三年级20课备课园地六及测试.docx
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三年级20课备课园地六及测试.docx
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三年级20课备课园地六及测试
目标引导案
设计老师
审核人
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
20.美丽的小兴安岭
学习目标
初步学会本课13个生字,认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
重点难点
了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
板书设计
树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?
(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……
执教教师修改案
课前预习
学生读读背背。
测试学生背诵情况。
教后反思
图文结合,画中会意
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
一、激趣导入
同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢?
在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。
今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
(板书课题)
1.齐读课题。
2.引读“什么的小兴安岭?
”生读“美丽的小兴安岭”。
3.这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?
二、初读课文
学生自读课文
(一)检查预习
(1)课件出示生字,学生读。
(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)
(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)
师过渡:
同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2.检查初读课文情况
(1)从课文中,同学们知道了什么?
(2)这篇课文是按照什么顺序写的?
(师相机板书:
春夏秋冬)
三、讲读课文第二自然段
1.在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?
请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。
(相机板书:
树木 积雪小溪小鹿)
2.在这些景物中,你最喜欢哪个景物?
说说你的理由(教师相机指导)
四、讲读课文第三自然段
师过渡:
沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。
(由学生答)
1.咱们推荐一位同学来读一读夏天。
(学生推荐)
2.一生读,其他同学思考:
在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:
树木雾太阳野花)
(1)如果说树木
师引导:
树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?
(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
(2)如果说雾
生读“早晨,……整个森林……”
师:
你仿佛看到了怎样的景象?
师:
那全体女生来读这句话(女生读)
师:
还有别的句子吗?
六、总结全课,留下悬念
总结:
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。
难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1.有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜欢的部分。
3.搜集小兴安岭的资料。
图文结合,画中会意
(1)指名读
图文结合,画中会意
(1)指名读
图文结合,画中会意
(1)指名读
目标引导案
设计老师
审核人
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
20.美丽的小兴安岭
学习目标
.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。
重点难点
听写课后8个词语。
赏句,体会作者所表达的感情
板书设计
美丽的小兴安岭
春 树木积雪 小溪 小鹿
夏 树木 雾 太阳 野花
秋 松柏苍翠 落叶飞舞
冬 雪花飞舞 厚雪没膝
执教教师修改案
课前预习
1.初读课文
2.学生自读课文
教后反思
图文结合,画中会意
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
初读课文
学生自读课文
(一)检查预习
(1)课件出示生字,学生读。
(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)
(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)
师过渡:
同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2.检查初读课文情况
(1)从课文中,同学们知道了什么?
(2)这篇课文是按照什么顺序写的?
(师相机板书:
春夏秋冬)
(3)同学们还知道了什么?
(4)带着你的感受,再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1.在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?
请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。
(相机板书:
树木 积雪小溪小鹿)
2.在这些景物中,你最喜欢哪个景物?
说说你的理由(教师相机指导)
如:
学生说树木时
春天到了,树木抽出新的枝条……
(1)“抽出”是什么意思?
(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?
你从中感受到什么?
学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)
(3)指导朗读:
带着这样的感受读一读
如:
学生说积雪和小溪时
(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?
(溪水欢快的歌声,生可自由回答)
(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。
(学生读相关句子)
(3)谁想一个人读(指导朗读)
(4)你听出了什么?
说说你的感受。
(5)全班跟着读一读
如:
学生说小鹿时
(1)教师引导:
课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?
(高兴)
(2)你从哪一个词语感受到呢?
(欣赏)
(5)老师要给你提醒一点:
俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?
(学生读)
(
四、讲读课文第三自然段
师过渡:
沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。
(由学生答)
1.咱们推荐一位同学来读一读夏天。
(学生推荐)
2.一生读,其他同学思考:
在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:
树木雾太阳野花)
(茂密的树木)
图文结合,画中会意
(1)指名读
图文结合,画中会意
(1)指名读
(1)指名读
目标引导案
设计老师
审核人
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
习作《这儿真美》
学习目标
观察一处景物,围绕一个意思,按照按一定的顺序描写下来。
重点难点
抓住这个地方的风景的特点,围绕一个意思,用上最近学过的词语,按一定的顺序描写下来
板书设计
“荒”:
上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。
执教教师修改案
课前预习
学生读读背背。
测试学生背诵情况。
教后反思
图文结合,画中会意
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
一、欣赏图片,激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.(课件出示)雄伟壮观的长城;世人瞩目的天安门广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……
3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
(引导学生说出我们的身边景色优美的地方,并说出自己最喜欢的地方。
能说出为什么喜欢?
)
二、回顾课文,轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中,欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖,参观了富饶的西沙群岛,游览了美丽的小兴安岭,领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中,同学们一定学到了很多写作方法,谁来说一说。
2.小组交流,代表发言,教师小结。
(1)按一定的顺序进行描写,如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写,《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写,《海滨小城》一文中,作者按观察顺序,由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写,可以使文章脉络更加清晰。
(2)仔细观察,抓住景物特点写具体。
(3)先总写后分写。
(4)文中用了许多比喻和拟人的手法,使文章更具体更生动
3.今天习作课,我们就用我们学到的写作方法写一篇作文,把身边的美景介绍给别人。
(课件出示)这儿真美(板书:
这儿真美)
三、展示片段,交流方法。
1.(课件出示)
夏天,枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了天空。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在浓雾里。
太阳出来了,阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
2.对比阅读,互相交流:
哪种写法更好?
为什么?
(1)第一种写法不好,虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写,但对景物的特点描写不清楚,不具体,不吸引人。
(2)第二种写法好,这一段把景物的特点写得非常清楚,非常具体,写出了小兴安岭夏天的迷人,非常吸引人。
3.师生小结:
通过比较,你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚,写具体?
(只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。
)
四、口头交流,为写铺垫
谈话过渡:
知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?
下面就请同学们思考一下,你怎样把你身边的美景有条理的,抓住重点,抓住特点地介绍给大家。
1.先小组交流,互相评议;
2.在班级交流,互相评议。
在评议中总结:
从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受。
预设:
(板书:
顺序:
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点:
形状、颜色、大小等;重点:
在诸多景物中最有特色的;情感:
真实的感受。
)
五、抓住特点,学生习作。
1.突出景物特点、围绕一个中心,按照一定的顺序,运用适当的修辞手法。
2.学生习作,教师巡回指导。
六、品读欣赏,修改习作
1.把全班同学的作文展示出来,读给同学听:
习作有没有围绕一个中心意思去写?
有没有用到最近学过的描写景物的词语?
2.读给同学听过,按照同学提出的不足之处,进行修改。
学生分组讨论
指名学生说出自己所写的内容
学生说出自己的的见解
学生修改
写作文
学生写作文
学生习作
目标引导案
设计老师
审核人
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
语文园地
学习目标
交流中心句及其在文中可能出现的位置,认识表示动物的词语,及带有虫字旁和鱼字旁的字。
重点难点
学习和积累ABB式词语,练习说话,根据提示写一段话。
板书设计
板块二:
识字加油站
1.(课件出示)
螃蟹蝌蚪飞蛾
鲤鱼鲫鱼鲨鱼
执教教师修改案
课前预习
早发白帝城
唐代:
李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
教后反思
图文结合,画中会意
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
1.(课件出示2)
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
(1)指名读,自由读。
(2)小组交流,以上两段话有什么共同的特点?
(开头一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
)(板书:
围绕一个句子写)
2.(课件出示)
校园的东墙边,有一张乒乓球台。
球台的四周围满了同学,不时传来喝彩声和欢笑声。
乒乓小将们打得多认真啊!
他们你追我挡,一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
(1)指名读,自由读。
(2)小组交流,这段话是围绕哪句话来写的?
(乒乓小将们打得多认真啊!
)
3.(课件出示)
(1)指名读,自由读。
(2)小组交流,以上两段话有什么共同的特点?
(结尾一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
)
4.小组交流,通过以上的阅读和交流,自己有什么发现?
(了解中心句在段内位置的一般规律:
5.学生试着仿写句子。
6.学生作品欣赏。
秋天是收获的季节。
田野里到处是金黄色的,稻谷成熟了,谷穗绽开了金色的笑脸,农民伯伯在田野里挥动着镰刀,打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了,池塘边人们正忙着把一筐筐的鱼装上车。
好一派丰收的繁忙景象!
池塘中央有许多碧绿的荷叶,像一个个碧绿的大圆盘,荷花都开了,一朵朵含苞欲放像一位仙女。
池塘里游着许多可爱的小鱼,这些小鱼就像一群调皮的小朋友,它们有的跃出水面像是在鲤鱼跳龙门;有的在水中窜来窜去;有的正在睡懒觉呢!
多么美丽的池塘!
在我的家乡,一年四季都是美丽的。
春天,海天相连,呈现出一幅迷人的画面;夏天,在阳光的照射下,沙滩上金灿灿的,放射出耀眼的光芒;秋天,海上总是雾蒙蒙的,给人一种朦胧的感觉,使人仿佛置身于仙境一般;冬天,阳光依然明媚,依然是花红草绿、温暖如春。
我爱我美丽的家乡!
三、识字加油站
1.指名读,齐读,男女比赛读。
2.小组交流,读读词语,看看加点字有什么共同的特点,组长记录小组同学的发现。
3.小组代表发言,教师小结:
(课件出示)
这些字都是由两个文或字复合成体,其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。
这样的字叫做形声字。
(板书:
形声字)
4.复习形声字的分类。
(课件出示)
(1)左形右声:
螃蝌蚪蛾鲤鲫
(2)下形上声:
蟹鲨
(3)另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角
6.识记生字
形声字结构特点识记:
“蝌蚪蛾鲤鲫鲨”。
如“蝌”“虫”是形旁,表义,“科”是声旁,表音。
(板书:
声旁表音,形旁表义)
四、词句段运用
1.词语积累。
(1)(课件出示)
懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲
静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄
(2)指名读,齐读,男女比赛读。
(3)小组交流,读读词语,说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。
(4)小组代表发言,教师小结:
这些词语都是ABB式词语。
第一行的这些词语都是描写行为动作的,第二行的词语都是描写环境的。
(板书:
ABB式词语)
(5)试着选择其中的一两个词语写句子,小组同学互相交流,评选出小组同学普遍喜欢的句子。
(6)小组代表做汇报发言,师生评议。
(7)例句展示。
(课件出示)
①西沙群岛的水里海参到处都是,在静悄悄的海底懒洋洋地蠕动。
②八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出来。
③张建敏从闹哄哄的教室里跑出来,兴冲冲地冲向操场。
(7)互相交流,说说自己积累的这样的词语。
2.句子积累。
(1)(课件出示)
车站的人可真多……
我喜欢夏天的夜晚……
(2)鼓励学生在小组内互相交流,试着用上面的句子作为开头说句子,互相评议,提出修改意见。
(3)小组派代表做汇报发言,师生评议。
(4)学生独立完成写句子练习,小组同学互相评议,进行修改。
图文结合,画中会意
(1)指名读
指名读,自由读
鼓励学生在小组内互相交流
1.指名读,齐读,男女比赛读。
2.小组交流,
1.指名读,齐读,男女比赛读。
2.小组交流
小组同学互相交流
鼓励学生在小组内互相交流
第六单元达标检测卷
时间:
90分钟 满分:
100分
一、基础训练营(37分)
1.下列四组词语中,带点字注音有误的一组是()(2分)
A.树梢(shāo)玫瑰(gui)B.富饶(ráo)装载(zài)
C.脑袋(dɑi)海滨(bīn)D.胳臂(bì)浸入(jìn)
2.给加点的多音字选择正确读音画横线。
(4分)
(1)今晚的月亮又大又圆,就像一个大磨(mómò)盘。
(2)海参(cānshēn)具有非常丰富的营养价值。
(3)天空下起了蒙(mēngméng)蒙细雨。
(4)班里兴(xìngxīng)起了一股阅读风。
3.下列四组字中不全是形声字的一组是()(2分)
A.请情清晴B.林鲫鲨鲍
C.螃蝌蚪蛙D.妈蚂吗玛
4.加偏旁成新字,再组词。
(8分)
舌
见
皮
宗
5.给加点字选择正确的解释。
(4分)
深:
①从上到下或从外到里的距离大。
②距离开始的时间很久。
(1)海水有深有浅。
( )
(2)夜深了,老师还在工作。
( )
封:
①封闭。
②量词,用于封起来的东西。
(3)他收到远方同学的一封信。
( )
(4)密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
( )
6.我能把词语写得正确、美观。
(5分)
yáoyuǎnbǎokùhuātányánshídǎgǔ
7.判断下列句子主要运用的修辞手法。
(4分)
(1)西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
( )
(2)太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢……( )
(3)松鼠有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
( )
(4)在清澈的池水里,它们一会儿钻圈,一会儿顶球,一会儿又突然跃出水面……( )
8.按要求完成句子练习。
(8分)
(1)海滩上有捡不完的美丽的贝壳。
(缩句)
___________________________________________________________
(2)草地上盛开着各种各样的野花,真像个________________________________________________________________________。
(补充完整)
(3)造纸术是我国古代的四大发明。
(用修改符号修改病句)
(4)可爱的西沙群岛,必将变得更加美丽,更加富饶。
(用加点的词写句子)
____________________________________________________________________________________________________________________
二、综合展示厅(7分)
9.口语交际。
(2分)
一位旅行家向海涅说起他发现的一个小岛时,突然说道:
“你猜猜看,这个小岛上有什么现象最使我感到惊奇?
”“什么现象?
”旅行家神秘一笑:
“小岛上竟没有犹太人和驴子!
”作为犹太人的海涅不动声色地回答:
“_________________________________________________________________________________”(30字以内)
10.把下面错乱的句子排列成一段通顺的话,将序号填在括号里。
(5分)
( )鲜艳的五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。
( )早晨,阳光灿烂,蓝天上飘着朵朵白云。
( )我们目不转睛地注视着迎风飘扬的五星红旗。
( )我们在操场上排列着整齐的队伍,举行升旗仪式。
( )国旗啊,国旗!
你是我们的骄傲,我们要好好学习,长大后为国争光。
三、课本直通车(8分)
11.小兴安岭一年四季________________诱人,是一座______________________,也是一座________________________。
12.________________,碧水东流至此回。
13.两岸猿声啼不住,________________。
14.《饮湖上初晴后雨》描绘的是____________迷人的风采。
诗中把____________比作____________,写出了西湖的神韵。
四、阅读检阅台(23分)
15.课内阅读。
(12分)
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹
有的头上长着一簇红缨
有的周身像插着好些扇子
游动的时候飘飘摇摇
有的眼睛圆溜溜的
身上长满了刺
鼓起气来像皮球一样圆
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(1)在短文的方框里加上恰当的标点。
(7分)
(2)用“——”画出这段话的中心句。
(1分)
(3)读文中画“——”的语句,选出你认为正确的选项( )(1分)
A.这句话强调了西沙群岛的海里鱼非常多,多到鱼和水各占一半的程度。
B.这句话强调了西沙群岛的海里鱼非常多,但并不真是鱼和水各占一半,这是一种夸张的写法。
(4)判断,正确的打“√”,错误的打“×”。
(3分)
①这段话使用了排比、比喻、夸张等修辞手法。
( )
②四个“有的”写尽了海里所有种类的鱼的不同样子和形态。
( )
③鱼多从一个方面说明西沙群岛的海里资源丰富,与文章题目的“富饶”相照应。
( )
16.课外阅读。
(11分)
西 湖
杭州素有“人间天堂”的美称。
西湖,就是镶(xiāng)嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边(扫视四周 极目远望),只见湖的南北西三面是层层叠(dié)叠、连绵起伏的山峦(luán),一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。
平静的湖面,犹如一面硕(shuò)大的银镜。
一群群白鸥(穿过 掠过)湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。
十里明湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。
孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。
湖心的三个小岛——小瀛(yíng)洲、湖心亭、阮(ruǎn)公墩(dūn),掩映在绿树丛中。
(明净 平静)的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。
在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡(yí)呢!
月光下的西湖,又是一番景象。
夜幕初垂,明月东升,清风徐来,湖水荡漾。
岸边的华灯倒映在湖中,宛(wǎn)如无数的银蛇在游动。
远处,不时飘来悠(yōu)扬的琴声。
人们泛舟湖上,会觉得天上人间,全都溶(róng)化在月色里了。
(1)在括号里选择合适的词语打上“√”。
(3分)
(2)理解句子填空。
(4分)
①西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
句中的“天堂”指的是______________,把________________比作“天堂里的一颗明珠”。
(1分)
②平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。
“硕大”的近义词是________,这句话写出了西湖水面________、________的特点。
(3分)
(3)根据文章的内容,判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“×”。
(3分)
①杭州的西湖素有“人间天堂”的美称。
( )
②
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