沁园春长沙学考复习2017.ppt

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沁园春沁园春长沙长沙毛泽东毛泽东学科教学指导意见学科教学指导意见基本要求基本要求1联系词的创作时代背景、联系词的创作时代背景、词人的生活经历和自己的生活感受，词人的生活经历和自己的生活感受，说出说出词的主要思想感情词的主要思想感情。

2背诵这首词背诵这首词。

3体会词中的体会词中的豪情壮志豪情壮志，说出具，说出具体体表现在哪表现在哪些地方。

些地方。

（内容回顾（内容回顾文法精要）文法精要）词的有关知识n词，又称词，又称,。

词有词牌，。

词有词牌，又称词调。

本文又称词调。

本文“”即词牌即词牌,“”即题目即题目。

词兴起于隋唐，盛行于宋词兴起于隋唐，盛行于宋。

n按词的风格基本分为：

按词的风格基本分为：

、长短句长短句诗余诗余沁园春沁园春长沙长沙词按照长短可分为三类词按照长短可分为三类：

；。

小令=91婉约派婉约派豪放派豪放派曲子（词）曲子（词）（1893（1893-1976）-1976），字润之，笔名子字润之，笔名子任任。

湖南湘潭人。

湖南湘潭人。

中国人民领袖，马克思主义者，中国人民领袖，马克思主义者，伟大无产阶级革命家、战略家和理伟大无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人，书法家。

论家，诗人，书法家。

毛泽东毛泽东写作背景写作背景19251925年年22月秋，毛泽东月秋，毛泽东同志从上海回韶山从事革同志从上海回韶山从事革命活动。

军阀赵恒惕要逮命活动。

军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。

在韶山人捕毛泽东同志。

在韶山人民的掩护下，毛泽东同志民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘经过长沙，并独自去了橘子洲头。

事后作了此词。

子洲头。

事后作了此词。

整体感知整体感知以诗人的活动为主以诗人的活动为主体，找出表现体，找出表现全词线全词线索索的动词。

的动词。

这首词描绘了几幅画这首词描绘了几幅画面？

面？

立立看看怅怅问问忆忆记记独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图上阕上阕下阕下阕景景情情“独立寒秋图独立寒秋图”寒秋（时节），寒秋（时节），（我）（我）独独立橘子洲头，立橘子洲头，（望）湘江北去。

（望）湘江北去。

在在一一个个深深秋秋的的季季节节，橘橘子子洲洲头头，伫伫立立着着一一位位英英姿姿勃勃勃勃的的年年轻轻革革命命家家，他他正正深深情情地地注注视视着着滚滚滚滚北北去去的的湘湘江江波波涛涛，凝凝重重的的目目光光里里似似乎乎折折射射出出心心头翻腾得无尽遐想头翻腾得无尽遐想赏析上片赏析上片1、开头三句有何作用？

、开头三句有何作用？

（1）交代了时间）交代了时间寒秋寒秋

（2）交代了地点）交代了地点橘子洲头橘子洲头（3）交代了人物）交代了人物作者作者（4）作者独立寒秋，面对了滚）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放豪情奔放（豪放）的感情基调（豪放）的感情基调。

2、在上片描写了哪些景物？

这些景物有何特点？

作者是、在上片描写了哪些景物？

这些景物有何特点？

作者是如何描写的？

（文法精要）如何描写的？

（文法精要）万万山红山红遍遍，层林，层林尽尽染；染；漫漫江碧透，百舸江碧透，百舸争争流。

鹰流。

鹰击击长空，长空，鱼鱼翔翔浅底。

浅底。

（1）“万万”“遍遍”“层层”“”漫漫“百百”等词可见等词可见数量之多，范围之广数量之多，范围之广、重重叠叠，重重叠叠，表现出表现出景色的壮美景色的壮美。

（2）“争争”“击击”“翔翔”分析，自然景象昂扬奋进，分析，自然景象昂扬奋进，生机勃勃、充满生机勃勃、充满生命活力。

生命活力。

（3）红绿辉映，色彩绚丽、多姿多彩红绿辉映，色彩绚丽、多姿多彩的湘江秋景图。

的湘江秋景图。

（1）“看看看看”字作为字作为领领领领字字字字，统领景物描写统领景物描写。

（3）描写角度摇曳变化。

）描写角度摇曳变化。

远近结合，俯仰结合，动静结远近结合，俯仰结合，动静结合合（见下图）（见下图）（4）使用富有传神、表现力的词汇。

）使用富有传神、表现力的词汇。

（2）色彩绚烂，对比鲜明。

）色彩绚烂，对比鲜明。

“红遍红遍”、“碧透碧透”。

看看万山红遍万山红遍百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透远眺远眺仰视仰视俯视俯视远景远景近景近景高景高景低景低景静静景景动动景景万万类类霜霜天天竞竞自自由由近观近观3、面对如此景象，诗人想到了什么问题？

在文中找出。

、面对如此景象，诗人想到了什么问题？

在文中找出。

反映了诗人什么情感？

反映了诗人什么情感？

问：

苍茫大地，谁主沉浮？

问：

苍茫大地，谁主沉浮？

（设问句）（设问句）广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？

广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？

想到了祖国的命运与革命的未来。

提出了谁是大地的想到了祖国的命运与革命的未来。

提出了谁是大地的主宰的问题：

主宰的问题：

革命领导权的问题。

革命领导权的问题。

这表明了词人这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的壮对国家命运的关切和以天下为己任的壮志豪情。

志豪情。

引申讨论在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、伤感的情调，在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、伤感的情调，而是如此的色彩绚丽，生机勃勃？

而是如此的色彩绚丽，生机勃勃？

这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。

作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云关。

作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。

（知人论性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。

（知人论世）世）赏析下片赏析下片峥嵘岁月图恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯”1、这是一个怎样的群体？

、这是一个怎样的群体？

表明了作者怎样的感情？

表明了作者怎样的感情？

这几句形象的概括了当时这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放溢，意气风发，热情奔放。

表明了表明了作者以天下为己任，肩作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情运的壮志豪情。

中流击水图曾记否到中流击水浪遏飞舟？

2、这是一副怎样的画面？

有何、这是一副怎样的画面？

有何作用？

赏析这几句话。

作用？

赏析这几句话。

当年曾经与同学在激流中奋臂划当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。

速前进的船只的情形。

运用了象征手法，大胆的夸张和运用了象征手法，大胆的夸张和神奇的想象表达了作者立誓振兴中神奇的想象表达了作者立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概，充满浪漫主义色彩。

气概，充满浪漫主义色彩。

情中显志情中显志抒发词人以天下为已任的伟抒发词人以天下为已任的伟大抱负。

大抱负。

总总结结全全文文1.用语形象生动用语形象生动2.思路思路立立看看怅怅问问忆忆记记3.立意立意通过对长江秋景的描绘及通过对长江秋景的描绘及青年时代生活的回忆，青年时代生活的回忆，表现革表现革命青年对国家命运的感慨和以命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

改造旧中国的豪情壮志。

沁沁园园春春长长沙沙上上阕阕下下阕阕独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图独立寒秋独立寒秋橘子洲头橘子洲头远眺远眺万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染近观近观漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流仰视仰视俯瞰俯瞰鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底静静景景动动景景（群山）（群山）（江中）（江中）（江中）（江中）（群山）（群山）（天空）（天空）（水底）（水底）书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒（英姿勃勃英姿勃勃才华横溢才华横溢）指点江山指点江山激扬文字激扬文字（意气风发意气风发斗志昂扬斗志昂扬）战战斗斗风风貌貌中流击水（中流击水（搏击风浪搏击风浪急流勇进急流勇进）浪遏飞舟（浪遏飞舟（不怕艰险不怕艰险坚持到底坚持到底）问问谁谁主主沉沉浮浮？

答答同同学学少少年年！

英英雄雄气气概概景景中中寓寓情情情情中中显显志志