届高考语文二轮专题复习 专题五 文学类文本阅读二散文警惕失误.docx
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届高考语文二轮专题复习专题五文学类文本阅读二散文警惕失误
(二)散文
【例①】 文章为什么不以“白鹭”为标题,而以“鹤”为标题?
(原文见【真题试作❶】《鹤》)
考生答案:
作者喜欢鹤,从小受到父亲的影响,认为鹤是隐逸者的化身,是清高者的象征,所以,作者特别喜欢鹤。
尽管“鹤”最终还是白鹭,但它在“我”的心中依然是那样美好,以“鹤”为题自然表达了我多么地喜欢鹤。
失误原因:
本考生在回答问题时,没有弄清楚文章的中心与主旨——人与动物生命平等,没有揭示出作者的写作意图。
回答文章标题的作用往往是从三个方面来思考:
结构上的作用,手法上的使用,对内容与主旨的揭示。
参考答案:
(示例):
当“我”知道“鹤”是假的之后,愿望的破灭使“我”恼羞成怒,一步一步将它推向死亡。
“我”最初对鹤美好品性的向往与最后造成白鹭的悲惨死亡形成强烈的反差,这使“我”领悟到生命是平等的,动物的情感是珍贵的。
以“鹤”为题升华了这一主旨。
【例②】 分析文中画波浪线段落景物描写手法。
(原文见【真题试作❷】《童年随之而去》)
考生答案:
作者运用了比喻的修辞手法,突出了湖水的平静。
失误原因:
本考生在答题的时候,只是点出运用“比喻的修辞手法”,没有具体分析本体喻体及特征,所以答案不够全面、完整。
本题考查景物描写手法,在回答此类问题时要注意三点,①明确运用了什么手法;②怎样运用这种手法;③这种手法的运用有什么样的效果或者作用。
参考答案:
①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、语声反衬“异样地宁适”)等手法描写景物,形象生动,动静皆宜;②从听觉(橹声、水声)、触觉(风又暖又凉)、视觉(碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅)描写景物,有声有色,使人如身临其境。
③这几句景物描写表现了眼前风景的优美宜人,衬托了越窑盌失而复得后“我”心情的愉悦宁适。
【真题试作❶】 (2014·广东卷)
阅读下面的文字,完成1~3题。
鹤
陆 蠡
一个初冬的薄暮,弟弟气喘吁吁地从外边跑进来,告诉我邻哥儿捉得一只鸟,长脚尖喙,头有缨冠,羽毛洁白。
“大概是白鹤吧。
”他说。
他的推测是根据书本上和商标上的图画,还掺加一些想象的成分。
我们从未见过白鹤,但是对于鹤的品性似乎非常明了:
鹤是清高的动物,鹤是长寿的动物,鹤是能唳的动物,鹤是善舞的动物,鹤象征正直,鹤象征淡泊……鹤是隐士的伴侣,帝王之尊所不能屈的……
当我们看见它的时候,它的脚上系了一条粗绳,被一个孩子牵在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,他们告诉我这是枪伤。
瞧它那种耿介不屈的样子,一任孩子们挑逗,一动也不动,我们立刻便寄予很大的同情。
我便请求他们把它交给我们豢养,答应他们随时可以到我家里观看,只要不伤害它。
大概他们玩得厌了,便毫不为难地应允了。
我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来,放在院子里。
拿水和饭粒放在它的面前。
看它不饮不食,料是惊魂未定,所以便叫跟来的孩子们跑开,让它孤独地留在院子里。
第二天一早,我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。
它的样子的确相当漂亮,瘦长的脚,走起路来大模大样,像个“宰相步”。
它的头上有一簇缨毛,略带黄色,尾部很短。
只是老是缩着头颈,用金红色的眼睛斜看着人。
昨晚放在盂里的水和饭粒,仍是原封不动。
鹤是吃什么的呢?
人们都不知道。
书本上也不曾提起。
“从它的长脚着想,它应当是吃鱼的。
”弟弟也赞同我的意见。
我们把鱼放在它的前面,看它仍是趔趄踌躇,便捉住它,拿一尾鱼喂进去。
看它一直咽下,并没有显出不舒服,知道我们的猜想是对的了,便高兴得了不得。
而更可喜的,是隔了不久以后,它自动到水盂里捞鱼来吃了。
从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。
它渐渐和我们亲近,见我们进来的时候,便拐着长脚走拢来,向我们乞食。
我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤,向他们讲些“鹤乘轩”“梅妻鹤子”的故事。
受了父亲过分称誉隐逸者流的影响,羡慕清高的意思是有的,养鹤不过是其一罢了。
我们始终不曾听到它长唳一声,不曾看到它做起舞的姿势。
它的翅膀虽已痊愈,可是并没有飞扬离去的意思。
一天舅父到我家里,在园中看到我们的鹤,他皱皱眉头说道:
“把这长脚鹭鸶养在这里干什么?
”
“什么,长脚鹭鸶?
”我惊讶地问。
“是的。
长脚鹭鸶,书上称为‘白鹭’的。
唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。
”
“白鹭!
”啊!
我的鹤!
到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由,原来是水边的鹭啊!
我失望而且懊丧了。
我的虚荣心受了欺骗。
我的“清高”,我的“风雅”,都随同鹤变成了鹭,成为可笑的题材了。
舅父接着说:
“鹭肉怪腥臭,又不好吃。
”
懊丧转为恼怒,我于是决定把这骗人的食客逐出,把假充的隐士赶走。
我拳足交加地高声逐它。
它不解我的感情的突变,徘徊瞻顾,不肯离开。
我拿竹帘打它,打在它洁白的羽毛上,它才连飞带跳地逃走。
我把它一直赶到很远,到看不见自己的园子的地方为止。
次晨踏进园子的时候,被逐的食客依然宿在原处。
好像忘了昨天的鞭挞,见我走近时依然做出亲热样子。
这益发触了我的恼怒。
我把它捉住,越过溪水,穿过溪水对岸的松林,复渡过松林前面的溪水,把它放在沙滩上,自己迅速回来。
心想松林遮断了视线,它一定认不得原路跟踪回来的。
果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。
几天后路过一个猎人,他的枪杆上挂着一只长脚鸟。
我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。
这回子弹打中了头颈,已经死了。
它的左翼上赫然有着结痂的创疤。
我忽然难受起来,问道:
“你的长脚鹭鸶是哪里打来的?
”
“就在那松林前面的溪边上。
”
“鹭鸶肉是腥臭的,你打它干什么?
”
“我不过玩玩罢了。
”
“是飞着打,还是站着的时候打的?
”
“是走着的时候打的。
它看到我的时候,不但不怕,还拍着翅膀向我走近哩。
”
“因为我养过它,所以不怕人。
”
“真的么?
”
“它左翼上还有一个伤疤,我认得的。
”
“那么给你好了。
”他卸下枪端的鸟。
“不要,我要活的。
”
“胡说,死了还会再活么?
”他又把它挂回枪头。
我似乎觉得鼻子有点发酸,便回头奔回家去。
恍惚中我好像看见那只白鹭,被弃在沙滩上,日日等候它的主人,不忍离去。
看见有人来了,迎上前去,但它所接受的不是一尾鱼,而是一颗子弹。
(节选自《美丽中国·自然卷》人民文学出版社,有删改)
1.“我”为什么会以白鹭为“鹤”?
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思路点拨:
在“鹤”的身份大白之前,作者都是以“鹤”来刻画“白鹭”的,答题区域可以确定,文章多处对“白鹭”有直观的描述,这些特征是导致“我”误判的缘由。
分点概括即可。
答案:
①弟弟的推测影响了“我”的判断;②白鹭的外形接近“我”想象中的“鹤”;③鹤能满足“我”对其象征的文化意蕴的向往。
2.文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情?
请结合上下文分析。
①啊!
我的鹤!
②“不要,我要活的。
”
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思路点拨:
此题可联系上下文的具体语句,根据提示性的词句,来理解画线语句体现的“我”的心情。
明知它是白鹭的情况下仍脱口而出“我的鹤”,可以理解为惊讶,而“啊”的感叹也透露出惊讶与失望,结合上文“我”对白鹭的照顾,亦不难看出此处懊恼的情绪,可谓百感交集。
答案:
①体现了“我”失望、懊丧的心情。
对“鹤”的豢养变成了无谓的付出,对“鹤”的美好向往变得可笑。
②体现了“我”愧疚、悔恨的心情。
豢养使白鹭失去了对人的戒备(“我”的驱逐间接导致了白鹭的死亡),“我”对白鹭的死负有不可推卸的责任(“我”希望能弥补所犯的错误)。
3.文章为什么不以“白鹭”为标题,而以“鹤”为标题?
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思路点拨:
回答文章标题的作用往往是从三个方面来思考:
结构上的作用,手法上的使用,对内容与主旨的揭示。
作者择此舍彼都会有这方面的考量,本文同样如此。
答案:
(示例):
当“我”知道“鹤”是假的之后,愿望的破灭使“我”恼羞成怒,一步一步将它推向死亡。
“我”最初对鹤美好品性的向往与最后造成白鹭的悲惨死亡形成强烈的反差,这使“我”领悟到生命是平等的,动物的情感是珍贵的。
以“鹤”为题升华了这一主旨。
【真题试作❷】 (2015·湖南卷)
阅读下面的文章,完成1~3题。
童年随之而去(节选)
木 心
【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。
我随着在山上待了一段时间后,天天吵着要回家,终于——
回家啰!
回望了一眼——睡狮庵,庵是小的啊,怎么有这样大的庵呢?
这些人都不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒,我却是块乱点头的顽石,一味敷衍度日。
背书,作对子,还混得过,私底下只想翻稗书。
那时代,尤其是我家吧,“禁书”的范围之广,连唐诗宋词也不准上桌,说:
“还早。
”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处,者般颜色做将来”,我就觉得清新有味道,朗朗上口。
某日对着案头一只青瓷水盂,不觉漏了嘴,老夫子竟听见了,训道:
“哪里来的歪诗,以后不可吟风弄月,丧志的呢!
”一肚皮闷瞀的怨气,这个暗趸趸的书房就是下不完的雨,晴不了的天。
我用中指蘸了水,在桌上写个“逃”,怎么个逃法呢,一点策略也没有。
满船的人兴奋地等待解缆起篙,我忽然想着了睡狮庵中的一只碗!
那碗却有来历——我不愿吃斋,老法师特意赠我一只名窑的小盂,青蓝得十分可爱,盛来的饭,似乎变得可口了。
母亲说:
“毕竟老法师道行高,摸得着孙行者的脾气。
”
我又诵起:
“雨过天青云开处,者般颜色做将来。
”母亲说:
“对的,是越窑,这只叫盌,这只色泽特别好,也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝,小心摔破了。
”
每次餐毕,我自去泉边洗净,藏好。
临走的那晚,我用棉纸包了,放在枕边。
不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌,忘记将那碗放进箱笼里,索性忘了倒也是了,偏在这船要起篙的当儿,蓦地想起:
“碗!
”
“什么?
”母亲不知所云。
“那饭碗,越窑盌。
”
“你放在哪里?
”
“枕头边!
”
母亲素知凡是我想着什么东西,就忘不掉了,要使我忘掉,唯一的办法是那东西到了我手上。
“回去可以买,同样的!
”
“买不到!
不会一样的。
”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
“怎么办呢,再上去拿。
”母亲的意思是:
难道不开船,派人登山去庵中索取——不可能,不必想那碗了。
我走过正待抽落的跳板,登岸,坐在系缆的树桩上,低头凝视河水。
满船的人先是愕然相顾,继而一片吱吱喳喳,可也无人上岸来劝我拉我,都知道只有母亲才能使我离开树桩。
母亲没有说什么,轻声吩咐一个船夫,那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板,上山了。
船里的吱吱喳喳渐息,各自找乐子,下棋、戏牌、嗑瓜子,有的开了和尚所赐的斋佛果盒,叫我回船去吃,我摇摇手。
这河滩有的是好玩的东西,五色小石卵,黛绿的螺蛳,青灰而透明的小虾……心里懊悔,我不知道上山下山要花这么长的时间。
鹧鸪在远处一声声叫。
夜里下过雨。
是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
他走的是另一条小径,两手空空地奔近来,我感到不祥——碗没了!
找不到,或是打破了。
他憨笑着伸手入怀,从斜搭而系腰带的棉袄里,掏出那只盌,棉纸湿了破了,他脸上倒没有汗——我双手接过,谢了他。
捧着,走过跳板……
一阵摇晃,渐闻橹声欸乃,碧波像大匹软缎,荡漾舒展,船头的水声,船梢摇橹者的断续语声,显得异样地宁适。
我不愿进舱去,独自靠前舷而坐。
夜间是下过大雨,还听到雷声。
两岸山色苍翠,水里的倒影鲜活闪袅,迎面的风又暖又凉,母亲为什么不来。
河面渐宽,山也平下来了,我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深,俯舷即就水面,用碗舀了河水顺手泼去,阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来,可以泼得远些——一脱手,碗飞掉了!
那碗在急旋中平平着水,像一片断梗的小荷叶,浮着,氽着,向船后渐远渐远……
望着望不见的东西——醒不过来了。
对母亲怎说——那船夫。
母亲出舱来,端着一碟印糕艾饺。
我告诉了她。
“有人会捞得的,就是沉了,将来有人会捞起来的。
只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。
”
最后一句很轻很轻,什么意思?
现在回想起来,我的一生中,确实多的是这种事,比越窑的盌,珍贵百倍千倍万倍的物和人,都已一一脱手而去,有的甚至是碎了的。
那时,那浮氽的盌,随之而去的是我的童年。
(节选自《哥伦比亚的倒影》,有删改)
1.文章以________为叙事线索;第3自然段在文章的记叙顺序上属于________。
思路点拨:
叙事线索一般为人、事、时、地、物、情等六种,本文以“物(盌)”为线索。
记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙四种,插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
本题以填空的方式考查,形式上有创新。
答案:
盌(碗) 插叙
2.“有人会捞得的,就是沉了,将来有人会捞起来的,只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。
”“最后一句很轻很轻,什么意思?
”这句话什么意思呢?
谈谈你的理解。
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思路点拨:
本题考查句子含义。
首先找出关键词,然后联系上下文分析深层义与主旨意:
我的一生中,确实多的是这种事,比越窑的盌,珍贵百倍千倍万倍的物和人,都已一一脱手而去,有的甚至是碎了的。
注意“这种事”“多”“很轻很轻”。
“这种事以后多着呢”,生活中无论是人还是物,都会远离我们或者被毁灭。
这句话中包含对人生中那些远离甚至已毁灭了的美好的物和人的珍惜。
“最后一句很轻很轻”是说这句虽然听起来很轻,但分量很重,影响了“我”的一生。
答案:
①母亲的话含义丰富:
美好的东西要珍惜,但未必要占有;即使失去,也要以平常心对待。
②母亲的话是深谙世事的感喟,这句很轻很轻的话,影响了“我”的一生。
3.综合全文,从情节的发展分析“我”的心理变化。
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思路点拨:
本题要结合情节的发展来分析“我”的心理变化,注意依托文本中的关键词。
要注意两点:
①分析作品结构,概括作品主题;②对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价。
本文情节的发展:
临开船时“我”发现自己心爱的越窑盌丢在庵里了,请人找回,又不慎失手落入水中,再也望不到。
“我”的心理变化:
从越窑盌失而复得后,我心情的愉悦宁适,再到“我”目睹心爱之物得而复失的无助和心痛,中间经历了“焦急等待→心里懊悔→感到不祥→愉悦宁适→心里懊悔→惋惜自责→更多收获”的变化过程。
答案:
①兴奋地回家,登船时发觉忘带心爱的盌,固执而任性的“我”执意要取回,不肯妥协。
②等盌时,心生懊悔,得盌后,心怀感激,“我”有了自省。
③失盌后,“我”觉得难以面对母亲与船夫,既惋惜又自责;母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考。
【真题试作❸】 (2015·天津卷)
阅读下面文章,完成1~4题。
云和梯田
张抗抗
传说中“中国最美的云和梯田”,隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处,弯弯绕绕的盘山公路,倏然甩出一角空地。
人在山腰,朝山下的开阔谷地望去,错落有致的梯级田畔,覆盖了周围山坡,似一个硕大的环状天池,嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。
阳光迎面扑来,俯视崇头镇外的山中梯田,好似面对着一座宽大露天体育馆。
若是早几个时辰,此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。
无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子,从山间的水田里升起来。
此时,眼前那些高低起落、依次递接的田畔,或大或小或长或短,依山就势形状各异,顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。
一层层沉降,通往山洼里黑瓦白墙的小村落;一层层升高,则通往山顶的云端去了。
远眺层层梯田,犹如面对着一座盘旋陡立的天梯。
正是清明时节,梯田已开始灌水,咕嘟咕嘟的流水声箜箜作响,犹如节律均匀的弹拨乐。
山水自上而下流入,即使是再小的田池,边缘都留有缺口,一畦注满,便自动流向下一层的田畔,有如大江大河里一级级的“梯级电站”。
田畔蓄满水后,一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼,似有神灵夜半在山上置放了无数面镜子。
天亮之后,整座山谷成了一个镜子创意博览会——弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……一面一面无数面镜子,顺着山坡,妥妥帖帖地铺展开去。
田埂上刚发芽的青草,一圈圈一道道,为镜子镶上了翠绿的镜框。
镜面朝天,映出蓝天里朵朵浮荡的白云……
尚未到开犁节,几头水牛悠然在田间啃着嫩草,田畔里盛满明晃晃的清水。
这个时节,梯田是透明而宁静的,给人遐想的空间。
水孕万物,水汽氤氲中,“风光不与四时同”的梯田四季,如同幻象一般浮现:
梯田在湿润的微风中苏醒,一簇簇一行行低矮茁壮的水稻秧,齐刷刷地摇曳,绿茸茸油汪汪,在秧苗底部的空隙里,闪过荧荧的波光,银水绿影——那是水灵灵的春梯田。
春梯田,是一轴淡淡的水墨画。
梯田的夏季从绿色中来。
由嫩绿而碧绿再墨绿……浓浓的绿、重重的绿,绿得绵密绿得厚重,犹如一针针一线线的刺绣,扎透了梯田的每一层泥土,直到把整座山谷织成绿色的绒毯。
夏梯田,是一帧精美绝伦的绣品。
秋季稻熟时,饱满的稻穗洒下遍地碎金,一座金山谷、满山金池塘。
一层络黄一层褐黄一层澄黄,稻浪的金色涟漪从山脚一波波升上山顶,又从山顶一波波往下流淌……那是金色的秋梯田。
秋梯田,是一幅色彩浓郁的油画。
落雪了。
梯田在飘飞的雪花中欣然更衣换装。
白雪覆盖了层层田畔,厚重或是蓬松,一畦白色又一畦白色。
雪后初晴,云和梯田披上了宽大的银色缎袍,瞬时有了一种雍容华贵的气度。
那是云和梯田最令人激动、最美的时刻——梯田的平面上,一层层落满了白雪,而每一级梯田的侧面土墙,则是一道道背风少雪的立面。
梯级落差若是高些,土地的黑色或深褐色便明显浓重,自然而然地甩出了一条条层次分明的黑色弧线。
满山的梯田在纯净的白雪映衬下,所有蜿蜒起伏的曲线骤然凸显。
那阡陌纵横婀娜多姿的线条,如此洒脱流畅、随心所欲,似行云流水亦如空谷传扬的无声旋律,浅唱低吟……
冬梯田,是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻。
梯田之神奇美妙,在于一年四季变幻着炫示着迥然相异的色彩与风景。
梯田之魅力,更在于它并非自然奇观,而是农耕文明积淀千年的人文极品。
那一刻,脑中跳出一句俗语:
天工人可代,人工天不知!
相传,云和梯田已有千年历史。
由闽北迁徙浙南的畲族山民,是云和梯田最早的垦殖者。
“九山半水半分田”的山区,田地最为宝贵。
聪明勤劳的农人先祖,用锄头镰刀和汗水,伐去山上的灌木与荆棘,挖去乱石拣尽杂砾,在高低起落的坡地上,经年累月日复一日,开垦出一小块一小块、一小片一小片的田地。
或宽或窄的梯田,一长条一小块,不规则地依山势上下伸展。
最小的梯田田畔,被称为“巴掌田”,即便春种一兜稻秧、秋收一把稻谷,也不会轻易放弃。
历经千百年实践,先人积累了垦种梯田的丰富经验。
无论何样贫瘠陡峭的山地,但凡人迹所至之处,就有了人造的梯田。
梯田以水田、树木、竹林调节气候,保持四季的气温与湿度,建立起一个自我循环的生态环境,具有固化山体植被、保护水土流失之功。
曾有疑问:
水往低处流,而梯田逐级升高。
古代无水泵,水梯田之水,从何而来?
云和人说:
山有多高,水有多高。
水有多高,梯田就有多高。
恍然,凡是适合开垦梯田的山地,山上必有水源:
泉眼溪流、林木蓄水、雾气雨水……农人根据不同的地形土质,修堤筑埂,通过水笕沟渠,将水流引入梯级田畔。
自古以来,垦种梯田的人家,多有“刻木定水”的民约,根据每块田的面积,协商分配各家所需水量。
进入21世纪的现代社会,梯田用水则有了更为合理、科学的调配机制。
水是梯田的生命之源。
水梯田是用水养出来的。
梯田自成一体的耕作方式,梯田独创的灌溉系统,为中国及东亚的稻作文化,增添了灿烂的一笔。
回望云和梯田,田埂棱角分明,梯级层次清晰,如同一部刻录着中国千年农耕文明成果及非物质文化遗产的立体史册。
在这个以“移动”为时尚的时代,尚有一种“不可移动”的物体——“梯田”,默默守望着人类共同的家园。
(有删改)
1.文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法?
叠音词的运用有何效果?
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思路点拨:
本题考查修辞和叠音词,这在题干中已经明确。
“太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子,从山间的水田里升起来”,这句话明显是运用比喻和拟人的修辞。
答案:
①本句运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
把梯田比喻成“梯子”;“攀”运用了拟人的修辞手法,把太阳当人来写;“湿淋淋、银闪闪、绿油油”形成排比。
②叠音词富有节奏鲜明、韵律和谐、增强形象感的表达效果,突出了“梯子”的特征,使人印象深刻。
2.结合全文内容,简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面?
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思路点拨:
本题考查学生的概括归纳能力。
题目问的是“云和梯田的‘魅力’体现在哪些方面”,应到文中先找到相关的语句,然后再分条概括。
答案:
①依山就势,形状各异。
②四季变换,色彩纷呈,景象迥异。
③山水与耕地完美交融,体现中国农人的智慧。
④人与自然和谐共处,体现千年农耕文明成果。
3.文章最后一段,“梯田”加上引号有什么作用?
谈谈你对该段的理解。
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思路点拨:
此题考查学生体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术的能力。
“引号”一般是起到突出强调的作用,此题可以从这个角度作答。
另外理解句段的意思应抓住关键词。
答案:
①引号有强调、突出的作用。
加上引号以后梯田就不仅是一种具体事物,更是一种象征。
②“移动”是现代文明的代表,“梯田”是传统文化的象征。
在现代文明高速发展的今天,我们仍要传承优秀传统文化。
4.下列对文章的理解正确的两项是( )
A.“或大或小或长或短”“弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……”,这两句话词语间不加标点,使语气连贯,给读者以目不暇接之感。
B
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