’.)
Step2:
Lookandsay.
1、Presentation:
①Showing
T:
Lookatthescreen.Theyareallpostcards,thisisapictureofpanda,lookatthisone,it’sapictureof…(Introducethepostcardsonthescreen)
②Newwordsandsentences.
Aretheybeautiful?
Now,let’splayaguessinggame.
T:
(Takeonepostcard)pleaseguesswhatitisabout?
It’sakindofanimal,it’sfatandlovely.Ithasgota…whatisit(describethepanda)
S:
(Guess)It’sa…
T:
Yes,It’sapictureofapanda(Leadtosay‘It’sapictureof…’.)
Tellmemoreaboutthepanda,ok?
(Showtheword‘more’,andsentence‘Tellmemore…’.)
S:
(Leadthestudenttosaysomemoreaboutpanda,andthengivethepostcardtohim.)Itisforyou!
T:
(TakeanotherpostcardoftheChangjiangRiver)ItisariverinChina,itisverylong…(DescribetheChangjiangRiver)
S:
It’sapictureof…(Leadtoanswerwith‘It’sapictureof…)
T:
TellmemoreaboutTheChangjiangRiver.Howlongisit?
.(Showthesentence‘Howlongisit?
’)
Lookatthescreen,Ihavesomeanswershere,whichoneisright?
Showthewordcard‘thousand’and‘kilometre’.
Thenleadtosayandchooseoneanswer.Checktheanswer.
T:
Thelastpicture,itisabigcityinChina,itisinthenorth,it’sverycoldinwinter…(DescribeHarbin)
S:
It’sapictureof…
T:
TellmemoreaboutHarbin.Howbigisit?
(Showthesentence‘Howbigisit?
’)
Showthewordcard‘million’.Thenleadtosayandchooseoneanswer.
Checktheanswer.
2.Dialogue
(ShowapictureofDamingandask:
“Who‘sthatlittleboy?
”)
T:
DamingisvisitingAmerica,heistalkingsomethingwithhiscousin,Simon.Whataretheytalkingabout?
Doyouwanttoknow?
Let’slookthequestionsonthescreenandlistentothedialogue,thenanswerthem.
Arethepostcardsbeautiful?
IstheGreatWallShort?
HowlongistheGreatWall?
HowbigisBeijing?
HowbigisNewYork?
Thenchecktheanswer.
Step3:
Pair-work.
1、Orders:
T:
TomorrowIwillbefree,IwanttotravelinXiaMen,whereshouldIgo?
Canyouhelpme?
DoyouwanttobemyguiderandtellmemoreaboutXiamen?
Herearesomebeautifulpostcards,pleasechooseoneanddescribeit,Iwanttoknowwherethemostbeautifulitis.OK?
2、Workinpairs:
Sschoosethepostcardsanddescribeinsmallgroups.
ThenwritesomethingmoreaboutthepostcardontheShowingcard,thensayitout.
3、Sharetheresults:
(Asksomestudentsineachgrouptobeaguider,andintroducetheirpostcards.)
T:
Ithink…isthemostbeautifulplace,Iwanttogo,andIcan’twait,let’sgonow,ok?
Saygoodbyetootherteachers.
Step4:
Homework
Blackboardwriting:
TheGreatWall
Module1Unit2Itisintheeast.
第一课时
教学目标:
1.知识与技能
[1]、能听懂、会说并认读单词:
SanFrancisco、Canada、Mexico.
[2]、能听懂、会说并认读下列句子:
TheWestLakeisintheeastofChina.
SanFranciscoisinthewestofAmerica.
CanadaisinthenorthofAmerica,
MexicoisinthesouthofAmerica.
2.过程与方法
[1]、教学中,我运用交互式白板的放大镜功能、超链接功能、拖拽功能、遮盖功能、屏幕捕获以及聚光灯功能、还有白板笔的书写功能,使知识的学习不再枯燥乏味,使抽象的句型至一个个生动的情景与活动之中,学习过程自然轻松,也能更好地启志开思。
[2]、通过合理运用交互式白板的各项功能,设计了具体形象的情景,以旧代新,循序渐进,突出教学重点,分散教学难点,从单词到句子到对话,在师生、生生间的交流中不断进行着有意义的练习与实践,充分发挥了他们的学习主导地位,并培养了他们学习致用的能力。
3情感态度与价值观
[1]、让学生更好地了解祖国,培养对祖国的热爱之情。
[2]、让学生更多地了解西方国家及文化。
教学重点:
[1]、能在音标提示下写出新单词。
[2]、能口头运用“NewYorkisintheeastofAmerica。
CanadaisnorthofAmerica,MexicoissouthofAmerica.”这类句型来说明地理位置。
教学难点:
能灵活运用“NewYorkisintheeastofAmerica.”这类句型,说出某个国家或城市的地理位置。
教学方法:
[1]、充分利用交互式电子白板的优势,最大限度地提高了学生参与度。
[2]、通过交互式白板,全方位调动孩子们的各个感官,加强他们学习和记忆的效果。
教学用具:
多媒体
教学过程:
一、热身
[1]、师生英语问好T:
Classbegin.Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,MissHan.
[2]、Saythechant(方位词的韵诗热身。
)
T:
TodayWe’rehavingalessonhere.Areyouhappy?
Ss:
yes.Let’ssayachant,OK?
TandSs:
N-O-R-T-H,N-O-R-T-H,northpointtoup(twotimes)\S-O-U-T-H,S-O-U-T-H,southpointtodown…
师生问好,Chant互动。
创设英语课堂氛围,激发学生的语言学习热情。
超链接Chantflash.课堂更有气氛,更鲜活。
二、新授
1.导入
老师出示中国地图。
T:
Look,ThisisabigChinesemap.Iwillaskyousomequestions.Whereareyoufrom?
S:
I’mfrom…Whereisit?
It’sinthe…ofChina.
(师生问答地点与方位句型。
复习以前学过的和本课相关的句型与知识,为本课学习做好铺垫。
使用了白板的放大镜功能。
既给孩子们耳目一新的视觉感受,更方便于学生观察,描述,既创设了有效的课堂氛围,又达到了课堂实效。
)
通过白板笔点选切换,快速引导。
并用英语句式I’mfromBenxiLiaoning.(我来自于本溪辽宁)引出辽宁的具体地理位置。
It’sinthenorthofChina”(辽宁在中国的北部。
)并继续追问学生:
“Whereareyoufrom?
”让学生用所学方位词以及句型结合地图来回答。
Thenshowanotherpicture.T:
Lookatthepicture.Who’she?
S:
Simon.T:
WhereisSimonfrom?
S:
Simon’sfromNewYork.T:
WhereisNewYork?
S:
NewYorkisintheeastofAmerica.
白板出示图片引出本课人物Simon和第一地点纽约。
并引导学生说出句型:
“Simon’sfromNewYorkinAmerica.”然后进一步追问:
“WhereisNewYork?
”学生回答:
“NewYorkisintheeastofAmeric
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