幼小衔接拼音教案.docx
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幼小衔接拼音教案.docx
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幼小衔接拼音教案
幼小衔接
拼音全教案
第一部分:
拼音2
活动1:
单韵母ɑoe2
活动2:
单韵母iuü4
活动3:
声母bpmf9
活动4:
声母dtnl14
活动5:
声母gkh18
活动6:
声母jqx21
活动7:
声母zcs23
活动8:
声母zhchshr27
活动9:
声母yw31
活动10:
复韵母ɑieiui34
活动11:
复韵母ɑoouiu37
活动12:
复韵母ieüeer41
活动13:
前鼻韵母ɑnenin44
活动14:
前鼻韵母unün48
活动15:
后鼻韵母ɑngengingong50
活动16:
总复习
(1)55
活动17:
总复习
(2)57
活动18:
总复习(3)59
第一部分:
拼音活动1:
单韵母ɑoe
一、教学要求
1、学会ɑ、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
二、教学准备
ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
三、教学过程
(一)明确学习目的,激发学习兴趣
给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
(二)学习单韵母ɑ
看图引出单韵母ɑ,板书“ɑ”。
教师示范发ɑ的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准ɑ的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴ɑɑɑ。
学生反复练习发ɑ的音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上)
注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
“张大嘴巴ɑɑɑ,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
跟着老师读儿歌。
圣诞老人跑呀跑,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
(六)学习声调
认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
练习读ɑ、o、e的四声。
顺序读,变序读。
三声对比读。
—Ǎó—ǒé—ě
联系日常生活,教师引导用带调的ɑ、o、e组词。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
Ǎ啊?
这是怎么回事?
啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。
ó哦,是这样吗?
ò哦!
我明白了。
é飞蛾、额头ě恶心è饿了、凶恶
(七)巩固练习。
教师领读,学生自读,学生领读;
让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
读带调韵母,自读,指名读。
(随机玩儿一些小游戏,增加孩子学习兴趣)
(八)教写ɑ、o、e三个单韵母。
认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。
在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“左半圆”,“竖右弯”。
教学生书写。
“ɑ”占中格,两笔写成:
笔顺是:
先写“左半圆”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。
第二笔“竖右弯”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
(各种小游戏让孩子有兴趣愿意去多练习其写法)
教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?
由几笔组成?
(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
教写“e”。
教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆。
(九)游戏巩固;
给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.(以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字。
)
教师示范说:
“小朋友好!
我是ɑ!
你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友都大声地说:
“ɑ,你好!
我们愿意和你做朋友!
”接下来就到o和e上台介绍自己。
(十)课堂总结:
表扬本课表现好的同学
活动2:
单韵母iuü
一、教学目标:
学会三个单韵母,读准音,认清形、正确书写。
掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
学会使用四线格。
二、教学重点:
教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。
三、教学难点:
学会i、u、ü的四声,读好二、三声。
四、教学准备:
1、PPT课件
2、拼音卡片。
五、教学过程:
(一)复习
出示“ɑ、o、e”字母卡片请同学读。
读“ɑ、o、e”的四声。
请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的?
在学生总结的基础上,出示“i、u、ü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形?
(二)学习单韵母“i”
观察“i”的图
图上画的是什么?
这个字母怎么读?
借助衣服的“衣”读“i”的音。
教师范读讲发音要领:
发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
学生自己练习读,体会发音要领。
同桌同学互读,相互纠正。
开火车读。
学习“i”的形
你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
学习记忆小儿歌:
棒上加点“iii”
学习“i”的四声
出示单韵母“i”,问:
你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
师强调:
给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
教师念:
小i有礼貌,标调就摘帽。
板书:
“īíǐì”。
自己试着读一读“i”的四声。
教师范读,学生随读(顺读)
同桌同学互相读(顺读)
指名读。
教师纠正二声三声的读音。
问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”
指名读四声。
(三)学习单韵母“u”
观察“u”的图
图上画的是什么?
这个字母怎么读?
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
教师范读讲发音要领:
发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
指名读。
同桌互读,相互纠正。
学习“u”的形
观察插图:
你觉得哪部分与“u”相似?
学习记忆“u”的小儿歌:
乌鸦喝水“uuu”。
学习“u”的四声
出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读。
指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
问:
谁能用“u”的四声练习组词?
打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”
(四)指导书写“i、u”
出示四线三格中写好的“i、u”。
请同学们观察“i、u”的占格位置。
指导书写出“i”
认识拼音字母的基本笔画:
“丨”竖、“.”点。
教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
说书写韵母“i”的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
指导书写“u”
教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
在巡视的过程中找出有代表性的问题,将实物展现给大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
学生修改自己书写不满意的字母。
再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
(五)学习单韵母“ü”。
观察字母“ü”的图:
图上画的是什么?
这个字母念什么?
师讲:
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
教师范读讲发音要领:
发"ü"的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
学生自己练习体会发音要领。
同桌同学互读,相互纠正。
指名读、开火车读。
学习“ü”的形
问:
“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
看图,它与“ü”哪一部分相似?
读记忆小儿歌:
小鱼吐泡“üüü”。
学习“ü”的四声
出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
师强调:
单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
自己试着读读“ü”的四声。
指名读。
请发音准的学生领读。
教师强调二声和三声的读法。
请大家选择一个声调的音组词语。
打乱顺序读“ü”的四声。
指导书写
引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个“点儿”的位置。
教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
书写韵母“ü”的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
(六)指导学生书写带调的单韵母。
(七)小结:
上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”,这节课我们又认识了3个拼音朋
友,就是单韵母“i、u、ü”。
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a、o、e、
i、u、ü”。
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
活动3:
声母bpmf
一、教学目标:
(一)知识目标
学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
学会声母b和单韵母拼成音节的方法。
(二)能力目标
学习“bpmf”与单韵母组成的音节及其四声。
初步学会读轻声。
(三)情感目标
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学的兴趣。
有良好的写字习惯。
二、教学难点:
韵母带调拼音。
区别bp两个声母的认读和书写。
三、课前准备:
字母卡片、插图、课件。
四、教学过程
(一)创设情景,复习导入。
复习6个单韵母。
师:
欢迎小朋友们再次来到亲子城堡的趣味拼音课堂,老师看到你们一张张可爱的笑脸,心里也特别的高兴,所以啊!
今天老师带同学们一起去拼音城堡接着来挖宝物。
咦?
国王把门关上了,有哪个勇敢的小朋友去敲门呢?
我们还有开门密语呢!
是什么呢?
师:
哦,原来是芝麻芝麻,开开门吧!
小朋友们跟老师一起把门喊开吧!
生:
芝麻芝麻,开开门吧!
师:
小朋友们的声音真响亮,把正在睡觉的国王叫醒了,门终于可以开了。
师:
我们既然经过单韵母的家,也叫上她们一起去玩耍吧!
大家一起大声
的把她们叫出来吧!
生:
ɑoeiuü
导入新课
师:
同学们真棒!
我们在拼音王国里已经认识了6个单韵母朋友,在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢!
来,它们共有23个兄弟呢!
这节课,我们先来认识声母兄弟中的4个声母宝宝bpmf。
其实呀!
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。
今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
(二)教学声母b
字母b的发音
师:
图上画了谁?
在干什么?
生:
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出:
小红听得可认真啦!
广播的“播”声母是b。
声母发音的时候要注意:
学声母,看口形,听清音,记住形。
师讲解发音要领:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音,读得轻又短。
教师范读,开火车读
记忆儿歌:
拉出电线听广播“bbb”。
记字形
师:
覆盖b在收音机上。
“b”像什么?
生:
b像一个大肚子。
b像个6。
教顺口溜:
右下半圆bbb,我们都爱听广播。
书写
师:
b的家住在哪里?
请同学们看看书上四线格b的位置.它占了几格?
生:
b占了两格。
师:
对,先写竖,第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
再在中格紧接着写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:
竖,右半圆。
师生共同说笔顺、位置,教师范写,要求学生在拼音书上描写。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
教学b和a的拼音。
看图引出b
师:
图上画的是谁?
他在干什么?
生:
小朋友用力地拔出一只(大大的)红萝卜。
(要求学生语言表达完整)
出示课件,两音相碰。
b—→b
师:
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?
小朋友一起说:
前音轻短后音重,两音相连猛一
碰。
四声练习:
bābbǍb(详见课件)
课中操。
念儿歌:
小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,
来到地里拔(b)萝卜,
拔(b)呀拔(b),拔(b)呀拔(b),拔(b)了一个大萝。
(可边做动作边念。
)
(三)教学声母p。
看图引入声母p
师:
图上画着谁,在干什么?
生:
丁丁在爬山。
小明在泼水
师:
爬山的“爬”声母是p,泼水的破声母也是p(板书p)。
教学p的发音,认清形。
师讲解发音要领:
发音时,双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,把很强的气送出。
注意发出p的声音,要轻而短。
(要求学生仔细听,认真看。
)
请学生读,开小火车。
bp对比读。
师:
看老师读bp时有什么不一样?
(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
)
记住形:
想象p像什么?
(p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
)教口诀:
“9”字反写ppp。
(5)指导书写,并抄写。
师:
p写在四线格的中下格,先从中格往下写一竖,然后在中格写右半圆。
教学p和ɑ的拼音。
看图说话,引出p。
教学音节,谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
第几声?
半扶半放:
p发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母连上去。
一口气读出,就是p。
组词读:
爬山的“爬”。
举一反三,拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—→p爬树的爬p—
→p害怕的怕
(四)教学声母m。
看课件说话引出m:
图上画着什么?
他们在哪里干什么?
连起来说。
(说图意:
两个孩子在捉迷藏,一个躲在两扇门洞里,一个蒙着眼睛去摸。
)
“摸”的声母就是m,板书:
m
教学m的发音,认清形。
师:
同学们看老师的口形,仔细听。
发“m”音时,双唇闭拢,把气
堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
(教师示范读,跟读,齐读。
)
领读,正音。
记字形
师:
图中藏着一个m,谁能给m起个名?
叫它“两个门”。
教儿歌:
两个门洞mmm
指导书写,一笔写成。
师:
m写在四线格的中格,先写竖,再写右弯竖,最后再写一个右弯竖。
学生书写,教师指导.
教学m和单韵母的拼音。
(用活动卡片,让学生拼读。
)直呼法:
先做声母的嘴形再做韵母的音
(五)教学声母f。
看课件说话引出f
师:
图上画了什么?
(说图意:
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。
)“佛”的声母就是“f”,板书:
f
课中操。
念儿歌:
fófófó,
我有一尊大肚fó,圆圆脑门圆肚皮,
成天乐得笑呵呵。
(边做动作边念。
)3.教学f的发音,认清形。
听示范,发音要领:
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
讲解:
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:
“ff,不疼了!
”f,f地吹就像声音f的读音。
发音时,上齿抵住下唇,让气流从唇齿间的缝隙中挤出,摩擦出声。
读,学生跟读,教师正音。
记忆形:
谁能记住f的字形。
(伞柄、拐杖)教口诀:
爷爷拜佛fff。
一根拐杖fff
指导书写。
师:
f写在四线格的中上格,先从上格往中格写一个左弯竖,再在中
格写一短横,两笔写成。
(学生书写,教师指导)4.教学m,f和a的拼音。
看图说话,引出mā,f。
教学音节,谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
第几声?
举一反三,拼读卡片。
m—ō→mō摸着,f—→f伐木等四、巩固练习。
读语境歌:
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
或者:
增长知识听广播(b),锻炼身体爬山坡(p)。
捉迷藏,用手摸(m),笑口常开弥勒佛(f)。
猜字母游戏。
两扇门是什么字母?
(m)
像根拐杖是什么字母?
(f)
像个6字,是什么字母?
(b)
脸盆泼水,是什么字母?
(p)
摘花游戏,认读音节。
板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpímùpōbǐpmǍmābōfófāmó等音节。
板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用“píbǐmùmó”口头组词。
一、教学目标:
活动4:
声母dtnl
学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
培养学生看图和读书的能力。
二、教学重点:
学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
三、教学难点:
区别“d”与“b”的形,“f”与“t”,“i”与“l”的形。
四、教学过程:
(一)复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?
读卡片“bpmf”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?
教师贴卡片“dtnl”。
(二)学习“dtnl”的音形
学习“d”的音形:
问:
图上画了什么?
你们亲眼看见过这个乐器么?
这种乐器时会发出什么声音?
这个字母怎么读?
讲:
我们借助打鼓“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
教师范读“d”。
学生随读“d”。
教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
学生再发音体会。
学习“d”的形
你有什么好办法记住“d”的形呀?
鼓和鼓锤)
看图观察你看见了什么?
编记忆“d”形的小儿歌:
“小熊敲鼓ddd”。
学习“d”的写法。
d分几笔写成?
写在四线三格的什么位置?
先写什么?
d的笔顺:
cd共两笔,占中格和上格。
辨别“d-b”的形
过渡:
d的好朋友b也来了。
(课件出示)
师:
看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?
师:
谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜:
右下半圆bbb。
左下半圆ddd„„(课件演示:
bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。
)学生拍手念。
学习“t”的音形
学生提问:
图上画的是什么?
师讲:
“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:
“小鱼跳舞ttt”。
学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
怎样记字母的形?
引导学生在观图中去发现。
辨别“t-f”的形
t分几笔写成?
写在四线三格的什么位置?
先写什么?
(t的笔顺:
t共两笔,写在上格和中格。
)我们可以用顺口溜来记住:
小鱼跳舞t一t一t
师讲:
声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“tf”的形呢?
老师给你们变个小魔术,想看吗?
你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌,“爷爷拜佛fff,小鱼跳舞ttt。
”你们觉得有意思吗?
学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。
学习“n”的音形:
出示n的图:
图上画的是什么?
结合插图和字母“n”你发现了什么?
教师范读“n”,边读边讲发音要领。
学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?
(一个门洞nnn)
辨别“n-m”的形
n分几笔写成?
写在四线三格的什么位置?
先写什么?
(n共两笔,占中格。
)我们可以用顺口溜来记住:
一个门洞n-n-n
出示卡片“m”与“n”进行比较?
发现了什么?
“一门n,二门m”
学习“l”的音形
出示“l”的图:
图上的小孩在干什么?
赶猪时会发出什么样的声音?
教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。
学生随读体会。
小孩手里拿着的是什么?
像什么?
编顺口溜:
“小棍赶猪lll”。
辨别“l-i”的形
l写在四线三格的什么位置?
怎么写?
(l竖要写直,占中格和上格。
)我们可以用顺口溜来记住:
小棍赶猪l一l一l。
出示卡片“l”与“i”进行比较?
发现了什么?
4)“一件衣服iii小棍赶猪lll”
同桌同学互读“dtnl”的音,相互纠正。
(三)正确书写“dtnl”
过渡语:
这四个声母的音形同学们掌握得不错!
要能写好这4个字母,你们真棒!
学对于字母应该先写哪一笔,后写哪一笔?
占什么格?
一会儿比比谁说得最好?
请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
教师再次范写,学生观察。
教师强调“t”的横,“n”的左弯竖。
学生独立书写。
教师巡视,个别辅导。
同桌同学互相检查字母是否写得正确。
(四)用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。
学习“dt”与“iu”相拼音节
请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。
学生们边拍手唱边找自己的好朋友。
找啊!
找啊!
找朋友,你是我的好朋友。
找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。
学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。
同桌互拼,相互纠正。
开火车拼读。
四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。
学生边唱边找好朋友。
重新组成音节:
“du、ti”
自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。
用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。
巩固练习
dìdútītùnùnǚlùlǘ
自己试拼音节。
学生可选择音节进行拼读。
请同学当小老师领读。
同桌互读。
选择音节进行组词。
(五)小结:
今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”,不仅读准字母的音,认清了形,学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,小朋友们真棒!
活动5:
声母gkh
一、教学目标
学会gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。
读准gkh与单韵母相拼
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- 关 键 词:
- 幼小 衔接 拼音 教案