4上艺文南一计画表三横式 2.docx
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4上艺文南一计画表三横式2
國民小學99學年度第一學期
四
年級
藝術與人文
課程計畫
﹙一﹚
四
年級上學期之學習目標
1.生活經驗的分享與省思,建構心願的概念。
2.省思自己生活中的事見及感受,以表達自己的心願。
3.以身邊物製作與心願相關的視覺造型。
4.演唱<心願>歌曲,掌握音準與節奏。
5.透過探索與討論過程,創作心願的歌詞,傳達情感與對未來的願景。
6.探索聲音的大小、節奏與變化。
7.嘗試發展聲音與肢體結合的表現。
8.製作傳達心願的掛飾,將創意及盼望具體呈現。
9.考量環境條件、布置心願掛飾。
10.營造環境布置的氣氛,以肢體表達互相勉勵與祝福。
11.能透過學習活動認識臺灣的海洋生態,與各地區漁民的捕魚生活方式。
12.以遊戲的方式來探索魚類的造形和動作。
13.演唱<捕魚歌>,並探討音樂的速度、情感。
14.透過肢體律動感受快與慢、樂與悲的樂曲意境。
15.欣賞以捕魚為題材的視覺藝術作品。
16.透過創作、演唱、演奏,表現音樂的力與美。
17.直笛吹奏第一線Mi音、下加一間Re音。
18.運用想像設計的魚,透過教室或環境布置的方式,呈現集體創作的海洋世界。
19.討論海洋生態保育議題。
20.由圖片、文字發展出故事,完成綜合展演。
21.個人特別經驗的討論發表,培養學生對於細膩與微妙生活事件的感受力,以豐富心靈。
22.歌曲演唱與心得發表。
23.配合音樂節奏進行遊戲活動。
24.從欣賞藝術家創作的作品中,體會對生活的多元觀感與豐富形式。
25.藉由人物和場所的特點來構成故事內容。
26.觀察特定地點的各種不同人物,體驗不同人物的各種樣貌的表現特質。
27.應用多樣媒材表現「奇妙探訪」的主題。
28.表達人文情誼的獨特觀感,並能掌握印象深刻的情節,勇敢的表現出自我的感受。
29.能自己建構對「視覺藝術」的定義與內容。
30.能由具體經驗體會「美」的涵義。
31.能以開放的心靈,接受各種美感的多樣化詮釋,培養豐富的感受性。
32.能自己建構美感判斷的簡單標準與理由。
33.能了解視覺藝術的各種樣樣貌,培養多元價值觀。
34.能由具體經驗體會「視覺的美」和「思考的美」的意涵。
35.能以開放的心靈接受各種美感的多樣化,培養豐富的感受性。
36.能體會視覺藝術和生活的關聯性。
37.能了解視覺藝術的主要內容和呈現的方式。
38.能從自己身邊和生活經驗中,發現視覺藝術的各種不同形式,以及簡單的分類方法。
39.能體會視覺藝術在人類生活中的價值和意義。
40.能瞭解藝術創作的正確態度,培養自我表現的信心和自主性。
41.能了解「音樂」的定義與起源。
42.能體會聲音源自自然;音樂則是由人的本能發展而成的一種藝術和科學。
43.能探索與蒐集生活中的「音樂」。
44.能鑑賞描寫音樂並瞭解生活周遭處處有樂音。
45.能鑑賞音越並了解生活週遭處處有樂音。
46.能了解音樂源自自然。
47.能體會音樂事由人的本能發展而成的一種藝術。
48.能透過欣賞與表演活動建構隊表演藝術的理解。
49.能夠瞭解表演藝術基本的運用元素:
表演場地、身體、聲音。
50.能夠運用自己的肢體或聲音做簡單的表演遊戲。
51.能瞭解身體在表演藝術中的重要性。
52.能區別舞蹈和戲劇的差異性。
53.能嘗試利用自己的身體和聲音,表達自己的情感和想法。
54.認識在相聲世界裡,魏龍豪先生的熱情平易。
55.了解相聲是語言表演的藝術。
魏龍豪是相聲藝術的代表人物。
56.能體會相聲的取材範圍廣泛,上自天文、下至地理,街談巷議、時事歷史,都能以輕鬆幽默的口氣侃侃而談,讓聽者會心,餘味無窮。
57.能專心聆聽樂曲並表達感受。
58.認識臺灣音樂家—呂泉生。
59.了解呂泉生對音樂的執著,並能體會他的歌曲和生活、鄉土的密切關聯。
60.能尋訪身邊喜愛歌唱或其他音樂的人物,並作訪談、介紹。
61.能欣賞並比較三峽祖師廟宇一般廟宇雕刻造型的特色。
62.能探究李梅樹修建祖師廟的原因並嘗試說明理由。
63.能從生活的事例中揣測李梅樹的個性及其藝術創作的關聯。
64.能欣賞李梅樹的作品,表達自己的感受。
65.能體會時代背景、環境對藝術創作產生的影響。
66.能關心周遭生活環境、事物的美感。
(二)
四
年級上學期九年一貫
藝術與人文
課程各單元內涵分析
週次
實施期間
主題
單元名稱
分段能力指標
學習目標
教學重點
節數
教學資源
評量
方法
相關領域、重大議題能力指標
十大基本能力
一
8/29
|
9/4
1.我有一個心願
我有一個心願
唱心願說心願
新歌發表
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。
3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。
1.能欣賞並發表生活中祈願與心願的形式或儀式。
2.能發表心願的意涵,並分辨慾望與心願的差別及心願的價值。
3.能掌握音準、節奏熟唱曲譜。
4.能認識並習奏直笛第一間Fa音。
5.能知道圓滑線的意義並正確的演唱出來。
6.能體認心中的願望,創作心願的歌詞。
7.能用自己喜歡的簡單樂器創作簡易頑固伴奏為創作歌曲伴奏。
8.能將作品與心願和他人分享,並能發表自己的感受。
1.欣賞人們的祈願活動,並討論心願的深層意涵。
師生共同回憶過去的日子中,有哪些令人高興愉快與憂愁困擾的事,哪些想達成的心願,大家一起來分享。
2.演唱歌曲,探索歌詞中心願的意涵,並共同討論發表。
依指訂曲調、節奏,填入我的心願。
3.完成創作新歌,並以多元方式發表分享。
3
教師準備:
1.配套教學圖片與自行蒐集的相關幻燈片、錄影帶、圖片、照片等。
2.演唱歌曲CD、節奏樂器。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎家政教育
4-2-1瞭解個人具有不同的特質
◎生涯發展教育
3-2-2培養互助合作的工作態度
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題。
二
9/5
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9/11
1.我有一個心願
讓心願向你打招呼
多采多姿表心願
1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。
1.能透過討論感受同學們的心情與願望,並能發表自己在生活中的心情與心願。
2.能確定自己最想達成的希望與期許。
3.能分組討論並構想要表達的主題與內容。
4.能將心願具體化,構想並製作出掛飾造形。
1.欣賞具祈願意義的掛飾作品,並瞭解掛飾製作的基本方式,依據自己的心願蒐集身邊物,構想心願呈現的方式。
2.依據心願的內容,自己所蒐集媒材的特色和構想,認真製作心願掛飾,具體表現自己的心願。
3
教師準備:
吊飾組合方式掛圖、鐵絲接合模式掛圖
學生準備:
1.木條、棉線、各色卡紙、白膠、剪刀及其他個人需要的工具和材料。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
3-2-1覺察如何解決問題及做決定
◎家政教育
3-2-6察覺個人生活中可利用的資源
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
三
9/12
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9/18
1.我有一個心願
以動作傳心聲、用聲音表心願
希望宣言
感性時間
1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。
3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。
1.藉由祭典儀式的肢體活動中,由內在產生對於自然界的尊重與崇敬。
2.想表達自己想達成的理想貨源望及一句想對自己說的話。
3.能加上抑揚頓挫的語調表情清楚的念給大家聽。
4.能錄下創作的有聲作品送給祝福的對象。
5.欣賞祈願歌曲,探討不同的表現方式和特點。
6.能特過探索與蒐集的過程,更深入了解心願的意義。
1.透過對儀式的模仿,運用有節奏的聲音和動作,來表示達成某種心願的意志和決心。
2.說出對自己的期許或想達成的理想、願望,創作思禮讚與祝福語。
3.蒐集許願、祝福歌曲及文字資料或圖片,共同欣賞。
3
教師準備:
1.有關祭典的節奏音樂、節奏樂器。
2.欣賞曲CD或相關圖文資料。
3.設計學習單。
學生準備:
1.準備表達希望的方式和內容。
2.蒐集歌曲。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
3-2-1認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗
3-2-2察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎家政教育
4-2-1瞭解個人具有不同的特質
◎資訊教育
1-2-3教導學生注意軟硬體的保養、備份資料等資訊安全概念
4-2-1能進行網路基本功能的操作
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
四
9/19
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9/25
1.我有一個心願
期望心願成真
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。
1.能將心願作品裝置於環境中。
2.能與同學分享不同的想法與表現,並互相祝福及勉勵。
1.把全班的心願掛飾與心願卡結合,掛在高高的地方,隨風飄動,成為校園中的裝置藝術。
並分組以感性話語,配合創思音樂錄音秀出來,共同祈禱心願成真。
3
教師準備:
1.播放背景音樂所需器材。
學生準備:
1.裝置作品的鐵線掛勾、棉線與剪刀。
2.背景音樂的蒐選。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定
3-2-2培養互助合作的工作態度
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎家政教育
3-3-3養成良好的生活習慣
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
五
9/26
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10/2
2.海島捕魚季
海島捕魚季
藝術家的捕魚記
唱出力與美
1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
2-2-8經由參與地方性藝文活動,了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。
3-2-10認識社區內的生活藝術,並選擇自己喜愛的方式,在生活中實行。
3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。
3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。
1.能了解臺灣的島嶼特色和漁業生態特色。
2.能發表對臺灣魚季和漁民生活的認知經驗。
3.能了解海洋資源保育的重要性。
4.鑑賞有關海民生活的藝術作品,瞭解藝術家對討海人生活的情感表現方式與技法。
5.能掌握節奏與曲調演唱歌曲<捕魚歌>。
6.能掌握二拍子節奏配合肢體律動表現。
7.透過音樂舞蹈的展演,體會漁民不畏艱險、努力不懈的精神。
1.生活在四周海洋環抱的島嶼臺灣,人們如何運用海洋資源過生活?
除了漁業、休閒等生活關連,海洋資源保育也可以作簡單的提示、討論。
2.欣賞藝術家對捕魚題材的表現方式,分享各種看法和感受。
3.演唱<捕魚歌>,創作肢體律動,體會音樂的力與美。
3
教師準備:
1.漁港及漁民生活圖片、各地捕魚季圖片。
2.捕魚歌的基本節奏型、節奏元素的節奏卡、<捕魚歌>曲譜掛圖。
學生準備:
1.自己蒐集的漁民生活資料。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境教育
2-2-3能比較國內不同區域性環境議題的特徵
3-2-3了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為
4-2-3能分析評估國內區域性環境問題發生原因,並思考解決之道
◎生涯發展教育
2-2-1認識不同類型的工作角色
3-2-2培養互助合作的工作態度
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
六
10/3
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10/9
2.海島捕魚季
漁人的心情
快樂的出帆
模仿海底動物
1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。
1.能掌握速度的快慢,配合歌曲做律動。
2.能感受、聽辨大小音程對樂曲的影響。
3.能欣賞樂曲並說出感受。
4.能掌握各組的特性,設計吼聲當隊呼。
5.能創作四小節節奏音型。
6.能認識大鼓並能以基本奏法正確的演奏。
7.能透過想像利用自己的身體,表現出海底動物的特性。
8.能從瞭解沿海居民對於海洋的依存關係,而對生活的態度有更深入的體會。
1.感受樂曲的速度快慢與音樂的色彩變化。
2.配合鼓聲與歡呼聲,為自己的小組加油打氣。
3.模仿海底動物的動作和造形,發展肢體動能。
3
教師準備:
1.鼓、打擊樂器、<漁舟唱晚>音樂CD。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎性別平等教育
1-2-1學習表現自我特質
◎生涯發展教育
3-2-2培養互助合作的工作態度
◎環境教育
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
七
10/10
|
10/16
評量週
2.海島捕魚季
我的魚兒最特別
我們期望的海洋世界
1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。
1.能將對折的厚紙卡剪出魚形骨架,並利用衛生紙做出紙漿,堆塑出魚的造形。
2.能蒐集身邊物,拓展魚類造形的多樣媒材應用。
3.能與同學協調合作,共同解決問題。
4.透過課本照片討論出漁業資源出現困境的可能原因。
5.想出捕魚的工具,並利用身邊易拿的工具布置出捕魚季的豐收。
6.考慮海底的景致,呈現出漁群遊移的動勢與美感特質。
7.能同心協力愉快的共同製作與布置。
1.利用對折的厚紙卡剪出魚的形狀,用紙漿塑造出自己的魚兒造形,或是用其他媒材作出自己的魚。
2.選定教室或校園環境,想像並布置出魚兒悠遊的海洋世界。
3
教師準備:
1.海洋保育工作及生態圖片。
學生準備:
1.衛生紙、16K厚紙卡、剪刀、釘書機、工作棉手套、水彩工具、小水桶。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎家政教育
3-2-6察覺個人生活中可利用的資源
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定
3-2-2培養互助合作的工作態度
◎環境教育
4-2-3能分析評估國內區域性環境問題發生原因,並思考解決之道
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
八
10/17
|
10/23
2.海島捕魚季
你來唱 我來和
1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
1.能掌握節奏與曲調演唱歌曲<搖船>。
2.能認真與學習八分休止符。
3.能吹奏直笛以頑固音型為<搖船>作頑固伴奏。
4.能掌握直笛指法,正確的吹奏第一線Mi音與下加一間Re音。
1.以齊唱、輪唱頑固音型與他人同唱搖船,並練習直笛伴奏。
3
教師準備:
1.歌曲CD、曲譜掛圖、八分休止符閃示卡。
學生準備:
1.高音直笛。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展教育
3-2-2培養互助合作的工作態度
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
九
10/24
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10/30
2.海島捕魚季
豐收的捕魚季
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。
1.以海邊捕魚為題材即興創造戲劇情境。
2.以海洋捕魚為題材簡單的故事創作與表演。
3.能發表、欣賞與分享個人與群體的作品。
1.將一個簡單的故事,發展成立體的表演活動。
各組配合著自己的音樂與故事,搭配創作的魚獲,共同表演辛苦的捕魚季,互相欣賞與分享創作成果。
3
教師準備:
1.漁網、透明噴漆、布置所需的相關工具、表演道具。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境教育
2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響
2-2-3能比較國內不同區域性環境議題的特徵
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
◎生涯發展教育
3-2-2培養互助合作的工作態度
3-2-4培養工作時人際互動的能力
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
十
10/31
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11/6
3.奇妙的探訪
奇妙的探訪
鼠兄弟城鄉會
搭車去探訪
1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。
1.能重新界定「奇妙」的觀念,探索生活中以往忽略的新奇感受。
2.能以豐富的感受性,發表自己的「奇妙」經驗。
3.能以包容的心態,認同各種不同的想法和經驗。
4.能在音樂遊戲中學會正確的發聲法與指定節奏。
5.能學習正確的頭聲唱法,並愉快的演唱歌曲。
6.能由歌詞的情境引導學生深入並擴展生活領域。
7.能用心傾聽、欣賞音樂並發表分享。
8.能了解升記號的意義和用法。
9.能認識G大調的音階和調號。
10.能認識
節奏。
1.以細膩的思考,引導豐富的感受性,試著將自己經歷過、聽過、感受過,或一直想像嚮往的人、事、物,提出來探討,交換經驗,使自己對生活有新的體認和發現。
2.習唱頭聲唱法;演唱歌曲並討論發表歌詞意涵。
3.玩「搭車遊戲」,掌握音樂的節奏,新鮮體驗生活中的各種聲音。
3
教師準備:
1.課前蒐集有關獨特生活經驗、風俗、旅遊、想像等影片或圖片進行分享與討論。
2.演唱歌曲CD、站牌節奏卡、G大調掛圖、
閃示卡。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境教育
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境,進而了解環境權及永續發展的重要
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
十一
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3.奇妙的探訪
藝術家的奇妙探訪
我的奇妙探訪
1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與
- 配套讲稿:
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 4上艺文南一计画表三横式 艺文 南一计画表三横式
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