小学二年级上册语文教案1.docx

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小学二年级上册语文教案1

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二年级上册语文教案（2012年9月）

皂角小学王塞英

第一单元：

识字1

　教学目标：

　　　1会认12个生字，会写10个字。

　　　2正确、流利地朗读课文。

　　　3有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　　　识字写字。

　　教学准备：

　　　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　一、导入新课：

　　　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　二、读中识字。

　　　1学生自由试读词语。

　　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

　　　4开火车读生字。

　　　5同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　　1教师范读，学生边听边想画面。

　　　2分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　　3挂图出示秋天的画面，说说自己的感受。

　　　4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　　5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

　　　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　　1选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　　3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　　1给生字找朋友（组词语）。

　　　2卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　　1认读字音。

　　　2根据规律分析字形，记住字形。

　　　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　　3分组说说自己喜欢的记字方法。

　　　4说说难写的字和容易写错的字。

　　　5师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　　6学生练习。

　七、实践活动

　　　　“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　　　关于秋天的词语

　　　　一叶知秋　春种秋收　春兰秋菊　春花秋月　秋色宜人

　　　　秋风过耳　秋风萧瑟　秋雨绵绵　秋收立秋　中秋节

　板书设计：

　　　　　　　　1、识字1

　　　　　　金秋时节　　景色宜人　　层林尽染　　叠翠流金

　　　　　　天高云淡　　大雁南飞　　秋高气爽　　山河壮美

　　　　　　五谷丰登　　瓜果飘香　　春华秋实　　秋收冬藏

教学反思：

　　用多种形式引导学生有感情地朗读词语，并想象画面，使学生感受到了秋天的美丽景色和丰收的景象。

课文1、秋天的图画

教学目标：

1、会认“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读感悟

教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时间：

两课时

教学过程：

　　第一课时

一、导入：

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

　1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

　2、翻书，自读课文。

　3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　3、小组内读，说说自己的感受。

　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　2、练习背诵。

第二课时

一、复习

　　　1、认读课文中要求认的生字

　　　2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

　　　　　出示要求写的生字，认读。

　　　　　重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

　　　　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　　　　提示：

编字谜

　　　　　　　　加偏旁

　　　　　　　　换偏旁

　　　　　　　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

波、浪：

都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：

左右结构，左窄右宽。

“灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：

上下结构，上短下长。

丽：

上面是一长横，不是两短横。

劳：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

　1、我会画：

画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

　　　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　　　　　（为语文园地一中的展示台做准备）

板书设计

1．秋天的图画

梨树

苹果

稻海

高粱……

教学反思：

由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟悉这个课题了，而且课文的插图也很美，与课文配合得刚好。

所以在学习本篇课文时，学生的兴致很高，课堂上的参与程度也很高，朗读背诵能力也有所提高。

在识字方面，我采用编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作等方法教会学生识字，学生的学习兴趣很浓厚。

不过花在指导学生写字方面的时间较少，导致学生出现了许多书写方面的错误。

今后在这方面要多多加强。

2、黄山奇石

学习目标：

　　1.认识“区、尤”等14个生字，会写“尤、其”等8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3.喜欢黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点、难点：

　　重点：

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　难点：

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学用具：

　　录音机、录音带、图片。

教学时间：

　三课时。

教学过程：

一、揭示课题。

　　1.导语：

在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。

那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？

我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。

希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

　　2.观看挂图。

老师随图讲解。

　　二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。

（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。

）

　　让学生看拼音自读课文两遍。

　　三、学习本课生字词。

　　1.挂小黑板，出示本课生字。

　　2.指读。

著、状三字是翘舌音。

“胳膊”要读轻声。

　　3.字形指导。

　　　状：

右边是“犬”。

组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。

二字要注意区别。

　　　著：

要和“着”区别。

著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。

　　　尤：

应与龙字区别。

　　4.理解词语。

　　　闻名：

有名。

“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：

表示更进一步。

　　　秀丽：

清秀美丽。

　　　神奇：

非常奇妙。

　　　陡峭：

山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　　翻滚：

多指水、云等上下滚动。

　　四、结合课文理解生字新词。

　　1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。

　　五、作业：

抄写字词。

第二课时

一、复习生字、新词。

　　二、讲读课文。

（一）学习第一自然段。

　　1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。

（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。

）

　　2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？

如何理解“秀丽神奇”？

　　3.“尤其”一词在这里强调了什么？

这一句对全文起什么作用？

（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。

）

（二）学习二、三、四、五自然段。

　　1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。

用笔画出各段中的比喻句。

　　2.观看第二幅插图，说说形状、环境。

说它是“仙桃石”的原因是什么？

　　3.观看第三幅图。

课文中哪几句说猴子的样子？

“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？

“猴子观海”中的“海”是什么海？

　　4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

　　5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。

指导朗读这一段。

　　（三）学习第六自然段。

　　1.指读课文。

说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。

你能想象出这些奇石的样子吗？

这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？

　　三、指导学生有感情地朗读课文。

说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？

四、指导背诵。

五、想想说说。

想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说。

板书设计：

　2、黄山奇石

教学反思：

在这篇课文中，我主要利用课文插图让学生理解课文的关键词语、句子。

也正因为这样，我忽视了学生的自读自悟，学生没能很好地感受到黄山奇石的美，这是我在教学中的一重要败笔。

以后教学应以学生为主体，顺学而导。

光多读，读不出思想精神，教学效果也是困惑的，只有不断的摸索，才能得到求实，求真。

3、植物妈妈有办法

　教学目标：

　　1、会认“旅、蒲”12个生字，会写“已、甲”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

　信息资料

　　1、教师准备相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　教学时数　两课时

教学过程：

第一课时

　一、切入举偶

　　1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

　　2、读一读，找一找

（1）自读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。

（2）听一听，认一认

出示带生字的小黑板。

要求学生边听录音泛读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。

听完后，和同学交流。

（3）教一教，帮一帮。

a.自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

b.指名读生字，师相机正音

c.全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

d.自己再读课文，把课文读通顺。

　三、整体感知

　1、小组合作读课文，说说读了这首诗，知道了什么。

（植物传播种子的三种不同的方法：

蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒。

）

　　2、小组代表发言。

理解“纷纷、挂住、四海为家、铠甲”等词语。

四、朗读感悟

1.读一读，说一说。

（1）小组轮读课文，读后说说自己的感受。

老师相机指导朗读。

（2）在小组内选择自己喜欢的小节朗读。

2.议一议，想一想。

“粗心的小朋友却得不到它”这句话是什么意思？

怎样的小朋友才能得到它？

你还知道哪些植物传播种子的方法？

　第二课时

　　一、导入

　　挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

　二、诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

三、演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。

边背边加上动作。

　　四、写字

　　1、出示要写的字：

已、甲、洼、豆、识、经等字，指导观察。

　　2、示范指导。

（1）范写生字，并讲解。

言字旁由两笔写成，第二笔是横折提。

绞丝旁是三笔写成，第三笔是提。

“娃“字的右边是两个”土“。

（2）学生描红、临写。

教师巡视，纠正学生的写字姿势和书写问题。

伴教锦囊

　　相关链接

　种子传播的奥秘

　种子的传播方式大致有四种：

风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：

春天，柳絮四处飞扬。

你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？

抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

板书设计：

3、植物妈妈有办法

　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英　　　　　　　　风

　　　　　　　　　　　　　　　苍耳　　　　　　　　　动物

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　靠　　　　　　　　　　　传播种子

　　　　　　　　　　　　　　　石榴　　　　　　　　　动物

　　　　　　　　　　　　　　　豌豆　　　　　　　　　弹力

教学反思：

在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

这节课也有自己不满意的地方，那就是在引导学生用词语来进行说话时引导得不到位，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。

4、古诗两首

教学目标：

1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

　　　3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

　教学重点：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

　　　2、识记生字，练写生字。

　教学难点：

　　　了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学准备：

字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗，

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

　　一、以旧引新，激趣导入

　1、学生自由背诵已学过的或课外自己读过的古诗。

2、板书课题。

理解课题中的“赠”是什么意思。

二、知诗人，解诗题

　　2、简介苏轼：

我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。

　　　3、解诗题：

一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。

　　　　　板书诗题。

齐读诗题，提醒读准后鼻音。

　　三、释字词，明大意

　　　1、初读。

自由读这首古诗，画出生字。

　　　2、指名读生词：

刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。

（词语可课前板书，也可做成卡片。

）

　　　3、再读。

自由读诗句，读准字音。

　　　　　指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。

　　　4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。

　　　　　　　赠刘景文

　　　　　　　　苏轼

　　　　　荷尽已无擎雨盖，

　　　　　菊残犹有傲霜枝。

　　　　　一年好景君须记，

　　　　　正是橙黄橘绿时。

　　　5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。

　　　6、质疑。

同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。

教师点拨——

　　　　　荷尽：

荷花枯萎。

　　　　　擎雨盏：

托住雨珠的叶子。

　　　　　菊残：

菊花凋谢。

　　　　　傲霜：

不怕风霜。

　　　　　君：

您，古代对人的尊称。

　　　　　橙黄橘绿时：

指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。

　　四、品诗句，悟诗情

　　　1、人们常说：

“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

　　　　　反馈。

（1）荷尽

　　　　　　讨论：

荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?

（2）菊残

　　　　　　交流：

秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?

　　　　（3）橙黄橘绿

　　　　　　想象回答：

读了这几个字，你仿佛看到了什么?

　　　2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?

发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

　　　3、做填空练习：

秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!

　　　4、难怪作者感叹：

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

（板书：

好景、君须记）

　　五、诵诗句，写生字

　　　1、赛读：

比一比谁读得最有感情。

　　　2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。

　　　3、出示要写的字：

首、枝、记、刘，学生认读。

　　　4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。

　　　5、教师示范，学生练习。

6、小组展示，欣赏评价。

　第二课时

　　一、复习导入

　　　1、背诵《赠刘景文》。

　　　2、听写生字；抽读要求会认的生字。

　　二、归纳学法

　　　1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?

　　　2、教师小结后板书：

知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。

　　　3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。

　　三、学习《山行》

　　　　鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。

　　　1、知诗人。

谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?

　　　　　杜牧：

我国唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。

他的诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　　2、解诗题。

“山行”是什么意思呢?

　　　　山行：

在山中行走的意思。

　　　3、读诗句。

（1）指名读，同桌互读，小组读、齐读。

（2）范读、画出停顿，再齐读。

　　　4、明诗意。

（1）词语点拨：

寒山（深秋季节的山）、石径斜（石子的小路，弯弯曲曲）、白云生处（白云升腾的地方）、坐（因为）、二月花（二月春天的花）等。

（2）《山行》描写的是哪个季节的景色?

从哪些地方可以看出?

　　　点拨要点：

这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。

　　　　（3）如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。

哪些景物映入了你的眼帘?

　　　　　　小结，并随机板书：

远景：

寒山、石径、白云、人家；近景：

枫林晚、霜叶红。

　　　5、悟诗情。

　　　　　当我们看到这秋天傍晚的美景。

看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……（引读全诗、尝试背诵。

）

　　四、学习生字

　　　1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。

　　　2、范写。

　　　3、学生描红，临写。

　　五、拓展活动

　　　　把自己课外学的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

板书设计：

（一）　赠刘景文

（二）　　　　　　　　苏轼

（三）　　　　　荷尽已无擎雨盖，

（四）　　　　　菊残犹有傲霜枝。

（五）　　　　　一年好景君须记，

（六）　　　　　正是橙黄橘绿时。

（二）山　行

　　　　　　　　　　远景：

寒山、石径、白云、人家

　　　　　　　　　　近景：

枫林晚。

霜叶红　

教学反思：

这两首诗的内容比较容易理解，我先让学生结合课本插图，老师讲解的古诗的由来、背景，通过自学，学生基本能理解古诗的大致意思。

对于一些重点的、学生难以理解的词，我联系生活实际，比如“君”字的理解。

总体来说，本课的教学效果还可以。

就是在指导学生写字方面下的功夫太少，学生书写得不够工整、美观。

在今后教学中，在写字教学这一块要多多加强。

语文园地一

教学目标

　　　①认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

　　　②在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　　③学习自主策划秋游活动。

　　　④乐于学习、乐于展示。

　课前准备

　　　①小黑板、录音机

　　　②识字卡片。

　　　③引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

　　　④竞赛评比用的小红花。

　　　⑤秋游活动计划表。

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

我的发现

　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？

你能帮她告诉大家吗？

（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。

重点指导：

翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：

树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：

明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：

草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：

宝、它、安、完、家、定

第二课时

日积月累

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

1、创设情境导入：

现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。

让我们随着优美的音乐进入秋天的田野、果园。

　　2、播放背景音乐，教师示范读。

3、学生谈感受。

　4、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　5、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　　a、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　　b、拓展

　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：

轻声：

庄稼高粱葡萄一声：

黄澄澄红彤彤）

第三课时

　　口语交际

　　①谈话激趣。

　　秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。

秋天