新苏教版二年级语文上册11狐狸和乌鸦优秀教案作业题及答案.docx
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新苏教版二年级语文上册11狐狸和乌鸦优秀教案作业题及答案
新苏教版二年级语文上册11狐狸和乌鸦优秀教案作业题及答案
11狐狸和乌鸦
【教学目标】
1.学会本课的“乌”“肉”“珠”等8个生字,会读“狐”“狸”“赔”等6个生字,掌握由这些生字组成的新词。
2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。
2.理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。
【教学难点】
理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
【教学素材】
1.伊索寓言
2.有关狐狸的知识
3.有关乌鸦的知识
4.学习本课的启示
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.学会本课的8个生字,会读6个生字,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、听歌曲,入新课
(课件播放1)
师:
刚刚听了《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌,(课件出示1)你认为这是一只什么样的小乌鸦呢?
生:
有孝心的乌鸦。
师:
大家快看看,还认识这只乌鸦吗?
(课件出示2)你认为这又是一只什么样的小乌鸦呢?
生:
聪明的乌鸦。
师:
当乌鸦的聪明,遇到狐狸的时候,它是否还是那样的聪明呢?
今天我们就一起来学习(课件出示3)第11课《狐狸和乌鸦》(板书:
狐狸和乌鸦)
二、初读文,识词语
1.过渡:
大家都迫不及待的想知道,乌鸦遇到狐狸的时候,是否还是那样的聪明呢?
答案在哪呢?
对,在书中。
大家打开书本62页,读读课文寻找案吧!
(课件出示4)
(1)读书时要注意读书的姿势。
(2)借助拼音自由读课文,注意读准字音。
(3)特别是生字的字音。
2师:
读课文的时,你注意这些字词了吗?
(课件出示5)
狐狸乌鸦一棵一片肉馋得直流口水眼珠一转
赔着笑脸摇摇尾巴嗓音漂亮麻雀差多了几句
非常得意刚一开口掉了下来一溜烟
(1)师:
借助拼音再读一读这些词语,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。
检查检字词:
(2)开火车领读。
(3)指名,齐读
三、再读文,学生字
(一)标词语,读词语
过渡:
刚刚读过的这些词语,你能在课文中把它们找出来吗?
默读课文,注意一边读,一边标出词语。
(课件出示6)
师:
对照大屏幕看看词语标对了吗?
(课件出示6)并把标出的词语多读几遍。
词语会读了吗?
生:
会读了。
师:
我把拼音去掉谁会读?
(课件出示7)
狐狸乌鸦一棵馋得
嗓音几句漂亮麻雀
一片肉差多了一溜烟
直流口水眼珠一转赔着笑脸
非常得意刚一开口掉了下来摇摇尾巴
检查生字词:
1.指名。
2.开火车。
3.小组比赛读。
(二)找规律,学写字
出示本课生字:
乌肉珠差音句非刚(课件出示8)
1.我会记:
你是怎么记住哪个字的?
(1)猜字谜
我是这样记住“乌”的:
小鸟没眼睛。
我是这样记住“非”的:
左看三十一,右看一十三,合拢来看三百二十三。
我是这样记住“差”的:
羊左相交共一心
(2)编儿歌:
我是这样记住“肉”的:
一扇门,真好玩,两个小人挂上面。
我是这样记住“珠”的:
小王和小朱在一起玩。
(3)加一加
熟字+熟字
我是这样记住音的:
立+日
偏旁+熟字
我是这样记住句的:
勹+口
熟字+偏旁
我是这样记住刚的:
冈+刂
2.我会用:
这个字可以组什么词语?
你会用组的词语说句话吗?
例如“刚”字”:
刚:
刚才刚好刚正
刚才:
你刚才说的那句话,能再说一遍吗?
3.我会观察:
你想提醒同学们要注意这个字的哪个笔画?
写“乌”时注意没有“点”
写“差”时注意:
羊的第六笔“竖”要写成“撇”
4.教师范写,学生描红。
注意提醒坐姿。
(课件出示9)
5.投影学生所写的字,组织评价。
四、读课文,知大意。
过渡:
大家不仅会认,还会写了生字,字宝宝们可开心啦!
看,它们和我们做起了游戏--藏起来了。
我们快去找吧!
再读课文,思考:
①课文共几个自然段?
(课件出示10)
②(课件出示11)一棵树一片肉一开口一溜烟看了一眼眼珠一转你发现什么了吗?
③根据板书(课件出示12),说说课文讲了一件什么事?
(课件出示13)
有一天,狐狸看见乌鸦,就对乌鸦说了许多。
前两次,乌鸦忍住气。
第三次,乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就。
刚一开口,肉就。
这时乌鸦才想到:
要是,就了。
五、做小结,留任务
狐狸为了骗取乌鸦嘴里的肉,说了3次好话,分别是怎么说的?
《狐狸和乌鸦》这篇课文告诉我们了什么道理呢?
下节课我们再一同学习。
课堂作业新设计
1.给下面带点词语选择正确的读音。
得意(dedé)羽毛(yúlǚ)差多了(chāchà)
好听(hǎohào)一片肉(ròulòu)哇哇叫(wāwɑ)
2.在括号里填上合适的词。
一()洞一()肉一()狐狸
一()桥一()树一()猴子
3.读课文,再做题。
(1)把表格补充完整。
次数
狐狸的话
乌鸦的表现
第一次
第二次
亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
第三次
乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就唱了起来。
(2)你觉得这是一只怎样的乌鸦?
(3)如果你是这只乌鸦,你会怎样做?
参考答案:
1.得意(dedé)羽毛(yúlǚ)差多了(chāchà)
好听(hǎohào)一片肉(ròulòu)哇哇叫(wāwɑ)
2.一(个)洞一(片)肉一(只)狐狸
一(座)桥一(棵)树一(只)猴子
3.
次数
狐狸的话
乌鸦的表现
第一次
亲爱的乌鸦,你好吗?
乌鸦没有回答。
第二次
亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。
第三次
亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
您的嗓音真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就唱了起来。
第二课时
课时目标
1.学会本课生字,理解“您”“亲爱”“真漂亮”“差多了”“真好”“爱听”“得意”等词。
2.能分角色朗读课文。
3.理解课文内容,了解寓意:
爱听奉承话的人,容易受骗上当。
教具准备
多媒体课件
教学过程
1、复习导入、检查字词落实
1.出示字词(课件出示15)
狐狸乌鸦馋得嗓音几句漂亮麻雀
一棵树一片肉一开口一溜烟差多了
看了一眼眼珠一转直流口水
摇摇尾巴摇摇尾巴掉了下来赔着笑脸
2.指名读一读、开火车读一读,注意“一”的变调。
3.提写其中重点词语:
(课件出示16)
出示词语,同位相互订正,集体纠正易错的字。
4.回忆课文。
师:
通上节课的学习,你知道课文讲了狐狸和乌鸦之间的什么事?
生:
狐狸说好听的话骗取乌鸦的肉
二、提出问题,激发学习兴趣
过渡:
狐狸是怎么说好听的话骗取乌鸦嘴里的肉的?
乌鸦又是怎样受骗上当的?
故事告诉我们一个怎样的道理呢?
接下来我们就继续学习课文(课件出示18)《狐狸和乌鸦》。
(板书:
狐狸和乌鸦)
三.想象训练,感受狐狸“馋”
(课件出示18)齐读第一自然的,边读边思,交流学习。
1.狐狸正在什么地方干什么?
(狐狸在树林里找吃的。
)
2.已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉,会想些什么呢?
(学生发挥想象,练习说话)
(课件出示18)狐狸想:
。
3.狐狸想着想着,嘴里就不自觉的流出了口水。
谁来当当这只馋嘴的狐狸,读读这句话(课件出示18)——狐狸馋得直流口水。
(指导朗读)
4.思考:
狐狸想吃到乌鸦嘴里叼着的肉,如果去“抢”行不行?
为什么?
(不行,狐狸不会爬;即使上了树,乌鸦也会飞走)
5.所以,狐狸用了——“骗”的方法。
怎么“骗”?
(课件出示18)狐狸想:
只要。
(说好话,让乌鸦开口肉就会掉下来的。
)
四、对比阅读,感受狐狸狡猾
分角色读课文2、3、4、5自然段,边读边思考,交流学习。
1.狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?
数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?
每次都说什么?
用“~~~~~”划出狐狸说的话,用“——”划出乌鸦听后相应表现的句子。
(课件出示19)
2.体会狐狸的“礼貌用语”
师:
狐狸的这三句话里有什么相同的地方?
(都有:
亲爱的、您)
师:
从这两个词里你感受到了什么?
是真的尊重吗?
他对乌鸦是真心的吗?
读出这种假意?
个别读,齐读。
3.狐狸的三句话又有什么不同?
①(课件出示20)第一次他关心的谁?
目的是什么?
读第一句话。
关心乌鸦。
目的是能得到乌鸦的信任,让他开口。
(课件出示20) 这真是一只()的狐狸。
(课件出示20)面对狐狸的关心乌鸦心里想:
。
②(课件出示21)过渡:
狐狸是一计不成又生一计,他又说了怎样的好话呢?
第二次又关心的谁?
读第二句话。
(关心她的孩子)
师:
狐狸又是怎么说这句话的?
生:
赔着笑脸
师:
怎样才是“赔着笑脸”呢?
一起来试试看
师:
哦,笑得真假啊!
你觉得狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?
他为什么要赔着笑脸这么说呢?
生:
为了讨好乌鸦,取得她的信任;让乌鸦开口说话……
师:
乌鸦听了这话,又有怎样的表现呢?
(课件出示21)(指读:
乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。
)
师:
乌鸦虽然还是没有回答,可是却?
——看了一眼
师:
你知道此时乌鸦在想什么吗?
预测:
狐狸这么尊敬我,而且还这么关心我的孩子,或许他对我是真的非常友好啊……不过……
③(课件出示22)
过渡:
别人关心自己的孩子时,天下做父母的哪有不动心的呢?
就这么一句关心孩子的话,乌鸦便放松了警惕看了狐狸一眼。
正是这一眼,让狐狸看到了希望,于是他乘热打铁,继续说好话讨好乌鸦——他都说了些什么?
大家齐读第四自然段,回答问题。
师:
这次狐狸说了几句好话?
夸了乌鸦什么?
生:
狐狸说了两句话。
夸乌鸦的羽毛漂亮、嗓音好听。
师:
俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?
请看图(课件出示23),你觉得谁漂亮?
师:
同学们知道人们通常把讲不吉利的话的人叫做什么吗?
生:
叫做“乌鸦嘴”。
师:
对,叫做“乌鸦嘴”。
知道为什么叫做“乌鸦嘴”吗?
因为乌鸦的叫声很难听。
可是狐狸却说乌鸦的叫声---好听。
看来狐狸说的是假的,还是在骗乌鸦,这次骗的比第二次更动听了。
这次狐狸使用假话来骗乌鸦的,说好听假话来骗人这就叫做:
奉承。
狐狸这样骗乌鸦,就是想让乌鸦开口唱歌。
甚至有些恳求,(课件出示24)你来读一读。
这句话后面有一个感叹号,谁再来读一读,一起来试一试。
师:
乌鸦听到狐狸那么尊敬他,向他问好,又关心他的孩子,现在如此夸赞他,心里是多么的高兴!
于是就“哇„„”的唱了起来。
乌鸦终于开口唱歌啦,赶紧看(课件出示25)课文的第5自然段,齐读。
这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?
狐狸如愿以偿得到了那片肉 。
4.面对狐狸的一次次示好,乌鸦的表现呢?
(课件出示26)指名回答:
(1)乌鸦没有回答。
(2)乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。
(3)乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就唱了起来。
“哇……”他刚一开口,肉就掉了下来。
(课件出示26)
(4)乌鸦先是_______,然后_______,最后_________
五、畅谈收获,感悟隐含道理
1.唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒她,也许她就不会上当了。
预测:
“乌鸦,你应该了解自己呀!
你的羽毛并不漂亮,你的歌声也并不好听,千万别轻信,不然就要上了狐狸的当。
”
2.让我们根据板书的内容再回忆一下,乌鸦上当的经过。
(课件出示27)
依据板书,补充完整。
(课件出示27)
狐狸对乌鸦说了( )次话。
他的目的只有一个,就是( )。
乌鸦喜欢( ),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被( )。
3.从中谁知道狐狸是靠什么得到肉的?
(奉承)乌鸦为什么受骗了呢?
(听了别人的奉承话)你明白了一个什么道理呢?
(课件出示28)
闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
--------莎士比亚
五、拓展延伸,想象续编故事。
1.我们一起听一遍歌曲(课件播放29)《狐狸和乌鸦》。
2.想一想,当乌鸦嘴里的叼着的肉被狐狸骗走后,当她眼睁睁地看着狐狸一溜烟跑掉后,她又会怎么想、怎么说、怎么做呢?
请以《肉被骗走以后》为题目,发挥想象,编一个小故事。
3.例文展示:
(课件出示30和31)
肉被骗走以后
老乌鸦怀着十分沉重的心情向她的女儿——小乌鸦叙述着当年它被老狐狸骗去一片肉的经过,要小乌鸦永远记住这件事。
小乌鸦听了连连点头,心里暗暗地想:
妈妈可真傻,老狐狸耍了这么一点点伎俩就上当受骗,我才不回呢!
真是无巧不成书。
一天,小乌鸦衔着一片肉,得意洋洋地站在树枝上。
这时老狐狸的儿子——小狐狸正好路过树下。
它抬头一看,只见小乌鸦口中衔着一片肉,馋得口水都快流出来了,心想:
我何不用当年爸爸骗老乌鸦的一套办法来骗小乌鸦呢?
于是,它又耍起当年老狐狸骗老乌鸦的那一套,可是,小乌鸦连理也不理。
小狐狸想:
看来用爸爸当年那一套,对付小乌鸦是不行了,得另想办法。
只见它眼珠一转,便破口大骂:
“小乌鸦,你们是世界上最坏的东西,谁碰到你们谁就倒霉,谁听到你们的叫声谁就遭殃!
”小乌鸦一听,勃然大怒,开口还击:
“你们才是……”哪知道就在这一刹那,小乌鸦嘴里的肉掉了下来。
小狐狸叼起那块肉,得意洋洋地走了。
小乌鸦呀小乌鸦,当年你的妈妈经不起夸,今天你为什么经不起骂呢?
课堂作业新设计
1.把下面句子中带点的词换成另一个词,意思不变。
①狐狸叼起肉,一溜烟( )跑掉了。
②您的羽毛真( )漂亮( )。
③乌鸦听了狐狸的话,非常( )得意( )。
2.把句子补充完整,并加上标点符号。
①乌鸦的羽毛
②一只狐狸在
③这是一只的乌鸦
④我想对乌鸦说
⑤这是一只的狐狸
3.阅读短文,回答问题。
狐狸和蝉
一天傍晚,蝉在大树枝上叫,狐狸从树下走过。
“唱得多好呀。
”狐狸一边说一边向树枝间窥视。
它说:
“你一定长得非常漂亮。
下来吧,那我就不仅能欣赏你的声音,又能赞美你的形体了。
”狐狸心里却想:
啊,那是一只蝉,可以做我饭后的美味小吃。
蝉以前见过狐狸,它没有跳下来,却摘下一片小树叶,让叶子飘落到地上。
狐狸贪婪地向叶子扑去。
蝉得意地说:
“哈哈哈,你露馅了,狐狸。
有一天,我看见你的洞外有堆蝉翅膀,我就不相倍你了。
现在我知道,我对你的看法没错。
如果你愿意,你可以欣赏我的歌喉,可我是不会接近你的。
”
①联系上下文,解释下列词语。
窥视:
贪婪:
②结合上下文,写出下列句子的含义。
“你露馅了,狐狸。
”
“现在我知道,我对你的看法没错。
”
③这则寓言说明了什么?
参考答案:
1.①狐狸叼起肉,一溜烟(一转眼)跑掉了。
②您的羽毛真( 很 )漂亮(美丽)。
③乌鸦听了狐狸的话,非常(十分)得意(骄傲)。
2.①乌鸦的羽毛乌黑乌黑的。
②一只狐狸在在森林里找食物。
③这是一只爱听好话的乌鸦。
④我想对乌鸦说:
“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
”
⑤这是一只狡猾的狐狸。
3.①窥视:
窥探贪婪:
贪得无厌
②“你露馅了,狐狸。
”你的谎话被揭穿了,狐狸。
“现在我知道,我对你的看法没错。
”现在我知道,我对你的看法是对的。
③这则寓言说明了什么?
这则寓言说明了不能光听别人的花言巧语,要善于观察,善于思考
。
板书设计:
11狐狸和乌鸦
【教学反思】
1.《狐狸和乌鸦》是一篇童话故事。
低年级的孩子,最不喜欢枯燥的说教,他们有着活跃的思维,有着丰富的想象力。
这就要求教师引导学生自主学习,去思考,去实践。
要善于在课堂上捕捉学生思维的亮点,让学生积极思考,参与语言实践。
2.本课教学中,坚持以“读”为主线,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中去想象,在读中思考,在读中去表演。
并在小组交流,师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去朗读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
3.本课教学我还精心设计提问,精心设计练习,紧紧抓住关键词句,帮助学生理解课文。
例如,在“狐狸行骗,乌鸦上当”过程教学中,有许多词句是理解课文、揭示主题的关键,如果不抓住这些词句进行训练,那效果显然是不会理想的。
因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节,意在帮助学生理解词语,理解课文。
同课异构
创新教案
《狐狸和乌鸦》教学设计
(第二课时)
【教学设想】
《语文课程标准》指出:
“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
”又指出“阅读教学是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”这就要求教师在教学设计中,要充分树立以学生为本的思想,要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。
本篇课文篇幅不长,内容生动但却包含了深刻的道理,是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。
根据本文特点,笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生,让学生自读、指名读、分角色朗读、表演读等,在由浅入深、由表及里的朗读训练中培养语感,抓住关键词、关键句进行想、说、演,在读中逐步受到情感熏陶,理解文本内蕴,从而提高学生的语文及人文素养。
我认为,课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案,要尊重课堂中每一个成长的生命,首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。
”
【教学过程】
一、预设悬念
1.上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文,并学习了课文的第一自然段,谁来读读第一段?
学了这一段,你们读懂了什么?
(生边说老师边贴图)
2.引导质疑:
为什么乌鸦叼着这片肉,都不舍得吃呢?
它想留着干什么呢?
说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈,它想要把肉留给孩子吃。
可是它如愿以偿了吗?
二、精读“三骗”
狐狸为了骗到乌鸦嘴里的肉 ,说了几次话?
自由读2-5小节,画出狐狸说的话,分别试着读一读。
1.品读第一次说的话。
(课件出示1)
“亲爱的乌鸦,您好吗?
”
(1)哪个词看出狐狸要出坏主意了?
谁来做做动作“眼珠一转”?
(2)你从哪些词可以感受到狐狸的有礼貌(您亲爱的)
(3)如果把狐狸的话换成“你好,乌鸦”怎么样?
为什么?
(4)指导朗读:
读出假装尊敬的语气。
(5)想——乌鸦有什么反应?
为什么不做声,它可能怎么想?
预测:
它可能想,狐狸主动和我示好准没安好心,我不能理他。
2.品读第二次说的话。
(课件出示2)
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
”
(1)读-——让学生自己先小声读读,与第一次说话语气有何不同。
体会狐狸看问候乌鸦的话不灵,又把关心升级到乌鸦的孩子身上,要读出既亲切、关爱,又假惺惺的语气。
(2)说---哪个词吸引了你,指名赔着笑脸读。
评价:
真热情!
瞧这狐狸的笑容多灿烂!
(3)想---乌鸦有什么反应?
你怎么看出乌鸦有点动心了?
乌鸦“看了狐狸一眼”。
(4)演---角色转换:
请问一下乌鸦,你知道狐狸为什么要问候你的孩子吗?
那你为什么还要看了他一眼?
做父母的哪有不关心自己孩子的呢?
就这么一句关心的话就打动了乌鸦。
过渡:
正是这一眼,让狐狸看到了希望,于是他乘热打铁,继续说好话讨好乌鸦。
3.品读第三次说的话。
(课件出示3)
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
您的嗓音真好,谁都爱听您唱歌。
您就唱几句吧!
”
(1)读-——注意狐狸说话的动作、神态。
(2)你从哪可以看出狐狸在夸奖乌鸦?
(3)你觉得狐狸说的话是真的吗?
为什么?
(课件出示4)
你看到乌鸦的羽毛?
可狐狸却说------
开火车读,女生读。
你听过乌鸦的叫声?
可狐狸却说——
开火车读,男生读。
(4)乌鸦此时的反应怎样?
(理解“得意极了”并向学生介绍“得意忘形”这个成语。
)
4.仔细读读这三次话,说说你发现了什么?
这是一只怎样的狐狸?
集体交流。
比较三次狐狸说的话,再次感悟乌鸦上当的原因。
(板书:
喜欢听奉承话,容易上当)
三、深解寓言
1.分角色读课文,边读边体会狐狸是怎么一步一步想尽办法骗肉的,而乌鸦又是怎样因为爱听好话而一点一点失去警惕的,看看能不能把你对文章的理解读出来。
2.这篇课文讲了一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。
懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,上当受骗。
3.这篇课文告诉我们:
闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
四、故事续编
1.(课件出示5)参照板书,说一说狐狸是如何欺骗乌鸦的,而乌鸦又是如何上当的?
把课文内容复述下。
(同桌之间先复述。
指名复述。
)
2.自从乌鸦被骗走肉,一直很后悔。
有一天乌鸦又得到了一块肉。
发挥你的想象,以《肉被骗走以后》为题编一个故事,比谁编的故事最有趣!
板书设计:
11狐狸和乌鸦
精彩片段
狐狸和乌鸦(精彩片段)
师:
大家仔细看看这幅图,说说你看到了什么?
他们在做什么?
生:
我看到了狐狸和乌鸦。
生:
乌鸦嘴里叼着一块肉站在大树上。
生:
狐狸站在大树下好像在和乌鸦说话。
师:
狐狸为什么站在大树下和乌鸦说话呢?
说了什么?
大家想知道吗?
生:
想。
师:
想知道啊,那么大家打开书快点读一读课文《狐狸和乌鸦》从文中找答案吧!
生:
狐狸想骗乌鸦嘴里的肉,所以狐狸和乌鸦说话。
生:
狐狸说:
“亲爱的乌鸦,您好吗?
”
生:
狐狸说:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
”
生:
狐狸说:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
您的嗓音真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
”
师:
真棒!
读课文读得真认真。
那么这四个词语“直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴”谁来读一读?
师:
大家一起读一读,说说你发现了什么?
想一想这些词语和谁有关?
生:
这些词语都和课文中的狐狸有关。
师:
“叼一片肉 没有回答 看了一眼 非常得意”这四个词语谁来读一读?
说说你发现了什么?
想一想这些词语和谁有关?
生:
这些词语都和课文中的乌鸦有关。
师:
大家再读读“叼一片肉 没有回答 看了一眼 非常得意”这四个词语,说一说乌鸦的态度有哪些变化?
生:
乌鸦的态度从“没有回答”---“看了一眼”---“非常得意”
师:
为什么有这样的变化呢?
生:
狐狸问:
“亲爱的乌鸦,您好吗?
”乌鸦“没有回答”是因为乌鸦知道狐狸狡猾,所以没理它。
生:
狐狸问:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
”乌鸦“看了一眼”是因为狐狸关心了她的孩子。
生:
最后乌鸦“非常得意”是因为狐狸说了好听的话。
师:
你想对乌鸦说什么呢?
生:
不要上狐狸的当。
生:
不要听了好听的话就得意忘形了。
生:
乌鸦你要牢记“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
”
师:
从乌鸦一开始是不理睬狐狸的,后来却上了狐狸的当。
我们知道了乌鸦因为爱听好听的话才上当的。
狐狸又是如何一步步的让乌鸦上当的呢?
这个问题我们下节课再解决。
备课资料
1.《伊索寓言》
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- 新苏教版二 年级 语文 上册 11 狐狸 乌鸦 优秀 教案 作业题 答案