状物作文之状物类作文评语.docx
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状物作文之状物类作文评语
状物类作文评语
【篇一:
写景状物类作文】
第一部分:
写景状物
美丽的校园
师宗五龙中心完小金凤凰文学社翟紫月
我们的校园在高耸入云的南丹山脚下,如果你走进我们的校园一定会被优美的环境所吸引。
朝西的方向是餐厅,每到开饭时,就有许多同学到那儿去打饭吃。
餐厅前面是一棵雪松,这棵雪松四季长青非常茂盛。
雪松前面是花台,花台里种着小草,在花台的外圈种着冬青树,这种冬青树很可爱也很茂盛,当我第一眼看到它们时,我很好奇的去摸它。
每当晚读时,同学们就拿着书到那里读。
当我坐在花台上时,冬青树就像调皮的小朋友一样轻轻的摸我的头。
花台前面是旗台,每到星期一早上我们都要站在操场上升旗。
旗台上摆放着两盆杜鹃花,每当春天来临时,它总是第一个开放,这时我们低下头闻闻这花,还真香啊。
顿时我陶醉在这花香里。
摆放杜鹃花的台阶下面是舞台,舞台的作用可大着呢!
每到六一儿童节时,同学们上台表演节日,显示自己的才艺。
这儿留下了同学们很多美好的记忆,许多精彩的瞬间。
舞台上还有两个圆形的花台,里面各栽着一棵桂花树,每到秋天桂花开时,我们在教室里读书都能闻到桂花的香
气。
一阵风吹来,桂花的香气更浓了,这时我们都会情不自禁的说:
“真香啊!
”
从舞台下几道台阶,就是操场,操场很大,上面有一个标准的篮球场。
上体育课时,许多同学都在上面打篮球。
操场下有一段很长的台阶,下了台阶就到我们的教学楼,教学楼很高,有许多间教室。
我真喜欢我们的学校,我为有这所学校而骄傲?
?
评:
有顺序地对校园的景物进行生动贴切地描写,对校园的喜爱之情也自然流露出来。
校园里的老柏树
师宗五龙中心完小金凤凰文学社何丽珍我现在已经五年级了。
我生活在一个美丽洁净的校园里,我们学校礼台边旁,有一棵高大茁壮的老柏树,它是多么的尽职尽责呀,放弃自己一生的自由,永远守卫在鲜艳的国旗旁,无论刮风下雨,它都坚定的挺立着。
春天,老柏树旁边的花、草、树木发出了嫩芽,老柏树俏皮地吐着它的黄舌头,引得翩翩起舞的蝴蝶围绕着它飞来飞去,蜜蜂高兴地为它唱歌。
夏天,火辣辣的太阳照着大地,同学们热得都不敢到别处去,只好坐在老柏树下边乘凉。
老柏树犹如巨大的绿色帷幄,把同学们遮得严严实实,树下,同学们绽开的笑脸不也是一朵朵鲜艳的花儿吗?
秋天,其它的树叶都枯黄了的时候,老柏树却结出嫩绿的果实,像一只只装满东西的绿色口袋,悬挂在枝头上,我不知道袋子里装什么,那是大自然赠予柏树的美好礼物。
我不忍打开它,生怕柏树的理想由此夭折。
到了冬天,天气寒冷,同学们都躲在教室里不出来,老柏树依然葱绿,绿色口袋变黄了,变的更鼓了,硬邦邦的掉在了地上。
我还是
没有打开它,我把它埋在了花园里,虽然从来也没有长出小柏树,但我还是一年又一年,埋了一颗又一颗。
我爱我们的校园,我爱校园里的老柏树,它是那样美丽,那样坚强无私,一年又一年,它长我也长,我要好好学习科学文化知识,把我们的祖国建设得更美丽
我爱我们的校园
师宗五龙中心完小金凤凰文学社赵苏恒我们的学校位于五龙绿化广场的对面,与广场仅隔着一条路,站在广场上,一眼就能看见推拉式大门上“五龙中心完小”几个大字。
大门右边的墙上,贴着几个十分耀眼的钛金大字——“勤奋则事成”。
这几个大字时刻提醒着同学们要勤奋学习。
走进校园,正前方是升旗台,每到周一,我们都要在这里举行庄严隆重的升旗仪式。
旗台后面有两棵高大的冬青树,这两棵树就像两个忠实的卫兵一样守卫着国旗。
大树的两侧各有两个形状各异的花坛,每个花坛内都栽满了各种花草。
每天晚饭后,假如你来到我们的校园里,就会看到操场边、花坛边、旗台旁到处都是同学们读书、朗诵的身影,那是我们学校一道最美的风景线——书香校园。
花台的后面是学生食堂,一楼是厨房,二楼是餐厅,里面宽敞明亮,四周挂满了同学们的书画作品以及教育同学们爱惜粮食的图片。
大家可以一边吃饭一边欣赏,这样互相学习,互相鼓励。
校园的东边是一幢崭新的学生宿舍楼,其中一、二层楼是学生宿舍,第三层楼是电脑室、美术室、少队室和图书阅览室。
每层楼走廊
【篇二:
总体评价】
学生综合评价及教学计划
1总体评价:
学生性格外向,对于知识有很强的接受能力,思维敏捷,理解问题的能力较强,有自己的见解。
但是,对知识的系统性缺乏统一把握,基础知识掌握不太牢固,造成不必要的失分,无益于学生自信心的激发。
发散思维较强强,有助于现象和联想能力的培养,但是集中思维有些欠缺,对问题缺乏集中、整体理解,需要加强对集中思维的训练。
于此,首先要督促学生养成良好阅读习惯(集中阅读,理解分析文章上多花精力,组织语言,编写答案花的时间就少了,而且保证正答率),书写习惯其中渗透对于基础知识如字词、句式等的讲解,对于作文加强素材积累,训练基本构思方法,让学生学会修改作文,使文章通顺流畅。
开学后,学生升入初中,初中知识难度明显高于初中,所以在暑期,做好初中衔接工作,缩短在重点班的适应时间,同时注重语文素养的培养。
集中学习,也有利于学生良好思维习惯的养成。
所以,我打算从以下几个方面着手,培养学生学习能力:
集中学习初中语文的基本内容。
具体分解成基础知识部分、积累运用部分、阅读部分和作
文部分。
一、基础知识部分,重点进行专题复习,做知识的系统化处理。
字音字形、成语俗语运用、
语句连贯、病句训练。
这部分学生应该达到的目标:
能正确规范地书写汉字;读准字音,认清字形,掌握词语的基本意义;把握句子之间的内在关系,理清语段的主要意思;学会判断句子病因并掌握病句基本类型的修改方法。
二、积累运用部分,主要是综合性学习部分的学习,这部分具有时代气息,综合性最强,
设计范围最广,难度较大,学生在这上面花时间很多,效果不够理想。
分解为概括信息、活动设计、提看法建议、广告语或标语的拟写。
这部分学生应该达到的目标:
依据设置的情境和提供的资料,完成语文综合性学习活动简单方案的设计;根据要求提取文字或图表中的重要信息,归纳内容要点,形成自己初步的认识;综合运用语文能力解决生活中的实际问题。
三、现代文阅读:
1、散文阅读主要包括叙事抒情、写人记事、小小说类文章,是考查重点,需要重点讲解,并且针对学生自身对于文章结构分析不透彻,中心把握不明,语言表述不到位的的缺点进行强化训练。
这部分学生应该达到的目标:
(1)对词语或语句进行点评或赏析;品味词语的内涵之丰和语言的形式之美。
(2)能结合文章的背景、内容和中心,结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系,理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义,并能评价其表情达意的效果。
(3)掌握文章或段落在领起下文、总结上文、衔接过渡、伏笔照应、铺垫、悬念等方面的一些基本结构常识和技巧,并明确其作用,以便更好地把握文章的思想内容和表现手法。
(4)能够理清文章的线索、思路,理解文章主要内容;在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式;重点评价学生对读物的综合理解能力,具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现;重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
(5)根据作品的内容,分析归纳人物形象的思想性格等特点;根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨;对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等.
(6)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。
2、说明文阅读:
这部分题型相对单一,考查角度相对简单,学生小学也接触很多,掌握相对容易,主要加强学生的理解词语、概括、归纳信息能力。
这部分学生应该达到的目标:
明确文章的说明对象,说明的顺序,归纳或在文中找出说明对象的特征;判断说明方法并能分析相关说明方法的作用,能根据需要选择运用合适的说明方法;体会说明文语言的准确性和严密性;联系生活实际,开放探究。
四、作文部分:
1、练习审题,合理安排结构,养成写作文提纲的好习惯。
2、注意锤炼语言,使语句通顺简练,运用修辞,增加文采,熟记优美语句,培养语感。
3、文章详略、综合运用多种描写方法,加强细节描写训练。
这部分学生应该达到的目标:
中心明确,思想健康,条理清楚、有创意地表达自己的意思;根据表达的中心,选择恰当的表达方式;合理安排内容的顺序和详略;写记叙文,做到内容具体生动。
最后,希望在家长老师、学生的共同努力下,改善学生目前的学习状况,提高学生学习成效。
2总体评价:
学生活泼好动,对于知识有很强的接受能力,思维敏捷,理解问题的能力较强,有自己的见解。
但是,对知识的系统性缺乏统一把握,基础知识掌握不太牢固,造成不必要的失分,无益于学生自信心的激发。
发散思维较强强,有助于现象和联想能力的培养,但是集中思维有些欠缺,对问题缺乏集中、整体理解,需要加强对集中思维的训练。
于此,首先要督促学生养成良好阅读习惯(集中阅读,理解分析文章上多花精力,组织语言,编写答案花的时间就少了,而且保证正答率),书写习惯其中渗透对于基础知识如字词、句式等的讲解,对于作文加强素材积累,训练基本构思方法,让学生学会修改作文,使文章通顺流畅。
开学后,学生升入六年级,面临升初中,读什么样的初中,对以后的学习和发展甚为重要。
所以在暑期,打好基础,同时注重能力培养是必要的。
集中学习,也有利于学生良好思维习惯的养成。
所以,我打算从以下几个方面着手,培养学生学习能力:
集中学习小升初的具体内容。
具体分解成基础知识部分、积累运用部分、阅读部分和作文部分。
基础知识部分:
一、汉字部分,包括字音、字形、字义(此部分略讲,需要2个课时);
二、词语部分,包括理解词语、词语分类及运用、近义词和反义词、成语积累、关联词语、短语及搭配(此部分根据学生掌握情况确定详略需要2到3个课时);
三、句子,包括句式转换、修辞手法、仿写句子、修改病句、理解句意与排列句序(这部分需要加强训练,需要2到3个课时)。
积累运用部分:
一、文学常识、名句背诵、内容理解、中心概括(此部分略讲,需要1个课时)
阅读部分:
一、写人记事类文章阅读(此部分有难度,重点训练,需要8到10个课时)
二、写景状物类文章阅读(此部分难度不大,略讲,需要2到3个课时)
三、童话、寓言、名著阅读(此部分有新意,着重于把握中心,需要4到6个课时)
作文部分:
一、口语交际、应用文(此部分重在把握方法,需要3到4个课时)
二、写人记事类(重点)、想象作文(把握写作思路)、看图作文、话题作文(简单涉及)(共需要5到6个课时)
最后,希望在家长老师、学生的共同努力下,改善学生目前的学习状况,提高学生学习成效。
3总体评价:
属于聪明孩子,课外知识丰富,语言表达能力强,风趣幽默,思维敏捷,一点就通,领会较强。
但是掌握知识不太扎实,缺乏仔细分析文章以及深入思考的习惯,导致在学习中方法不明确,花费大量时间在组织答案上,而不是轻松从文章中获得相应提示。
其次,学生非常渴望学习的成功,希望把每件事情都同时做好,但是毕竟精力是有限的,可以每天都前进一小步,不必对自己太苛刻,比如对待作业的问题,要有的放矢,目标明确,并不能机械完成,而要在自己掌握不牢的或者很难理解的部分上下功夫。
学生对自己总体素质要求较高,无形中给自己增加了压力,老师平时课间要多与学生交流,尤其是考前,放平心态最为重要,帮助学生放下思想包袱,摆脱心里很在乎,表面却很浮躁,学不下去的不良心理影响。
所以,我打算从以下几个方面着手,培养学生学习能力:
每周平均1次课。
开学后升入初二,需要加强对基础知识、积累运用、阅读、写作的训练。
计划如下:
一、基础知识部分,重点进行专题复习,做知识的系统化处理。
字音字形、成语俗语运用、语句连贯、病句训练(学
生此部分问题不大,主要是方法的掌握,大概需要3到4个课时);
二、积累运用部分,主要是综合性学习部分的学习,这部分具有时代气息,综合性最强,设计范围最广,难度较大,学生在这上面花时间很多,效果不够理想。
分解为概括信息、活动设计、提看法建议、广告语或标语的拟写、(大概需要4到6个课时);
三、现代文阅读:
1、散文阅读主要包括叙事抒情、写人记事、小小说类文章,是考查重点,中考由去年的11分提高到今年的13分,需要重点讲解,并且针对学生自身对于文章结构分析不透彻,中心把握不明,语言表述不到位的的缺点进行强化训练(大概需要6到8个课时);
2、说明文阅读:
由去年的9分降到今年的6分,由原来的3道题缩减到今年的2道题,这部分题型相对单一,考查角度相对简单,
学生掌握程度还可以,主要加强学生的理解词语、概括、归纳信息能力(大概需要3到4个课时);
3、议论文阅读:
今年与去年分值保持不变,都是7分,具有稳定性,主要把握中心论点、分析论据类型和论证方法、理清论证过程、分析语言特色。
这部分学生规范性答题能力较弱,就需要在这方面下功夫(大概需要大概需要4到6个课时);
四、作文部分
这部分学生的强项,可以淡化处理,主要从学生的素材处理,结构安排,语言应用上指导(大概需要2到3个课时)
1、练习审题,合理安排结构,养成写作文提纲的好习惯(大概需要1到2个课时);
2、注意锤炼语言,使语句通顺简练,运用修辞,增加文采,熟记优美语句,培养语感(大概需要2到3个课时);
3、文章详略、综合运用多种描写方法,加强细节描写训练(大概需要4到6个课时)
最后,希望在家长老师、学生的共同努力下,改善学生目前的学习状况,提高学生学习成效。
4总体评价:
属于能轻松地掌握知识的聪明孩子,背诵识记能力较强,思维敏捷,举一反三能力较强,但是语言组织、运用能力较为欠缺,尤其阅读中能把握把握基本思路,能明确答题角度,但不能用准确的语言表达,在作文中,句子缺少生动性,欠缺具体的细节描写,这些方面需要加强训练。
还有督促学生养成良好的书写习惯,培养学生积极向上的学习心态。
所以,我打算从以下几个方面着手,培养学生学习能力:
每周一次课。
开学后升入初三,需要复习原来学过的文言文,加强对积累运用、阅读、写作的训练。
计划如下:
一、重点文言文集中复习,初三文言文有计划预习,比如:
《送东阳马生序》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《曹
刿论战》《出师表》(大概需要6到8个课时)
二、现代文阅读
1、散文阅读主要包括叙事抒情、写人记事、小小说类文章,是考查重点,中考由去年的11分提高到今年的13分,需要重点强化,主要从中考题中把握规律(大概需要9到10个课时):
2、说明文阅读,由去年的9分降到今年的6分,由原来的3道题缩减到今年的2道题,这部分题型相对单一,考查角度相对简单,主要加强学生的理解词语、概括、归纳信息能力(大概需要4到6个课时)
3、议论文阅读,今年与去年分值保持不变,都是7分,具有稳定性,主要把握中心论点、分析论据类型和论证方法、理清论证过程、分析语言特色。
主要训练学生规范性答题能力(大概需要大概需要4到6个课时)。
三、作文部分
1、练习审题,合理安排结构,养成写作文提纲的好习惯(大概需要2到4个课时);
2、注意锤炼语言,使语句通顺简练,运用修辞,增加文采,熟记优美语句,培养语感(大概需要4到6个课时);
3、文章详略、综合运用多种描写方法,加强细节描写训练(大概需要4到6个课时)
最后,希望在家长老师、学生的共同努力下,改善学生目前的学习状况,提高学生学习成效。
5总体评价:
学生活泼有灵气,讨人喜欢,对于知识有强烈的求知欲望,思维敏捷,接受知识快,理解问题的能力较强,有自己的见解。
学生对自己总体素质要求较高,无形中给自己增加了压力,老师平时课间要多与学生交流,帮助学生放下思想包袱。
发散思维强,有助于现象和联想能力的培养,但是集中思维有些欠缺,对问题缺乏集中、整体理解,需要加强对集中思维的训练。
暑期计划:
到7月18号前每周两次课,之后每周一次,集中复习小升初分班考试的具体内容分解成基础知识部分、积累运用部分、阅读部分和作文部分。
基础知识部分:
一、汉字部分,包括字音、字形、字义(此部分略讲,需要2个课时);
二、词语部分,包括理解词语、词语分类及运用、近义词和反义词、成语积累、关联词语、短语及搭配(此部分根据学生掌握情况确定详略需要2到3个课时);
三、句子,包括句式转换、修辞手法、仿写句子、修改病句、理解句意与排列句序(这部分需要加强训练,需要2到3个课时)。
积累运用部分:
一、文学常识、名句背诵、内容理解、中心概括(此部分略讲,需要1个课时)
阅读部分:
一、写人记事类文章阅读(此部分有难度,重点训练,需要8到10个课时)
二、写景状物类文章阅读(此部分难度不大,略讲,需要2到3个课时)
三、童话、寓言、名著阅读(此部分有新意,着重于把握中心,需要4到6个课时)
作文部分:
一、口语交际、应用文(此部分重在把握方法,需要3到4个课时)
二、写人记事类(重点)、想象作文(把握写作思路)、看图作文、话题作文(简单涉及)(共需要5到6个课时)
6总体评价:
学生活泼有灵气,讨人喜欢,对于知识有强烈的求知欲望,思维敏捷,接受知识快,理解问题的能力较强,有自己的见解。
但是分析解决问题稍微欠缺,语段运用中,句子缺少生动性,欠缺具体的细节描写,这些方面需要加强训练。
还需要拓展学生的视野,培养学生积极掌握知识、主动思考的习惯,从整体上提高语文综合素质。
暑期计划:
每周一次课。
开学后升入初二,需要预习初二的文言文,培养主动理解文章的习惯,同时需要加强对积累运用、阅读、写作的训练。
计划如下:
一、重点文言文集中复习,初二文言文有计划预习,比如:
《送东阳马生序》
《小石潭记》《马说》《陋室铭》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》(大概需要3到4个课时)
二、现代文阅读:
1、散文阅读主要包括叙事抒情、写人记事、小小说类文章,是考查重点,中考由去年的11分提高到今年的13分,需要重点强化,主要从中考题中把握规律(大概需要6到8个课时):
2、说明文阅读,由去年的9分降到今年的6分,由原来的3道题缩减到今年的2道题,这部分题型相对单一,考查角度相对简单,主要加强学生的理解词语、概括、归纳信息能力(大概需要3到5个课时)
3、议论文阅读,今年与去年分值保持不变,都是7分,具有稳定性,主要把握中心论点、分析论据类型和论证方法、理清论证过程、分析语言特色。
主要训练学生规范性答题能力(大概需要大概需要3到5个课时)。
三、作文部分
1、练习审题,合理安排结构,养成写作文提纲的好习惯(大概需要2到4个课时);
2、注意锤炼语言,使语句通顺简练,运用修辞,增加文采,熟记优美语句,培养语感(大概需要3到4个课时);
3、文章详略、综合运用多种描写方法,加强细节描写训练(大概需要4到6个课时)
【篇三:
写人记事类作文写作指导一】
写人记事类作文写作指导——
第一讲
刻画人物独特鲜明的个性是写人记叙文的重中之重
一训练目标
用细节表现人物的个性
记叙人物二三事
二写作指导中学生作文从写作的内容看,大致有写人记事类作文,写景状物类作文,说理抒情类作文等等。
下面我们先讲写人记事一类作文的写作。
写人必须从具体的事情之中写人,写事也必须通过人的活动来写事。
人因事而鲜活,事因人而彰显。
人事相因,互为依托。
因此,要想写出人物的鲜明个性,就必须记述人物的二三事;而要写出事情的曲折波澜,也必须把握好人物的思想性格。
世界上没有两片相同的树叶,作为有着自然的、社会的、精神的各种属性的人那就更是千差万别、各不相同了。
一,什么是人物的个性特征?
个性特征,是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。
由于人们的生活经历和所处的社会环境不同,因而个性的差异是普遍存在的,即使是同一种思想品质,在表现形式上也总有这样那样的区别,不会完全相同。
因此,我们在作文中描写人物的时候,应该着重表现人物的这种个性特征,这样才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖,才会感染读者。
我国古代小说《儒林外史》刻画吝啬鬼严监生临死前的一个细节非常典型:
严监生自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
大侄子走上前来问道:
“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?
”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道:
“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?
”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:
“老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此记念。
”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:
“爷,别人说的都不相干,只有我晓得你的意思!
你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢,忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
这里,作者通过写严监生临死前因为灯盏里燃着两根灯草,怕多费了一点灯油,只把两个指头伸着,硬是不肯断气,一屋子的人都在那里猜测捉摸,幸好他的老伴赵氏弄明白他的心思,上前去挑掉一根灯草,他才断气。
很显然,作者正是要通过这一典型细节,来着意刻画严监生吝啬小气的个性特征。
在文学作品中,这种通过人物的心理或肖像或动作或语言等描写来刻画人物性格特征的例子可以说不胜枚举。
二,怎样才能写出人物的个性?
1.运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。
描写人物的语言和行动,应注意以下问题:
第一要注意语言和行动描写必须切合人物身份,符合人物的年龄与地位,做到“言如其人”,“行如其人”。
第二要注意语言、行动描写必须符合人物的性格。
人物具有怎样的性格特征,就会有怎样的言行。
要写出个性,必须抓住有代表性的言行进行描写。
第三要注意言行往往是相关联的,有怎样的言,就有怎样的行。
描写人物的语言和行动,要协调一致,共同体现人物的性格特征。
达的气度,完全不同。
这就是通过人物的语言来刻画他们各自不同的性格特征。
两个人活色生香,一个项羽,一个刘邦,就这么站着了,令人遐想,给人留下深刻的印象。
再如我们课文中学到的《鸿门宴》其中刻画樊哙的一段:
张良见情况紧急,到军门见樊哙,樊哙说:
“今日之事何如?
”张良说:
“很危急!
现在项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
”樊哙说:
“这情况太急迫了,臣请求进去,与之同命。
”樊哙立即带剑拥盾闯入军门。
交戟之卫士不让他进去,樊哙侧其盾撞过去,卫士仆地,樊哙于是闯了进去,披帷西向立,嗔目视项王,头发上指,目眦尽裂。
项王握着剑说:
“客卿是干什么的?
”张良说:
“他是沛公的卫士樊哙。
”项王说:
“是个壮士!
赏赐他一杯酒。
”于是端给他一大杯酒。
樊哙拜谢,站起身一饮而尽。
项王说:
“再赏赐他一只猪腿。
”于是给了他一条生猪腿。
樊哙把盾反过来放在地上,把生猪腿放到盾上,拔出剑切而啖之。
项王说:
“壮士,能再来一杯吗?
”樊哙说:
“臣死且不避,一杯酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如不恐胜,天下皆叛之。
怀王与诸将定下盟约:
?
先破秦入咸阳者王之。
?
现在沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。
派遣大将把守关口,防备其他强盗出入和非常情况。
劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听奸细胡说,欲诛有功之人,这样做是在重蹈亡秦的覆辙,窃为大王不取也。
”项王哑口无言,只得说:
“请壮士坐!
”这一段文字写樊哙,写得绘声绘色,栩栩如生。
作者通过对樊哙的语言,外貌,动作等方面的准确生动描写,刻画出一位勇猛豪爽的武将形象。
你看他为了进去保卫刘邦,竟然将阻拦他入内的几个卫士撞翻在地,面对项羽,了无惧
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