三年级下册科学教案.docx
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三年级下册科学教案
教科版三年级下册
科
学
教
案
2015年2月
教科版三年级下册教材目录
第一单元植物的生长变化
1植物新生命的开始
2种植我们的植物
3我们先看到了根
4种子变成了幼苗
5茎越长越高
6开花了,结果了
7我们的大丰收
第二单元动物的生命周期
1蚕卵里孵出的新生命
2蚕的生长变化
3蚕变了新模样
4蛹变成了什么
5蚕的生命周期
6其他动物的生命周期
7我们的生命周期
第三单元温度与水的变化
1温度和温度计
2测量水的温度
3水结冰了
4冰融化了
5水珠从哪里来
6水和水蒸气
7水的三态变化
第四单元磁铁
1我们知道的磁铁
2磁铁有磁性
3磁铁的两极
4磁极的相互作用
5磁力大小会变化吗
6指南针
7做一个指南针
第一单元植物的生长变化
一、单元概述
本单元共7课,是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。
从孕育生命的种子开始,到播种、种子长出根、子叶出土变成幼苗、植物长高长大,最后植物开花结果、长出新的种子。
伴随着植物生长发育过程中各个器官的出现,引领学生思考、研究植物器官的作用。
在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流等学习活动中,体会观察和研究方法,在头脑中初步建立认识植物的“模型”,为学生认识和研究其他植物,乃至研究动物等其他生物奠定基础。
二、单元教学目标
科学概念:
1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:
种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。
2、一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物,这棵植物又能结出许多种子,植物的物种就是这样不断繁衍的。
3、植物的根能够吸收水分和矿物质,还能将植物固定在土壤中。
4、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。
5、植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。
6、种子萌发先长根,再长茎、叶,根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。
花谢后结果,果实是由花发育而来的。
7、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
8、植物的生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
过程与方法:
1、种植和培育植物。
2、比较准确的测量植物植株的高度变化。
3、用适宜的方式对观察到的现象进行记录。
4、対变化的事物进行观察,发现产生的新变化。
5、通过记录和比较描述植物所发生的变化。
6、用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。
7、运用查阅分析资料的方法解决问题,获得问题的答案。
8、以已有经验或观察到的现象为依据进行记录。
情感态度价值观:
1、形成用事实说话的意识,树立科学要讲求实证的思想。
2、激发关注和研究生命现象的兴趣。
3、培养坚持性和合作能力。
1、植物新生命的开始
【教学目标】:
科学概念:
不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法:
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观:
引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】:
引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】:
观察各种植物的种子。
【教学准备】:
(教师准备)猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。
(学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】:
一、引入
1、小猫是谁生下来的?
小鸡是怎么来的呢?
向日葵小苗又是从哪里来的呢?
2、学生回答老师提出的问题。
3、出示课件。
4、植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢?
二、交流
1、课前同学们用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来了,现在就请各小组S1组织同学们在组内进行交流,尽量形成统一的观点,五分钟后,由S2汇报小组交流的结果。
4、组织交流:
5、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1、不同的种子有什么不同点和相同点呢?
请各组观察老师给大家准备的各种植物的种子,尽量发现它们更多的不同,观察边记录。
可以借助放大镜观察。
2、分组观察植物的种子。
3、通过观察植物的种子,你发现了什么?
4、组织小组汇报自己的发现。
5、不同植物的种子,从外观来看,它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。
种子的里面有什么呢?
6、小组继续观察植物的种子的内部构造。
观察后汇报。
12、小结:
不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同,但种子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。
四、提出种植要求
1、本学期,让我们种植凤仙花,观察它的生长变化过程。
2、种植要求:
①查阅凤仙花的有关资料,了解凤仙花的栽培方法。
②准备播种所需要的材料和工具。
【作业布置】:
家庭作业:
准备播种所需要的材料和工具。
【板书设计】:
1.植物新生命的开始
外部:
形状、大小、颜色
植物的种子
内部:
胚根、胚芽
【教学反思】:
2、种植我们的植物
【教学目标】:
过程与方法:
学习掌握播种技能;在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;根据对种子萌发状况的预测,确定本阶段观察的重点。
情感态度价值观:
树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想;培养合作意识。
【教学重点】:
播种的方法
【教学难点】:
长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【教学准备】:
(教师准备)小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
【教学过程】:
一.集中话题:
今天我们继续学习2.种植我们的植物第2课时。
1.出示一粒凤仙花种子,一盆凤仙花,这样一盆比较高大的凤仙花就是由这么一粒小小的种子长成的,这有多么奇妙!
你认为它是一朝一夕就能变成这样吗?
(它需要一段时间)。
2.出示盆上星期一起种植好凤仙种子的花盆。
上周,老师和同学们一起种下了凤仙花,算来已经有5,6天了,你认为种子在土壤中会长成什么样了?
它会有变化吗?
二.指导有根据地猜想
1.指导学生画猜想:
很多同学都有自己的想法了,那么你认为种子在土壤中发生了什么变化?
请你把它画下来或写在你的记录单上。
2.指导学生汇报:
谁愿意向大家展示你们的想法,要求说清你们是怎样想的?
还要说清你为什么这样想。
(z注意表扬猜想有根据)
3.汇总见,并板书:
4.小结:
大家能有理有据地进行科学猜想。
5.看一看:
那么土壤中的种子到底有什么变化了呢?
你想怎么做?
教师带领学生扒开看一看。
然后共同描述土壤中种子的状态,例如涨大。
追问:
为什么会这样?
(吸收了土壤中的水分)
让学生继续思考:
土壤中的种子以后还会发生什么变化?
简单指板书说。
也就是说,种子的生长是不是一次就能观察完?
板书:
种子的生长需要一定的时间,是一个变化过程。
三.引导学生简单设计实验:
1.导入:
既然种子的生长是一个变化过程,那我们怎样做才能看到这个变化过程呢?
2.学生小组讨论设计实验方法:
3.汇报:
(1)汇报要求:
①要求说清你们准备怎样做就能看到种子的变化过程。
②其他同学注意听,思考:
你们觉得他们的方法好吗?
如果觉得他们的方法好,我们也要向他们学习。
(2)学生汇报,引导学生进行讨论。
教学估计:
1每天挖出来看一看。
引导学生讨论明确:
这样是一个研究的方法,但是会破坏种子,影响种子的正常生长,我们应该学会尊重生命。
介绍法布尔研究土蜂对小动物的尊重与爱护。
2如果学生说想发明白色土壤,透明土壤,则鼓励学生求异思维。
也可以有相关资料介绍。
3如果学生说借助透明花盆(杯子)来观察,则帮助学生完善,介绍用卫生纸杯种种子的方法。
4如果学生说多种子,每天挖出来一个,最后摆在一起就能看到种子的生长过程了。
则鼓励学生的聪明创意。
并提要求让学生尝试完成。
5首先介绍材料:
清水,吸水性透气好的软纸,种子两个,一些土壤,透明杯子一只。
介绍实验方法:
A取一只透明杯子放在桌上,先在杯子底部垫一小块纸,把折叠好的软纸手指垫在里面,轻轻卷成一个卷,放入杯子里,让纸卷做成空心的,纸高出杯壁。
B一只手扶纸卷,轻轻地把土壤倒入纸卷内,按一按,注意土壤和杯口平就可以,小心别洒在桌子上。
C然后把种子贴在外壁靠杯沿的位置,倒过来让学生看到。
(现在我们就可以很清晰地随时看到种子的生长过程了)
D最后轻轻倒上清水,让土壤和纸都浸湿,但不要太多而把种子泡在水中。
(3)让学生说一说学会了吗。
复述方法,其他孩子补充。
4.组织学生领材料,用杯子种种子,每组2人到前面挑选材料。
要求:
动作轻,注意不洒水,不撒土,保持桌面整洁,比一比哪组种得又快又好。
四.引导学生讨论观察记录方法:
1.引导学生讨论如何观察记录种子的生长发育过程:
(1)导入:
看得见的种子种好了,我们就可以经常对它进行观察了,你们准备对种子观察多久?
(2周左右或以上)。
什么时候观察?
(为保证观察科学尽可能每天同一时间如早上,中午)
(2)我们观察什么?
(对照黑板板书)
板:
先长什么
根长度方向
茎颜色高度粗细
叶数量形状大小……
(3)讨论怎么记录。
问:
你们打算用什么方法记录?
画图,图文结合。
文字。
介绍文字加上日期就日记。
我们今天就可以开始第一篇种子生长观察日记了。
3.引导学生讨论如何观察记录凤仙花的生长发育过程:
(1)如果花盆里的的凤仙花哪一天就破土而出了,我们还该做什么?
(坚持观察记录板书)这是我们本单元的一大重要任务。
一定要及时记录下来出土后苗的生长发育过程。
(2)观察方法:
对于出土后的小苗,我们重点观察它的什么?
指板书,去掉根部分。
(3)教师介绍:
具体怎样观察更科学,老师给每个同学准备了一份温馨提示,请你课下认真阅读。
提示:
这需要比较长的一段时间,请一定要坚持。
介绍法布尔观察一种昆虫一看就坚持了好几年。
鼓励学生谁坚持到最后谁就是最后的胜利者!
4.引导学生认识科学观察日记,明确观察日记的写法。
(1)出示图文结合日记法(第一篇为图文结合日记)和文字日记法(第2、3篇为文字日记),让学生思考选择自己准备用什么方法记录。
(2)出示第2、3篇日记,让学生仔细阅读,并思考:
你觉得这两篇文字日记哪一篇更像科学观察日记,为什么?
(观察全面、具体、有数据……)
(3)只要我们坚持观察记录,最后我们就能整理出一个凤仙花生长发育过程的数据统计表。
5.作业出示:
坚持观察记录种子的生长过程
坚持观察记录凤仙花的生长过程。
【教学反思】
3、我们先看到了根
【教学目标】:
科学概念:
种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根总是向下生长的;植物的根能够吸收水分和矿物质;能将植物固定在土壤中。
过程与方法:
用适宜的方法记录、交流所观察到的现象;根据观察到的现象提出问题;根据已有的经验和所观察到的现象,作出有依据的预测;用观察、实验的方法验证推测;在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观:
激发观察植物生长变化的兴趣;树立科学是讲求实证的意识。
【教学重点】:
观察植物根的生长变化;根吸收水分的实验。
【教学难点】:
根吸收水分的实验。
【教学准备】:
(教师准备)前一周种植在玻璃杯里的四季豆,试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
【教学过程】:
一、(导入活动)问题导入
1、师:
一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的;一株小草,我们要把它从土壤中拔出来,容易吗?
2、生:
思考后回答。
3、师:
根据学生的回答引出植物的根来。
(出示种植在玻璃杯里的四季豆)我们种植的四季豆,你先看到了什么?
4、师:
揭示并板书课题:
我们先看到了根
二、(观察活动)观察植物根的生长
1、师:
我们种下的四季豆已经发生了变化,现在请你们认真地观察观察,看看能发现什么?
2、生:
学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
3、师:
刚才,你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆,有什么发现呢?
4、生;汇报自己的发现。
5、师:
根据学生的汇报小结:
通过观察,我们发现种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根向下的方向生长,根的生长速度快。
三、(研究活动)植物的根有什么作用
1、师:
我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇?
为什么大部分都浇到土壤上?
2、生:
说出自己的想法。
3、师:
植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢?
下面,我们来研究植物根的作用。
4、师:
同学们想一想,是什么能使植物固定在土壤中?
5、生:
讨论后回答。
(根有固定植物的作用)
6、师:
我们来做一个有趣的实验,看植物的根还有什么作用?
实验步骤如下:
参看P8页书上的内容,教师边讲边操作。
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油,试管口塞一些棉花,使试管中的水不会被蒸发到空气中去,并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化。
7、师:
过几天,试管中的水量变化说明了什么?
8、师:
(总结)植物的根有固定植物的作用;植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
【作业布置】:
家庭实验:
参看P8页书,制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置,并注意观察实验装置里水量的变化。
【板书设计】:
3.我们先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
【教学反思】:
4、种子变成了幼苗
【教学目标】:
科学概念:
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料;植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法:
根据观察到的现象提出问题;通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观:
体会到科学研究是艰辛的过程;激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重点】:
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察凤仙花幼苗的特征,研究植物叶的作用。
【教学难点】:
研究植物叶的作用。
【教学准备】:
(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。
(学生准备)生长四周的凤仙花、记录单。
【教学过程】:
一、出土后幼苗的变化
活动导入:
1、师:
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2、生:
以小组为单位互相交流。
活动指导:
1、师:
全面检查学生的观察记录,及时进行反馈,引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2、师:
组织学生交流。
(鼓励学生说出新发现、新问题)
3、师:
指导学生观察实物凤仙花。
4、师:
指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考
1、师:
提出问题:
为什么植物的叶子都是平展的,而且在植株上交叉生长?
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?
听说绿叶是植物的“食品加工厂”,植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?
植物的叶子还有什么作用?
2、生:
根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”
1、师:
植物生长所需要的食物是从哪里来的?
2、生:
讨论后说出自己的想法。
3、师:
科学家经过多年的研究,发现:
多数植物能自己制造“食物”——养料。
4、师:
(利用多媒体课件)指导学生学习科学书P11页上内容。
5、师:
板书:
阳光
二氧化碳+水——→氧气+养料
6、师:
(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料,还为我们人类和动物制造养料和氧气。
【作业布置】:
家庭作业:
回家仔细地去观察一棵植物,观察植物的叶子分布的情况,想想植物的光合作用。
【板书设计】:
4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳+水——→氧气+养料
【教学反思】:
5、茎越长越高
【教学目标】:
科学概念:
植物茎在不同生长阶段外部形态不同,不同时期的茎生长速度不同;植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
过程与方法:
运用统计图表整理观察记录的结果;在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律;有依据地对植物茎的作用进行猜测;设计实验,研究植物茎的作用;用适宜的方式描述实验的结果。
情感态度价值观:
激发学生研究植物的兴趣。
【教学重点】:
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学难点】:
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学准备】:
(教师准备)生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
(学生准备)三周前凤仙花生长记录单。
【教学过程】:
(一) 整理有关茎的观察记录
1、 同学们已经知道,植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质,绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么,植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢?
我们先来看一看,在凤仙花植物生长的过程中,茎发生了哪些变化?
2、 学生整理幼芽出土以来,有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼芽出土以后一周,凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
3、 汇报交流
4、 利用凤仙花植株的高度变化的数据,在教材第12页上画出凤仙花植株高度变化统计图。
5、 展示交流
6、 教师讲述柱状图。
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
7、 观察这株凤仙花高度变化图,我们发现了什么?
8、 你能推测在未来的几周内凤仙花植株的高度将如何变化吗?
(二) 植物茎的作用
1、 植物的茎总是把根和叶连在一起,那么,植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢?
茎内是什么样的,能承担这样一些功能呢?
2、 学生用图文结合的方式将自己的想法记录下来。
3、 展示交流
4、 你们能想个办法验证一下自己的想法是否正确吗?
四人小组讨论
5、 实验并观察
6、 交流
7、刚才我们经历了一个科学探究的过程:
提出问题(茎有什么作用?
);对问题的可能答案作出假设(运输水分和养料);设计实验(运输水分的实验);实验验证(通过实验验证收集信息);
8、观看植物光合作用的课件。
9、小结:
植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
植
物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分;从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
(三)课后延伸
1、提醒:
推测凤仙花的花会长在植株的什么位置;推测植物开花前会有什么变化。
2、继续测量植株高度的变化。
3、把观察到的现象及时记录下来。
【教学反思】:
6、开花了,结果了
【教学目标】
科学概念:
在植物生长过程中,花要经过花开花谢的过程,花凋谢后结果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分;果实是由花的一部分发育而成的;果实中有种子。
过程与方法:
根据观察到的现象进行预测;用适宜的方式整理收集到的信息;通过分析观察到的现象获得结论;使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观:
激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重点】:
凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学难点】:
凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学准备】:
(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花,一株凤仙花,一个凤仙花的果实,镊子、一张白纸。
(学生准备)用于交流观察的记录单。
【教学过程】:
一、交流与研讨
交流活动一(展示交流):
·让若干个小组展示小组或个人的观察记录。
·组织学生对观察记录进行评价。
教师做必要指导(从技术性与激励性两方面进行)。
交流活动二(小组内交流):
·组内交流活动:
谁最先发现花芽?
谁种的凤仙花最早出现花蕾?
第一朵花是哪一天开的?
·观察凤仙花生长高度的记录,小组讨论:
凤仙花现在还在继续长高吗?
交流活动三(全班交流):
·谁最先发现花芽?
谁种的凤仙花最早出现花蕾?
第一朵花是哪一天开的?
·凤仙花现在还在继续长高吗?
讨论:
凤仙花高度增长缓慢或停止增长的可能原因是什么?
·学生交流各自的想法。
交流活动四:
·说说在观察过程中发现的新现象与新问题。
·教师选择一个或两个问题,让学生尝试解释(只要求经历解释的过程)。
二、观察凤仙花花的结构
·“凤仙花从花蕾,到开花,再到凋谢,凤仙花的花是怎样变化的?
”依次观察凤仙花植株的花蕾、花苞、花朵、凋谢的花,并自由描述。
·请一到两位学生进行描述。
·观察凤仙花花的结构,提供操作要领:
用镊子从外到内依次摘下花的各个部分、镊子夹在基部,并粘贴在记录纸上。
·某一学生进行示范性操作,教师纠正。
·学生解剖凤仙花的活动。
·讨论:
凤仙花的花由几部分组成,每部分各有几片。
·教师展示凤仙花的结构,并初步说明每个部分的名称。
·轻轻挑开变干了的花,里面有果实吗?
·观察并描述果实的形状、颜色。
·讨论交流:
花的各个部分和结果有什么联系。
三、预测以后几周的生长变化
·预测凤仙花的果实颜色、大小等在今后几周内将有怎样的变化?
·提出观察记录任务:
1.在活动手册上画出凤仙花花的发育过程(教师可解释一下)。
2.密切关注果实的细微变化,及时记录。
3.观察其他方面的变化,发现新的问题。
【板书设计】:
6.开花了,结果了
花的构造:
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果实是由雌蕊发育而来的。
果实里面有种子。
【教学反思】:
7我们的大丰收
【教学目标】:
科学概念:
一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物,并结出许多种子;绿色开花植物通过种子繁衍后代;植物都有自己的生命周期,绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期;植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
过程与方法:
用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题;通过整理观察记录,发现植物生长的规律;用适宜的方法陈述自己的观点。
情感态度价值观:
体会生命的神奇,激发学生研究生命现象的兴趣;体会资源共享的快乐,提高合作意识;树立用证据表达观点的意识。
【教学重点】:
绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
【教学难点】:
整理观察获得的信息,发现凤仙花生长的规律,
【教学准备】:
(教师准备)为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花,一张大白纸;几张主要生长阶段的凤仙花照片。
(学生准备)个人的观察日记或观察记录表。
【教学过程】:
一、谈话引入:
1.经过几个月的种植活动,我们每个人都有很多收获。
今天,整理我们观察获得的信息,开个成果展示会吧。
二、我们种子的收获:
1.当初的一粒种子,现在的硕果累累,通过观察,大家知道一株凤仙花大约能收获多少种子呢?
2.你有什么方法来进行统计?
统计过程中可能有什么困难?
3.学生小组讨论,交流。
预设:
(1)将所有的果实剥开,将种子的数量一粒一粒地数。
(2)可以随机取几颗果实,然后计算出每颗果实里的种子数量,然后计算出大约多少粒种子。
(3)如果有些种子不是很饱满,可能不能种植,能计算数量吗?
(4)有些个别的果实还未完全成熟能不能计算果实颗数?
(5)……
4.通过刚才的交流,请各小组分别估算出一株凤仙花大约有多少种子吧。
并完成表格,并交流。
我们收获的种子
果实数
平均每颗果实里种子数
我们一共收获的种子
我现在的感受:
____________________________________
三、植物
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- 三年级 下册 科学教案