第二学期电子教案小学二年级习字与书法.docx
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第二学期电子教案小学二年级习字与书法
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第一课时左窄右宽左宽右窄
一、教学目标
1.指导学生练习写好左右结构的字。
2.培养学生养成细致观察,认真书写的好习惯。
3.培养学生良好的写字习惯,能把字写规范。
4.培养学生对书法的热爱
二、教学重点
指导学生写好车子旁、马字旁、石字旁、方字旁的字,写好刀字旁、单耳旁、双耳旁、三撇的字。
三、教学难点
注意左右两边的比例关系。
四、教学时间:
一课时
五、教学过程
(一)指导书写车子旁、马字旁、石字旁、方字旁的字
1.投影出“车、车子旁”、“马、马字旁”、“石、石字旁”、“方、方字旁”,引导学生观察,说说独体字做左偏旁时形态上发生的变化。
2.老师范写并指导
(1)出示生字,指名读,齐读
车字旁:
轮轻轨石字旁:
研破
马字旁:
驰驻方字旁:
旅施
(2)指导学生观察生字,说说书写时注意什么?
(3)学生练习书写,教师巡视指导(每字各写一个)
提示学生注意左右宽窄的比例关系
(二)指导学生书写立刀旁、单耳旁、双耳旁、三撇的字
1.投影出“别、却、郊、影”四个字,引导学生观察,指名说说这四个字的部首是什么?
分别说说书写时应注意什么?
2.老师范写并指导
(1)出示生字,指名读,齐读
立刀旁:
别到双耳旁:
都郊
单耳旁:
卸却三撇旁:
彩影
(2)指导学生观察生字,说说书写时注意什么?
(3)学生练习书写,教师巡视指导(每字各写一个)
提示学生注意字体的比例关系
二次备课
课后反思:
第二课时:
左右、上下结构
一、教学目标
1、继续学习左右结构和上下结构的字
2、培养学生细心观察的好品质
3、培养学生养成良好的写字习惯,把字写规范
4、加强学生的双姿训练
二、教学重点
指导学生写好左短右长与左长右短的字,上小下大与上下相等的字。
三、教学难点
注意各部分比例搭配关系
四、教学时间:
一课时
五、教学过程
(一)、指导学生观察左短右长与左长右短的字,并指导书写
1、投影出“听、私”,引导学生观察,说说这两个字左右两部分的长短变化。
2、指导书写左短右长的字
(1)出示生字“听、晚、观、坡、破”,指名读齐读
(2)学生描一描书上的字,体会书写时应注意什么?
(3)说说每个字书写时注意什么?
老师范写并指导
(4)学生练习书写,老师巡视指导
(5)展示学生作业,集体评价
3、指导书写左长右短的字(方法同上)
(二)引导学生观察上小下大与上下相等的字,并指导书写
1、指导书写上小下大的字
(1)出示生字“昌、圭”,指导学生观察,说说这两个字形有什么特点?
(上小下大)
(2)出示生字“吕、昌、多、炎、圭、哥”,指名读齐读
(3)学生描写,体会书写时注意什么?
(注意上下大小的比例)
(4)学生交流汇报,老师范写并指导
(5)学生练习书写,老师巡视指导
(6)展示学生作业,集体评价
2、指导书写上下相等的字(方法同上)
二次备课
课后反思:
第三课时:
左中右结构的合体字
一、教学目标
1、指导学生书写左中右结构的合体字
2、培养学生细致观察和协调能力
3、培养学生良好的写字习惯,书写要规范
二、教学重点
指导学生写好左中右相等和左右宽中间窄的字。
三、教学难点
注意左中右三部分宽窄的比例变化。
四、教学时间:
一课时
五、教学过程
(一)、指导学生写好左中右相等的字
1、投影出“粥”,引导学生观察,说说左中右三部分的结构比例关系?
(左中右相等)
2、出示生字“脚、掷、谢”,指名读齐读
3、引导学生观察,说说书写时注意什么?
(三部分比例关系)
4、教师范写并指导
5、学生练习书写,老师巡视指导
6、展示学生作业,集体评价
(二)、指导书写左中窄右边宽的字(方法同上)
(三)指导书写左右宽中间窄的字(方法同上)
狱、狮、衍、辨、辩
(四)指导书写左窄中右宽的字(方法同上)
游、湖、渐、做、傲
(五)、总结:
1、说说这节课你有什么收获
2、展示优秀作业
二次备课
课后反思:
第四课时:
上窄下宽(一、二)
一、教学目标
1、指导学生写好上窄下宽的字
2、培养学生细心观察的品质和浓厚的写字兴趣
3、培养学生良好的写字习惯,书写要规范
二、教学重点
指导学生写好带有草字头、日字头、宝盖头、穴宝盖头的字。
三、教学难点
注意字的上下比例关系。
四、教学时间:
一课时
五、教学过程
(一)、指导学生写好带有草字头、日字头的字
1、投影出“草字头、日字头”,指名说出部首名称
2、引导学生观察草字头的横画是什么形态、日字头做字头时要怎么写
3、出示带有这两个部首的生字,指名读齐读
草字头:
花苦草落劳
日字头:
是星易最
4、引导学生观察,说说书写时注意什么?
5、教师范写并指导
6、学生练习书写,老师巡视指导
(二)、指导书写带有宝盖头、穴宝盖头的字
1、投影出“宝盖头、穴宝盖头”,指名说出部首名称
2、指导学生观察宝盖头、穴宝盖头的区别
3、指导学生书写带有这两个部首的字
(1)、出示生字,指名读、齐读
宝盖头:
完、定、客、它、家
穴宝盖头:
究容
(2)、引导学生观察,说说书写时应注意什么?
(3)、教师范写并指导
注意:
1.书写时注意宝盖头和穴宝盖头子啊字中的比例
2.凡是宝盖头和穴宝盖头下有撇、捺、弯钩的字书写时一定上窄下宽
(4)、学生练习书写,老师巡视指导
二次备课
课后反思:
第五课时:
上窄下宽(三、四)
一、教学目标:
1.指导学生写好上窄下宽的字。
2.培养学生细心观,认真书写的好习惯。
3.激发学生对写字的浓厚兴趣。
二、教学重点:
指导学生写好带有文字头、山字头、羊字头、秃宝盖、竹字头、爪子头、儿字底、木字底。
三、教学难点:
指导学生区分独体字作部首时笔画的变化。
四、教学时间:
一课时
五、教学过程
(一)指导学生学习带有文字头、山字头、羊字头、秃宝盖的字。
1.投影出部首:
指说出部首名称
2.指导书写带有这几个部首的字
(1)出示生字,指名读,齐读
二、充、文、交、夜、美、盖山、岸,岁写,军
(3)引导学生观察每一个字,说说书写时注意什么?
(4)老师范写并指导(注意上窄下宽的比例)
(5)学生临写,老师巡视指导。
7.展示学生作业,集体评价。
(二)指导书写带有竹字头、爪子头、儿字底、木字底的字。
1.投影出:
指名说出部首名称(“木”是木字底的变形)。
2.引导学生观察这几个部首书写时注意什么。
3.指导书写带有这几个部首书的字(方法同前)。
笔、答菜、爱
儿:
克、兄、允木:
朵、桌、杀
三、总结
1.说说这课你有什么收获
2.展示优秀作业
二次备课
课后反思:
第六课时:
上窄下宽(一、二)
一、教学目标
1.指导学生写好上窄下宽的字。
2.培养学生细心观,认真书写的好习惯。
3.激发学生对写字的浓厚兴趣。
二、教学重点:
指导学生写好带有人字头、八字头、父字头、大字头的字。
三、教学难点:
注意字头撇捺的伸展。
四、教学时间:
一课时
五、教学过程
(一)认识并指导书写四个部首
1.投影出人、八、父、大、指名读出部首名称齐读
2.说说这几个部首书写时注意什么。
3.老师范写并指导,注意字头撇捺要伸展。
(二)指导书写带有几个部首的字
1.出示生字,指名读,齐读
人:
食、全、合、会、介、今、金、伞、贪、令、拿
八:
分、盆、公、父、爷、爸、斧
大:
夸、奋、夺、奔
2.引导学生观察,说出书写时注意什么。
3.老师范写并指导
提示:
注意人字头的撇捺与下边的宽窄关系,注意字头撇捺的伸展。
4.学生临写,老师巡视指导。
5.展示学生作业,集体评价。
(三)总结
1.说说这课你有什么收获。
2.展示优秀作业。
二次备课
课后反思:
第七课时:
上窄下宽(三、四)
一、教学目标:
1.继续指导学生书写上窄下宽的字。
2.培养学生细心观,认真书写的好习惯。
3.激发学生对写字的浓厚兴趣。
二、教学重点
指导学生书写带有折文、雨字头、春字头、贝字底、日子地、巾字底、月字底的字。
三、教学难点:
注意上下宽窄的比例。
四、教学时间:
一课时
五、教学过程
(一)认识并指导书写十个部首。
1.投影出十个部首。
2.指名读出部首名称,并引导学生观察,说说书写时注意什么。
(二)指导书写带有几个部首的字。
1.出示生字,指名读,齐读
折文:
务、各、条雨字头:
雷、雪、需
春字头:
春、奏、奉贝:
资、责
日:
香、普巾:
帮、带月:
育、肾、肯
2.引导学生观察生字,说说每一个字书写时注意什么。
3.老师指导提示学生书写时注意上下宽窄的比例。
4.学生临写,老师巡视指导。
5.展示学生作业,集体评价。
(三)总结
1.说说这课你有什么收获。
2.展示优秀作业。
二次备课
课后反思:
第八课时:
上高下矮、上矮下高
一、教学目标:
1、指导学生写好上高下矮、上矮下高的字。
2、培养学生细心观,认真书写的好习惯。
3、激发学生对写字的浓厚兴趣。
二、教学重点:
指导学生写好带有四点底、心字底的字。
三、教学难点:
注意上下高矮的比例。
四、教学时间:
一课时
五、教学过程
(一)指导书写上高下矮的字。
1.投影出四点底、心字底,指名说出部首名称。
2.投影出烈、想,引导学生观察,说说四点底、心字底在格中什么位置。
3.指导书写带有这两个部首的字。
(1)出示生字,指名读,齐读。
四点底:
烈、照、点、杰、羔
心字底:
恳、想、念、怎
(2)引导学生观察生字,说说每一个字书写时注意什么。
(3)老师指导提示学生书写时注意上下高矮的比例。
(4)学生临写,老师巡视指导。
(5)展示学生作业,集体评价。
(二)指导书写上矮下高的字。
1.投影出“宇”引导学生观察,说说上下两部分的比例关系。
2.老师指导:
上矮下高是指上面的部首偏旁,约占字高度的三分之一,下面部分较高,约占字高度的三分之二,书写时,上下两部分的中间部位应在一条垂直线上。
3.出示生字,指名读,齐读。
芳、答、宇、笔、宙、票、署
4.引导学生观察生字,说说每一个字书写时注意什么。
5.学生临写,老师巡视指导。
二次备课
课后反思:
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
)
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。
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- 第二 学期 电子 教案 小学 年级 习字 书法