学前家庭教育.ppt

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L/O/G/O谁进行学前教育谁进行学前教育王国芳王国芳Z12045118008李秋敏李秋敏Z谁来进行学前教育？

谁来进行学前教育？

国家（行政部门）法律法规的颁布（立法机关）政策条例的出台（政府）教材P305家庭、学校和社会（职能部门、社会团体）学前社区教育各类工作人员（略）学前教育机构教育教师学前家庭教育家庭成员以中国为例以中国为例政策：

国家中长期教育改革和发展规划纲要和国务院关于当前发展学前教育的若干意见法律法规文件：

我国学前教育有关法规1981年颁布的幼儿园教育纲要；1986年关于进一步办好幼儿学前班的意见；1989年6月制定颁布了幼儿园工作规程，同年8月颁布幼儿园管理条例;1996年6月颁布幼儿园工作规程;2001年7月教育部颁布了幼儿园教育指导纲要（试行）；2012年教育部颁布3-6岁儿童学习与发展指南。

学前教育机构的种类及形式学前教育机构的种类及形式种类：

（1）托儿所

（2）幼儿园（3）托幼一体化（4）幼儿班（5）儿童福利院（6）SOS国际儿童村形式：

通过为幼儿安排丰富的一日活动，来实施保育和教育。

这些活动主要包括照顾身体及日常所需要的生活活动，游戏、区角活动、集体教学活动和户外活动等。

（教材P176）学前家庭教育的重要性学前家庭教育的重要性从一个“分苹果”的故事说起。

一个来自监狱的犯人写的：

小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，大小不同，我非常想要那个又红又大的苹果。

不料，弟弟抢先说出了我想说的话。

妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：

“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己”。

于是，我灵机一动，立即说：

“妈妈我想要那个最小的，把最大的留给弟弟吧。

”妈妈听了非常高兴，把那个又红又大的苹果奖励给了我。

从此，我学会了说谎。

一位来自白宫的著名人士写的：

小时候，有一天妈妈拿出几个苹果，大小不同。

我和弟弟们都争着要大的。

妈妈把那个最红最大的苹果举在手中，对我们说：

“这个苹果最红最大最好吃，谁都想得到它。

很好！

那么，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权利得到它。

”我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。

我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单也最重要的道理。

学前家庭教育（重点）学前家庭教育（重点）一、学前家庭教育含义。

二、学前家庭教育特点。

三、学前家庭教育作用。

四、学前家庭教育原则。

五、学前家庭教育方法。

六、全国家庭教育指导大纲指导要点。

一、学前家庭教育的含义一、学前家庭教育的含义家庭教育有三种含义。

（教材P263）狭义：

学前儿童家庭教育，即由父母或家庭其他年长者在家庭中对年幼孩子所实施的保育和教育。

李生兰认为：

广义的学前儿童家庭教育主要指家庭成员之间的相互影响和教育。

狭义的学前儿童家庭教育，则指的是家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。

二、学前儿童家庭教育的特点二、学前儿童家庭教育的特点1.领先性：

家庭是儿童的第一个生活环境2.长久性:

家庭教育陪伴着儿童成长的整个过程3.单独性:

家庭教育的对象是儿童个体4.随意性:

家庭教育的形式和质量受施教者的水平和意愿影响5.随即性:

家庭教育不受时空限制，是一种生活化的随时随地的、潜移默化的教育三、学前儿童家庭教育的作用三、学前儿童家庭教育的作用

（一）、家庭教育保证了儿童机体的正常发

（一）、家庭教育保证了儿童机体的正常发育育1、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障。

2、婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。

（二）、家庭教育促进了儿童智力潜能的最

（二）、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发大开发1、有助于儿童智力的迅速发展。

2、能取得事半功倍的教育效果。

3、能预防儿童潜能递减现象的出现。

（三）、家庭教育促进儿童社会化的进程1、有助于孩子了解社会的规则2、有助于孩子形成健全的人格3、有助于孩子养成顽强的意志（四）、家庭教育提高了儿童的审美才能（四）、家庭教育提高了儿童的审美才能1、陶冶了孩子的性情2、培养了孩子的兴趣3、发展了孩子的才能（五）、家庭教育为儿童未来的发展奠定了（五）、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础基础1、提高了孩子的发展水平、提高了孩子的发展水平2、影响了孩子的职业去向、影响了孩子的职业去向四、学前儿童家庭教育的原则四、学前儿童家庭教育的原则1、科学性原则：

更新价值观念；树立开放意识；构建学习环境2、理智性原则：

调节情绪；规定限度；全面整合；杜绝溺爱3、指导性原则：

树立正确的儿童观；恰如其分的帮助；重视孩子自我教育4、渐进性原则：

具体明确；适当合理；螺旋上升5、适度性原则：

称赞孩子的努力；惩罚孩子的过失；奖与惩相结合6、一致性原则：

互通信息；相互配合；共同教育五、家庭教育的方法五、家庭教育的方法v优化环境，耳濡目染优化环境，耳濡目染v说服教育，以理服人说服教育，以理服人v树立榜样，形象影响树立榜样，形象影响v实际锻炼，切身体验实际锻炼，切身体验v表扬奖励，正面鼓励表扬奖励，正面鼓励v实际锻炼，切身体验实际锻炼，切身体验v表扬奖励，正面鼓励表扬奖励，正面鼓励v批评惩罚，严格要求批评惩罚，严格要求v暗示提醒，简便易行暗示提醒，简便易行v拓展阅读，加强指导拓展阅读，加强指导v电脑电视，加以节制电脑电视，加以节制v生活秩序，井井有条生活秩序，井井有条六、六、全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲指导要点指导要点2010年全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委联合发布的文件全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲（简称（简称大纲大纲）指导内容分为七个部分共指导内容分为七个部分共46个专题内容。

对新婚期及孕期、个专题内容。

对新婚期及孕期、13岁、岁、46岁、岁、712岁、岁、1315岁、岁、1618岁和特岁和特殊儿童、特殊家庭及灾害背景下的儿童家庭教育。

殊儿童、特殊家庭及灾害背景下的儿童家庭教育。

大纲大纲指导原则指导原则指导原则指导原则家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。

一是坚持“儿童为本”原则。

二是坚持“家长主体”原则。

三是坚持“多向互动”原则。

家庭教育指导内容及要求家庭教育指导内容及要求1、新婚期及孕期的家庭教育指导主要是引导夫妇共同做好优生优育优教的知识准备，并为新生命的诞生做好心理准备和物质准备。

2、家庭教育指导内容要点

（1）重视婚检、孕前检查和优生指导，提高出生人口素质。

（2）关注孕期保健，孕育健康胎儿。

（3）做好相应准备，迎接新生命降临。

（4）提倡自然分娩，保障母婴健康。

03岁年龄段的家庭教育指导岁年龄段的家庭教育指导1、03岁儿童的身心发展特点身心发展特点婴幼儿期即从出生到大约3岁，是个体神经系统结构发展的重要时期，儿童身高和体重均有显著增长；遵循由头至脚、由中心至外围、由大动作至小动作的发展原则，逐渐掌握人类行为的基本动作；语言迅速发展；表现出一定的交往倾向，乐于探索周围世界；逐步建立亲子依恋关系。

2、家庭教育指导内容要点

（1）提倡母乳喂养，增强婴儿免疫力。

（2）鼓励主动学习，掌握儿童日常养育和照料的科学方法。

（3）设定生活规则，养成儿童良好的生活行为习惯。

（4）加强感知训练，提高儿童感官能力，预防儿童伤害。

（5）关注儿童需求，激发儿童想象力和好奇心。

（6）提供言语示范，促进儿童语言能力发展。

（7）加强亲子沟通，养成儿童良好情绪。

（8）帮助儿童适应幼儿园生活。

1、46岁儿童的身心发展特点46岁是儿童身心快速发展时期，具体表现在：

儿童的身高、体重、大脑、神经、动作技能等方面获得长足的进步；大肌肉的发展已能保证儿童从事各种简单活动；儿童直觉行动思维相当熟练，并逐渐掌握具体形象思维；儿童词汇量迅速增长，基本掌握各种语法结构；儿童开始表现出一定兴趣、爱好、脾气等个性倾向以及与同伴一起玩耍的倾向。

2、家庭教育指导内容要点

（1）加强儿童营养保健和体育锻炼。

（2）培养儿童良好的生活和卫生习惯。

（3）抓好安全教育，减少儿童意外伤害。

（4）培养儿童良好的人际交往能力。

（5）增强儿童社会适应性，培养儿童抗挫折能力。

（6）丰富儿童感性知识，激发儿童早期智能。

总之，教育不是单方面的任务，要把家庭教育、学校教育和社会教育进行整合，把师生之爱和亲子之爱及社会之爱融为一体，同心协力，和谐统一，真正促进孩子身心健康而富有个性地发展。

构建一个“乐活族”家庭“乐活族”（LOHAS）提倡“三生”主义：

生命、生活、生态3M理论理论L/O/G/O