4课题3 水的组成 精品导学案.docx
- 文档编号:27017713
- 上传时间:2023-06-25
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:205.04KB
4课题3 水的组成 精品导学案.docx
《4课题3 水的组成 精品导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《4课题3 水的组成 精品导学案.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4课题3水的组成精品导学案
课题3水的组成
一、学习目标:
1.能根据水的电解实验知道水的组成。
(重点)
2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
(难点)
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【课前预习】
1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗?
2.水的物理性质
色、态、味
熔点、沸点
密度
4℃时密度最大为1克/毫升,水凝固成冰时,密度变小,故冰浮于水面(有什么好处?
)
重要性能
水能溶解多种物质形成溶液等
3.水既普通又宝贵。
那么你知道,水究竟是由什么组成的?
【情境导入】
二、自主探究:
知识点1:
水的组成
【猜想】________________________________________________________
【设计实验】
1.装置:
如右图所示
2.现象:
认真观察水的电解实验并做好记录,同时加以分析思考。
现象
1.通电后,两根电极上都出现,气体都是_____色的;
2.一段时间后,与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为________。
3.用带火星的木条检验试管A中的气体看到________;用燃着的木条检验试管B中的气体看到在空气中发出________的火焰。
分析
原因
3.结论:
________________________________________________________.
该反应的文字表达式:
_____________________________,反应类型:
__________反应.
【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法:
(电极)正氧负氢,(体积)一氧二氢,(质量)八氧一氢。
【反思与评价】
1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么?
__________________
2.通的是__________________(填“交流电”或“直流电”)
3.实验时要注意哪些细节?
__________________
【交流讨论】
1.水的电解实验里,有新物质生成吗?
水发生了什么变化?
说明水的组成是怎样的?
2.实验操作中试管A、B两试管的气体体积比常大于2:
1原因可能是__________________
3.从电解水的实验中可见氢气是一种_________的气体,试管A内既有氢气又有水而氢气的体积没有减少,可见氢气是_________水的气体;氢气在空气中燃烧发出_____的火焰,说明氢气具有_______________。
4.氢气点燃前一定要__________,点燃可燃性气体都要_______________
5.水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同?
6.有人说水可以开发成能源,你是怎样想的?
知识点2:
化合物、氧化物、单质
【交流讨论】
1.从上面的实验和发生的化学反应可见,水是由氢(H)、氧(0)两种元素组成。
那么二氧化碳(CO2)、高锰酸钾(KMn04)、五氧化二磷(P2O5)、氢气(H2)、氧化铁(Fe2O3)、氮气(N2)和氧气(O2)分别由几种元素组成的?
2.根据各物质的组成元素特点,把上述物质中的氢气、氮气和氧气等称之为单质;水、二氧化碳、高锰酸钾、五氧化二磷、氧化铁等称之为化合物。
试问:
什么叫单质?
什么叫化合物?
3.上述化合物中二氧化碳(CO2)、五氧化二磷(P2O5)、氧化铁(Fe2O3)又称之为氧化物。
试问:
它们有又什么共同特点?
高锰酸钾(KMn04)属于氧化物吗?
【阅读】阅读教材第47~48页内容和“资料”。
1.列表比较化合物和单质:
单质
化合物
定义
根本区别
举例
2.氧化物:
有元素组成的化合物中,其中一种元素是元素。
【思考】1.由同种元素能否组成混合物?
2.含氧化合物与氧化物有什么区别?
含氧化合物是含有氧元素的化合物,是由两种或两种以上的元素组成的纯净物。
如:
KClO3、MnO2等。
氧化物是只含有两种元素的化合物,其中一种元素是氧元素。
如:
MnO2、CO2、SO2、P2O5等。
【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么?
【我的收获】
【知识归纳】1、物质的简单分类
2、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义
3、完成下表
单质
化合物
氧化物
元素组成
从属关系
单质、化合物从属于,氧化物从属于纯净物中的。
三、自我测评
【课堂练习】课本P49.1~4
1.下列有关电解水的说法错误是()
A.水是由氢气和氧气组成的B.水是由氢元素和氧元素组成
C.自然界中的水大多是混合物D.水中加入硫酸是为增加导电性
2.下列各组物质中,前者是化合物,后者是单质的是()。
A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁
3.将下列物质分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分类:
①空气、②氮气、③水蒸气、④氧化铁、⑤红磷、⑥二氧化锰、⑦氯酸钾、⑧稀有气体。
并填充到下面的图中
4.18世纪末,英国科学家普利斯特里把“易燃空气”(实际为氢气)和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中,点火时混合气体发生爆炸,且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。
请写出这一变化的文字表达式_________,此反应属于______(分解反应或化合反应)。
5.用混合物、纯净物、单质、化合物等概念填空。
(1)氧气既属于_____,又属于______。
(2)二氧化锰既属于_____,又属于_____。
【中考直通车】
6.下列关于水的说法不正确的是( )
A.水是生命活动不可缺少的物质B.水是常见的溶剂
C.水既可作为反应物,也可以是生成物D.水是由氢气和氧气组成的一种氧化物
7.下图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是( )
A.一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成
B.水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1
C.水分解过程中,分子的种类不变
D.水分解过程中,原子的数目不变
8.如图所示是电解水的简易装置:
(1)电源的A为______极,B为_______极;
(2)检验乙中气体的方法_______________________________;
(3)根据以上实验事实可知:
水是由________________组成的;
(4)写出该反应的文字表达式___________________
反应的类型是___________________
9.有下列物质:
①河水②铁粉③二氧化硫④清新的空气⑤过氧化氢⑥液氧⑦高锰酸钾⑧充分加热高锰酸钾后的残余物。
其中属于单质的是_______,属于化合物的是______,属于纯净物的是_________,属于混合物的是________,属于氧化物的是_______
10.物质的分类标准有多种,请自拟两个分类标准,将氢气、氧气、水、二氧化碳四种物质中的三种包括在某一标准内,而另一种不在该标准内。
(1)标准一:
___________________________________________________________
(2)标准二:
___________________________________________________________
11.被称为“生命之源”的水(H2O)和被称为“绿色氧化剂”的双氧水(H2O2),都是由氢、氧两种元素组成的化合物,通常情况下均为无色液体。
在化学实验开放日,实验小组的同学用下面的方法鉴别水和双氧水两瓶无色液体,请填写有关内容:
实验步骤
实验现象
实验结论
①将等体积的两种无色液体分别加入A、B两个试管中。
②分别向A、B两试管中
同时加入等质量(少量)
的二氧化锰,观察现象。
A试管中无明显现象
B试管中有气泡产生
A试管中的无色液体是:
________;
B试管中的无色液体是:
________
(1)B试管中发生反应的化学方程式:
____________________________________________
(2)如何验证B试管中产生的气体(写出操作步骤、实验现象和结论)?
_____________________________________________________________________________________
【拓展延伸】
12.如下图,甲、乙两图都是电解水的简易装置。
回答下列问题。
(1)装置甲比装置乙有一个明显的优点,这个优点是_________。
(2)装置乙比装置甲有一个明显的优点,这个优点是_________。
(3)在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_________。
(4)图中显示表明,实验是未开始,刚开始还是已进行一段时间了?
_________。
(5)开始电解后,A管收集到_________气,B管收集到_________气体。
(6)在D处,将使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验?
【作业布置】
13.总结氢气的物理性质和化学性质
14.如何检验氢气的纯度
课题1燃烧和灭火
一、学习目标:
1.知道燃烧的条件和灭火的原理;
2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围;
3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
【课前预习】
1.描述燃烧与我们社会和生活的联系(有利和有害两方面);
2.请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应,并写出化学方程式。
事例
反应的化学方程式
观察到的现象
磷的燃烧
发光、放热,有大量白烟
【情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧,你能总结出什么叫燃烧吗?
燃烧的发生与哪些因素有关?
二、自主探究:
知识点一:
燃烧的条件
【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧:
可燃物与发生一种的、的的氧化反应。
【猜想】燃烧需用的条件是什么?
、、
【实验探究】请你根据本小组的猜想,设计实验并进行实验探究,填写下表。
猜想
实验方案
实验现象
1.
2.
3.
【结论】请根据实验现象进行讨论交流,并归纳。
燃烧的条件:
;
;
。
【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一?
事例分析证明。
2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢?
【交流讨论】教材P125
1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件?
2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件?
3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气(或空气)后燃烧,说明燃烧需要什么条件?
【观察】观察老师演示P124实验7-1,并记录实验现象。
图7-4
图7-5
现象
分析
【结论】燃烧需要同时满足三个条件:
;
;
。
知识点二:
灭火的原理和方法
【思考】1.如果控制不当,燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢?
2.发生火灾怎么办,如何灭火?
【实验探究】(P124实验7-2)小组比赛:
请各组想出尽可能多的办法,把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。
灭火方法
这种方法的理论依据
1.
2.
3.
4.
【结论】灭火的原理和方法:
;
;
。
【讨论交流】
1.炒菜时油锅中的油不慎着火,如何处理?
为什么?
2.堆放杂物的纸箱着火,如何处理?
为什么?
3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉,为什么?
4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语?
【自学】阅读教材P127表7-2,了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围。
灭火器
适用范围
灭火器原理(化学方程式)
知识点三:
易燃易爆物的安全知识
【思考】北宋王安石《元日》:
“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
”此诗哪句涉及到化学变化?
怎么发生的?
【自学】阅读教材P128~129.思考下列问题:
1.爆炸引起的原因:
可燃物在内急剧地燃烧,短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。
★除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。
【观察】书P128实验7-3并进行分析,填写下列表格:
现象
分析
2.结合细铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中剧烈燃烧的事实及上述实验,总结影响燃烧剧烈程度的因素。
3.了解易燃物和易爆物的安全知识,记住一些燃烧与爆炸有关的图标。
【归纳小结】
一、燃烧
1.概念:
可燃物与发生的的的氧化反应。
★燃烧现象:
①燃烧一定发光、放热,但不一定产生火焰;
②有些燃烧产生烟、有些燃烧产生雾、有些燃烧产物有刺激性气味。
★广义的燃烧:
指伴有发光发热的剧烈的化学反应,不一定需要氧气。
例:
H2在Cl2中的燃烧生成HCl气体,Mg在CO2中的燃烧生成MgO和C。
2.燃烧的条件:
(缺一不可)
(1);
(2);(3)。
■着火点(燃点):
可燃物燃烧时所需的温度。
①纯气体燃料的着火点在常温、常压下是固定不变的;②液体燃料的着火点与液体的雾化程度有关;③固体燃料的着火点与固体的分散程度有很大关系;不论哪种状态,对某一特定燃料来讲它的着火点是一定的,不会改变。
二、灭火的原理和方法
1.灭火原理:
破坏燃烧的条件,使燃烧反应停止,就可以达到灭火的目的。
(只要消除任意一个即可)
2.灭火的方法:
(1);
(2);(3)。
三、易燃易爆物的安全知识
1.爆炸:
可燃物在内燃烧,气体体积迅速膨胀而引起爆炸。
一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气(或氧气)的混合物遇火种均有可能发生爆炸。
2.易燃易爆物的注意事项:
在生产、运输、使用和储存时,必须严格________________,______________。
3.认识一些有关的图标:
■影响燃烧现象的因素:
可燃物的性质;
可燃物与氧气的;
氧气的。
使燃料充分燃烧的两个条件:
(1);
(2)
【比较】燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃
燃烧
爆炸
缓慢氧化
自燃
概念
能量变化
放热明显
放热明显
放出的热量随时散失
放热明显
温度
到达可燃物的着火点
可燃物的着火点
可燃物的着火点
可燃物的着火点
是否发光
发光
发光
联系
都属于反应,都有热量放出,只是反应的剧烈程度不同。
【知识拓展】
1.可燃物燃烧的共同特征:
发光、放热,且为氧化反应。
2.有些爆炸现象不属于化学变化,如蒸汽锅炉的爆炸、自行车车胎爆炸等。
【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么?
【我的收获】
【知识网络】
①燃烧的定义:
燃烧是与空气中的发生的的、
的反应。
①物质具有
②燃烧的三个条件:
②可燃物与接触
③温度必须
①隔绝燃烧物与氧气的接触。
燃烧方法有等。
③灭火的原理及方法:
②降温使温度降到可燃物着火点以下。
方法有等。
③清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离。
方法有等。
①增加氧气的浓度
④促进燃烧的的方法:
具体方法是。
②增大可燃物与氧气的接触面积
具体方法是。
三、自我测评
【课堂练习】课本P131.1~6
1.在赤壁之战中,周瑜的军队点燃战船,熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船,使曹军的木船燃起大火,据燃烧的条件填空:
曹军的木船是_______,木船燃烧的条件是______________、_________________。
2.灭火毡是一种新型的灭火用品。
使用时,将灭火毡从套中取出,覆盖在燃烧物上,以达到灭火目的。
(1)灭火毡灭火的原理是
(2)灭火毡是由羊毛和铝制纤维制成的,羊毛和铝制纤维都是可燃物,但在灭火时灭火毡却没有燃烧,其原因是
(3)请你举出一种与上述灭火原理不同的灭火方法
3.下列做法能否促进可燃物的燃烧?
如果能,请写出其中的原理
(1)家庭用的燃煤加工成蜂窝煤,。
(2)将燃烧的木柴架高,。
(3)工厂炼钢时常通入氧气,。
(4)工厂烧锅炉的煤加工成粉末状,。
4.小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。
经查阅资料知:
白磷着火点为40℃,红磷着火点为240℃,它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷,五氧化二磷易溶于水。
(1)小刚用图甲所示装置进行实验,观察到的现象是。
(2)小强用图乙所示装置进行实验,得到以下实验事实:
①不通空气时,冷水中的白磷不燃烧;②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;③不通空气时,热水中的白磷不燃烧;④通空气时,热水中的白磷燃烧。
该实验中,能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号,下同);能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。
图甲与图乙所示实验相比,(填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。
【中考直通车】
5.以下判断正确的是()
A.只有在点燃或加热时可燃物才能燃烧B.只要温度达到可燃物着火点可燃物就能燃烧
C.只有含碳元素的物质才能燃烧D.只要使可燃物的温度降到着火点以下就能灭火
6.下列气体与空气混合后遇明火,可能发生爆炸的是()
A.氧气B.氮气C.甲烷D.二氧化碳
7.某同学在研究物质燃烧条件时,做了右图所示实验:
把一条粗金属丝绕成线,
罩在一支蜡烛的火焰上,火焰很快熄灭了。
对这说法不正确的是()
A.该实验表明金属丝有良好的导热性
B.若预先将金属丝加热,蜡烛火焰不会很快熄灭
C.火焰熄灭的原因是金属丝吸热使烛焰温度降到着火点以下
D.火焰熄灭的原因是金属丝阻碍了气体对流,导致烛焰缺氧
8.加油站必须粘贴的标志是()
ABCD
9.元宵节是我国的重要传统节日,“接汉疑星落,依楼似月悬。
”是唐代著名诗人卢照邻对其盛况的写照,我国许多地方至今仍保留着燃灯放焰、共吃元宵的风俗。
(1)某红焰烟花的配方中包括硫、木炭粉、硝酸锶【Sr(NO3)2】等。
①硝酸锶中Sr的化合价为:
;
②写出硫燃烧的化学方程式:
;
(2)燃放孔明灯(如右图)祈福成为了元宵节的新风尚。
小新同学想自制孔明灯,为了使它能飞得更高、更远、更安全,选择作为灯罩的材料应质轻且;选择的燃料应燃烧热值大且;
(3)我市已禁止燃放孔明灯,因为孔明灯燃烧时外焰温度高达300多度,一旦飘落到加油站、液化气站、油库等地,孔明灯会而引发火灾。
A.提供可燃物B.供给氧气C.使温度达到可燃物的着火点
10.2010年1月7日,兰州石化公司石油化工厂的一个装有液化气等轻烃的罐区发生爆炸。
消防官兵在灭火中使用了很多水炮对着火的罐体不断喷水,经46小时终于将火扑灭。
环保部门监测发现:
空气中粉尘颗粒增多,比正常值超出八倍。
(1)水炮灭火的主要原理是。
(2)目前计人空气污染物的项目为:
一氧化碳、二氧化硫、可吸人颗粒物、等。
(3)当地某化学兴趣小组想探究爆炸现场附近的空气中是否含有CO气体。
设计实验方案如下:
【实验目的】确定气体样品中是否含有CO。
【实验原理】①除去收集的空气样品中的氧气;
②3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2(假设该样品中不含除CO之外的其他能与Fe2O3,反应的物质)。
【实验仪器】
甲乙丙
请根据他们的设计回答下列问题:
①在实验时,上述仪器的连接顺序是:
丙→乙→甲→乙。
其中乙装置需要使用两次,第一次的作用是。
②根据实验中出现的或现象,能判断出爆炸现场附近的空气样品中有较多CO。
③从环境保护的角度考虑,你认为该实验的设计是否存在缺陷,如果有,该如何改进?
。
【拓展延伸】
11.小倩同学学习化学后知道,镁在氧气中燃烧会生成白色氧化镁固体。
但她在空气中点燃镁条时,却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。
【提出问题】为什么会生成淡黄色固体?
【查阅资粮】小倩查阅资料,记录了下了几种物质的颜色:
物质
MgO
MgC2
Mg3N2
Mg(NO)2
MgCO3
Mg(OH)2
颜色
白色
白色
淡黄色
白色
白色
白色
其他同学认为不必查阅氧化镁的颜色,理由是。
【提出猜想】小倩认为淡黄色固体可能是镁与空气中的反应生成的。
【实验探究】小倩设计实验证实了自己的猜想。
她的方案可能是。
【实验结论】根据小倩的实验结果,写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式:
;
。
【反思与结论】通过上述实验,你对燃烧有什么新的认识?
。
【作业布置】
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 4课题3 水的组成 精品导学案 课题 组成 精品 导学案