小学美术三下教案.docx
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小学美术三下教案.docx
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小学美术三下教案
第1课、家乡的桥
教材分析
没有记忆,人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。
学生虽然词语记忆在不断发展,可是仍以形象记忆为主,本课主要是依靠记忆形象来学习画桥,锻炼和发展学生的记忆能力,因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上,并经过思考以后能进行创造性表现。
通过对桥的描绘、塑造等活动,激发学生热爱家乡之情。
重点、难点
重点:
启发观察记忆重点,激发记忆的积极性。
难点:
经过记忆思考后的创造性表现。
教学目标
1.了解有关桥的相关文化,欣赏桥的美丽。
2.了解桥的基本结构和形状,通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。
3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面,表现视觉感受能力。
教学设计
第一课时
课前准备
(学生)事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。
(教师)各种桥的图片资料,有关桥的文字作品、范画等。
教学过程
1.导入课题。
看到课题里的“桥”,首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。
你们知道的桥有哪些呢?
我们的家乡有哪些有名的桥?
2.桥的文化。
(1)桥是艺术品。
教师:
下面我们一起来欣赏一些桥,这些桥有中国的、外国的;有古代的也有现代的。
教师出示桥的图片,学生讨论以下问题:
①你比较喜欢哪种桥,能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。
(从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析)
②能否用优美的语言来描述一下桥?
(结合图片资料的展示描述)
范例:
桥是自然界一道靓丽的风景。
教师总结:
通过欣赏,我们知道桥有着美丽的姿态,它既给我们带来极大的实用价值,又是精美的艺术品,成为人们审美观赏的很好对象。
2.桥是效益的纽带。
教师提问:
桥除了是人们审美观赏的对象外,它还有什么功劳吗?
教师总结:
桥是经济发展的纽带。
要想富先修路,要把路修得四通八达就需要造桥。
如:
北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等,都在为我国的经济发展做着贡献。
3.桥是历史的见证。
教师:
桥除了是精美的艺术品,是效益的纽带,它还能使我们联想到什么吗?
请大家看一首诗:
“晓月照芦沟,大河曾流泪和血;狼烟腾燕蓟,长桥犹记恨与仇”。
你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗?
芦沟桥。
教师归纳:
芦沟桥使我们想到了“七七事变”,日本侵略中国的历史。
桥上的古狮,曾亲历了战地烽烟,看到它,历史的沧桑感油然而生。
桥成了历史的见证。
4.欣赏大师笔下的桥。
出示图片资料,学生欣赏。
教师提问:
①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥?
②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点?
③你得到了什么启发?
教师:
大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史,用这种方式表达对美好生活的向往。
5.拓展《心中的桥》。
教师:
还有一种桥,它既不架在水上,也不架在陆地上,建造它们甚至用不上一砖一瓦,可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用,你们猜猜是什么桥呢?
学生猜测回答。
欣赏“心中的桥”有关图片,学生讨论。
教师提问:
资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别?
学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。
教师:
心中的桥有许多种:
有友谊的桥,有关爱的桥,有希望的桥。
教师:
这节课,我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡,来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。
学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。
6.评述讨论。
教师:
下面我们来欣赏同学们设计的桥。
在欣赏的同时,请思考下列问题:
(1)同学设计的桥,有什么特点?
(2)有哪些可取之处?
说说你最欣赏的作品。
(3)如果根据设计图稿建造大桥,你建议用怎样的材质更合适?
7.小结。
教师:
今天这堂课,我们学习了有关桥的文化,欣赏了桥的美丽的姿态,艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。
下节美术课,请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。
第二课时
1.教学目标。
学生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁模型;
学生能运用自己的作品表达自己的情感;
培养学生的创新意识和设计能力。
2.重点、难点。
重点:
设计与制作的方法步骤。
难点:
培养学生的创新意识。
课前准备
(学生)毛线、纸张、纸盒等废弃材料,彩泥,剪刀,胶水等。
(教师)制作及绘画工具。
教学过程
1.导入课题。
教师:
上堂课,我们学习了有关桥的文化,欣赏了大师笔下的桥以及同学们设计的桥,今天这堂课我们就一起来制作漂亮的“桥”。
2.讨论用什么方法制作“桥”。
说说自己准备的废弃材料以及制作设想。
教师:
我们的身边有很多可以利用的废弃材料,如纸盒、纸箱、毛线等,将它们巧妙地利用、组合、插接,可以创造一件新的艺术品,一座特别的桥。
3.欣赏图片,各种各样的桥、一座特别的桥。
学生边看边思考,自己准备的材料可以用来干什么?
教师:
国内外有许许多多的桥,它们造型、材料、色彩各异。
今天我们也要像这些设计师一样,用这些材料设计创造一座特别的桥。
4.每四个人为合作小组,学习制作桥的方法步骤。
(1)教师示范捏做一座泥“桥”。
教师特别强调拼接、捏压等操作要点。
(2)师生合作,示范综合材料制作一座立体桥。
教师强调纸盒拼接、用线缠绕等要点。
(3)对“桥”进行装饰。
教师:
用彩纸剪贴或彩泥捏制细小部件,如墩、梁、索、柱等进行装饰,可以使“桥”更美。
5.展示作业,进行互评和评选优秀作业。
6.作业。
学生以四人小组为单位,合作完成“桥”的制作,教师巡视辅导。
(1)在进行“桥”的制作时,碰到了什么问题?
同学之间合作愉快吗?
(2)你们制作的“桥”,代表了你们的什么心愿或者希望?
(3)你觉得哪个小组设计制作的“桥”最棒?
为什么?
第2课、新老厨房
教材分析
厨房是每户家庭必不可缺的。
通常,厨房可以折射出一个家庭的生活习惯和基本状况。
厨房的变迁反映了社会经济的发展。
让学生观察厨房就是引导学生学习仔细地观察生活,感受生活,懂得生活中处处存在着美。
通过画画家中的厨房或想象中的厨房可以提高学生的观察能力、绘画表现能力和创新能力。
教材中选择颜文樑的色粉画《厨房》作为欣赏的范例,可以使学生了解美术表现形式的多样性。
同时通过新老厨房两张照片的比较分析,观察厨房中常用物品的变革,可以让学生进一步了解社会经济发展给人们生活带来的变化,真切地感受新生活的美好。
三幅不同表现方法的学生作品为学生的创作、表现活动提供了参考的样本,也告诉了学生对自己的创作形式可以作出多种选择,拓宽了学生的造型表现手法。
重点、难点。
重点:
观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。
难点:
表现出厨房的细节。
(特别是厨房中常用的物品。
)
教学目标
1.通过观察新老厨房的变迁,切实地感受时代新貌,激发热爱生活的情感。
2.通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房,进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。
教学设计
第一课时
课前准备
铅画纸、水彩笔等绘画工具。
教学过程
1.欣赏导入。
教师利用课件出示蒸笼、水瓢、橄面杖、铁锅等传统的厨房用具,由此引出老厨房的图片欣赏。
接着欣赏新厨房的图片。
揭示课题《新老厨房》。
2.谈话交流。
同学互相介绍自己家的厨房(包括厨房格局、常用的物品等)。
3.欣赏启发。
教师用课件展示画家关于《厨房》的绘画作品和学生示范作品,学生欣赏分析其表现内容与表现方法。
4.创作表现。
学生用自己喜欢的绘画方式画画自家现在的厨房,教师巡回辅导。
5.交流评价。
学生展示作品,互相介绍作品并互相评价。
教师总体评价。
6.小结下课。
第二课时
课前准备
(学生)铅画纸、水彩笔等绘画工具。
(教师)相关课件(画家的作品、学生作品、各种厨房里的新颖物品)等。
教学过程
1.游戏引入。
教师请学生为他设计一套厨房用具,引出本节课的任务——画想象中的厨房。
2.欣赏启发。
教师用课件展示新颖的厨房用具,学生欣赏分析其造型特点与用途。
3.小组讨论。
大家想象中的未来厨房会是怎样的?
4.创作表现。
四人小组合作,创作一幅未来厨房的想象画。
教师巡回辅导。
5.作品交流。
展示作品,小组派代表介绍创作思路。
师生共同评价。
6.小结下课。
第3课、设计小板报
重点、难点。
重点:
学习简单的版面设计。
难点:
板报设计的创意。
教学目标
1.了解板报的基本组成要素,感受不同板报的特点和作用。
2.学习简单的板报版面设计,提高学生处理信息资源和学以致用的能力。
3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
教学设计
第一课时
课前准备
(学生)水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。
(教师)图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子。
教学过程
1.创设情境,导入新课。
(1)“六一”儿童节快到了,学校要举行庆祝“六一”板报比赛,班里请你来设计,你打算设计怎样的内容和形式?
小组讨论交流。
(2)揭示课题《设计小板报》。
2.引导欣赏,加强体验。
(1)有关庆祝“六一”的板报设计稿等,学生欣赏。
(2)请学生说说欣赏感受,教师小结:
①这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛,起到了宣传活动的效果;②以图为主的板报一般由主图和标题组成。
3.传授方法,激发创意。
(1)确定板报主题。
(2)进行标题设计。
①学生思考:
进行板报美术字的设计应该注意哪些方面?
②教师讲评:
字体的选用和设计是版面构成的基础,常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。
美术字是经过艺术加工的实用字体。
随着电脑技术的运用,又出现了许多新设计的字体(课件展示各种字体)。
③教师示范。
(选择学生最喜欢表现的变体美术字示范。
)
(3)绘制主题插图。
①明确要求:
插图、标题的内容要和板报的主题思想一致。
突出代表性的图片,同时要有形状、大小、位置和疏密的变化。
②教师示范。
欣赏优秀板报设计稿,拓宽学生视野。
4.作业练习,表现感受。
(1)提出作业的要求:
以“节庆、活动宣传”为内容,设计一个以图为主的小板报,要求主题突出、个性活泼、色彩明快。
(2)学生创作,教师指导。
5.展示作业,欣赏交流。
(1)小组内作业交流、评议。
(2)全班欣赏、评述典型作业,教师小结。
评价建议:
①板面构图是否有主次变化,主要图片是否突出;②内容、字体是否有创意,与众不同;③作品的版式与色彩的表现是否和谐统一等。
6.学以致用,社会实践。
课后,以小组为单位帮助社区出一期节庆或主题宣传板报。
第二课时
课前准备
(学生)水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子、剪刀、胶水等。
(教师)图片资料、学生优秀作业、其他形式的板报资料。
教学过程
1.创设情境,启发思维。
(1)学生欣赏:
除了以图为主的板报形式,还有图文结合的板报。
今天,我们学习图文结合的小板报设计。
演示课件,学生欣赏图文结合的优秀板报设计。
(2)学生讨论:
这些板报好在那里?
它的题图和文字的位置安排如何?
色彩处理怎么样?
还有哪些你认为成功的地方?
教师总结。
(3)学生思考:
怎样借鉴优秀板报设计的经验,进行小板报设计?
(从创意、编排、色彩搭配等方面考虑。
)
2.学习探究,激发创意。
(1)板报构成的一般内容:
报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。
(2)板报设计的基本要求:
①分清主次,安排好报头,突出重点文章;②文章和题目、插图、题花之间要有内在联系,图文搭配的比例要得当;③文章题目的字体、大小要适当,文字排列横竖应有变化;④要使版面保持平衡稳定,注意图文穿插,疏密适宜;⑤版面某些地方可适当留空。
(3)板报设计的大致顺序:
①确立主题。
②勾画版面草图。
③排版。
④画报头和题图、插图。
⑤写标题。
⑥修整装饰。
3.创意设计,作业练习。
(1)选择自己喜欢的主题和内容,设计一张有创意的小板报。
可以独立思考完成,也可以与同学合作完成。
(2)要求:
写出设计意图,即创意。
4.作业欣赏,开拓思维。
(1)学生作业展评,课堂小结。
(2)收藏、保存学生的优秀作品。
5.提出主题,拓展延伸。
课后,在电脑老师或家长的指导下,制作一张电子小板报,或其他形式的小板报,举办一次小报交流展。
第4课、我的喜怒哀乐
教学目标
1.了解人物的各种表情,学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
2.欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料,提高学生对人物表情的感性认识,以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3.尝试不同工具、材料和表现过程,丰富视觉和审美经验。
重点、难点。
教学重点:
尝试用不同形式来表现人物的表情神态。
教学难点:
人物表情的主要特征的把握与夸张表现。
教学设计
第一课时
课前准备
(学生)水彩笔、签字笔、记号笔等。
(教师)课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。
教学过程
1.组织纪律,安定情绪,检查学生课前准备情况。
2.听音表演。
听一听:
大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。
演一演:
根据声音做出表情,并谈谈感受。
教师用数码相机拍下学生的各种表情。
3.感知引趣。
①播放刚拍的数码相片,展示课前收集的相关知识及图片资料等。
让学生直观人物基本的面部表情。
揭题——《我的喜怒哀乐》。
②引导观察人物的表情特征,课件展示人物由远及近面部的特写镜头,充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。
④欣赏儿童线描写生作品,与真实的学生图片进行对照。
分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4.尝试探趣。
以两人为一组,把学生分成各个合作小组。
让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与及时提示。
对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予及时的点拨、启发,帮助学生解决。
5.评价延趣。
采用整体评价的形式表扬优点,点出存在的问题。
并提些建设性的建议。
评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。
第二课时
课前准备
(学生)水彩笔、签字笔、记号笔等。
(教师)尽可能多的各种人物表情图片资料、签字笔、记号笔、水彩笔等。
教学过程
1.组织教学,安静情绪,检查课前准备。
2.表演揭题。
我们都知道,人的面部表情是非常丰富的。
教师表演一下,请同学们猜一猜。
教师做微笑、生气等不同表情,提问:
学生喜欢教师的哪一张脸,引出关键词:
喜怒哀乐。
请不同学生表演各种表情,形成关键词:
丰富多彩。
请同桌面对面地表演各种表情,体验其中的乐趣。
揭题:
《我的喜怒哀乐》。
3.欣赏画家用夸张的手法表现的各种表情的脸,感受艺术夸张的巨大感染力,接触艺术创作的基本方法——夸张法,激发学生对艺术化表现的兴趣。
4.表现表情。
这是本课的重点和难点所在,解决重点和难点的方法是:
集体讨论、探究和个别辅导相结合。
讨论、探究“不同表情的表现方法”。
组织学生独立或合作完成一件作品。
通过这一环节充分发挥学生的表现力和运用各种媒材进行美术创作的能力,享受创作的乐趣。
5.欣赏表情。
围绕两个问题进行作业欣赏:
表现得好吗?
怎样可以更好?
肯定学生的作品,引导学生探究更丰富的表现方法。
第5课、幽默大师
教学目标
1.欣赏优秀漫画作品,初步了解漫画的特点。
2.学习漫画夸张的表现手法,能根据自己或同学的面部特征,或某一个主题画一些有趣的漫画像,培养学生对生活的初步概括力及创造能力。
3.培养学生以幽默的心态对待生活,从而使自己的生活变得富有情趣。
.
重点、难点。
重点:
创作自己喜欢的漫画作品。
难点:
创作的作品有一定的表现力和创意。
教学设计
第一课时
课前准备
(学生)课外观察自己的外貌特征;收集自己喜欢的漫画作品。
(教师)准备中外漫画名作、教师范作、学生作品及课件等。
教学过程
1.导入新知,引导思考。
(1)出示一幅有生活气息的儿童漫画,请学生说说自己对漫画的初步感受。
(2)教师小结并示范漫画。
(3)提问:
漫画有什么特征?
跟其他画种有什么区别?
2.欣赏讨论,激发兴趣。
(1)出示课件:
中外名作、范作、学生作品等与学生一起讨论分析。
(2)请学生谈谈其中感兴趣的内容,说说感受。
(3)欣赏课本中的漫画。
(4)师生共同概括构思,可以从造型(漫画可以夸张、变形)、线条、色彩等来比较。
3.学生创作,提供建议。
根据下面的主题建议,结合以上的欣赏、分析,让学生创作。
(1)为自己或同学画张漫画像。
(2)创作建议:
抓住人物主要特征,可以夸张、变形;投入自己的情感,使作品更有感染力;发挥作画工具的特性,使材料、工具的使用更能表现作品的主题。
4.指导创意,因材施教。
(1)表扬大胆创作的同学。
(2)表扬作品有特别含义的同学。
(3)指出共同不足的地方。
5.作业讲评,加强体验。
(1)对作品优点、缺点进行讲评,并指出创作的内容走向。
(2)课外收集生活中感兴趣的素材。
第二课时
课前准备
(学生)课外准备自己喜欢的主题;创作的工具材料等。
(教师)优秀漫画作品以及有关的录像、照片等。
教学过程
1.作业展评,引导方向。
新课标第一网
(1)复习上节课的漫画知识。
(2)作业展评:
表扬画得有特点和夸张有趣的画,共同探讨平淡的作品的修改思路。
2.师生作画,合作研究。
安排一至二个主题,如环保、学习等,共同创作。
3.学习技法,加强感悟。
主要对线条、构图、造型和形式感等加强指导。
(1)介绍作品的主要内容。
(2)师生共同探讨作品中所蕴含的艺术元素。
(3)教师小结。
4.学生作画,教师指导。
(1)创作要求:
自定主题,要求新颖、深刻;运用所学漫画技法进行创作;融入自己的情感。
(2)学生创作,教师指导。
5.评比作品,追求情趣。
(1)举办班级漫画展,评选漫画大师;
(2)评价建议:
画面是否夸张有趣;主题是否有特定的含义;作品是否表现了自己的个性和情感。
(3)小结:
希望有越来越多的小漫画师出现,优秀的作品可以送去投稿。
6.课外拓展,深入探究。
收集一些漫画作品,还可以写漫画日记,创作连环漫画等。
第6课、灯彩晖映
教学目标
1.了解传统节日挂彩灯的含义,知道制作灯饰的一般步骤。
2.学习制作彩灯的方法,能利用各种材料制作彩灯,在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。
3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。
重点、难点。
重点:
利用各种材料制作彩灯。
难点:
巧妙利用各种材料,使彩灯更漂亮、更有吸引力。
教学设计
第一课时
课前准备
(学生)设计彩灯的工具材料。
(教师)彩灯、范作、图片、录像等。
教学过程
1.猜谜引入,吸引注意。
(1)教师出示谜语(有关大公鸡或莲花等)。
(2)学生猜后,结合谜语文字出示彩灯让学生观察。
(3)引出课题:
灯彩辉映。
2.观看录像,走向生活。
(1)观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。
(2)请学生说说看后的感受。
(3)交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。
(4)教师小结。
3.欣赏范作,加强体验。
(1)学生欣赏范作。
(2)讨论范作:
造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。
(3)教师小结。
4.探讨做法,学生实践。
(1)结合以前的知识,进行灯型设计。
(2)创作建议:
可同桌或小组合作设计;选用各种合适的材料制作;设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。
(3)学生进行制作。
6.作业讲评,课外拓展。
(1)师生共同评价作业。
(2)参观有关灯展,同时查找有关彩灯的资料。
第二课时
课前准备
(学生)制作灯具的材料。
(教师)彩灯、录像。
教学过程X
1.学生创作,教师指导。
(1)学生提出有关创作的问题,师生共同解决。
(2)教师提示注意点:
设计图完善;材料的优化组合;创意;安全、时间控制等(学生用不同的材料制作自己喜欢的彩灯)。
2.交流作品,展示创意。
(1)学生展示作品。
(2)分析作品的创意。
(3)教师总结评价。
3.修改作品,力求完善。
(1)根据原有的设计做相应的修改。
(2)思考:
怎样使彩灯漂亮起来?
4.举办展览,拓展主题。
(1)收集一些谜语挂在灯上。
(2)灯谜会,学生观摩、猜谜。
(此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来,也可以再独立安排一课时,看情况而定。
)
第7课、杂技
教学目标
1.能用黏土或橡皮泥塑出一个表演杂技的人。
2.通过欣赏中外杂技,提高学生的民族自豪感;通过练习与创作,提高学生对立体造型的审美认识和泥塑语言的应用能力。
3.通过启发引导学生回忆并塑造出杂技演员的形象,使学生感受杂技艺术的美,进一步培养学生对生活的热爱。
重点、难点。
重点:
了解杂技艺术,启发学生记忆,并能抓住人物在运动中特有的姿势,塑出杂技人物的动态和组合造型。
难点:
泥塑形态特征的表达和造型变化。
能抓住运动时某一特有的姿势来塑造形象。
教学设计
第一课时
课前准备
(学生)黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。
(教师)课件(包括杂技演出的照片、视频、古代艺术作品、学生作品等),范作;橡皮泥等。
教学过程
1.谈话引入,揭示课题。
(1)谈话:
大家说说杂技是怎样的表演艺术。
(2)小结:
杂技是集合多种技巧的表演艺术。
(3)交流:
杂技有哪些项目?
你最喜欢哪种杂技?
如:
顶碗、踢碗、椅技、转碟、空竹、流星、舞狮、空中飞人、跳床、钻圈、蹬技、踩球、走钢丝等。
2.引导欣赏,加强体验。
(1)出示课件,欣赏评述。
①观看杂技录像,结合教师讲解,了解杂技的历史、发展及中外杂技艺术的种类。
②作品欣赏。
结合教材上的作品和教师提供的作品,让学生欣赏美术作品中的杂技艺术。
介绍“百戏”、“俑”、“画像石”等。
(2)让几名学生说说平时看到的杂技属于哪一种项目?
说说欣赏后的感受,教师小结。
3.传授方法,激发创意。
(1)提问:
怎样表现你喜欢的杂技动作呢?
请学生思考杂技动作的塑造方法。
(2)指导表现人物的动态:
①请学生按书中图示摆出姿势,加深学生对人物动态的理解(可以请学生上台演示,教师讲述并补充);
②确定一个动作,用最简单的线条画出来;
③塑好一个基本完整的人,包括头、躯干、四肢;
④依图所示,塑出泥人的动态造型;
⑤固定;
⑥仔细观察,修整。
(3)提问:
怎样使惊险的动作保持平衡?
(4)怎样塑造有器械的杂技项目?
除了这些方法还有其他的方法吗?
4.布置作业,表现感受。
(1)提出作业的主题:
凝固精彩的瞬间——塑造自己最喜欢的杂技项目中的一个人物。
(2)出示课件及泥塑作品范例:
塑造出杂技动作的优美和惊险;尽量做到与众不同;可以互相讨论做法。
(板书:
优美、惊险。
)
(3)学生创作,教师巡视指导。
5.展示作品,师生互评。
(1)小组内展示作业,互评作业。
(2)选出典型作业,全班评论,教师小结。
提供评价建议:
①作品是否表现出杂技人物优美的造型;②作品是否抓住了杂技表演时某一特有的姿势;③作品是否有创意,与众不同等。
(可以采用如体操比赛中的裁判评分的方法,由小组代表组成的评判团进行亮分取平均值。
)
6.小结回顾,研究拓展。
(1)回顾课堂内容,小结。
(2)学生课外的研究内容:
了解杂技的历史、汉代百戏、中国杂技之乡、杂技界的名人、中外杂技的创新等知识,找一找相关的图片资料。
(3)保存学生作品。
(安全提示:
课后请学生不要模仿课中出现的一些危险的高难度杂技动作。
)
第二课时
课前准备
(学生)黏土、或彩色橡皮泥等工具材料,按四人小组位置坐好。
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