技工院校改革创新发展实践探索.pptx
- 文档编号:2702056
- 上传时间:2022-11-08
- 格式:PPTX
- 页数:112
- 大小:19.43MB
技工院校改革创新发展实践探索.pptx
《技工院校改革创新发展实践探索.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《技工院校改革创新发展实践探索.pptx(112页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
随着经济社会发展,特别是知识经济时代的到来,现代企业为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离客户更近”的目标,大量引进了新的管理方式、新的组织流程和新的生产方式,这一变化趋势要求员工不仅具备工作岗位上的功能性能力,还要主动参与劳动组织架构,要具备解决问题和自我管理的能力,要对新的、不可预见的情况做出独立判断和灵活反应,要有专业交流、多技能、以顾客为导向和团队合作等过程性能力。
面临当今世界对技能人才的综合职业能力提出的新要求,技工教育势必要对技能人才的培养进行反思,技工院校必须进行改革创新。
技工院校改革创新发展实践探索技工院校改革创新发展实践探索技工院校改革创新发展实践探索技工院校改革创新发展实践探索技工院校技工院校改革创新改革创新院系管理校园文化培养模式技工院校改革创新发展实践探索技工院校改革创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索技工院校传统管理模式院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索特点:
特点:
等级森严,层级多。
高层、中层、基层是逐层分级管等级森严,层级多。
高层、中层、基层是逐层分级管理,这一管理模式视学校内部的人为机器人,工作程序化,因此该理,这一管理模式视学校内部的人为机器人,工作程序化,因此该模式面对市场也是机械的。
模式面对市场也是机械的。
金字塔型组织结构金字塔型组织结构高层中层基层学校领导班子学校领导班子教务科教务科教教研室研室教材教材资料资料室室学生科学生科学生会学生会院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索传统模式传统模式以我院为例以我院为例校长教学副校长教务科基础教研室机电教研室计算机教研室电气教研室等研究所学生副校长学生科学生会团委团支部院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索技工院校新型管理模式院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索特点:
特点:
层级减少,网络管理架构为主,中间没有太多的管理层,决层级减少,网络管理架构为主,中间没有太多的管理层,决策层的许多好的经营理念、决策意图很容易传达到操作层,基层员工许多策层的许多好的经营理念、决策意图很容易传达到操作层,基层员工许多好的想法也可以很快传到决策层。
学习型组织理论很强调上下组织能够互好的想法也可以很快传到决策层。
学习型组织理论很强调上下组织能够互动,这样才能产生巨大的能量。
相反,如果上推不动下,下推不动上,这动,这样才能产生巨大的能量。
相反,如果上推不动下,下推不动上,这个组织就出现了障碍。
强调企业内部的沟通、协作与学习创新,人的地位个组织就出现了障碍。
强调企业内部的沟通、协作与学习创新,人的地位有所提高,因而该模式面对市场变得相对灵活。
有所提高,因而该模式面对市场变得相对灵活。
学习型扁平式组织架构学习型扁平式组织架构决策层决策层指导监督指导监督层层教务处教务处学生处学生处执行层执行层各系各系院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索网络式、扁平化院系管理平台网络式、扁平化院系管理平台以我院为例以我院为例学校领导班子(决策)院级职能部门教务处学生处研究所校办公室各教学系2111专业系机电工程系汽车产业系信息产业系经贸系等院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索网网络式络式、扁平化的院系管理平台改革了传统层级式行政管理、扁平化的院系管理平台改革了传统层级式行政管理平台,提高了行政人员的管理效率,信息沟通能力和团队合作能力,平台,提高了行政人员的管理效率,信息沟通能力和团队合作能力,从而构建了行政从而构建了行政“三权制约三权制约”管理模式,促使行政决策权(领导层)管理模式,促使行政决策权(领导层)、监督考核权(综合行政部门)、执行实施权(教学系)形成相互、监督考核权(综合行政部门)、执行实施权(教学系)形成相互制约、相互监督关系。
制约、相互监督关系。
院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索“三权制约三权制约”学校行政管理模式学校行政管理模式决策权执行权监督考核权院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索以以网络结点作为管理要素,在院系二级管理模式中,院级管理工作重网络结点作为管理要素,在院系二级管理模式中,院级管理工作重点在决策和宏观调控(目标管理),各教学系工作重点在具体工作的组织点在决策和宏观调控(目标管理),各教学系工作重点在具体工作的组织和实施(过程管理)。
教务处和学生处分别是教学管理和学生管理的院级和实施(过程管理)。
教务处和学生处分别是教学管理和学生管理的院级职能部门,对教学管理和学生管理工作实行统一指导和宏观管理。
教务处职能部门,对教学管理和学生管理工作实行统一指导和宏观管理。
教务处和学生处作为院级管理部门,制定实施措施和程序;研究发展规律,改进和学生处作为院级管理部门,制定实施措施和程序;研究发展规律,改进管理工作,提高管理水平,保证教学管理和学生管理工作的正常运行。
各管理工作,提高管理水平,保证教学管理和学生管理工作的正常运行。
各教学系是在学校领导下的管理机构,具体负责本系的教学管理和实施、教教学系是在学校领导下的管理机构,具体负责本系的教学管理和实施、教研、学生管理、学生思想政治、党建和团建等各项工作。
研、学生管理、学生思想政治、党建和团建等各项工作。
院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索技工院校深化院系管理院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索目的:
目的:
随着形势的不断变化和技工院校的不断发展,对院系管理提随着形势的不断变化和技工院校的不断发展,对院系管理提出了新的要求,需进一步深化完善院系管理,进一步提升技工院校教育教出了新的要求,需进一步深化完善院系管理,进一步提升技工院校教育教学管理水平。
学管理水平。
扩大管理范畴扩大管理范畴一、深化一、深化院系教学管理院系教学管理通过优化院系两级资源配置,将人权、财权、物权进一步下放,将以职能部门为主体的管理模式转变为以系部为主体的管理模式,根据教学系职责的需要,使系部在学院总体目标、原则的指导下,成为一个充满活力、相对独立的办学实体。
院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索二、二、深化院系学生管理深化院系学生管理围绕学校中心工作,以提高学生管理工作实效为基本点,以深化院系学生会建设为主线,更好地发挥学生处指导、协调、督促职能,指导各系加强服务育人理念的推进和深化,形成有各系特色的学生管理模式,建立以院为主导、系为主体的协调一致的学生会工作管理体制。
院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索三、三、创新院系招生创新院系招生模式模式进一步加大招生工作的力度,进一步调动院系师生参与招生的积极性,将招生工作重心下移到各专业系,形成招生工作处统筹、各专业系为主体的招生新局面,从而更有效地完成每年的招生任务。
院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索四、四、创新院系就业创新院系就业模式模式通过优化院系两级资源配置,将就业工作重心下移,将以就业指导处为主体的管理模式转变为以系部为主体的管理模式,根据就业工作的实际需要,改革现行的毕业班班主任制度,由专职实习指导老师负责毕业生实习、就业跟踪的一切事宜。
在学院就业指导处总体目标、计划的指导下,使系部的就业工作相对独立又充满活力,使终身就业服务体系得以全面实施。
院系管理创新发展实践探索院系管理创新发展实践探索技工院校改革创新发展实践探索技工院校改革创新发展实践探索校园文化创新发展实践探索技工院校校园文化内涵校园文化创新发展实践探索校园文化创新发展实践探索指指在校园区域内,以广大师生和学校管理者为主体,在教育、教学、在校园区域内,以广大师生和学校管理者为主体,在教育、教学、实训、生活、服务等活动中共同创造而形成的物质和精神的活动方式和活实训、生活、服务等活动中共同创造而形成的物质和精神的活动方式和活动结果的总和。
动结果的总和。
技工院校校园文化以其潜在的、独具特色的方式熏陶、感染、影响着技工院校校园文化以其潜在的、独具特色的方式熏陶、感染、影响着校园师生的思想观念和行为方式。
校园师生的思想观念和行为方式。
技工院校校园文化建设现状校园文化创新发展实践探索校园文化创新发展实践探索当当前大部分技工院校在校园文化建设过程中存在的问题主要体现在:
前大部分技工院校在校园文化建设过程中存在的问题主要体现在:
重视显性文化建设,忽视隐形文化建设;缺乏系统规划,缺乏以时尚为主重视显性文化建设,忽视隐形文化建设;缺乏系统规划,缺乏以时尚为主导;封闭性的活动较多,对外吸取和辐射较少。
造成以上问题的主要原因导;封闭性的活动较多,对外吸取和辐射较少。
造成以上问题的主要原因是学校校园文化建设资金投入不足,其次是观念落后、组织不力等。
是学校校园文化建设资金投入不足,其次是观念落后、组织不力等。
大部分技工院校注重物质文化建设,但仍然存在较多问题,包括基础大部分技工院校注重物质文化建设,但仍然存在较多问题,包括基础设施建设、信息化建设、学生社团建设等。
设施建设、信息化建设、学生社团建设等。
校园文化创新发展实践探索校园文化创新发展实践探索技工院技工院校校园校校园文化文化课程课程文化文化制度制度文化文化物质物质文化文化精神精神文化文化精神文化校园文化创新发展实践探索校园文化创新发展实践探索精精神文化是技工院校校园文化的深层表现形式,是学校在长期的教神文化是技工院校校园文化的深层表现形式,是学校在长期的教育实践过程中,受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为师生员育实践过程中,受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念,表现为学校风气、学校传统以及工所认同和遵循的精神成果与文化观念,表现为学校风气、学校传统以及学校教职员工的思维方式等,一般由校徽、校训、校风、教风、学风、校学校教职员工的思维方式等,一般由校徽、校训、校风、教风、学风、校歌、办学理念等组成,是学校整体精神面貌的集中体现。
歌、办学理念等组成,是学校整体精神面貌的集中体现。
技工院校精神文化以我院为例校园文化创新发展实践探索校园文化创新发展实践探索校徽:
校徽:
广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院校训:
校训:
广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院校风:
校风:
广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院教风:
教风:
广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院学风:
学风:
广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院1338办学理念办学理念“1”一个目标一个目标“3”三个接轨三个接轨“3”三个特色三个特色“8”八大优势八大优势一个目标:
一个目标:
创办创办国内著名、国内著名、国际知名国际知名的国的国家级示范性职家级示范性职业院校业院校。
广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院三个接轨三个接轨广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院三个特色三个特色广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院八八大大优优势势广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院校歌:
校歌:
广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院飘扬飘扬我们的旗帜我们的旗帜词:
张思恩词:
张思恩曲:
周志德曲:
周志德我们是广州工贸一分子我们是广州工贸一分子成长在和谐校园里成长在和谐校园里这是一个温暖的集体这是一个温暖的集体我们是亲密的姐妹兄弟我们是亲密的姐妹兄弟我们是广州工贸一分子我们是广州工贸一分子认真的学实用技艺认真的学实用技艺努力向技术的高峰冲击努力向技术的高峰冲击我们战场在广阔天地我们战场在广阔天地有技术有技术有本领有本领一切为了民族的复兴一切为了民族的复兴我们活泼我们活泼向上向上现代现代和谐和谐为了学习技术我们走到一起为了学习技术我们走到一起我们会秉承工贸学院的宗旨我们会秉承工贸学院的宗旨去开拓进取创造奇迹去开拓进取创造奇迹飘扬吧飘扬吧我们的旗帜我们的旗帜飘扬吧飘扬吧工贸学院的旗帜工贸学院的旗帜飘扬飘扬吧吧我们的旗帜我们的旗帜飘扬吧飘扬吧我们的旗帜我们的旗帜校报:
校报:
广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院广州市工贸技师学院课程文化校园文化创新发展实践探索校园文化创新发展实践探索技技工院校课程文化是按照工学一体的教学模式,依托校企合作,在工院校课程文化是按照工学一体的教学模式,依托校企合作,在培养具有综合职业能力的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 技工 院校 改革 创新 发展 实践 探索