六年级上册美术学历案.docx
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六年级上册美术学历案
六年级美术学历案
主题与课时
人教版六年级上册第一课《基本形体的切挖》1课时
课标要求
本课采用由浅入深由简到繁的教学过程,通过课上组织小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、教师演示等教学手段,使同学们能够潜移默化的学会、并使用切挖方法,进行创作。
通过在不同材料上进行切挖,以小组的方式,把每人创作的作品进行再组合,形成组群,并命名,体会创作之后带给她们的一种有含义的与众不同的美。
学习目标
1.本节课在认识基本形体的基础上,了解形体切挖在生活中的广泛应用,学习切、挖两种简单的泥塑技法。
2.整节课采用由浅入深的学习方法,融入小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、看教师演示等学习手段,对不同的可塑材料进行切挖,从而创作出一件新作品。
3.感受艺术与生活设计与生活的相互作用与联系,利用不同材料进行立体切挖,完成作品后体验不同材料带给孩子们的美。
评价任务
1.完成任务一:
了解形体切挖在生活中的广泛应用,学习切、挖两种简单的泥塑技法。
(检测目标1);
2.完成任务二:
看教师演示等学习手段,对不同的可塑材料进行切挖,从而创作出一件新作品。
(检测目标2);
3.完成任务三:
利用不同材料进行立体切挖,完成作品后体验不同材料带给孩子们的美。
(检测目标3);
资源与建议
1.可以通过“欣赏-分析-体验-总结”的教学环节先让学生欣赏各种造型的图片,分析它们是由哪些基本形体组成的,怎样利用切挖的方法,才能变成这些物品的形状.
2.通过对切挖作品的再创造,启发学生的创新意识,并使其勇于表现自己的想法。
学习
过程
学
习
过
程
学
习
过
程
任务一:
引导阶段,活动引入.
1、教师拿出基本形体来考考大家,正方体、长方体、球体、圆柱体等……
(为后面的内容做个铺垫。
)(指向目标1)
2、教师拿出刀具来,在上面进行简单切挖。
将长方体的一侧,切几下变成了一个楼梯……同样的方法,还能变出更多的东西来。
(引发学生的兴趣,使学生也想跟着做一做,调动学生的创作欲望。
)
3、“今天,我们就来学习新课《基本形体切挖》。
”
任务二:
初探部分
1、练一练,初步接触切挖(指向目标2)
“请你拿出这些基本形体,在上面试着用刀进行切挖,先用自己理解的切挖方法进行初步创作。
”
(上个环节已调动起学生的兴趣,现在趁热打铁,放手让他们自己来做。
)
2、讲一讲,针对错误刀法进行讲解
看孩子们的作品,说一说对错。
(允许孩子们犯错,这样才能针对问题解教师示范:
①怎样在基本形体上进行切挖;
②裁纸刀和刻刀的运用。
教师小结:
生活中的很多东西都是从这些基本形体中演变过来的。
3、摸一摸,树立空间感“每个桌子上,老师都放了各种形体的物品,请你摸一摸,看一看,它是由哪些形体演变而成的?
”(对于雕塑来说,手感是很重要的,先对一个物体有立体的空间感受。
)
任务三:
探究部分(指向目标3)
拓宽思路
1、看图片,生活中,处处是基本形体。
(师生共同分析,在基本形体的基础上,怎样切挖成为另一个形象。
)
2、如何表现一个完整的立体作品
(观看微课,看并分析创作的详细过程。
)
板书设计
基本形体切挖
切挖分类:
1.立体材料切挖
2.平面材料切挖
方法:
切挖或添加
检测与作业
创意实践艺术表现
①运用切、挖方法进行创作。
②小组合作完成一组作品,并给它命名。
(检测学习目标1)
展示评价交流,优秀作品展示。
文化生活延伸。
(检测学习目标3)
学习任务:
根据自已的构思表现主题。
同学们之间分享作品,并从构图、色彩、情感等几个方面进行自评、互评。
学后反思
1.通过本课在认识基本形体的基础上,是否能了解形体切挖在生活中的广泛应用?
学习切、挖两种简单的泥塑技法?
2.对不同的可塑材料进行切挖,是否能从而创作出一件新作品?
。
主题与课时
人教版六年级上册第二课《点的集合》1课时
课标要求
本课采用由浅入深由简到繁的教学过程,通过运用生活图例、组织小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、教师演示等教学手段,使同学们能够潜移默化的学会、并使用多种方法进行创作。
运用点的排列作出几何图形、静物、风景画,采用多种工具和材料,完成一幅有创意的作品。
在作业过程中培养对大自然的热爱,培养审美意识。
学习目标
1.本节课在认识点的基础上,了解点在生活中的广泛应用,学习运用点组合成各种几何图形、静物或者风景画。
2.整节课采用由浅入深的学习方法,融入小练习、、看微课、实际操作、看教师演示等学习手段,采用不同的工具和材料完成创作出一件新作品。
3.感受艺术与生活设计与生活的相互作用与联系,利用作业,培养学生对大自然的热爱。
评价任务
3.完成任务一:
了解不同工具表现不同形状的点,找到大自然中各式各样的点。
(检测目标1);
4.完成任务二:
看教师演示等学习手段,对不同的形状的点组合成作品,从而创作出一件新作品。
(检测目标2);
3.完成任务三:
利用不同的工具和材料进行组合,完成作品后体验不同组合带给孩子们的美。
(检测目标3);
资源与建议
1.可以通过“欣赏-分析-体验-总结”的教学环节先让学生欣赏各种造型的图片,分析它们是哪些不同形状由点组成的作品,运用点的排列作出风景画。
2.通过不同形状由点组成的作品,启发学生的创新意识,并使其勇于表现自己的想法。
学
习
过
程
学
习
过
程
学
习
过
程
任务一:
引导阶段,活动引入.
1、教师出示两幅作品进行对比分析,找不同,说说自己的感受。
(为后面的内容做个铺垫。
)(指向目标1)
3、教师介绍点彩排创始人修拉的作品大碗岛星期天的下午闪光点。
点彩派的原因是点的密集运用(引发学生的兴趣,使学生也想跟着做一做,调动学生的创作欲望。
)
3、“今天,我们就来学习新课《点的集合》。
”
任务二:
初探部分
1、练一练,初步接触点的集合(指向目标2)
认识生活中的点,猎豹身上的斑纹点,夜空中的星星,彩色的鹅卵石拼成的火车,马赛克上三角形、长方形、正方形等。
(上个环节已调动起学生的兴趣,现在趁热打铁,放手让他们自己来组合。
)
2、讲一讲,针对不同组合进行讲解
看孩子们的作品,说一说对错。
(允许孩子们犯错,这样才能针对问题解教师示范:
①不同形状由点组成的作品;
②不同工具和材料的运用。
教师小结:
生活中的很多东西都是由点进行组合过来的。
1、画一画,
首先设计几何图形,其次从某一小块作点的渐变排列,最后用几种颜色逐格完成(对于新手来说,提前构思是很重要的,先对一个组合形状有一个清醒的认识。
)
任务三:
探究部分(指向目标3)
拓宽思路
1、看图片,生活中不同的形状的点组合成作品。
(师生共同分析怎样进行有效组合。
)
2、如何表现一个创意的点的集合作品
(观看微课,看并分析创作的详细过程。
)
板书设计
点的集合
点造型最基本的元素
规律排序的点
不规则的点
检测与作业
创意实践艺术表现
①运用不同工具和材料进行创作。
②小组合作完成一组作品,并给它命名。
(检测学习目标1)
展示评价交流,优秀作品展示。
文化生活延伸。
(检测学习目标3)
学习任务:
根据自已的构思表现主题。
同学们之间分享作品,并从构图、色彩、情感等几个方面进行自评、互评。
学后反思
1.通过本课在认识点的集合的基础上,是否能了解不同点组合成的作品在生活中的广泛应用?
学习不同的组合简单技法?
2.对不同的材料进行组合,是否能从而创作出一件新作品?
。
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- 六年级 上册 美术 学历
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