学做一个人.ppt
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学做一个人陶行知11/8/20221简介作者:
陶行知(陶行知(18911946)现代著名教育家,一生致力现代著名教育家,一生致力于教育研究和实践,是当代于教育研究和实践,是当代中国教育理论的知行者,探中国教育理论的知行者,探索者和实践者,毛泽东称其索者和实践者,毛泽东称其为为“伟大的人民教育家。
伟大的人民教育家。
11/8/20222教学目标n掌握、巩固演讲的基本知识;掌握、巩固演讲的基本知识;n体会本演讲词简洁、精当,对比鲜明、体会本演讲词简洁、精当,对比鲜明、有力的特点。
有力的特点。
n学习本文层次分明,步步推进的论证结学习本文层次分明,步步推进的论证结构;构;n学习做一个学习做一个“完整完整”的人,理解新时代的人,理解新时代赋予它的新内涵。
赋予它的新内涵。
11/8/2022311、理清全文结构:
、理清全文结构:
全文开宗明义,先提出中全文开宗明义,先提出中心论论点,此后从正反两个方心论论点,此后从正反两个方面对比论证什么是完整的人,面对比论证什么是完整的人,再针对性的强调如何去做。
再针对性的强调如何去做。
11/8/20224结构思路:
n第一部分:
开明字义:
提出中心论题(问句)我是不是一个整个的人。
n第二部分:
什么是完整的人。
反面(不是整个的人,约有五种):
残废的,依靠他人的,为他人当做工具用的,被他人买卖的,一身兼管数事的。
正面(做一个整个的人,有三种要素):
要有健康的身体,要有独立的思想,要有独立的职业。
n第三部分:
中学生应如何做,要一面学,一面做。
最后再次提醒照应开头,引起大家沉思。
11/8/20225本文结构上非常清晰,几个部分依次铺开,一目了然,做为演讲,这样的层次很容易使听众了解,文章简洁不罗嗦。
11/8/20226可借可借鉴的技巧:
的技巧:
n1、开头和结尾遥相呼应。
开头提纲挈领,结尾意味深长,为演讲词增色。
n2、条分缕析的对比手法的使用使文章论证有充分的说服力。
n3、平实而通俗的语言,易记易懂,而意蕴丰富,深入浅出。
11/8/20227n2、演讲者指出,“整个的人”需要具备三种要素。
试根据你的理解,说说这三种要素之间的关系。
11/8/20228n身体身体是从事一切事业的基础,是保障,是从事一切事业的基础,是保障,是在现实社会中完成一定工作、担负是在现实社会中完成一定工作、担负一定责任的必要前提。
一定责任的必要前提。
n思想思想是是“整个人整个人”的核心要素。
它标的核心要素。
它标志着一个人精神的独立,是其真正成志着一个人精神的独立,是其真正成其为其为“一个人一个人”的标志。
的标志。
n职业职业是实现自己理想的途径,是做是实现自己理想的途径,是做“整个人整个人”的必备载体的必备载体。
11/8/202293、演讲开头与结尾有两个问句遥相互呼,把它们找出来,体会其不同作用。
11/8/202210u开头的问是提纲契领,引起大家思考,引起大家注意,也有吸引人的作用;u结尾问句是强调主旨,呼应前文,留给人以思索,意味深长,一般议论文可学习这种手法。
11/8/2022114、词语、句式的运用是本文的一大特色。
演讲中,针对不同对象,作者选取了不同的词语和句式,表达了不同的情感和态度,试找出几例分析。
n作者在谈到五类人时,对残度人则以平和、同情作者在谈到五类人时,对残度人则以平和、同情的语句表达,在谈到没有独立思想的人时,作者的语句表达,在谈到没有独立思想的人时,作者语气肯定,而且使用了明显表示鄙夷与不屑的词语气肯定,而且使用了明显表示鄙夷与不屑的词语来表达。
如语来表达。
如“猪仔猪仔”“”“卖身卖身”“”“只拿钱不做事只拿钱不做事”等等。
等等。
n句式方面则有变化,如在反面论证时用句式方面则有变化,如在反面论证时用“只能只能”“”“就是就是或是或是”“”“结果只是结果只是”等句式形等句式形式表达出自己的不屑,在正面论证时,作者一般式表达出自己的不屑,在正面论证时,作者一般用用“要要要要”的句式,表现出一个长者对的句式,表现出一个长者对晚辈的谆谆告诫和企望,满怀深情。
晚辈的谆谆告诫和企望,满怀深情。
11/8/20221211/8/202213
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