实践报告12.docx
- 文档编号:27007604
- 上传时间:2023-06-25
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.56KB
实践报告12.docx
《实践报告12.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《实践报告12.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
实践报告12
河北广播电视大学学生社会实践考核表
实践单位(基地)
实践活动时间
实践课题
边渡口中学
4.1—4.14
我在实践中成长
指导教师情况
姓名
工作单位
学历
专业
专业技术职务
蒋俊芳
高阳县教师进修学校
本科
汉语言文学
中一
社会实践报告(由学生填写):
我在实践中成长
一、实施概况
时光荏苒,两年半的电大学习马上就要结束了,学校为了检测我们对所学知识的应用,加强我们对理论与实践相结合的能力,特地为我们安排了为期两周的教育教学实习活动。
我这次实习是在边渡口中学完成的,实习内容主要是八年级语文教学、班主任工作,此外,还有其他的一些工作。
既然是实习教师,语文教学自然是重点。
我实习的班级——八年级二班,是一个很优秀的班级,他们的语文老师,就是我的指导老师,他们使用的是我所不熟悉的新教材,这些让我颇感压力,因为我作为他们的实习老师,总是要给他们上课的。
怎样才能上好课,怎样才能教好他们,正是我面临的一个重要而又迫切的问题。
思考之后,我决定先从指导老师的上课风格入手。
既然指导老师教的这么成功,学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。
实习开始的第一周,我便专心听指导老师的课,揣摩他的教学风格。
指导老师也很负责,很热心地告诉我怎么听课,在课堂上如何观察学生,如何针对不同的情况作出适当的反应,从而提高教学效果。
总的来说呢,指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生,用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西,这堂课就算成功了。
至于如何把话语权交给学生,主要就是采用教师点拨法,即设问析疑。
所谓设问析疑,是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题,然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题,最后把学生引导到预定的教学目标中。
通过这种设问析疑,在加上适当的讨论,某些课文再结合文体特点,采用品味法、朗读法进行教学。
法国教育学家第惠多斯说过:
教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
那么,怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?
让他们参与课堂,给予他们更多的机会,惟有这样,学生才会更加的融入课堂,惟有这样,学生的语文水平才会有所提高。
设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。
经过多次实践,我发现这种教学模式有颇多好处,具体的说有助于学生思考多方面的意见,增强学生思维的灵活性,发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于发展学生分析和综合的能力,鼓励学生专心地有礼貌地倾听,使学生的想法和体验得到了尊重,使学生成为知识的共同创造者。
总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。
实习开始的第二周,试讲,我试讲的是胡适的《我的母亲》,这篇课文的教学我是这样设计的:
八年级下册《我的母亲》教学设计
【教学目标】
1.了解作者情况,记重点字词。
2.感知文章内容,体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
3.把握作者的思想感情。
4.通过对作者母亲形象的了解,激发学生对母亲的热爱之情。
【教学重点】
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
【设计简说】
本文是一篇写母亲的自传体传记文学,胡适先生在文中叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。
语言质朴自然,情感真挚。
本教学设计的关键词是“听故事,理内容,说形象,品妙笔,做积累”,即通过学生耳听、口说、脑思、手写等充分的课堂活动引导学生体会胡适先生笔下的母亲形象,在受到人生成长教育和美德教育的同时,从中了解和感受自传的语体特点。
【教学过程】
一、导入。
当代作家肖复兴说:
世上有一部永远写不完的书,那便是母亲!
今天,让我们一起走进胡适先生的人生经历,去感受母爱的力量!
二、听一段故事,概括内容。
1.听一段故事:
有这样一位母亲,对她来说,幸福是那样短暂,和丈夫只过了六年三个月零21天,刚刚尝到一点生活的甜蜜,便青年丧夫,做了寡妇,当时她只有22岁多两个月零17天,这对一个中国妇女来说,是多大的不幸!
而她又“以少年作后母,周旋诸子诸妇之间”,再加上家业中落,经济困窘,受尽了人生的痛苦和折磨。
23年的寡居生活,漫长而痛苦,她居然熬过来了!
是什么力量支撑着她呢?
就因为她亲生的一点骨血——她惟一的儿子。
为了这点骨血的将来,她愿意忍受一切,献出自己的一切,并挣扎着熬过了23年!
当她历尽寡居的艰辛,离开人世的时候,虽然只活了46岁,心里应该是感到宽慰和满足的了。
因为她的儿子已经学成归国,当了北京大学的教授,而且成了倡导文学革命的知名人物。
这位伟大的母亲正是胡适先生的母亲——冯顺弟。
2.读课文,概括内容。
选择自己喜欢的阅读方式(如放声朗读、默读等)通读课文,读完后说说文章讲述了哪些事情。
提示概括角度:
①从“我”的角度概括:
写了“我”对童年生活的追念和惋惜;“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱;“我”亲身体验到母亲作为当家的后母当家之难。
②从“母亲”的角度概括:
写了母亲和“我”的故事;母亲和家人的故事。
课中小结:
全文脉络清晰,三个层次十分明晰。
第二部分主要回忆母亲对“我”的教育以及她对待他人和处理各种事情的能力,这是全文的叙述重点。
这一部分围绕着母亲的品质来选取和组织材料。
一件件事、一个个人物都记叙得清清楚楚。
三、说一说感受,体会大爱。
1.说一说母亲:
勾画出文中揭示母亲品性的词句,用“母亲是一个 ____的人”的形式组织语言,精当评价母亲的形象。
如:
母亲是一个管教子深细而严格的人。
“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。
”
母亲是一个温和仁慈的人。
“我的母亲气量大,性子好,又因为做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。
”
母亲是一个刚气十足的女中丈夫。
“我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气,不受一点人格上的侮辱。
2.说一说“我”和母亲:
文章末尾说:
“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。
”说说我受到母亲的影响。
如:
母亲是“我”的严父,每天母亲催“我”早起,回顾自己昨日的错误,然后上学;“我”因说了一句轻薄的话而遭母亲严厉责罚。
从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身”。
母亲是“我”的慈母,她亲自用舌头舔“我”的病眼,为“我”医眼病。
母亲是“我”的恩师,从她对大哥、大嫂、二嫂、五叔的态度上,“我”学到了“一丝一毫的好脾气”,“待人接物的和气”,学会了“宽恕人,体谅人”,学会了自尊自强。
3.母亲,我想对您说……:
以作者的口吻,对文中的母亲说一句话。
4.母亲,我想对您说……:
以自己的口吻,对自己的母亲说一句话。
课中小结:
作者用童年的视角来回忆童年往事,毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,真诚倾吐,甚至可以说,作者是掏出“心灵”来写母亲的,全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
四、品一处妙笔,赏析妙要。
以“我发现文中有这样一处妙笔……”的形式组织语言,品析文章的写作特色。
如:
水到渠成的铺垫——文章前三段写作者的性格特征和童年生活,既写了童年生活的单调和失落,也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用,为后文写母亲对自己的影响作铺垫。
别致生动的叙事角度——文章主体部分分别从“母亲与我”的角度、“母亲与家人”的角度叙说母亲的故事。
鲜明的对比——母亲对我要求极其严格,而待人又极其宽容;对大哥大嫂极为和善、忍让,而涉及自己的人格,又非常认真,毫不马虎。
字里行间的深沉情感——作者对母亲的爱戴、感激之情渗透在文章的字里行间。
毫无夸饰的自传语言——全文毫无夸饰之辞,直白、坦诚,仿佛是与知心朋友话往事,拉家常,听凭心泉流淌,表现了作者不溢美、不自夸的品格,非常符合自传的语体特点。
课中小结:
人们常说“文如其人”“文即其人”,文风,在一定程度上反映了一个人做人的态度风格,本文表现出的不溢美、不自夸的品格,也许正是受了母亲潜移默化的影响吧!
五、做一点积累,滋润心灵。
1.从文中积累洋溢着作者对母亲深情的语句。
2.从课外书中积累歌颂母爱的名言、诗句、故事、歌曲、散文等。
课中小结:
母爱,尤如一缕阳光,让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
母爱,尤如一泓清泉,让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
让我们感念母亲的恩德,永远热爱我们的母亲!
六、课堂小结。
【点 评】
学生的课堂活动充分,是语文课堂教学的高层次境界,是语文教师全部教学艺术的集中体现。
本课的教学设计中,“课中活动”就像一只美丽的万花筒,表现出了丰富的艺术组合。
从教学的手段看,有听、读、说、品、写等不同形式的课中活动。
听一段故事,让学生在情感的冲击和洗礼中走进了课文,定下了全课的感情基调;说一说感受,是对文中人物形象的整体认识和细致了解;品一处妙笔,是对文章进行赏读,进行悟读,进行美点寻踪;做一点积累,是将学生由课内带到课外,让学生完成了一次思绪与情感齐飞的课堂学习之旅。
从教学的目的看,有语言性活动、思维性活动、情感性活动等。
如概括课文内容,是对学生概括能力和思维能力的训练;说感受,是对学生表达能力与感悟能力的训练;品妙笔,是对学生品析能力的训练,等等。
而这些目的性活动并不是彼此割裂而是自然地彼此交融,让学生在活动中学语文、用语文,逐步掌握运用语文的规律。
从教学过程的安排来看,有辅助性的铺垫过程,有主体性的说读活动,有延伸性的收束过程,循序渐进,线条明晰。
总之,真正的课中活动能够充分地让学生“活”起来,“动”起来。
试讲之后,我得到校领导和各位骨干教师的好评,让我担任了一周的语文课教学。
在备课方面,指导老师也给了我讲述了一些注意事项。
备课时,不要巨细无遗,那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西,最好只是提纲挈领的一些东西,再补充一些重要的关键性的知识,具体的用到的知识,自己应该十分熟悉,记在脑中。
上课的时候不是照本宣科,而是根据课堂的进展情况,适时调整教学。
在指导老师的帮助下,我在语文教学这个方面的实习可以说还是成功的。
班主任工作也是实习的一个重要方面。
班主任是一个班级的管理者,教育者,也是一个班级的设计者,除了正常的教育教学工作外,还负责沟通协调好任课教师和学生的关系,任课教师之间的关系,学生之间的关系,可谓任重道远。
班主任的工作真的是十分烦琐的,事无巨细,都要过问。
早上要很早到班级检查早读情况,还要做好考勤工作,在别的老师上课期间,还要不时到班级外面转上一圈,检查学生的上课情况,有时候还要帮助任课教师维持班级秩序,这些都是班主任每日必修的功课。
此外,班主任还要指导班干组织班会活动,指导班级活动的开展,同时也起着沟通学校和学生的桥梁作用。
在实习期间,我除了学习、实习那些每日的必修课,也曾指导组织过一次班会活动,主题就是“感动中国XX年”。
首先是让大家观看“感动中国XX年”的视频录像,然后由学生发言,谈谈他们的感想,然后让他们把自己的感想写成文章。
看着他们交上来的作文,我想这次班会是成功的,每个同学都得到了一些感动,受到了触动。
二、个人体会
岁月如梭,一晃两周过去了,在这两周里有苦有累,有欢乐有悲伤……总之,这两周过的非常充实。
两周的朝夕相处,使我和指导教师以及八二班的同学建立了身深厚的感情。
情感的充盈是额外的收获,我实习的任务是语文教学和班主任工作。
在实习期间我为二者付出了100%的努力,幸运的是,这两方面的收获给我的教育生涯奠定了坚实的基础。
下面我把我的体会与大家交流一下
(一)、教学方面
这次实习令我感受颇多。
一方面,我感到知识浩如烟海,使得我不得不昼夜苦读;另一方面,我也深深体会到,要想成为一名优秀的教师,不仅要知识渊博,其他各方面如语言、表达方式、心理状态等都是有讲究的,每上完一节课后我最大的感受是:
当一名好教师真难啊!
在教学中,如果我们仅仅只懂书本上的知识,那是远远不够的。
俗话说得好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水。
”上好一堂课不仅要求我们旁征傅引,而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识,这时候你不仅要对这些知识有所了解,而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实语言将它表达出来。
(二)、班主任工作
班主任是班级的领导者、组织者,班级管理的好坏决定着这个班教育教学的成败。
要想管好一个班级,首先要了解这个班级。
了解他们的最好办法是和他们多接触。
作为班主任每天要查早自习、课间操、活动课情况,除此之外,班里的卫生情况、纪律情况都要有所了解。
他们的学习情况和身心健康都要关心。
由于没有工作经验,我就尽量多到班里去,与学生彼此熟悉。
通过与一些学生的交流,我恍然大悟,整天和她们在一起不代表了解她们,只有走入他们的内心,才能和她们做真正的朋友。
于是,我让学生把自己的想法写在纸条上交给我,希望以此了解他们的真实想法。
渐渐地,我发现真心付出,一定能够得到学生的理解和认可。
总之在本次实习中,我深刻的体会了“教学是一门不无遗憾的艺术”这句话,也明白了教育更是如此,惟有不懈的努力才可以尽可能的减少遗憾,也可以看到“那些花儿朵朵向阳”。
即使遇到再大的困难,我也希望自己坚持下去,为了那一片灿烂,我愿付出一生的努力。
八年级下册《我的母亲》教学设计
【教学目标】
1.了解作者情况,记重点字词。
2.感知文章内容,体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
3.把握作者的思想感情。
4.通过对作者母亲形象的了解,激发学生对母亲的热爱之情。
【教学重点】
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
【设计简说】
本文是一篇写母亲的自传体传记文学,胡适先生在文中叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。
语言质朴自然,情感真挚。
本教学设计的关键词是“听故事,理内容,说形象,品妙笔,做积累”,即通过学生耳听、口说、脑思、手写等充分的课堂活动引导学生体会胡适先生笔下的母亲形象,在受到人生成长教育和美德教育的同时,从中了解和感受自传的语体特点。
【教学过程】
一、导入。
当代作家肖复兴说:
世上有一部永远写不完的书,那便是母亲!
今天,让我们一起走进胡适先生的人生经历,去感受母爱的力量!
二、听一段故事,概括内容。
1.听一段故事:
有这样一位母亲,对她来说,幸福是那样短暂,和丈夫只过了六年三个月零21天,刚刚尝到一点生活的甜蜜,便青年丧夫,做了寡妇,当时她只有22岁多两个月零17天,这对一个中国妇女来说,是多大的不幸!
而她又“以少年作后母,周旋诸子诸妇之间”,再加上家业中落,经济困窘,受尽了人生的痛苦和折磨。
23年的寡居生活,漫长而痛苦,她居然熬过来了!
是什么力量支撑着她呢?
就因为她亲生的一点骨血——她惟一的儿子。
为了这点骨血的将来,她愿意忍受一切,献出自己的一切,并挣扎着熬过了23年!
当她历尽寡居的艰辛,离开人世的时候,虽然只活了46岁,心里应该是感到宽慰和满足的了。
因为她的儿子已经学成归国,当了北京大学的教授,而且成了倡导文学革命的知名人物。
这位伟大的母亲正是胡适先生的母亲——冯顺弟。
2.读课文,概括内容。
选择自己喜欢的阅读方式(如放声朗读、默读等)通读课文,读完后说说文章讲述了哪些事情。
提示概括角度:
①从“我”的角度概括:
写了“我”对童年生活的追念和惋惜;“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱;“我”亲身体验到母亲作为当家的后母当家之难。
②从“母亲”的角度概括:
写了母亲和“我”的故事;母亲和家人的故事。
课中小结:
全文脉络清晰,三个层次十分明晰。
第二部分主要回忆母亲对“我”的教育以及她对待他人和处理各种事情的能力,这是全文的叙述重点。
这一部分围绕着母亲的品质来选取和组织材料。
一件件事、一个个人物都记叙得清清楚楚。
三、说一说感受,体会大爱。
1.说一说母亲:
勾画出文中揭示母亲品性的词句,用“母亲是一个 ____的人”的形式组织语言,精当评价母亲的形象。
如:
母亲是一个管教子深细而严格的人。
“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。
”
母亲是一个温和仁慈的人。
“我的母亲气量大,性子好,又因为做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。
”
母亲是一个刚气十足的女中丈夫。
“我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气,不受一点人格上的侮辱。
2.说一说“我”和母亲:
文章末尾说:
“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。
”说说我受到母亲的影响。
如:
母亲是“我”的严父,每天母亲催“我”早起,回顾自己昨日的错误,然后上学;“我”因说了一句轻薄的话而遭母亲严厉责罚。
从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身”。
母亲是“我”的慈母,她亲自用舌头舔“我”的病眼,为“我”医眼病。
母亲是“我”的恩师,从她对大哥、大嫂、二嫂、五叔的态度上,“我”学到了“一丝一毫的好脾气”,“待人接物的和气”,学会了“宽恕人,体谅人”,学会了自尊自强。
3.母亲,我想对您说……:
以作者的口吻,对文中的母亲说一句话。
4.母亲,我想对您说……:
以自己的口吻,对自己的母亲说一句话。
课中小结:
作者用童年的视角来回忆童年往事,毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,真诚倾吐,甚至可以说,作者是掏出“心灵”来写母亲的,全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
四、品一处妙笔,赏析妙要。
以“我发现文中有这样一处妙笔……”的形式组织语言,品析文章的写作特色。
如:
水到渠成的铺垫——文章前三段写作者的性格特征和童年生活,既写了童年生活的单调和失落,也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用,为后文写母亲对自己的影响作铺垫。
别致生动的叙事角度——文章主体部分分别从“母亲与我”的角度、“母亲与家人”的角度叙说母亲的故事。
鲜明的对比——母亲对我要求极其严格,而待人又极其宽容;对大哥大嫂极为和善、忍让,而涉及自己的人格,又非常认真,毫不马虎。
字里行间的深沉情感——作者对母亲的爱戴、感激之情渗透在文章的字里行间。
毫无夸饰的自传语言——全文毫无夸饰之辞,直白、坦诚,仿佛是与知心朋友话往事,拉家常,听凭心泉流淌,表现了作者不溢美、不自夸的品格,非常符合自传的语体特点。
课中小结:
人们常说“文如其人”“文即其人”,文风,在一定程度上反映了一个人做人的态度风格,本文表现出的不溢美、不自夸的品格,也许正是受了母亲潜移默化的影响吧!
五、做一点积累,滋润心灵。
1.从文中积累洋溢着作者对母亲深情的语句。
2.从课外书中积累歌颂母爱的名言、诗句、故事、歌曲、散文等。
课中小结:
母爱,尤如一缕阳光,让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
母爱,尤如一泓清泉,让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
让我们感念母亲的恩德,永远热爱我们的母亲!
六、课堂小结
学生(签名):
年月日
(可另附页)
评语
实践情况
出勤情况
实践态度
实践能力
实践效果
实践单位意见
指导教师意见
实践单位(章):
年月日
成绩
指导教师(签章):
年月日
教学点初审意见
审核人(签章):
年月日
分校复审意见
复审人(签章):
年月日
省电大抽查意见
验收人(签章):
年月日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 实践 报告 12