小学语文教学中渗透传统节日文化教育的实践与研究第四部分附件.docx
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第四部分课题相关附件
附件一:
部编版二年级下册第三单元《传统节日》课例分析
1、对教材的分析
《传统节日》是部编版二年级下册第三单元的一篇识字课,这是一篇押ɑo韵的韵文识字的课文。
课文以时间为顺序,紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动,巧妙地向学生介绍了我国的传统节日,让学生了解到传统节日的丰富多彩,和一些传统节日由来。
这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的,这有利于他们学习了解课文内容。
课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图——春节贴窗花和端午赛龙舟,既表现了课文内容,又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象,有利于了解课文内容,有利于学生说说自己怎样过节。
二、对学情的分析
经过二年级上学期的学习,学生课堂常规、课堂纪律已经形成,有意学习的意识也基本形成,学生能保持长时间的注意及学习。
课文中讲述到的传统节日、习俗活动和节日的由来,学生熟悉的,了解的,这是了解课文内容的有利条件,让学生回忆这写传统节日还有哪些习俗活动,以唤起记忆,是必要的教学策略。
识字课文虽然会认字的量较大,但由于是母语学习,学生在生活中一般对这些字已经在口头上使用,再加上会认的字的目标水平是整体记认,即在具体的语言环境中能正确认读,再具体语言环境中联系上下文理解,不妨碍整体的阅读理解。
因此,完全没有必要在会认字的学习中花大量的时间时间记认字形,去弄字义,而是要充分利用学生机械记忆的心理规律,采用在语言环境中反复重现的策略,使学生能识记会认的字。
会写的字中,有部分是学生一年级时已经会认读的了,这部分的字,如有必要,可在学习前先复习唤起记忆,并明确在本课的要求。
至于认写同步的字形的掌握,应与已经会认读的字一起,通过组织学生说说用什么方法记认字形,进行形近字、音近字比较、组词,引导学生通过音形义相结合识记字形,保证正确率。
三、对教学目标的分析
(一)说教学目标:
1、认识“传、统”等14个生字,会写“贴、街”等9个新字,会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
(二)说教学重点:
了解我国传统节日的起源、风俗等,感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
(三)说教学难点:
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
四、对教法和学法的分析
二年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体。
本课教学中,我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点,关注每名学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。
让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。
五、对教学流程的分析
一、导入
1.最喜欢的节日是哪个?
为什么?
2.板书课题,先写“节日”,查字典理解“传统”一词的意思,再书写传统。
二、初读课文
1.自由读文,注意读准字音,读通句子。
2.检查预习情况
(1)拼读领读生字词(指名读)
(2)游戏巩固读词(开火车读)
3.再读课文,默读全文,用①这样的符号标出全文共有几句话?
4.指名8为学生朗读课文,请学生找出课文中共提到了几个节日?
他们分别在哪一天?
(1)指名学生回答,老师板书节日的名
称和所在的日期。
(2)观察时间的字卡,发现清明节与其他节日的不同,并指出公历与农历的区别。
三、精读课文
(一)学习春节
1.指名学生朗读课文。
2.自由说说过春节有哪些习俗?
从课文中到课外。
3.指导书写生字“贴”。
(1)学生观察,怎样才能把这个字写好?
(2)教师范写,学生描红,书写,并书写的正确姿势。
(3)组词
4.过春节时人们的心情是怎么样的呢?
用文中的话来说,“欢笑”一词,带着这种心情来读一读。
(指名读------全班读)
(二)学习元宵节
1.听歌曲导入,说出歌曲中的事物出现在哪个节日中?
2.读课文中的句子,你还知道元宵节有哪些习俗?
3.“大街小巷”含有反义词的四字词语圈出,并说一说你还知道有哪些?
4.教师出示这类词语,学生开火车领读,并选择一个积累在书上。
5.指导书写“街”
(1)学生观察,说一说怎样才能把这个字写美观。
(2)教师范写注意间架结构,左中右结构,要写得错落有致,高低搭配。
(3)部首用红色的笔标出。
(4)学生描红,书写,并强调书写姿势。
(5)展示评价学生的书写,两名学生对比。
(6)对比后再根据学生的指导意见改正。
6.学习双人旁,并扩展双人旁的生字,并归纳双人旁的字大多与“行走,行人,道路”有关。
7.指导朗读,用有感情的朗读来表现元宵节的热闹气氛。
8.教师给出节奏,引导学生拍手朗读,
(三)学习清明节
1.课文中提到清明节的习俗有哪些?
2.“怀念先人”理解“先人”,联系上下文理解词语方法的渗透。
3.古诗中有关清明节的描写,配乐朗读杜牧的《清明》(指名读--齐读)
(四)学习端午节
1.看视频导入,朗读端午节的句子。
2.课文中提到端午节的习俗有哪些?
3.你还知道端午节的习俗有哪些?
4.介绍爱国诗人屈原的背景,介绍端午节的由来。
5.指导书写“艾”,请学生自主观察,自主书写。
(五)整体回顾,小节。
1.配乐接龙的方式读前四个节日,拍手全班读。
2.生字巩固小游戏,根据间架结构,左右结构,上下结构,左中右结构来给生字分类。
3.词语反馈,看拼音写词语。
4.课堂小结
5.补充少数民族的传统节日。
六、说反思
作为一名青年教师,其实每一次公开课的讲授都离不开徐主任细心的知道和我校语文团队的全力支持。
这节课从最初的研磨到最后的讲授,一共经历了三次次,每一次我都从失败中不断的成长,直到最终成功的讲授,特别感谢徐主任每一次都给予了我耐心细致的指导,感谢我所在语文团队的老师们的全力跟随,为我提出宝贵的建议。
这节课同时也暴露出我的的许多问题。
需要及时反思,今后改正。
在课堂教学中,教师要尽可能留给学生更多的思考空间,让学生自主的交流读文,从课文中寻找答案。
同时在范写生字的时候,一定要关注学生的听课效果,切实有效的让二年级的学生关注好正确的书写笔画及间架结构。
其次课堂教学环节的设计一定要围绕目标展开,多调动学生的积累和生活经验。
附件二:
《我们的传统节日》校本课程实施方案
一、指导思想
秉承“不放弃每一个学生,让每一个学生都得到最好的发展”的办学理念,以学校“活动育人、全员育人服务育人”的教育模式为指导,以“了解我们的传统节日”为突破口,结合我校德育系列教育活动,充分利用“节日文化”的感化功能,提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养,促进学生的个性化发展,通过校本课程的实践与研究,使学校成为继承传统和谐育人的宣传和示范窗口,为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。
二、背景与意义
节日是人类日常生活中的精华,它区隔出一个生活周期中的各个阶段,集中地展现了各个阶段的含义,在节日活动中,保留了该民族文化中最精致、最具代表性的一面。
中国历史悠久,所蕴育的节日活动十分多采多姿,无一不是代代相传的文化资产,个别的节日形式虽然风格迥异,但都保留了一定程度的先人智慧及经验成果。
它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念,寄托着整个民族的憧憬,是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。
青少年学生是祖国的未来,应担负起继承传统、传承文明的重任,从传统节日中汲取文化营养,继往开来开拓创新,使传统文化发扬光大。
三、开发的目标
(一)总体目标
通过校本课程的开发与研究,让师生在学习中了解传统节日民俗,学习节日文化,树立国家意识,增强民族自豪感,自觉弘扬民族文化,传承民族精神。
校本课程的开发研究过程中,开展丰富多彩的传统节日文化教育、宣传活动,挖掘传统节日文化的内涵,营造浓郁的传统文化教育氛围,进一步提升校园文化,提高学校的教学质量,凸现学校的特色教育,提升学校的形象。
(二)具体目标
1、了解中华传统的各个节日的由来与传说。
2、了解中华传统的各个节日的习俗。
3、了解中华传统的各个节日的诗词文化。
4、引导学生主动搜集资料,激发学生的民族自豪感。
5、开展各种节日活动,深入了解传统节日内涵。
四、课程实施的原则
1、主体性原则:
确认教学的本体地位,确立学生的主体地位,把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展,使学生成为追求真、善、美的主体。
2、趣味性原则;根据学生的知识基础,认知水平和心理发展的特点,教师要尽可能地选择适合学生特点的内容,并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动,做到难易适中,形式丰富,内容新颖,以此激发学生的学习兴趣,保持学生的学习积极性,使学生乐于参与,在参与中自信起来,以求实效。
3、灵活性原则:
教学内容、方法应以学生的实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发,因材施教,灵活作出内容上的修改,以便控制课堂,适时调整。
4、开放性原则:
教学内容可根据需要选择于课堂、校园、文明礼仪展室等场所进行,充分发挥不同场所的作用,达到最佳教学效果。
五、课程实施的内容
1、主要内容:
(1)了解不同节日的由来及各地的风俗习惯。
依托《我们的传统节日》校本教材,通过开设传统文化课程,让学生对传统节日的来龙去脉有一个清晰的认识。
(2)通过开展一些主题活动,如“传统节日知多少”、“传统在身边”、“我与传统节日”等;过节之前,引导学生上网查找、收集各种节日的由来及相关传说,了解中国各地传统节日习俗;过节时鼓励学生制作贺卡、小报,讲民俗故事,礼仪表演,节日饮食大比拼……让传统变得有声有色,让民俗变得可亲可近,提高学生对本国传统节日的温情和敬意。
(3)了解不同节日的相关文化知识。
借助古代蒙学读物、古代诗词、文学作品、神话传说,扩大阅读面,积累与节日有关的成语典故、趣联妙对、古诗词名句、谚语、歇后语等,有助于学生了解传统节日的文化内涵。
2、课时:
每周一课时
3、课时计划:
课时安排
讲授内容
页码
第1课时
春节的由来与传说……………………………
1
第2课时
春节的习俗……………………………………
5
第3课时
春节的食俗……………………………………
7
第4课时
春节诗词………………………………………
8
第5课时
元宵节简介……………………………………
11
第6课时
元宵节的由来与传说…………………………
12
第7课时
元宵节的习俗…………………………………
14
第8课时
元宵节诗词……………………………………
16
第9课时
清明节简介……………………………………
20
第10课时
清明节的由来与传说…………………………
21
第11课时
清明节的习俗…………………………………
22
第12课时
清明节诗词……………………………………
23
第13课时
端午节简介……………………………………
26
第14课时
端午节的由来与传说…………………………
26
第15课时
端午节的习俗…………………………………
28
第16课时
端午节诗词……………………………………
30
第17课时
七夕节简介……………………………………
32
第18课时
七夕节的由来与传说…………………………
32
第19课时
七夕节的习俗…………………………………
34
第20课时
七夕节诗词……………………………………
36
第21课时
中秋节简介……………………………………
38
第22课时
中秋节的由来与传说…………………………
39
第23课时
中秋节的习俗…………………………………
40
第24课时
中秋节诗词……………………………………
43
第25课时
重阳节简介……………………………………
46
第26课时
重阳节的由来与传说…………………………
46
第27课时
重阳节的习俗…………………………………
47
第28课时
重阳节诗词……………………………………
49
第29课时
检测考查
六、课程实施的管理
(一)领导小组:
组长:
周建微
副组长:
李建芬吴华静
成员:
李建芬吴华静周建微全体班主任
(二)教师配备:
由学科专业老师和班主任授课,与团委社团活动相结合,负责学生检测、评价(2个学分的认定)
(三)课时保证:
每周一课时。
考勤检查记录同其他学科。
(四)常规检查:
常规检查同其他国家课程安排的学科,备课、检测、活动,每月由级部检查一次,半学期由教务处、教科室联合检查一次。
七、课程实施的评价
1、学生评价:
(1)按时参加课程学习,出勤全,修完教材全部内容。
(占50%)
(2)参加学校组织的校本教材学习内容测试,成绩分优秀、良好、及格、不及格四档。
(占30%)
(3)积极参加学校组织的各类活动、积极在生活中对教材所学内容实践应用(以图片音像资料等为证)。
(占20%)
(4)按照山东省中学生学分管理办法,级部综合以上情况予以计分。
2、教师评价:
(1)课堂教学常规检查同其他学科。
(2)组织学生活动,包括社团中的相关活动,按新修订的教师评价中的规定执行。
(3)督评办不定时到教学楼、校园进行专项督察,对礼貌用语、礼貌行为的落实情况量化计分,对不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分。
扣分分三级:
学生、科任教师(班主任)、级部。
最后积分按照一个学科的比重计入教师评价。
八、课程实施的建议
1.要加强领导,广泛动员,提高教师,尤其是班主任对选修教材学习的重视。
让主题宣传教育实践活动扎扎实实地开展起来。
2.充分挖掘传统节日教育资源,发挥社团活动的示范和辐射作用,推动传统节日宣传教育实践活动的深入开展。
定期展现师生员工在传统节日宣传教育实践活动中的阶段性成果。
3.要加强师生双向评价机制的探索,促进师生两个积极性,真正把文明礼仪教育推向深入。
4.要进一步丰富课堂资源,创新课堂教学形式;同时,通过外派教师学习等形式,积极进行专业师资培训。
附件三
《走进传统节日》传统文化综合实践活动课例
一、活动设计
(一)主题活动背景
传统节日文化是悠久民族历史的根,也是璀璨民族文化的核心。
中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力。
但是在市场经济快速发展的今天,孩子们似乎对外国的节日兴趣浓厚。
“愚人节、圣诞节”等外国的洋节日学生们说起来头头是道,可对于古老传统的中国节日并不是很了解,要不就是将传统节日与法定节日混为一谈,要不就是知道一些传统节日却不知其风俗,对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。
基于以上认识和了解,我班开展了《走进传统节日》综合实践活动。
旨在让学生通过本次综合实践活动,让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱,继承中华传统美德,正确认识和了解传统节日,增长知识和才干,完善自身,立足社会。
(二)主题活动目标
1、知识目标
(1)通过调查,采访让学生对我国传统节日有更深了解,通过查阅资料,让学生对每个传统节日的民俗风情有一个初步的了解。
(2)通过活动,了解一些我国传统节日的由来,了解与传统节日有关的人物故事。
(3)通过活动初步学会调查探究的方法,激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
2、能力目标
(1)在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力,与人交流、合作的能力。
(2)学会调查、收集、整理资料、自制与节日相关的小书签比赛,培养学生的动手操作能力。
3、情感目标
(1)通过各种事实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验,激发学生更加热爱中华民族。
(2)通过各种活动培养学生的合作意识,团结精神,分享合作与交流的快乐。
(三)活动方案设计
1、总体设计
本次主题活动的参与人员有:
三年级5个班
2、单元与课型设计
第一单元:
开题活动
用课堂两课时:
“开题活动课”和“方案设计课”
开题活动课:
通过观看庆祝节日的录像。
让学生交流对传统节日的理解,再根据已有的经验和课前调查来说说我国有哪些传统节日,以及说说喜欢哪节日。
从而引出活动主题,进行分组研究。
方案设计课:
首先让学生认识活动方案表。
再展开小组讨论,合作制定详细可行的活动方案。
通过制定活动方案,培养学生创新能力和想象能力
第二单元:
实践活动
用课堂两课时,课余两周实施。
方法指导课:
通过场景模拟,教学生学会在实践活动中应怎样去搜集资料,在调查时应注意哪些问题。
中期反馈课:
让学生分组汇报前段活动成果;互动交流各组活动成果与情感体验;总结反思,规划下阶段活动计划。
课外实践:
分小组进行校外资料收集实践,了解传统节日的由来,收集传统节日相关的人物故事,通过上网,查找书籍,收集有关资料、图片。
了解传统节日的佳肴美食、节日小吃的制作方法。
了解当地的文娱活动。
第三单元:
交流评价活动
用课堂两课时。
交流评价课:
对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结,并对整个活动的过程进行评价。
成果设计课:
指导学生完善活动资料,将本小组在活动中的活动过程、方法、经验与成果形成文字材料。
第四单元:
成果展示活动
用课堂1课时完成。
成果展示课:
利用各种形式展示各阶段的活动结果并交流。
学生可以办手抄报的形式,也可以写成心得,归纳整理资料,体验成功的喜悦,明确还需努力的方向。
二、活动过程
第一单元:
开题活动
一、开题课:
(一)播放录像、激发兴趣
1、(看录像)这段录像上的人们在欢天喜地庆祝什么?
生:
录像上的人们在庆祝各种节日呢!
师:
你们喜欢过节吗?
生:
喜欢。
师:
过节是我们最盼望的一件事了,不过有关节日还大有学问呢!
有世界节日、传统节日、民族节日,你们想不想来研究研究?
生:
想。
师:
好,今天我们就来研究一下我国的传统节日。
(板书:
传统节日)
(二)谈谈对传统节日的理解
生谈对传统节日的认识。
师进行小结。
(三)展开讨论引出课题
师:
你喜欢研究哪个节日的内容
师:
有哪些内容值得我们研究
生:
了解传统节日的由来
收集传统节日的相关的人物故事
上网、查找书籍,收集有关传统节日的知识和图片
了解传统节日的佳肴美食、节日小吃的制作方法。
了解当地的文娱活动。
(四)确立课题组建小组
1、选课题:
学生根据自己的兴趣爱好选择一个自己感兴趣的课题。
2、组建小组:
选择同一课题的同学自由合成一个小组。
(教师要鼓励各组起一个响亮的名字和有号召力的口号,这样可以增加集体的凝聚力。
)
3、统计分组情况
(五)教师小结宣布活动开始
二、方案设计课:
(一)、创设情境引入新课
(二)、制定活动方案
1、明确各组活动课题
2、小组讨论制定方案,教师巡视指导
(三)、展示完善活动方案
1、各个小组展示介绍自己小组的活动方案
2、完善方案
第二单元:
实践活动
(一)根据方案各小组分别进行实践活动
(二)以班为单位进行阶段性的资料整理和交流
(三)实践过程的指导
1指导学生有目的地收集资料。
2指导学生遇到困难时将研究问题引向深入
(1)快乐小组实践过程:
小组通过上网查找资料;收集电视、报刊信息;请教家长、专家;调查、访问等方式了解了中华传统节日的内容及来历。
(活动前,教师要引导学生从多角度认识传统节日,感受节日文化的丰富多彩,体验节日的热烈氛围并指导学生有辨别能力,以保证资料的真实性和科学性。
教师提供搜索的相关网址)活动图片:
(3)团结小组实践过程:
小组通过网上收集资料,收集图片、上街调查,向家长了解、请教专家、其他学科教师作为指导教师等方式获得资料。
(4)奋进小组实践过程:
小组通过网上收集,请教老人、专家,上街调查等方式全面收集节日的传说及习俗。
(5)火焰小组实践过程:
小组通过问卷调查广泛收集资料、可以是文字、音像、图片等。
聘请家长及其他学科教师指导、记录整理我国节日的现状、撰写研究报告。
第三单元:
交流评价活动
1、回顾前期活动,引入交流评价活动。
对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结,并对整个活动的过程进行评价。
2、展开交流活动。
(1)引入交流,明确要求。
各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。
根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训,调整方法。
(2)自主交流,谈谈收获。
(3)集体汇报,一起评价
(教师要注意创设良好的氛围,利用各种机会,主动与学生交流,激发学生的活动兴趣,了解活动进展情况,检查学生搜集的资料和所作的纪录,同时要善于发现问题,及时帮助学生解决问题。
)
3、指导下一阶段活动。
(1)小结“交流评价”活动,评选出优胜小组。
(2)下一阶段你打算怎样展示自己的成果?
将本小组在活动中的活动过程、方法、经验与成果形成文字材料。
第四单元:
成果展示活动
通过这次实践活动,同学们的收获可真不少,把自己收集到资料与班内同学一起交流一下:
(一)教师组织学生以多种方式进行汇报交流,给出具体的建议。
快乐小组:
我们把中华传统节日的来历、习俗制作成精美的手抄报,一起浏览一下,请提宝贵意见。
通过请长辈、伙伴讲故事,网上查询等方式研究有关节日的起源和故事;
智慧小组:
爱好诗歌的学生朗诵了节日的古诗名句;
团结小组:
用图片展示节日的风情人俗。
也制作了精美的手抄报;
奋进小组:
通过讲解、演示图片等方式介绍传统习俗。
还表演了他们创编的短剧。
火焰小组:
爱好常识的学生,介绍了传统节日现在的发展情况;如何让我们的传统节日过的更热闹、被更多的人关注呢?
请听听我们小组的建议。
将加工整理、编写小报展示出来,供大家欣赏;
(教师鼓励并尊重学生用极富个性的自我表达方式,如讲解、朗诵、手工、表演、绘画小品等,来展示学生在活动中通过探究、调查、访问、考察到的各地过年习俗的研究成果。
学生的特长得到了充分的发挥,并从中了解到中国传统节日的风俗习惯,感受中华民族传统文化的博大精深,培养了对中国传统文化的热爱之情)
(此次汇报交流活动令人大开眼界:
声情并茂的朗读,图文并茂的手抄报,精致出众的手工艺,让人不得不感叹学生的潜力是无限的。
在交流汇报中,学生学会了赞美,学会了欣赏,获得了知识,更重要的是学生尝到了成功的快乐,坚定了他们继续探究的信心。
)
(二)汇报评价
1、单组评价:
在每个小组汇报结束时,其他组要对汇报小组的汇报情况进行全面评价。
(从形式到内容,组员参与情况、表现、声音、及完成程度等)
2、综合评价:
评选出最佳活动小组,表现最佳的个人。
三、收获与体会
我看春节
三(3)李宇茜
在世界的东方,有一条腾飞的巨龙,那就是我们伟大的祖国—中国。
这个有着五千年悠远历史的文明古国,有着许许多多有特色的节日,如果把它们比作一朵朵盛开的鲜花,那么,春节便是其中最亮丽的一枝奇葩。
春节是中国的传统节日,关于春节的由来更是有很多说法,其中流传最多的便是为了驱赶每逢除夕出来的凶兽—“年”,因此春节又称为“过年”,也因此有了春节燃放烟花爆竹
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