小学五年级思品下册全册教案.docx
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小学五年级思品下册全册教案
祖国有多大
教学目标:
1.通过学习探究,体验并感悟我们祖国的广阔疆域,由衷产生爱国之情,为养育我们的祖国而感到骄傲与自豪.
2.进一步培养学生认识地图的能力,通过识图提高和发展学生的思维能力,培养学生探究与收集资料的能力.
教学重点:
引导学生知道祖国的地理位置,国土面积,辽阔的海域,从而感受到祖国的大
教具准备:
中国地图
教学流程:
<<一>>导入:
同学们,蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,祖国就是我们的家.祖国妈妈用她的爱滋润着我们,养育着我们.今天就让我们一起来探访我们的祖国妈妈,了解我们的祖国到底有多大?
<<二>>同学们请看,这是什么?
(出示中国地图)
说形状,说位置.
<<三>>出示中国政区图
讲解大陆海岸线,共长18400多千米.陆地国界线,共长20000多千米.如果我们每天走8小时,每小时走4千米,走完一圈需多少天?
合计几年?
(1200多天,大约3年多)
讲解最东端(黑龙江和乌苏里江主航道的中心线交接处),最南端(曾母暗沙),最西端(新疆的帕米尔高原),最北端(漠河)
讲解自北向南四大海域(渤海,黄海,东海,南海)
讲解距海岸线12海里以内的海域也属于我国的领海,距离海岸线200海里,我国拥有对海洋资源的开发和利用,加上这些岛屿与海域,我国就不止960万平方公里了.
<<四>>出示山西政区图
说说洪洞的面积,与祖国比较,相当于多少个洪洞?
<<五>>旅游
出示图片
准备衣物,了解当地的温度,感受祖国的大
<<六>>欣赏歌曲<<猜猜祖国有多大>>
《首都北京》
三、教学目标
1、情感与态度
知道我们中华人民共和国的首都是北京,知道首都是一个国家的政治中心,认识北京的位置。
2、知识与技能
进一步培养学生认识地图的能力,通过识图提高和发展空间思维的能力;培养探究和收集资料的能力。
3、过程与方法
通过感受、欣赏、调查、操作、体验等活动,让学生主动参与活动中,体验操作,发现、探索的乐趣,学会与他人合作交流。
四、教学重点、难点
本课的教学重点是认识北京的位置,了解北京是我国的首都。
教学难点是了解北京的悠久历史以及世界地位。
五、教学准备
1、了解学生收集资料的情况;
2、学生进行探究活动可能需要的各种书籍、杂志、画报等;
3、中国地形图、中国政区图;
六、教学活动预案:
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
评价
设计意图
一、了解北京
一、了解北京
今天老师给同学们带来了中国地图,谁能上来找一找首都北京在什么位置呢?
1、复习检查:
出示中国地形图,请学生上台找出首都北京所处的位置。
指出我国的4个直辖市,5个自治区,2个特别行政区和家乡所在的省、省会。
2、提问:
你知道什么是首都吗?
作为一个中国人,让我们来了解我国的首都——北京。
3、让学生阅读教科书第40页的课文,让学生结合中国政区图或中国地形图进行介绍。
(1)观看在天安门广场举行的庄严的升旗仪式录像,介绍北京是中华人民共和国的首都,是党和国家领导机构的所在地。
让学生说一说北京有哪些党和国家领导机构。
(2)边指中国地形图边介绍北京。
活动一
找一找:
1、学生上台找出“首都北京”所处中国的位置,并能指出我国的直辖市、自治区、特别行政区以及家乡所在的省(自治区)、省会(自治区首府)
说一说:
2、学生回答(首都是一个国家最高的政治机关和政府机构所在地的城市)
活动二
说一说:
(1)学生回答。
(中共中央、国务院、全国人民代表大会常务委员会等中央领导机构设在北京。
)
让我介绍:
(2)学生介绍北京。
(北京位于华北平原的西北部,它的地方是太行山脉和燕山山脉,东南面临华北大平原和勃海湾,所以又说北京是“北依山险,南控平原”位置十分重要。
教师及时地评价学生,激励学生积极地参与学习的热情,认真地了解首都北京。
创设教学环境,把学生引入情景实践中。
通过活动,激发学生学习的兴趣和热情,尽快进入主题。
让学生在自由发言中感知首都北京位置的重要,知道首都是我国的政治中心,为后面产生情感共鸣作铺垫。
二、欣赏北京
二、欣赏北京
北京是一座有着3000多年历史的文化名城,她作为元、明、清三个朝代的都城,前后有近800年的历史了。
北京有象征中华人民共和国成立的天安门城楼,有世界上最大的广场——天安门广场,有世界上规模最大,保存最为完好的古代宫殿建筑群——故宫,有我国古代最宏伟的建筑——长城……
1、让学生观看北京名胜古迹。
2、北京还有许多地方值得大家去认识,去欣赏。
老师知道同学们精心收集了有关北京的资料,制作的“首都北京小档案”里面的内容可精彩了,现在请同学们来展示给大家欣赏。
3、去年暑假老师和家人一起观看了升旗仪式,那场面既庄严、肃穆,又是那么的壮观。
(1)让学生观看学校每周一的升旗仪式,感受其中的意义。
(2)然后让学生以小组为单位,完成教科书中的填空。
(3)同学们心中的五星红旗是怎样的?
请上讲台展示。
4、歌唱《五星红旗迎风飘扬》
现在就让我们一起用歌声来表达我们对五星红旗的赞颂吧!
活动三
看看说说;
1、学生边看图片,边欣赏北京的天安门广场,宫殿、长城等名胜古迹并让学生说说对这些名胜古迹的了解。
畅赏北京:
2、学生结合自己制作的“首都北京小档案”进一步介绍北京还有哪些名胜古迹值得大家去游览观光的?
活动四
我心中的五星红旗:
(1)学生观看学校每周一升国旗情景,谈谈其中的意义。
(2)学习小组填写教科书中的“我心中的五星红旗”。
(3)学生到讲台上谈自己心中的五星红旗。
(实物投影出示填空)
活动五
唱一唱:
学生集体参与歌唱《歌唱祖国》(播放录像)
学生互评与教师激励性评价相结合,对学生的表现给予充分的肯定,培养学生探究和收集资料的能力。
充分利用社会资源,让学生在搜集资料,展示资料中分享乐趣,通过看、说、赏、唱、等一系列活动,让学生寓教于乐,在活跃的课堂气氛中,又能让学生认识北京,欣赏北京,感受北京的美,从而培养学生爱首都北京的感情。
三、向往北京
北京还是一座充满生机的国际化、现代化大都市。
1、请同学们阅读教科书第43页,明确北京是一座有1000多万人口的大城市,公路、铁路和航空线把北京和祖国国各地以及世界联系起来。
2、同学们,你们知道2008年第29届奥运会将在我国首都北京举行吗?
让学生观看申奥成功,全国各地热烈庆祝的录像片段。
3、申奥成功,这和北京的建设、发展有什么关系?
你知道2008年北京奥运会的标志吗?
4、结合2008年北京奥运会,教师创设情景,让同学们去畅想北京2008(播放奥运健儿的图片,并配上音乐。
)
5、再一次让学生在中国地图上找到首都北京的位置,然后查找地图,从我们家乡去北京怎么走?
6、课外延伸:
关于首都北京,你们还知道什么?
有什么加以补充的?
活动六
赞一赞:
1、让学生结合教材,概括搜集的资料,赞颂首都北京,明确改革开放以来北京建设得越来越好,更加生机勃勃,欣欣向荣。
2、学生观看申奥成功录像片段。
说一说:
3、让学生回答,展示2008年北京奥运会的标志。
活动七
4、畅想北京2008,把学生当中想象合理,又有创意的用来展示。
活动八
动一动:
5、让学生从地图上查找从我们家乡去北京怎么走。
你说我说:
6、学生各抒己见,发表自己的见解。
学生自我评价与他人评价相结合,教师也恰当地运用激励性评价与发展性评价,充分调动学生参与活动的积极性,发挥学生的想象力,培养创新精神。
让学生更深地了解我国首都北京,培养学生的民族自豪感,同时,激发学生的无限的想象力
《宝岛台湾》
教学目标:
情感与态度:
了解台湾的地理概况、历史、风俗。
能用自己的方式表达对台湾早日回归的情感。
知识与技能:
知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
行为与习惯:
知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。
盼望台湾早日回归,对台湾小朋友定“寄语”。
过程与方法:
通过不同途径了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一,能用实际行动表达对台湾回归的渴望之情。
教学重点:
台湾与祖国大陆同祖同源,是祖国神圣领土不可分割的一部分。
教学难点:
表达自己盼望台湾早日回归的情感。
教具准备:
1、歌曲《阿里山的姑娘》 2、中国地图
3、课件(台湾物产和风光的图片及文字资料)
课前准备:
学生搜集台湾的地理、历史、景色,风俗习惯等有关资料或图片。
教法、学法
讲读法 交流合作
教学过程:
一.创设情境,导入新课
1.播放vcd《阿里山的姑娘》,欣赏台湾物产和风光的图片
2、师出示中国地图,我国幅员辽阔,物产丰富,谁能在中国地图找到台湾岛?
3、生到前边地图上找出台湾岛,并说出台湾岛的位置。
师小结:
俯视中国大地,在祖国东南辽阔的大地上,这座形状似芭蕉叶的岛屿,显得格外翠绿,就是祖国的宝岛台湾。
设计理念:
激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。
。
二活动一:
走进美丽、富饶的宝岛——台湾
1、学生根据收集到台湾的资料及自己的了解,小组合作、交流。
2、代表发言、全班交流。
3、学生齐读教材后教师介绍:
台湾是中国的第一大岛,它与大陆之间夹着一条狭长的水道,那就是台湾海峡。
台湾海峡像走廊一样,连通着东海和南海,地理位置非常重要。
远古时代,台湾岛与祖国大陆相连,后来因地壳运动,相连接的部分沉入海中,形成海峡,台湾岛才与祖国大陆分离。
台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿等几十座岛屿。
4、出示课件:
有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。
5、师说出台湾的别称(米仓,东方糖库,水果之乡,森林之海,东南盐库,兰花王国,蝴蝶王国,珊瑚王国,鱼仓等。
)思考台湾为什么有这些别称?
从这些别称中想象台湾是一个怎样的地方?
6师:
大家知道的可真多,台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发是分不开的。
早在一千七百年前,人们就对宝岛台湾进行了开发,在这片土地上辛勤耕种,细心经营,所以这里风景优美、物产丰富,是我国的宝岛。
设计理念:
培养学生利用搜集的资料解决问题,拓展课程资源。
通过图片资料,使学生对台湾有更深的感性认识。
渗透德育,让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分,培养学生热爱祖国台湾的情感。
三、活动二:
根脉相连,两岸情深
1、师:
祖国大陆和台湾同胞心相系,脉相连。
﹙1﹚台湾在中国史籍中的记载。
﹙2﹚郑成功收复台湾。
﹙3﹚两岸人民齐抗日。
﹙4﹚海峡两岸18小时生命接力。
2、师:
祖国大陆和台湾在饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面有共同之处?
你从中又有什么体会?
3、学生自由发言,谈体会。
(1)速冻的食品中台湾有汤圆,快餐食品中台湾的方便面。
台湾风味餐馆中的台湾菜。
(2)人们也过春节,元宵节,清明节,端午节,中秋节。
(3)说的是汉语,用的是汉字。
(4)台湾故宫,孔子庙。
﹙5﹚台湾民居属于中国住宅建筑风格。
4、师:
祖国大陆和台湾根脉相连,两岸情深。
四、活动三:
心系台湾盼回归
1.课件出示余光中的诗《乡愁》,学生先读,再说感受。
小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。
后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
这首诗表达了作者思念故土的情怀和两岸同胞盼望团聚的心愿。
2.近几年来两岸人民盼统一的事例。
(1)2003年12月,温总理在美国纽约接见华侨华人代表说;这一湾浅浅的海峡,确实是最大的国殇、最深的乡愁!
(2)台湾律师吕传胜到福建祭祖。
礼物上写着“炎黄子孙,永不忘祖”八个大字。
(3)胡锦涛总书记与国民党主席连战会谈。
(4)全国人大通过《反分裂国家法》。
(5)央视“海峡两岸”节目,促进了两岸人民的沟通与了解。
(6)台湾群众反“台独”游行。
(7)大陆海协会会长陈云林与台湾地区领导人马英九会谈。
两岸“三通”马上实现。
设计理念:
培养学生对台湾同胞的深厚情感,海峡两岸盼望和平统一的愿望。
五、拓展延伸:
台湾至今没有回到母亲怀抱,现在很多台湾同胞与大陆亲人还骨肉分离。
为了实现祖国统一,我国政府采取了一系列的措施进行了不懈的努力。
你知道国家还做了哪些努力?
1.学生先谈,师补充。
2.小结:
台湾自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土。
要维护祖国统一、反对分裂台湾。
同学们,让我们了解历史,正视现实,结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”,可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画,来表达自己盼望台湾早日回归的感情。
板书设计:
宝岛台湾
美丽 风景优美
富饶 物产丰富
台湾 根脉相连
大陆 不可分割
《我们的母亲河》
教材分析
一、教材分析
品德与社会课程是综合课程的主导价值,是对学生进行品德教育和促进学生社会性的发展。
品德与社会课的教学是教与学的交往、互动、交流、沟通、理解、启发、补充,实现教学相长和共同发展。
在品德与社会课教学时,要给学生以人文的关怀,讲究教育的道德性,采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。
学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
通过教与学的转变,实现教师角色和学生学习方式的根本转变,以达到师生“学习共同体”的形成。
1.让学生自主学习。
现阶段的小学生是在电视机、互联网前成长起来的一代,他们比过去的少年儿童成熟得更早,对人对事的认识显得更敏锐,对自己更自信,他们的独立意识和自主意识强于历史上任何时期的少年儿童,他们知识面广,遇事有自己的见解,不再畏师和唯上,他们渴望参与。
教学中的自主学习要求学生成为学习的主人,在学习中重视用自己能经验和信息为背景来分析问题,认识社会,学生对各种社会问题和道德问题可以大胆地发表自己的见解。
教师尊重学生的思考和选择,从学生的实际出发,鼓励学生对生活和社会问题进行个性化理解。
特别是在涉及个人体验写判断的问题上,引导学生通过自己的思考得出结论,不把既定结论强加于学生。
教师要把思考的权利和选择的权利交给学生,进行适当篚
引导,不用既定的结论来代替学生的思考。
2.让学生合作学习。
合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式,它是以学生小组茎
单位,在老师的指导下进行互助性的学习,它强调通过师生合作、生生合作而达到共同的蓼
学目标。
合作学习强调学习的社会性,它将班级与小组作为一个社会组织来看待;将教师L与学生作为社会中的角色看待;将教学内容作为“法定文化”,将教师个人和学生群体的文化竹为亚文化;将有目的、有计划的人际交往作为社会活动。
合作学习使学习成为一种在合作募系中,通过人际交往而进行的社会活动过程,它更有利于学生社会性的发展,培养学生的合作精神和团队精神。
在课堂学习中,让学生小组围绕一个主题,组织开展一些讨论性活动或研究性的活动。
在合作学习中,小组内的成员应当恰当地分工,搜集资料,相互讨论交流通过合作学习,使学生能看到那些与自己不同的理解,感觉到与自己不同的体验,更加全殖和深刻地理解人、事、物,学会与人的交往和沟通等。
3.让学生进行探究性学习。
对自然、社会现象的探究是儿童的天性,教学不能淹没几童的天性。
我们要大力倡导学生在课堂中的探究性学习,让他们通过自主探究、自主建构来荔得体验和经验。
教师在教学中,要尽量为学生提供一个场景、一个案例,不把现成的结论宅诉学生,让学生采用“调查”“实验…‘探索”“讨论“服务”“辨别…创造一r表现”等多种方式去探究、体验、领悟与表达,在探究的过程中有收获和提高。
当然,让学生自主探索,也可能意味着学生要面临困惑、挫折和失败,这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果却一无所获,但是,这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程,也是一个人的能力、智慧发展的内在要求,这一过程将成为人生发展中的一种丰厚回报。
探究性学习对小学生来说,要有一定的知识基础和能力基础作镱垫,没有基础的探究性学习,其效率必然是很低的,因此,教师在组织探究性学习时,要重视学生的已有水平和能力。
二、学情分析
学生的社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
因此,教育的内容和形式必须贴近学生的生活,反映学生的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。
生活在首者翻艺京的孩子对长江、黄河的认识了解可以说是空白的,怎样使他们从自己的世界出发,认识长江、黄河呢?
我选择了歌曲导入,以调动学生的学习兴趣和学习积极性。
课前布置了查找相关资料的作业,使学生对长江黄河有一个初步的了解。
三、教学目标
1、知识与技能
了解母亲河的基本情况,如长江黄河的长度、流经几个省级行政区、注入的海洋。
明白
“母亲河”的含义——长江、黄河流域蕴含着丰富的资源,养育了中华民族的儿女,孕育了中华民族灿烂的文化。
2、过程与方法
自主学习——课前查找资料;合作学习——小组讨论;探究学习——运用资料、已有生
活经验交流,得出结论。
3、情感、态度与价值观
通过查找资料、自学、交流讨论,形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
教案设计
一、课前准备
1.学生查找有关长江、黄河的资料。
2.教师制作课件:
准备关于长江、黄河的图片、视频资料,制作课件。
3.教学目标:
了解母亲河的基本情况,明白“母亲河”的含义,形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
4.教学重点:
了解母亲河的基本情况,明白“母亲河”的含义。
5.教学难点:
形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
二、教学过程
(1)、导入
l.先请同学们听一首歌曲《龙的传人》,会唱的同学可以一起跟着唱一唱。
2.看来同学们对这首歌很熟悉,也很喜欢。
那么你们知道这首歌曲要表达歌唱者恁样
的情感吗?
(这首歌表达了远在他乡的中华儿女对长江和黄河的感怀,以及对祖国的向往j
思念之情)
3.是啊,横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。
千百年来,她们用甘甜的乳汁.
育了一代又一代中华儿女。
出示幻灯片课题。
4.(板书:
“母亲”)母亲,这是一个我们非常熟悉的词语,看到这个词,你会想到什么?
5.(板书:
“河”)对于母亲河,你是怎么理解的?
6.为什么把长江、黄河称作母亲河呢?
这节课我们要一起来学习这个问题。
(板书:
我们的母亲河)
(2)、走近母亲河
1.同学们把书翻到第54~55页,自读课文中对长江、黄河进行概述的部分。
想想:
从
两段文字中,你获取了哪些信息?
学生自读后交流。
2.课本中只是为我们概括介绍了关于长江、黄河的一些基本情况,要想更深入地了角
请同学们继续学习,完成以下几个要求(请一名学生读一读学习要求),出示幻灯片:
(1)在中国政区图中
①用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线。
②说说长江、黄河的源头在哪里?
分别注入哪个海洋?
(填入表格)
③找找长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区?
(填入表格)
(2)结合查找的资料
①想想为什么长江、黄河是中华民族的母亲河?
②找找评价母亲河的词汇,说谠为什么这么评价。
3.交流:
(1)长江:
发源于青海省,青藏高原唐古拉山脉主峰格拉丹冬雪山西南侧,全长6300千:
流经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、自治区、董市,注入东海。
(不仅如此,支流还遍及甘肃、陕西、贵州、河南、广西、广东、福建、浙江等八个黄河:
黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓,全长5500米,流经青海、四川、甘肃、宁!
内蒙古、陕西、山西、河南、及山东9个省份,注入渤海。
填表格,订正。
请几名学生上讲台指着地图说说第一个大问题。
(2)为什么被称为母亲河?
学生根据搜集的资料回答,教师根据学生的回答出示相关的资料进行解说。
①长江、黄河流域气候温暖、土地肥沃,水源充足,动植物多,这些都为中华民族的
发展提供了良好的环境,考古学家在黄河、长江流域都发现了人类的化石和生活的遗址。
都证明在遥远的古代,我们中华民族的祖先就已经在长江、黄河流域从事生产和生活了,长黄河流域哺育了一代又一代的中华儿女,是中华民族的发源地,也是世界上重要的文明皇地,特别是黄河流域,老师这儿有一段资料,我们一起浏览一下。
(师播放多媒体关于黄河的资
②长江、黄河流域不仅是中华民族吉文明的发源地,而且它们对中华民族的生存起着重要作用,谁能结合搜集到的资料说说。
如:
长江、黄河流域土地肥沃,长江流域有4亿亩肥沃的耕地和上海、南京、重庆等重要工商业城市,黄河流域有3亿多亩肥沃的耕地……
长江、黄河为我们提供了丰富的水力资源,建立了三峡、三门峡、葛洲坝、刘家峡等水电站。
长江还是一条“黄金水道”,通航里程长达8万多公里。
(干支流总和)其运输量占全国内河水运量的80%以上,江轮可从上海市直达重庆市,是中国最重要的水上交通大动脉。
长江、黄河流域还蕴含着丰富的生物资源、矿产资源……
③小结:
长江、黄河流域幅员辽阔,各种资源应有尽有,像母亲一样哺育了一代又一代中华民族勤劳、勇敢的子子孙孙。
所以,人们把长江、黄河称为我们中华民族的母亲河。
(板
书:
我们的)
通过刚才的学习,我们能不能找到评价母亲河的最贴切的词汇:
源远流长、多姿多
彩、宏伟博大、气势磅礴、肥源沃土……(学生板书)
(3)、歌颂母亲河
1.同学们找得都非常准确。
古往今来,母亲河的子女们用自己的真心、真情歌颂、赞美母亲河。
同学们,你们知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词?
(学生交流)
2.大家搜集了不少诗歌,老师也为大家带来了一首钢琴协奏曲——黄河,诖我们一起感受那波涛汹涌的黄河水吧!
欣赏了黄河的壮美,我们再来听听<长江之歌》,请学生朗诵《长江之歌》。
3.师:
“你从雪山走来,春潮是你的风采;
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