第二节:幼儿的情绪和情感发展.ppt
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第二节:幼儿的情绪和情感发展.ppt
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幼幼儿儿教教育育心心理理学学是这样的心情呢?
还是这样的心情呢?
你更愿意选择哪种心情呢?
快乐大部分时候非常简单但有时候也会有意想不到的麻烦快乐的感觉大多数来源于比较当你在埋怨自己没有鞋子穿的时候那就是我饿了,看到你手里拿个肉包子,那么你就比我幸福;我冷了,看见你穿了一件厚棉袄,那么你就比我幸福;我想上茅房,就一个坑,你蹲那了;那么你就比我幸福!
原来幸福就是穿着棉袄拿着肉包子蹲茅坑!
幸福是什么?
最幸福最幸福睡觉睡到自然醒数钱数到手抽筋中医情绪养生理论中医情绪养生理论喜喜怒怒忧忧思思悲悲恐恐惊惊七情“思则气结。
思则气结。
”由于思虑过由于思虑过度,使神经系度,使神经系统功能失调,统功能失调,消化液分泌减消化液分泌减少,即可出现少,即可出现食欲不振、形食欲不振、形容憔悴、气短、容憔悴、气短、神疲力乏、郁神疲力乏、郁闷不舒等闷不舒等怒怒则则气气上上,伤伤及及肝肝而而出出现现闷闷闷闷不不乐乐、烦烦躁躁易易怒怒、头头昏昏目目眩眩等等,亦亦是是诱诱发发高高血血压压、冠冠心心病病、胃胃溃溃疡疡等等疾疾病病的的重重要要原原因因。
忧忧是是与与肺肺有有密密切切牵牵连连的的情情志志。
人人在在极极度度忧忧伤伤时时,可可伤伤及及肺肺,出出现现干干咳咳、气气短短、音音哑哑及及呼呼吸吸频频率率改改变变、呼呼吸吸功功能能受受损损。
惊恐可干惊恐可干扰神经系扰神经系统,出现统,出现耳鸣、耳耳鸣、耳聋、头晕、聋、头晕、并可致人并可致人于死地。
于死地。
喜可使气喜可使气血流通、血流通、肌肉放松,肌肉放松,易于恢复易于恢复身体疲劳。
身体疲劳。
但欢喜太但欢喜太过,则损过,则损伤心气。
伤心气。
喜伤心怒伤肝思伤脾忧/悲伤肺恐/惊伤肾三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展一、情绪和情感的概述二、情绪的识别与理解三、情绪情感体验四、情绪表达与控制孩子的脸,六月的天一位妈妈记录了她儿子情绪变化的两个镜头。
从哭泣到笑,两种情绪间隔的时间不到30秒,说变就变。
如何理解孩子这种多变的情绪?
幼儿情绪和情感还有什么特点?
针对这些特点,成人又该怎样去和他们互动呢?
案例导入案例导入三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展一、情绪和情感的概述一、情绪和情感的概述
(一)情绪和情感的概念情绪和情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。
当客观事物作用于人时,人会对客观事物产生一定的态度,肯定或否定的内心体验都属于情绪和情感。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展引起人们这些体验的是外界的客观事物,但是同样的事物却不一定会引起人们同样的情绪或情感,情绪、情感反映的是客观事物与人的需要之间的关系,这种反映主要表现为以下两个方面:
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展
(1)在客观事物中,有些事物能引起人的情绪反应,而有些事物却不能引起人的情绪反应。
因为事物是否引起人的情绪反应,是以人的需要为中介的,而客观环境中存在的很多与人们的需要基本没有关系的事物,所以,它们并不引起人们的反应。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展
(2)即使是同一事物,在不同的需要下,也可以引起不同的情绪体验。
当客观事物能满足人的需要时,人就会产生愉快、喜爱等肯定的情绪体验;当客观事物不符合人的需要时,人就会产生烦闷、厌恶等否定的情绪体验。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展情绪和情感的区别主要体现在以下两个方面:
(1)情绪出现较早,多与生理性需要相联系,而情感出现较晚,多与社会性需要相联系。
情绪发生较早,是人和动物共有的;而情感则是人类特有的,是个体发展到一定年龄才产生的。
(二)
(二)情绪情绪和情和情感的感的区别区别与联与联系系三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展
(2)情绪带有不稳定性和外显性,而情感具有稳定性和内隐性。
情绪往往随着某种情境的出现而产生,又随着情境的变化而消失。
所以,人的情绪往往容易变化,很难持久。
而情感是在多次情绪体验的基础上形成的、稳定的态度体验,是稳定、持久的。
(二)
(二)情绪情绪和情和情感的感的区别区别与联与联系系三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展情绪和情感的区别是相对的,而两者的联系是紧密的。
情感是在多次情绪体验的基础上形成的,并通过情绪表现出来;相反,情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。
可以说,情绪是情感的基础和外部表现,而情感是情绪的深化和本质内容。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展二、情绪识别与理解二、情绪识别与理解大部分幼儿能够很容易识别高兴、愤怒、生气、悲伤等基本面部表情。
有证据表明,幼儿能够准确地理解他人的情绪体验,而不只是辨别不同的情绪表情。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展(三)情绪情感体验加拿大心理学家布里奇斯认为新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动,是一种杂乱无章的未分化的反应。
我国心理学家林传鼎认为新生儿已具有两种完全可以分清的情绪反应:
一种是愉快情绪;另一种是不愉快情绪。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展孟昭兰研究发现基本情绪的发生有时间顺序,如表8-1所示。
四、情绪表达与控制四、情绪表达与控制1.情绪以外露性为主,向内隐性发展婴儿期的孩子,意识不到自己情绪的外部表现。
幼儿逐渐能够在一定范围内调节自己的情绪及其外部表现。
幼儿晚期情绪已经开始具有内隐性,成人要细心观察和了解其内心的情绪体验。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展幼儿园里打预防针,小班幼儿打针时幼儿园里打预防针,小班幼儿打针时哇哇大哭。
而大班幼儿虽然也很疼,却忍哇哇大哭。
而大班幼儿虽然也很疼,却忍住不哭,并且打完针后还在小弟弟、小妹住不哭,并且打完针后还在小弟弟、小妹妹面前表现出妹面前表现出“不疼不疼”“不怕不怕”的勇敢样的勇敢样子。
子。
【案例】【案例】三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展【案例】【案例】好疼啊,但我一定好疼啊,但我一定要忍住,不能哭,要忍住,不能哭,我是大哥哥啊我是大哥哥啊三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展2.情绪以不稳定为主,向稳定控制发展婴儿和幼儿初期儿童情绪是非常不稳定的,表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。
幼儿情绪的易变性与幼儿情绪易受感染与暗示也有关系。
幼儿晚期儿童的情绪比较稳定,受情境支配和易受感染的情况逐渐减少。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展【案例案例】妈妈离开时,妈妈离开时,3岁的幼儿佳佳哭着要妈妈,岁的幼儿佳佳哭着要妈妈,这时,阿姨给佳佳一颗巧克力糖果,她马上不哭这时,阿姨给佳佳一颗巧克力糖果,她马上不哭了,拿着糖果高兴地吃起来。
了,拿着糖果高兴地吃起来。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展3.情绪以易冲动性为主,向自我控制发展情绪的易冲动性在婴儿和幼儿初期儿童身上表现特别明显,随着大脑的发育及言语的发展,幼儿情绪的冲动性逐渐减弱。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展【资料卡】【资料卡】今天,我们不能生气一位妈妈在送孩子去弹琴的路上,告诉她明天妈妈要出差的事情,让女儿做到心中有数。
女儿说今天不敢和妈妈你生气,因为如果今天生气了,这两天都会很难受。
她提醒我们要珍惜亲情,珍惜我们在一起的时光。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展1.什么是情绪和情感?
它们各有哪些种类?
2.试举例说明幼儿情绪和情感发展的特点。
3.利用见习活动,观察和记录幼儿园小班幼儿和大班幼儿的情绪表现,分析比较小班幼儿和大班幼儿在情绪发展方面的特点。
三、三、幼儿的幼儿的情绪和情感发展情绪和情感发展ThankYou
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