分析与分析思考118170004加强青年学生诚信教育的探索.docx

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分析与分析思考118170004加强青年学生诚信教育的探索

词·清平乐

禁庭春昼，莺羽披新绣。

百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。

日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。

谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

2007年度浙江省共青团

调研奖参评材料

加强青年学生诚信教育的探索与思考

——争做品质青年构建和谐校园

徐健丰

2007年10月8日

一、诚信教育与和谐校园关系

和谐校园建设是建设品质杭州的重要组成部分,青年学生的诚信品质是和谐校园的深刻内涵和重要特征。

诚信是构建和谐校园文化的道德基础，和谐，是校园文化构建的最终目标。

随着社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,团员青年思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,一些学生诚信意识淡薄、诚信行为缺失等问题日益凸显,已经成为校园中不和谐的杂音,甚至产生广泛的社会负面影响,严重阻碍品质青年、和谐校园的建设。

因此，加强高职青年学生的诚信建设，已经成为建设和谐高职业院校迫切需要解决的问题之一。

青年学生的诚信是一种品格、一份责任、一项制度、是维系良好人际关系的纽带，是成为品质青年的基础道德规范。

通过加强青年学生的诚信教育,能创造一个和谐的校园氛围，使学生在思想素质、技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐发展。

二、目前高职青年学生的诚信现状调查

为了全面、客观、准确地了解高职青年学生对诚信状况的认识，掌握他们在现阶段的诚信现状，笔者对三所高职院校的青年学生进行了诚信调查。

根据高职院校现状和特点，制出了《加强诚信教育、争做品质青年、构建和谐社会》的调查问卷，共20题，问卷内容涉及了诚信教育与品质青年的关系、诚信意识、考试诚信、贷款诚信、就业诚信、网络诚信等方面。

本次调查共发放调查问卷500份，共回收476份。

调查采用了抽样调查的方法，不计名、不限时间，其中男生比例为72.3%，女生比列为27.7%。

在对调查问卷进行数据统计后，现举例对诚信调查问卷中的主要数据进行说明。

（一）你确定回答该调查问卷是诚信答题么？

从图1中可以看出，觉大部分青年学生对这次调查问卷的态度是认真的，有86%的学生认真并诚信地答题目，3%的同学是随意答题，从这里可以看出，大部分同学的答题是经过考虑后完成的调查问卷。

（二）诚信意识

从表1可以看出，关心诚信问题的学生人数占95.5%，高职青年学生对诚信问题的关注度比较高，可见诚信在高职学生的思想意识中

选项

内容

A

B

C

D

对诚信问题的关注度

很重视

59.2%

一般关心

36.3%

无所谓

3.9%

不关心

0.6%

诚信在中国传统文化中地位

很重要

87%

一般

10.5%

无足轻重

2.5%

自己是否为诚信之人

是

86%

基本是

12．4%

否

1．6%

你认为周围同学诚信度如何

好

8．2%

较好

30.3%

一般

54．4%

差

7．1%

表1

占据着重要的地位。

87%的同学认为诚信在中国传统文化中的重要性，反映出了绝大部分同学对中国传统文化的认同程度。

否认自己缺乏诚信的同学只有1.6%，说明了高职学生具备诚信品质的理念在学生中占有主导地位，觉大多数同学还能恪守诚信的基本准则，但在调查他人的诚信度时，认为周围同学诚信度好的只有8．2%，较好占30.3%，一般占54．5%，差的占7%，说明高职学生对周围的同学诚信程度的认可，具有一定的保留性，对社会和校园中的诚信状况并不是很满意，不诚信现象（如：

政府官员腐败、假冒伪劣产品等）的存在对同学具有较大的冲击和影响力。

（三）考试诚信

从表2中可以发现，认为自己不会作弊的同学只有42%，而偶尔会作弊的占51%，有过作弊行为和动机的同学在调查数目中占了较大的比列，这说明将近有一半的学生为了各种目的（如：

为了及格、为了偷懒、为了拿奖学金）而采用作弊的手段。

数据也表明有作弊行为和作弊意识的同学对考试目的并不明确，也没有更深层次认识到考

选项

内容

A

B

C

D

你考试作弊么

不作弊

42%

偶尔会

51%

经常作弊

7%

周围同学有作弊现象么

没有

7%

很少

10.5%

有，但不普遍

75.2%

大部分有

7.3%

对别人作弊的态度

制止

5.9%

反对，但不理会

80．7%

别人作弊我也作弊

12.6%

向老师举报

0.7%

表2

试也是衡量一个学生诚信的重要手段。

还有7%的同学不以作弊为耻，这是对考试诚信的公然挑战。

对周围同学的作弊现象的调查数据表明，大部分同学都认为在现实考试中，不作弊的同学很少，这是考试诚信的一个危机信号，当把作弊作为提高考试成绩主要手段的时候，考试就会成为一种形式，就会背离考试的初衷，这也表明学校需要进一步加强考风、考纪教育。

一些同学通过作弊取得好的成绩，这些作弊行为往往会对不作弊同学带来伤害，但大部分同学对作弊现象还是持有宽容的态度，虽然厌恶，但不会举报，数据显示只有0.7%的同学会向老师举报，除此之外，更有甚者跟随作弊的同学一起作弊，把诚信意识抛在脑后。

（四）贷款诚信

从表3的贷款诚信调查数据中可以得知道，觉大部分同学在申请国家助学贷款的目的还是正确的，真正把贷款运用到完成大学学业中去，但也不可否认，在申请贷款的同学中，也有一小部分是完成学业以外的原因，这也说明在高职学生中也存在贷款诚信不足的现象。

从偿还贷款态度的调查数据中发现，只有84.7%同学选择了准时偿还贷款，另外，申请贷款材料如实情况和对不偿还贷款同学的态度的调查数据也表明，高职院校贷款诚信教育需要进一步加强。

学校和银行需要做更多的诚信教育工作，应该用一种约束机制来调整和掌握高职学生的贷款工作，通过多种渠道了解青年学生的诚信情况。

选项

内容

A

B

C

D

你认为周围同学贷款的目的

家庭的却困难

92.4%

为了有充足的零用钱

1%

利息低，很划算

1.3%

大家贷，我也贷

5.3%

如果贷款，贷款会按时偿还么

一定会准时偿还

84.7%

有就还，没有就不还

10.5%

能拖就拖，越迟还越好

3.1%

不还了，

1.7%

当贷款条件不满足，你会怎么办

如实汇报

67.2%

基本如实汇报，希望蒙混过关

31.5%

通过资料造假，来取得贷款

1.3%

对他人贷款不还的态度

该同学诚信不好，应该谴责

81.9%

无所谓，只要有原因，不还也没关系

10.6%

不还贷款，没什么关系的

2.5%

银行应该采取强硬措施

5%

表3

（五）就业诚信

选项

内容

A

B

C

D

假设你是毕业生，你的个人简历材料真实么

是真实的

73.5%

适当修饰，部分采用折中办法

24.7%

虚构的内容会占了大部分

1.8%

认为诚信在就业中很重要么

是的，很重要

85.1%

一般

12%

有点关系

1.7%

根本没关系

1.2%

你对同学主动违约的态度如何

人往高处走，很正常

13%

只要赔偿违约金，违约多次也没关系

29.8%

大学生因该讲诚信，应尽量避免违约

56.7%

违约和个人诚信关系不大

0.05%

表4

在竞争日益激烈的就业环境压力下，高职毕业生的就业面临着来自社会和家庭的众多压力，许多同学的就业诚信就大打折扣，就业诚信欠佳的情况在毕业生中时常出现，这一个不可忽视的诚信问题。

调查数据表明，在个人简历的制作过程中，只有73.5%的同学选择了真实制作个人简历，这说明目前高职学生的就业简历的可信度是一般，可信度不高。

随着企业的不同需要，诚信在就业过程中也遭遇着许多条件的限制，在诚信很重要和对违约态度的调查中也发现，学生始终在诚信与不诚信之间寻找平衡点，换而言之，面对就业相对于诚信的遵守，就业协议的履行，学生更关注的是自己的实际利益，在这样的环境下，诚信的品质再也不是绝对了，就业诚信在现实利益面前变的脆弱了。

（六）加强高职青年学生诚信教育的关键

图2

从图2中数据表明，被调查的学生普遍认为，要加强高职青年学生的诚信意识，必须加强诚信制度建设、个人修养和提高思想素质，这也反映出我们目前青年诚信建设中需要进一步加强的地方，诚信教育的加强，也是形成良好诚信氛围的保障。

三、如何加强高职青年学生诚信教育的思考

（一）加强高职青年学生诚信意识培养

学校应该为学生营造诚实可信氛围,让学生切实感受到诚信的重要性,并通过身边的真人真事不断熏陶自己,真正把道德认识内化为道德信念,再外化为自觉的诚信行为。

积极开展诚信意识的教育活动，要让学生认识到,诚信问题主要是一个身体力行的问题,不能过分强调社会原因,推卸自身责任。

只有不断加强自我修养,提高认识,努力改造自己的世界观、人生观、价值观,增强社会责任感和自控能力,诚信信念才能确立,并形成内在品质。

（二）加强诚信制度建设,建立诚信测评体系

诚信意识的建立还必须辅以制度建设。

在开展诚信教育中,要建立高职青年学生诚信评价体系,制定个人信用制度,建立完整的个人诚信档案,制定一套可以量化的考核标准,形成对学生诚信约束的监督、记录评价和奖惩机制,以便时时提醒学生增强诚信意识,确立诚信责任。

认真而慎重地建立高职学生诚信档案是构建大学生诚信度的测评体系的重要环节。

由于高职生诚信状况和评价在其择业和自身的发展中所占的特殊地位,就决定了构建一套完整而科学的诚信度测评体系的重要性。

除此之外，我们可以定期以青年学生自我评价与他人评价相结合的方式进行诚信评价,同时把青年学生的诚信评价结果作为团员推优入党、学生干部选拔、先进评选、素质测评、就业推荐等的参考依据,将评价结果记录在个人诚信档案中,作为他们走向社会的第一份自荐书,如此潜移默化地约束学生的行为与表现,使诚信意识逐渐深入人心。

（三）加强校园文化建设，积极开展诚信教育活动

加强校园文化建设，是开展校园诚信教育的基础。

可以通过设立诚信教育宣传标语、横幅、宣传栏,在教室、寝室要张贴关于诚信的名人名言、宣传诚信美德的故事,使学生时刻提醒和反省自己。

学生工作部门可以制定详细的教育措施,开展学生乐意接受的教育活动,这样可以大大提高诚信教育的效果。

针对学生上网的时间比较多的现象,积极组织教师在校园网页中增加诚信教育的内容,如：

诚信故事、诚信教育动态、诚信问卷调查等。

组织观看有诚信教育的影片,举办诚信教育专题演讲赛、文娱晚会,评选“校园诚信大使”,开展“诚信从我做起”社会实践调查等都可以达到教育目的。

把诚信教育与学生活动结合起来，能收到好的教育效果。

（四）教师要成为学生榜样，作为诚信的实践者

在培养高职青年学生诚信品质这项工作中,教师的示范性及榜样力量非常重要,“学高为师,身正为范”。

教师的人格价值本身体现着一种真理的昭示,是一种潜移默化的育人力量。

教师要注意通过言传身教的教育方式来培养学生的诚信信念。

在素质教育的过程中,科学素质教育是教会学生如何做事,而包括诚信教育在内的道德素质教育是教会学生如何做人。

如果教师能够做到言行一致、表里如一、以诚待人,那么,他们教给学生的诚信道德规范及诚信准则,学生不仅能够相信、认同,而且能够付诸行动。

教师要特别注意言与行、内在素质与外在形象的统一,要利用一切可利用的机会去培养学生的诚信素质。

参考文献：

[1]洪丽敏,论诚信品质与和谐校园的构建[J],浙江工商大学学报,2005（4）

[2]刘静丽,蒲怡,大学生诚信缺失的现状、成因及诚信回归的对策研究[J],煤炭高等教育,2005

（2）

[3]嵇绍岭,我国大学生诚信缺失的必然性分析和对策研究[J],高等教育研究,2005（8）

[4]黄　宁,论大学生诚信教育与构建和谐校园,惠州学院学报2006（5）

[5]周朝飞,何友江,左金洪,六盘水师专大学生诚信状况调研报告,六盘水师范高等专科学校学报2006（5）