识字6.docx

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识字6

识字6

学习目标：

认识9个生字。

会写8个字。

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学设计

教学随笔

一、导入新课，激发兴趣。

二、认读生字。

1．自读课文：

画出生字。

2．同伴互相读。

3．指名读课文。

4．出示生字卡片。

三、朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。

2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：

哪些行为和事物是美好的？

哪些是丑恶的？

哪些是真诚的？

哪些是虚假的？

4．教师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课文：

从中体会到了什么？

7．学生质疑，教师进行适当的解释。

8．读诵积累。

第二课时

教学设计

教学随笔

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：

引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

22、窗前的气球

学习目标：

1．认识7个字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3．懂得珍惜友情。

教学重难点：

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

教学设计

教学随笔

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1．自由读课文：

画出生字并借助拼音读准字音。

2．采用多种方式认读生字。

（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

（3）用游戏的形式巩固识字,积累词汇。

3．指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

第二课时

教学设计

教学随笔

一、复习导入

二、朗读感悟

1．出示思考题

（1）床前的气球代表了什么？

（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？

（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？

2．小组合作学习：

找到相应的自然段，读一读。

3．全班讨论：

（1）指名读第二自然段：

体会科利亚孤独、无奈。

（2）指名读第四自然段：

体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

（3）指名读第五自然段：

体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思

三、让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

四、实践活动。

以小组为单位，表演课本剧。

23、假如

教学目标：

认识9个生字。

会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有关心他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

教学设计

教学随笔

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读课文：

画出生字。

2．采用多种方式识记生字。

3．巩固运用所学的生字。

（1）给生字组词

（2）说话应用：

用绳子自己编一段话，用上生字。

4．指导写字。

三、初读课文，初步了解诗歌的内容。

1．自由读课文

2．教师范读

第二课时

教学设计

教学随笔

一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

二、朗读感悟

1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？

2．每一次出现都是为了画什么？

3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？

应该怎样读？

4．教师范读、学生复读、背诵课文。

5．朗诵比赛

四、实践活动。

24．日记两则

教学目标：

认识13个生字。

会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：

理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

教学设计

教学随笔

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读课文：

画出生字

2检查生字的读音

3小组自学，识记生字

4小组交流

5给生字组词

6指导写字

四、朗读课文

第二课时

教学设计

教学随笔

一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。

二、朗读感悟

1．自由读课文：

“我”做了几次梦？

每一次都梦见了什么？

为什么会不同？

2．全班讨论：

两次做梦的心情有什么不同？

3．比较朗读

4．指名读课文：

读后你想对“我”说些什么？

三、实践活动。

指导学写日记。

25、古诗两首

教学目标：

认识8个生字，会写6个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重难点：

懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

教学设计

教学随笔

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读古诗

2．从生活实际中识字

（1）认读生字

（2）创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。

（3）写字指导

三、学习古诗《回香偶书》

1．自由读古诗：

说说古诗的意思。

2．教师范读

3．学生读古诗

4．创设情境

5．有朗读全诗

四、实践活动

第二课时

教学设计

教学随笔

一、复习导入

二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。

1．自由读古诗：

说说这首诗的意思？

2．小组讨论：

怎样读出感情？

3．班上汇报。

4．创设情境

5．有感情地朗读古诗。

三、实践活动

四、指名读古诗两首。

语文园地六

教学要求

　　　1、发现汉字结构特点。

　　　2、发现多音字、形同音不同的特点。

　　　3、积累词组。

　　　4、学会填标点。

　　　5、朗读儿歌。

　　　6、口语交际。

　　　7、才艺展示。

　　重点、难点

　　　1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

　　　2、感受情境，填写标点。

　　　3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

　　教具准备

　　　生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带

课时划分：

2课时　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学设计

教学随笔

一、识别字形

　　　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

　　　2、教师引导：

大致理解词义。

　　　3、学生仿照例子写一写。

　　　4、教师擂台读

　　　5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

　　　6、汇报小组讨论结果。

　　　7、教师出示生字，学生分一分。

二、我会填

　　　1、学生读句子，并拼读要填写的字。

　　　2、学生填写教师指正。

　　　3、引导学生说说：

多音字的特点。

　　　4、说说哪些是多音字？

　　　5、教师小结。

三、课堂回顾：

　　　1、学生朗读生字词，说说特点。

　　　2、朗读句子，举例。

四、读读记记。

　　　1、先自读词语，找出不认识的字。

　　　2、理解词语，引导学生多想多说。

　　　3、小组读，全班读。

五、我会填

　　　1、学生试读句子，体会语气。

　　　2、请学生读，大家指正。

　　　3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

　　　4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

　　　5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

六、我会读

　　　1、结合字音，学生自读。

　　　2、分组朗读短文。

　　　3、同学们理解：

藤和瓜为什么很好？

　　　4、看图朗读。

　　　5、想象情景朗读。

　　　6、看课文插图朗读。

边读边表演。

　　　7、教师与学生一起读。

　　　8、同学们说一小段话，交流评比。

　　　9、教师引导，学了短文后的想法。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学设计

教学随笔

一、游戏导入，深入感受

　　　1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

　　　2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

　　　3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

　　　4、汇报结果，教师总结。

二、想想说说

　　　1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

　　　2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

　　　3、教师引导指正，大家评论。

　　　4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练

　　　　让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。

五、歌曲跟唱

　　　1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。

　　　2、学生感受歌曲意境。

六、认读歌词

　　　1、教师出示歌词。

　　　2、学生试着读一读，教师指正。

七、展示日记

　　　1、学生朗读自己的日记。

　　　2、大家评一评日记写的好不好。

识字7

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。

3、加深对保护动物的认识。

使学生具有保护动物的意愿。

教学重难点：

1、会认10个生字，会写8个字。

准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

2、使学生能自编排手歌。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

会认10个生字，会写8个字。

准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

教学过程：

教学设计

教学随笔

一、导入新课，激发兴趣。

你们学过哪些拍手歌？

有什么特点呢？

二、认读生字。

1、自由读课文：

认识生字、了解生字的读音。

2、小组内读课文：

互查读音。

3、指名读课文：

读音要正确。

4、出示生字卡片：

指名认读生字。

三、朗读感悟。

1、教师范读、指名读、同桌读：

读出节奏感。

2、以小组为单位，进行比赛读。

3、自由读：

画出文中都写了哪些动物？

4、学生质疑：

提出不理解的地方。

5、教师重点指导：

“天空雁群会写字”它写了一个什么字？

6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

四、实践活动。

以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

五、布置作业。

第二课时

教学目标：

学会本课生字，分析、记忆字形。

指导书写。

教学过程：

教学设计

教学随笔

一、复习导入。

1、出示投影：

指名读词语。

接力认读生字。

2、出示投影：

指名读句子，读准字音。

二、识字写字。

1、出示各种动物图片：

学生说出动物的名称。

2、出示生字卡片：

学生找朋友认读生字。

3、指名读生字、说词语、出示卡片：

巩固汉字。

4、写字指导。

教师重点指导：

物、鸡、猫。

5、完成课后的“我会填”。

教师辅导，集体讲评。

三、布置作业。

26、“红领巾”真好

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、借助插图，了解课文内容。

3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点：

1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、了解课文采用拟人的写法的作用。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

初步了解课文内容。

教学过程：

教学设计

教学随笔

一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：

画出生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字：

小组交流识字方法。

3、全班汇报：

教师讲解。

4、巩固识字：

抢读生字比赛、开火车读词语。

5、写字指导：

教师示范讲解。

（重点指导左右结构的字。

）

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、指名读课文：

读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：

说说每小节写了什么？

第一小节：

写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。

第二小节：

写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

第三小节：

写“红领巾”的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：

整体感知课文内容。

四、布置作业。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容。

体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识

教学过程：

教学设计

教学随笔

一、复习导入。

自渎课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

小组合作学习。

思考：

1、“红领巾”为什么加引号？

“红领巾”指什么？

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？

应怎样读？

3、你觉得小鸟可爱吗？

为什么可爱？

三、全般讨论得出答案。

1、指名读出赞美的语气。

2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。

四、有感情地朗读课文，体会情感。

教师范读，学生全班读。

五、实践活动：

小组讨论一个爱鸟护鸟方案。

六、布置作业。

27清澈的湖水

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解内容，体会比喻句的用法。

4、通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

教学重难点：

1、理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。

2、初步了解课文中环境描写的作用。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，

教具准备。

生字卡片、图片。

教学过程。

教学设计

教学随笔

一、解题导入新课。

同学们，什么叫清澈？

清澈的湖水给你留下什么印象？

二、识字写字。

1、自由读课文：

画出生字并借助拼音读准字音。

2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中识字：

你在哪里见过这些字？

镜映演蕉幻。

（2）以旧带新识字：

则—侧电—龟奶—扔。

4、写字指导：

扔掉眼睛。

三、朗读课文：

初步了解课文内容。

1、自渎课文：

要求读准字音。

2、赛读课文：

要求做到正确、流利。

3、教师范读课文：

学生听了说说感受。

四、布置作业。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2、使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教具准备：

图片投影。

教学过程：

教学设计

教学随笔

一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读课文。

1、看图，教师范读课文：

学生画出写景的段落。

2、指名读描写景物的段落：

说说你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？

把你看到的美景读出来。

4、指名读第三自然段：

小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？

5、自由读第四自然段：

读出遗憾、惋惜的语气。

6、全班读出第五自然段：

小洁向哪儿跑去？

从哪儿看出来的？

三、指名按自然段朗读课文：

体会小洁的感情变化。

四、扩展练习：

小组合作说一句保护环境的广告词。

五、布置作业。

28浅水洼里的小鱼

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。

教学难点：

初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学设计

教学随笔

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：

借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文：

读得正确。

3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。

三、读课文，初步感知课文的主要内容。

1、自由读课文：

要求读准字音。

2、再读课文：

了解课文的内容。

第二课时

教学设计

教学随笔

一、复习导入。

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、指名读第一自然段：

读出你的感受。

2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：

体会小男孩救鱼的执着与专注。

分角色并加动作进行反复朗读、表演。

3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。

4、启发思考与想象。

（1）最让你感动的是什么？

为什么使你感动？

（2）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡？

（3）读了这篇课文后，你有什么想法？

三、学生自由发言：

假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗？

你会怎么做？

29父亲和鸟

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，积累词语。

体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学重点：

理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

教学难点：

了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学设计

教学随笔

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：

借助拼音读准生字的字音。

2、小组分角色读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。

三、朗读课文：

初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

第二课时

教学设计

教学随笔

一、复习导入。

指名读课文。

二、朗读感悟。

1、教师范读课文：

体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文：

学生质疑。

3、教师重点引导：

理解课文，指导朗读。

（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？

（2）为什么说：

“我真高兴，父亲不是猎人”？

4、四人小组合作学习：

先分角色读课文，再讨论思考题。

5、汇报。

三、实践活动。

查阅有关鸟的知识，介绍给大家。

语文园地七

　　教学要求：

　　　1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。

　　　2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。

　　　3、进行改变句式练习。

　　　4、朗读课文。

　　　5、进行口语交际。

　　　6、才艺展示。

　　　7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。

　　重点难点：

　　　1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。

　　　2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。

　　　3、有感情地朗读短文，并能背诵。

开启学生的想象力。

　　　4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。

　　教具准备：

　　　1、小黑板

　　　2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。

　　课时划分：

　　　二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学设计

教学随笔

我的发现

　　这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。

教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。

在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

　　1、出示教材提供的字组合体。

进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

　　2、小组合作，观察记录。

　　3、汇报评比。

教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。

根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

　　4、拓展练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

日积月累

　　这一部分分成三个“版块”。

即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

　　“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。

目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

　　1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。

也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

　　2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。

比如：

前后、鲜花、明亮等

　　3、学生自由选择词语做接龙练习

　　“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。

第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。

教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。

面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。

在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。

　　1、风把乌云吹走了。

（）被（　）。

　　2、父亲把受伤的小鸟治好了。

（）被（　）。

　　“读读背背”是读背《小花鹿》。

这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。

让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

口语交际

　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

交际准备：

　　1、收集小动物的图片、挂图

　　2、把班上的同学分成若干组。

组织过程：

教学设计

教学随笔

1、出示课下收集的小动物的图片、挂图等资料，创设情境，导入新课。

教师启发提问：

你认识画面上的哪些小动物？

除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

　　2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？

你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。

可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

　　3、小组讨论：

我们应该怎样保护这些可爱的小动物？

（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

　　4、汇报交流：

小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。

（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。

其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。

）　　　　　　　　　　　　　　　　　　展示台

　　本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。

主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。

教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。

在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

　　1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。

教师要给予指导。

　　2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。

　　3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基