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说课稿,创设情境,导入新课,发现问题,自主学习,分组活动,归纳总结
篇一:
说课稿
初中美术说课稿
(一)
尊敬的评委老师:
上午好!
我是()号考生,今天我说课的内容是(),是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书美术(册)第()节的内容?
?
我将围绕教什么,怎么教和为什么这样教,从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法、教学过程、作业设计、评价方法几个个方面来说明我的教学设计。
在新课改理念下,我明确了本课课型属于()领域。
(地位与作用)
()。
学情分析
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际,()。
现代学生处于科技发展迅速的信息时代,获取信息的渠道众多,眼界较为开阔,思维较为活跃。
一个问题的提出会有多种想法和创意,但是由于对()。
经过正确引导,以学生为本的自主探究,有利于知识的积累和运用,采用直观性教学更贴近学生实际,从而激发他们的创作灵感并远离误区。
欣赏课:
授课对象是初一学生,他们已具备一定的观察分析能力,但对艺术创作规律了解甚少,还缺乏对事物细致深入的探究能力,更需教师多加引导。
让学生从直观感性认识升华为理性认识,继而提高学生审美能力。
说学生:
本届七年级学生在造型表现领域的美术素养参差不齐,综合能力比较差,前两节课的学习学生在色彩构成方面有一些了解,并学会在老师的引导下发现分析色彩,加上之前专门上了练习课,对色彩的理解有一定的深度。
根据本课的教学内容,我设置了本课的教学目标是:
欣赏评述
知识目标:
引导学生欣赏表现()的美术作品,体现其视觉感受,了解其外在形式。
能力目标:
通过欣赏,加深对()美术作品基本特征的理解,提高学生的艺术表现能力。
情感目标:
提高学生的审美观,引发学生对美术的兴趣。
造型表现
知识目标:
了解()造型要素,表现手段及艺术效果上所体现的主要特征
能力目标:
通过分析、评述从不同角度分析(),把握艺术作品形象和现实生活形象的区别和联系情感目标:
提高学生的审美观,引发学生对美术的兴趣。
设计应用
知识目标:
了解()的基础知识
能力目标:
培养学生的认知能力和表达能力
情感目标:
提高学生的审美观,引发学生对美术的兴趣。
综合探索
知识目标:
了解()图片的欣赏,是学生掌握相关知识
能力目标:
提高学生赏析能力和驾驭能力
情感目标,提高学生的审美观,引发学生对美术的兴趣。
下面是教学重难点
教学重点:
()
教学难点:
()
二、说教法
现代学生处于科技发展迅速的信息时代,获取信息的渠道众多,眼界较为开阔,思维较为活跃。
一个问题的提出会有多种想法和创意,但是由于初中生的年龄特点和个体差异以及对知识的整体把握能力有限,经过正确的引导,以学生为本的自主研究,有利于知识的积累和运用。
结合本课教学人文与科技特色,采用范例式和直观性教学更贴近学生实际,从而激发他们的创作灵感并远离误区。
三、说学法
依据本课实际,我将引导学生以体验、问答、小组合作的方式来学习本课内容,目的在于激发学生的学习兴趣,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
四、教学准备
教师准备教具:
()
学生准备学具:
()
五、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学,我的教学过程设置如下:
导入新课—讲授新课—学生练习、作业展示—总结
我的时间安排:
导入新课5分钟、讲授新课10分钟、学生练习20分钟、其他安排10分钟
第一环节,
创设情境导入新课:
(激发学生学习兴趣,调动学生主动参与)
这是环节我将通过展示图片设置问题来引导这节课的内容,目的在于,激发学生学习兴趣,调动学生主动参与。
第二环节,讲授新课
教师演示:
通过精讲演示,直观生动。
通过学生的观察思考并参与作品的分析,分析作品的表现方法、表现内容以及作品表达的主题。
第三环节,学生练习
作品展示:
小组合作练习,教师提出明确要求。
采用自评互评和师评相结合,尊重个体差异,以鼓励为主。
第四环节,总结
这一环节,我将通过提问方式来完成本课的总结部分,目的是通过学生来回顾本
课内容,尊重个人感受,从而实现本教材的人文性特点,同时又起到巩固今天所学知
识的作用,为今后学习美术做铺垫。
(本节学会了什么?
体会是什么?
你喜欢今天这堂课吗?
)
依据以人为本,用于赏识教育的教学理念,我在整个教学过程中因势利导,促进
学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技
能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
最后,我说一下我的板书设计
板书设计:
(在黑板的中间偏上部分是本节课的题目,然后分为两部分,左边是本课教学重
难点,右边我将悬挂一些优秀作品进行展示和总评。
)
我认为,一个好的板书设计不仅可以引导学生更好的掌握学习知识的重难点,而
且可以给他们以美得享受。
我的说课完毕,谢谢!
本课特色:
启发式教育,以学生为主体,把主动权交给学生,自由发表意见
依据以人为本,用于赏识教育的教学理念,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕,谢谢!
初中美术说课稿
(二)
尊敬的评委老师:
上午好!
我是()号考生,今天我要进行说课的内容是(),是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书美术(上册下册)第()章第()节的内容?
?
作为教学对象的初二学生,通过本单元前阶段的学习已经掌握了?
《》是学生平时不大注意的领域,这是本节课的困难所在,同时也是本课的魅力所在。
通过今天的重点关注会使学生获得全新的感受,更能激发学习兴趣以满足学生旺盛的求知欲和好奇心。
欣赏课:
授课对象是初一学生,他们已具备一定的观察分析能力,但对艺术创作规律了解甚少,还缺乏对事物细致深入的探究能力,更需教师多加引导。
让学生从直观感性认识升华为理性认识,继而提高学生审美能力。
说学生:
本届七年级学生在造型表现领域的美术素养参差不齐,综合能力比较差,前两节课的学习学生在色彩构成方面有一些了解,并学会在老师的引导下发现分析色彩,加上之前专门上了练习课,对色彩的理解有一定的深度。
根据本课教材的结构和内容分析,结合学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
欣赏评述
知识目标:
引导学生欣赏表现()的美术作品,体现其视觉感受,了解其外在形式。
能力目标:
通过欣赏,加深对()美术作品基本特征的理解,提高学生的艺术表现能力。
情感目标:
提高学生的审美观,引发学生对美术的兴趣。
造型表现
知识目标:
了解()造型要素,表现手段及艺术效果上所体现的主要特征
能力目标:
通过分析、评述从不同角度分析(),把握艺术作品形象和现实生活形象的区别和联系情感目标:
提高学生的审美观,引发学生对美术的兴趣。
设计应用
知识目标:
了解()的基础知识
能力目标:
培养学生的认知能力和表达能力
情感目标:
提高学生的审美观,引发学生对美术的兴趣。
综合探索
知识目标:
了解()图片的欣赏,是学生掌握相关知识
能力目标:
提高学生赏析能力和驾驭能力
情感目标,提高学生的审美观,引发学生对美术的兴趣。
本课教学重点:
难点:
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈基于本节课特点,我主要采取以下教学法:
(直观演示法、情景教学法、分组讨论法、活动探究法)
依据本课的性质及学生认知特点,
我主要采取“启发——引导法”,
以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的
引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加
到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激
发学生兴趣,提高课堂效率。
并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。
学法有:
(思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结创造反思法。
)通过初次设计—比较分析—提高认识—再次设计的教学模式,充分调动学生的学习积极性,使学生成为课堂的主人翁,知识的“发现者”。
在“体验中感悟,在感情中成长”,从而实现学生学习方式的转变,即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。
巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备:
学生准备
最后具体来谈谈教学过程,
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程,应关注学生的能力培养,与学生共同分析问题、解决问题,以此来
点拔学生的思维,实现创造。
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
首先在()方面
“先学后教”的新课程教学理念,我的教学过程设置如下:
(一)创设情景,导入新课()
(二)自主学习,探究知识
1、自主学习课本,快速完成初次作业。
(目的一,体现“先学后教”新理念;二是培养学生的自主学习能力;三是检测学生通过自主学习后所掌握的知识情况摸底。
)
2、教师出示图片,学生赏析并结合自己初次作业进行比较研究,发现并归纳出新知识。
通过问题式导学,比较式研讨、教师纠正补充等师生、生生的互动环节,解决本课的重难点。
为了突出重点,突破难点,我是这样引导学生学生进行探究的。
()
(三)实践创意,展示点评
考虑到学生的实际水平和课堂练习时间,并结合初次作业,我设计了这样的练习
1、()
2、()
3、()
供不同层次的学生选择完成,提高课堂作业效率,并增强学生量力完成作业的自信心。
展示点评中,我尊重个体差异,注重学生的体验过程,鼓励为主,自我点评,而评价对
方多从建议性出发,让学生敢于接受别人的“指正”。
(四)教师总结,课后拓展
我总结以问题形式出现,设计三个问题:
1、你学会了什么?
2、你的体会是什么?
3、你喜欢今天这堂课吗?
目的是通过学生回顾内容,尊重其个体感受,从而实现本教材人文性特点,同时又起到巩固今天所学知识的作用。
课后拓展()
其中导入2分钟,自主学习,探究知识10分钟,实践创意,展示点评25分钟,教师总结,课后拓展3分钟。
八、本课的板书
我是这样设计的:
目的是再现过程,突出重点,加强学生对本课知识的学习。
我的说课完毕,谢谢!
本课特色:
启发式教育,以学生为主体,把主动权交给学生,自由发表意见
篇二:
我的说课稿
初中物理说课稿
尊敬的各位评委:
你们好!
我是应聘初中物理的号考生,今天我说课的题目《》,是教
科版八年级物理册第章第节的内容,下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序五个方面来说这节课。
一.说教材
首先说一下我对本节教材的分析:
1.教材的地位和作用
A:
本节内容是学生在学习了和等知识的基础上引
入的一节课(概念课、规律课或实验探究课),本节内容同时又是学生学习和等后续知识的基础,因此本节内容在整章
教材中起着承前启后的重要作用。
通过本节课学习,主要使学生掌握知识,了解研究物理问题的方法(如:
控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等),初步学会运用知识解决问题的方法,培养学生的能力。
B:
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理,从自然到物理的
认识过程,经历基本的科学探究实验和活动,从被动到主动,在锻炼能力的过程中掌握知识、技能,了解科技发展,从而融入到现代社会中。
所以本课
()在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学目标
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平,确定本
节课的教学目标为:
知识与技能目标:
(这部分目标一般为本节课的知识点)
过程与方法目标:
(这部分目标一般是通过学生的自主学习或
合作探究,培养学生哪些能力(动手能力、分析问题解决实际问题能力,读图分析能力,收集处理信息能力,团结协作能力,语言表达能力等)
情感态度与价值观目标:
(这部分目标一般是通过对科学家生平
的介绍,学习科学家献身科学,勇于探索真理的精神,激发学习的积极性;或者是通过学习什么知识,培养学生的什么意识和品质等)
①知识与技能:
②过程与方法:
③情感、态度与价值观:
3.教学重点难点
依据《课程标准》要求并结合学生的实际,本节课主要是让学生理
解,所以本节课的重点是;而对知识,限于学生的认知水平,可能无法自己理解,得需要教师的合理引导,所以定为本节课的难点。
重点:
难点:
二.说学情
八年级上册
八年级的学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强
烈的操作兴趣,处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
但是刚接触物理,对科学探究的基本环节掌握欠缺,并且在他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解和应用物理科学知识。
八年级下册
经过一个学期的物理学习,八年级学生已经基本具备了一个科学探究的素
养,他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理,乐于独立地提出问题、解决问题,能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系,在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。
所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手,再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题,层层深入,最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题,这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
三.说学法
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从学法和教法上谈谈:
A:
针对这样的学生,根据物理课程标准的要求,结合本节课的实际情况,
我指导学生采用以自主探究的学习方法为主,让学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。
并且运用讨论法、自主合作交流探讨法。
在课堂上着力开发学生的活动、思维和表现三个空间。
B:
作为教师来说,“授之以鱼,不如授之以渔”,教给学生学习的方法,培养
其能力是物理教学的落脚点。
因此这节课采用自主学习发现问题,合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法,从而最大限度地凸现学生的主体地位,培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。
我们常说:
“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因
而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
四.说教法
A:
现代素质教学理论强调:
学生的学习行为是由动机引起的,学习动机对
于学生的学习可以发挥明显的推动作用。
本课采用演示实验,巧设物理情景引发动机,培养学生的学习主动性;由学生的分组实验,激发动机,培养学生的学习积极性;最后再通过例题深化动机,培养学生的创造性。
并且结合教材实际,我也会用到启发诱导、讨论法、探究法等教学方法。
B:
我们都知道物理是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此,在教学过
程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到初二年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真
正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染
和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
C:
基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:
利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气
氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独
立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中
解决问题,培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感
受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举生产实践上存在的一些有关的现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五.说教学过程
根据本节教学目标及重点难点,我设计了以下教学程序。
A:
1、导入新课2、主要知识点的解决
2、学生带着问题阅读课本
3、讲解新知识
4、课堂练习,巩固新知识
5、课堂知识小结
6、学后反思
B:
创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用
------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。
第一环节:
创设情境,引入新知。
第二环节:
合作学习,探究新知。
第三环节:
内化提高,实际应用。
第四环节:
感悟收获,课堂小结。
第五环节:
布置作业,巩固升华。
篇三:
说课稿
说课通用稿
一、开始语:
尊敬的各位考官,你们好,我是XXX号考生,我今天的说课课题是......
根据教师是学习的促进者和引导者,学生是学习的主体这一理念,综合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计六个方面进行说课。
二、说教材
首先,我谈一谈我对教材的理解。
1、教材所处位置;
2、教材所讲主要内容;
3、教材在以后学习的作用。
教学目标:
根据教材结构和内容的分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征以及新课改对教学目标的要求,特制订以下三维目标:
知识与技能:
了解/理解/掌握......的知识,获得/掌握......的技能;过程与方法:
通过对.....的分析/讨论,培养学生的想象力/创造力/观察力/表达能力/演算能力等。
情感、态度与价值观:
通过创设情境,激发学生的学习兴趣,感
受数学就在我在身边,从而爱上数学。
学生通过彼此之间的合作交流,获得良好的情感体验。
教学重难点:
1、依据以上对教材以及教学目标的分析,本课的教学重点为........。
根据学生的身心发展和认知情况,本课的教学难点为.......。
2、本着新课程标准,吃透教材,了解学生特点的基础上我确定了以下重难点:
二、说学情
衔接语:
1.其次,教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能够做到因材施教,有的放矢。
接下来我将对学情进行分析。
2.一堂课不仅要熟悉教材,还要充分了解学生的特点,接下来我将对学情进行分析。
3.根据因材施教的原则,教学设计前进行学情的分析很有必要,接下来我将对学情进行分析。
4.教材是上好一节课的前提,但教学活动的主体是学生,因此,除了对教材理解外还要对所教授的学生很了解。
对于()年级的学生来说,他们对()的知识有了一定的积累,但()的知识还有待加强,学生的()的能力还需要提升。
这个阶段
学生思维还处于具体形象思维阶段,这些都是教学中需要重点注意的地方。
三、教学方法:
衔接语:
1.依据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,为了达到既定的教学目标并能突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法:
2.为实现教学目标,有效地屠户重点,突破难点,确定了以下教学方法。
3.基于以上对教材学情的分析,以及新课改的要求,本课我主要采用以下教学方法.....
4.教学方法是课堂教学的基本要素之一。
他在学生知识获取,能力培养方面都有很重要的作用,本课我主要采用以下教学方法是.....
5.为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,我将采用的教学方法有......
6.科学合理的教学方法能够使教学效果事倍功半,达到教与学的和谐完美统一,基于此,我采用的教学方法是.....
发现教学法:
通过创设问题情境,引导学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。
有利于激发学生的好奇心和求知欲,培养学生积极思考,独立探索,自行发现的个人能力。
有助于调动学生的内在动机和学习积极性。
给予学生充分发展的余地,有利于学生批判性和创造性思维的发展,有利于知识、技能的巩固和迁移。
发现教学法作为一个有教师指导,学生自主参与学数学,用数学的过程。
是实现学生自主学习、探索,、创新能力的有效途径之一,也是新课程的标准之一。
讲练结合法、发现法。
讲练结合法是讲授法与练习法相结合的一种教学方法,既有助于教师在教学系统的传授系统的知识,又可通过练习帮助学生理解掌握所学知识。
发现法对于激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力、发展学生创造性思维品质和积极进取的精神具有重要作用。
合作交流法:
让学生自己动手操作,动眼观察,合作交流,将静态的知识转化为动态,把抽象的()知识运用到实际生活中去。
四、学习方法
授人以鱼不如授人以渔,教师知识课堂教学的引导者,启发者,在新课改的理念指导下,更要注重突出学生的主体地位,因此,在学习方法的制定上,应当以学生的学习基础、学习能力以及学习兴趣入手,在充分结合本卡的教学目标以及教学重难点的基础上,引导学生自主探究、合作交流,在互助交流的过程中达到对知识的掌握和学习,并培养学生的时间应用能力。
五、教学过程
衔接语:
1.新课标要求学生是学习的主体,教师是引导者,组织者,下面我将从四个方面谈谈本节课的教学过程。
2.教学过程四师生交往、积极互动、共同发展的过程,结合新课标的要求,我设计了以下教学过程
①创设情境,导入新课
②探索交流,讲授新知
提出现象-进一步引导-发现问题-分析问题-解决问题
示范讲解-自主推理-小组讨论-互动小结
③拓展延伸,练习巩固
通过对新知识的学习学生需要一定的练习来巩固所学的新知识。
完成练习的第1题。
要求学生先思考,然后小组内进行交流,说一说自己的思路。
这样的设计目的是为了进一步加强学生对规律的体验和感知,体会到数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,也为学习后续数学知识做好铺垫。
④总结归纳,全课小结
教师可以通过师生对话的形式向学生提出“你今天学习了那些新知识?
谁能为大家汇报一下?
”等问题,引导学生归纳、概括本节课所学的内容通过这种方式既有助于教师了解学生对新知识的掌握程度,也有助于帮助学生系统回顾本节课学习的主要内容,便于学生理解与记忆。
凸显学生的主体地位。
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