演讲稿写作(上课用).ppt
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演讲稿写作(上课用).ppt
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教学目标:
教学目标:
了解演讲稿的概念、特点、功了解演讲稿的概念、特点、功能以及它的结构规范,通过学习掌握演讲能以及它的结构规范,通过学习掌握演讲稿的写作方法和技巧;稿的写作方法和技巧;教学重点:
教学重点:
演讲稿的结构和写作要求;演讲稿的结构和写作要求;教学难点:
教学难点:
演讲稿写作的方法演讲稿写作的方法能就适当的话题作即席讲话和有能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
一定说服力。
语文课程标准中要求我们:
语文课程标准中要求我们:
生活中,我们常常需要在某一特生活中,我们常常需要在某一特定的、正式的场合,面对听众把自己定的、正式的场合,面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来,这就是演讲。
面地说出来,这就是演讲。
演讲词,演讲词,演讲词,演讲词,是为演讲准备的文是为演讲准备的文是为演讲准备的文是为演讲准备的文稿或演讲内容的记录,是一种直稿或演讲内容的记录,是一种直稿或演讲内容的记录,是一种直稿或演讲内容的记录,是一种直接面对听众,凭借口头表达,进接面对听众,凭借口头表达,进接面对听众,凭借口头表达,进接面对听众,凭借口头表达,进行宣传、教育、鼓动或是思想交行宣传、教育、鼓动或是思想交行宣传、教育、鼓动或是思想交行宣传、教育、鼓动或是思想交流的一种论说性文章。
流的一种论说性文章。
流的一种论说性文章。
流的一种论说性文章。
演讲稿种类演讲稿种类(按表达方式分类)(按表达方式分类)1。
叙述式:
向听众陈述自己的思想、经历、事迹,转。
叙述式:
向听众陈述自己的思想、经历、事迹,转述自己看到、听到的他人的事迹或事件时使用的。
述自己看到、听到的他人的事迹或事件时使用的。
叙述当中,也可夹用议论和抒情。
叙述当中,也可夹用议论和抒情。
如:
模范人物事迹报告2。
议论式:
摆事实、讲道理,既有事实材料,又有逻。
议论式:
摆事实、讲道理,既有事实材料,又有逻辑推断,立场坚定,旗帜鲜明。
辑推断,立场坚定,旗帜鲜明。
如主题活动上的发言、辩论会上的陈词等3。
说明式:
对听众说明事理,通过解说某个道理或某。
说明式:
对听众说明事理,通过解说某个道理或某一问题来达到树立观点的目的。
一问题来达到树立观点的目的。
如:
学术活动报告上的讲话、会议上阐述施政纲领、竞选讲话等演讲稿的分类演讲稿的分类(按内容分类)(按内容分类)(按内容分类)(按内容分类)1.1.政政治治演演讲讲稿稿,包包括括竞竞选选演演说说、就就职职演演说说(乡乡长长就就职职演演讲讲)、述职演说、政治动员等。
、述职演说、政治动员等。
2.2.学术演讲稿,包括科研报告、学术讲座等。
学术演讲稿,包括科研报告、学术讲座等。
3.3.社社会会生生活活演演讲讲稿稿,指指演演讲讲者者就就社社会会生生活活中中存存在在的的各各种种问问题题、风风俗俗、礼礼仪仪、现现象象而而作作的的演演讲讲,它它表表达达了了演演讲讲者者对对这这些些问问题题的的看看法法、见见解解和和观观点点。
这这种种演演讲讲涵涵盖盖的的内内容容更更加加广广泛泛,如如:
亲亲情情友友谊谊、吊吊贺贺、迎迎送送、答答谢谢、致致辞辞,演演讲讲赛赛、巡回报告等均属此类。
巡回报告等均属此类。
4.4.教教学学演演讲讲稿稿,教教师师用用的的有有开开场场白白、收收束束语语、介介绍绍作作家家作作品品以以及及进进行行思思想想教教育育的的讲讲稿稿;学学生生用用的的有有读读书书报报告告、问问题题辩论、专题演讲、论文答辩等。
辩论、专题演讲、论文答辩等。
5.5.法律演讲稿,律师常用。
法律演讲稿,律师常用。
演讲稿具有一般文章的共性,写作时只要符合一般文章写作的演讲稿具有一般文章的共性,写作时只要符合一般文章写作的共同要求,同时再注意到它的自身特点就行了。
共同要求,同时再注意到它的自身特点就行了。
演讲词有什么特点呢?
演讲词有什么特点呢?
一针对性。
一针对性。
一针对性。
一针对性。
作者提出的问题是听众所关心的问题,要能为听众所作者提出的问题是听众所关心的问题,要能为听众所接受并心悦诚服,这样,才能起到应有的社会效果;还接受并心悦诚服,这样,才能起到应有的社会效果;还要针对演要针对演讲的场合,听众的年龄、文化程度,以及演说者所处的地位、身讲的场合,听众的年龄、文化程度,以及演说者所处的地位、身份等具体情况份等具体情况设计不同的演讲内容。
设计不同的演讲内容。
二启发性。
二启发性。
二启发性。
二启发性。
要通过充实的内容,晓之以理,让听众心悦诚服地接要通过充实的内容,晓之以理,让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的意见和观点,明确努力的方向和行动的目标。
受演讲词需要阐明的意见和观点,明确努力的方向和行动的目标。
必要的设问、反问,深入浅出的比喻、引用,是增强演讲词启发必要的设问、反问,深入浅出的比喻、引用,是增强演讲词启发性常用的方法。
性常用的方法。
三感染性。
三感染性。
三感染性。
三感染性。
演讲词的语言要深入浅出,逻辑性强。
让听众在听到演讲词的语言要深入浅出,逻辑性强。
让听众在听到每一句话的瞬间都能对讲话内容有最大限度的理解,好的演讲自每一句话的瞬间都能对讲话内容有最大限度的理解,好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。
有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。
做到这一点,就要依做到这一点,就要依靠思想内容的丰富、深刻,有独到之处,发人深思,语言表达要靠思想内容的丰富、深刻,有独到之处,发人深思,语言表达要形象、生动,富有感染力形象、生动,富有感染力。
演讲词的结构演讲词的结构开头开头开头开头演讲词的开头通常是演讲词的开头通常是对听众的呼语和开场对听众的呼语和开场白白。
称呼语要得体。
如在班里演讲要写上称呼语要得体。
如在班里演讲要写上“老师老师们们”、“同学们同学们”等称呼。
等称呼。
开场白的地位比较重要,好的演讲词一开头开场白的地位比较重要,好的演讲词一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间,把听众就应该用最简洁的语言、最经济的时间,把听众的注意力和兴奋点吸引过来,这样才能达到出奇的注意力和兴奋点吸引过来,这样才能达到出奇制胜的效果制胜的效果。
正文正文这是演讲词的主体部分。
内容要丰满充这是演讲词的主体部分。
内容要丰满充实,有起伏波澜。
结构要环环相扣,层层深入。
实,有起伏波澜。
结构要环环相扣,层层深入。
这一部分的写作大体同于议论文,但语言要注这一部分的写作大体同于议论文,但语言要注意口语化。
意口语化。
结尾结尾这是演讲词的自然收束。
应当言简意赅,这是演讲词的自然收束。
应当言简意赅,余音绕梁,促使听者不断地思考和回味。
有时也余音绕梁,促使听者不断地思考和回味。
有时也可以激情洋溢使听者精神振奋。
可以激情洋溢使听者精神振奋。
美国演讲专家理查德即兴演讲美国演讲专家理查德即兴演讲“四步曲四步曲”11,喂,喂,喂,喂!
22,为什么要浪费这个口舌?
,为什么要浪费这个口舌?
33,举例。
,举例。
44,怎么办?
,怎么办?
第一步:
“喂,喂!
”提示我们必须首先呼唤起听众的兴趣。
谈交通安全问题“不要平铺直叙地开始演讲:
今天,我要讲的内容是保障行人生命安全你最好这样开头:
在上星期四,特购的450具晶莹闪亮的棺材已运到了我们的城市”【它能激听众之疑,使他们很想弄清事情的究竟。
】第二步:
为什么要费这个口舌第二步:
为什么要费这个口舌”。
接下去你应向听众讲明为什么应当听你演讲。
谈交通安全问题,接下去你应向听众讲明为什么应当听你演讲。
谈交通安全问题,可这样讲:
可这样讲:
“不讲交通安全,那订购的不讲交通安全,那订购的450450具棺材也许在等具棺材也许在等待待着我,等待着你,等待着我们的亲人。
着我,等待着你,等待着我们的亲人。
”理查德所讲述的理查德所讲述的“为为什么什么”既联系着既联系着“我我”(演讲者演讲者),又联系着,又联系着“你你”(听讲者听讲者),还联系着场外你我有关系的千千万万的还联系着场外你我有关系的千千万万的“亲人亲人”,这就使所有,这就使所有的与会者不知不觉地成了他的的与会者不知不觉地成了他的“俘虏俘虏”,在心理上与他产生了,在心理上与他产生了共鸣。
共鸣。
第三步:
第三步:
“举例举例”。
比如谈交通安全问题,你若用活生生的事例来说明那些会使人比如谈交通安全问题,你若用活生生的事例来说明那些会使人们送命的潜在因素,远比只讲那些干巴巴的条文要好得多。
事们送命的潜在因素,远比只讲那些干巴巴的条文要好得多。
事实上,演讲的传播媒介主要是口语,辅之以体态语。
与书面语实上,演讲的传播媒介主要是口语,辅之以体态语。
与书面语相比,口语和体态语在传达事例方面比传达条文更具有优势。
相比,口语和体态语在传达事例方面比传达条文更具有优势。
特别是即兴演讲,我们更要注意在这方面扬长避短。
特别是即兴演讲,我们更要注意在这方面扬长避短。
【“为什么为什么”和和“举例举例”这两部分如同馅饼里馅,味道全在这两部分如同馅饼里馅,味道全在这里面。
但是,这两部分要与引人注意的这里面。
但是,这两部分要与引人注意的“喂,喂喂,喂”和结尾的和结尾的“怎么办怎么办”相呼应。
相呼应。
】第四步:
第四步:
“怎么办怎么办”。
演讲者注意的是,这一步一定要告诉听众你谈了老半天是想让演讲者注意的是,这一步一定要告诉听众你谈了老半天是想让人家做些什么,最好能讲得生动一点、具体一点、实际一点。
人家做些什么,最好能讲得生动一点、具体一点、实际一点。
从根本上说,从根本上说,“怎么办怎么办”是演讲者的目的所在,如果演讲者忘是演讲者的目的所在,如果演讲者忘记了这一步,或者这一步处理不好,就会给听众留下无的放矢记了这一步,或者这一步处理不好,就会给听众留下无的放矢或不知所云的感觉。
或不知所云的感觉。
四、演讲稿的开头四、演讲稿的开头卡耐基指出,任何形式的演讲,开头总是关键。
卡耐基指出,任何形式的演讲,开头总是关键。
在演讲开始后的几分钟或者几秒钟内,听众通常在演讲开始后的几分钟或者几秒钟内,听众通常就可能决定是否接受演讲,是否听下去。
心理学就可能决定是否接受演讲,是否听下去。
心理学家研究表明,当一个人对某个事物或问题没有形家研究表明,当一个人对某个事物或问题没有形成固定观点时,常常比较容易接受所遇到的第一成固定观点时,常常比较容易接受所遇到的第一个观点,从而形成积极的心理定势。
就演讲的开个观点,从而形成积极的心理定势。
就演讲的开头而言,它是演讲者留给听众的第一印象,其好头而言,它是演讲者留给听众的第一印象,其好坏直接关系到演讲者能否获得演讲的成功。
正所坏直接关系到演讲者能否获得演讲的成功。
正所谓良好的开端是成功的一半。
然而,万事开头难,谓良好的开端是成功的一半。
然而,万事开头难,怎样才能怎样才能“旗开得胜旗开得胜”,在演讲的一开头就抓住,在演讲的一开头就抓住听众呢听众呢?
主要有如下几种方式:
主要有如下几种方式:
1、提问开头法、提问开头法有这样一个问题常在我的脑海里萦回:
有这样一个问题常在我的脑海里萦回:
是什么力量使爱因斯坦名扬天下之后仍是什么力量使爱因斯坦名扬天下之后仍在攀登科学高峰呢?
是什么力量使张海在攀登科学高峰呢?
是什么力量使张海迪在死神缠绕之时仍锐志奋进呢?
,这迪在死神缠绕之时仍锐志奋进呢?
,这大概是当代青年,特别是我们大学生讨大概是当代青年,特别是我们大学生讨论最多的问题之一,也是我今天演讲的论最多的问题之一,也是我今天演讲的题目。
题目。
这几天,大家晓得,在昆明出现了历这几天,大家晓得,在昆明出现了历史上最卑劣、最无耻的事情史上最卑劣、最无耻的事情!
李先生究李先生究竟犯了什么罪,竟遭此毒手竟犯了什么罪,竟遭此毒手?
他只不过他只不过用笔写写文章,用嘴说说话,而他所用笔写写文章,用嘴说说话,而他所写的,所说的,都无非是一个没有失写的,所说的,都无非是一个没有失掉良心的中国人的话掉良心的中国人的话!
大家都有一枝笔,大家都有一枝笔,有一张喷,有什么理由拿出来讲啊有一张喷,有什么理由拿出来讲啊!
有有事实拿出来说啊事实拿出来说啊!
为什么要打要杀,而为什么要打要杀,而且又不敢光明正大地来打来杀,而偷且又不敢光明正大地来打来杀,而偷偷摸摸地来暗杀偷摸摸地来暗杀!
这成什么话这成什么话?
(闻一多:
闻一多:
最后一次的讲演最后一次的
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