高三历史选修模块的复习思路与方法推荐下载.docx
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高三历史选修模块的复习思路与方法推荐下载
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
高三历史选修模块的复习思路与方法
高三历史选修模块的复习思路与方法
浙江省新课程高考历史部分选修模块的考查分为必选模块和自选模块。
《中外历史人物评说》和《20世纪的战争与和平》为必选模块即IA模块,
它与必修模块一同列入浙江高考文科综合历史部分对所有报考本科院校的
考生进行考查。
《历史上重大改革回眸》和《世界文化遗产荟萃》为考生
自选模块即IB模块,则作为自选模块对报考第一层次重点类院校的考生
进行考查,依据浙江高考对选修IA和IB模块的不同要求,结合选修模块
自身的特点和课堂教学实践,笔者对选修模块的高三复习提出一些思路与
方法,以此就教于大家。
一、明晰立意,把握复习总纲
《普通高中历史课程标准》中指出选修课程的设计思路:
是供学生选择
的学习内容,旨在进一步激发学生的学习兴趣,拓展学生的历史视野,促
进学生个性化发展。
”基于这样的设计立意以及各个选修模块自身的特点,
笔者认为在复习初始需要提出各个模块的复习总纲,以明确复习方向。
如《历史上重大改革回眸》模块的复习总纲:
学生知道和理解历史上重
要的改革事件和人物,认识改革在人类历史发展进程中的作用和意义,进
而更好地理解我国当前改革开放的伟大意义。
《20世纪的战争与和平》模
块的复习总纲要求学生在理清近一百年来世界战争与和平运动发展脉络的
基础上,理解战争发生的原因,认识其危害,进一步培养学生热爱和平、
关爱人类的正义感,从历史的教训总结中提高保卫世界和平的自觉性。
《中外历史人物评说》模块的复习总纲要求学生了解人类文明发展进程中
一些具有代表性的重要历史人物及其主要活动和贡献,掌握科学评价历史
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
人物的一些基本方法,并从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经
验,进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。
《世界文化遗产荟萃》模
块的复习总纲要求学生了解具有代表性的世界文化遗产的主要内容,从中
了解人类创造的文明财富和文化价值,增强对人类文化遗产守护与继承的
意识。
对那些极具警示作用的世界遗产,了解其产生的历史根源和给人类
社会进步带来的巨大灾难,认识其特殊的教育意义。
2、了解内容体系,确定基本思路
4个选修模块的内容体系虽具有相对独立性,但是各模块在学习方法的
掌握、学习能力的提高以及情感态度价值观的培养等目标要求方面,有着
很强的内在一致性与融合性,因而各模块的基本复习思路具有一定的共通
性。
1.对照教学指导意见认真梳理教材知识。
依据教学指导意见,认真梳理教材基础知识,多角度深层次地剖析教材
中的重点内容,构建合理的知识结构,切实提高基本能力,从“点”上落
实选修模块的复习。
如:
《20世纪的战争与和平》教学指导意见的学习要求是,简述20世
纪战争与和平运动的发展脉络,了解重要的历史事件、人物和现象(历史
背景、过程、后果)、探讨分析战争的根源、影响、经验教训,体会对和
平的热爱、对人类的关爱。
据此,这一模块复习的基本点主要落在对基本
脉络的把握,对重要事件、人物和现象的了解,重点落在战争原因的分析
上,难点则是对战争影响及经验教训的分析。
2.注意模块内专题之间的内在联系,在比较归纳中深化理解知识。
每一个选修模块探究的主题和角度都十分明确,围绕主题,各专题都有
其明确的核心内容和内在联系,明确各专题的核心内容,把握专题之间的
内在联系,理清线索,将教材内容按照一定的规律整理成知识体系,从
专注下一代成长,为了孩子
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“线”上把握选修模块的复习。
如:
《历史上重大改革回眸》模块(教学指导意见列为阅读内容除外),
以时间为序,讲述了人类历史发展三大时期的重要改革:
古代历史上的中
西改革(梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法)、西方近
代早期的改革(欧洲宗教改革)、工业文明冲击下的改革(1861年俄国农
奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法)。
这些改革既有各自的差异性,
但又体现出某些相同的历史阶段特征。
从社会变迁的角度看,改革可以分为三类:
渐变式改革,发生在同一社
会经济形态或同一生产方式之内的社会、经济、政治、文化的积累性的渐
变和突变,北魏孝文帝改革、王安石变法、宗教改革属于这一类别;创新
性巨变改革,独特历史条件凑合下发生的生产方式和社会形态的变化,梭
伦改革、商鞅变法属于这一类别;传导性巨变改革,主要是受外因诱导发
生的生产方式和社会形态的变化,1861年俄国农奴制改革、日本明治维新、
戊戌变法属于这一类别。
时序划分、类别整理等方式对选修模块内专题之
间进行知识结构的整理,引导学生在比较、归纳中深化对知识的理解,有
利于提高整个模块的复习效率。
3.将课题内容放在必修模块的知识框架中作全面地考虑。
必修模块属于大专题,在学完三本必修之后,历史学科的大体框架和历
史阶段特征就可以勾勒出来。
选修模块属于二级小专题,是对必修模块中
涉及的,或在人类历史发展中有着特殊意义的知识进行突出和强化。
选修
模块与必修模块有着某种天然的内在联系,共同构成了比较完整的知识体
系,将选修模块的内容放在相应必修模块的知识框架中作全面地考虑,有
利于从整体的角度加深对相关历史事件和历史人物的认识,可以从“面”
上把握选修模块的复习。
如:
《中外历史人物评说》模块,其选择的人物都生活在特定的历史时
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段,是历史的一个侧面,因而将其与必修内容相整合,形成一个通史性质
的整体知识体系就非常有必要。
如华盛顿和拿破仑两个人物,有必要将其
放入必修1“近代西方民主政治的确立与发展”中,重新整合成”美国的
独立战争和建国初期的历史”和“走向共和的艰难历程——1789-1875年
的法国历史”。
再如下表所示:
人物
可以与之整合的必修内容
秦始皇
必修1“走向大一统的秦汉政治”
唐太宗
必修1“三省六部制度”、“科举制”
康熙帝
必修1“明清君主专制的加强”
孔子
必修3“儒家思想的形成”
亚里多德
必修1“古代希腊的政治文明”、必修3“西方人文精神的起源”
华盛顿
必修1“美国1787年宪法”
拿破仑
必修1“法兰西第三共和国宪法”
孙中山
必修1“辛亥革命”、必修3“三民主义”
马克思、恩格斯
必修1“马克思主义的诞生”、“巴黎公社”等
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书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
列宁
必修1“俄国十月社会主义革命”、必修2“苏联社会主义建设道路的初
期探索”
毛泽东
必修1“新民主主义革命”、“现代中国的政治建设”、必修3“毛泽东思
想”等
邓小平
必修1“现代中国的政治建设与祖国统一”、必修2“中国社会主义建设
道路的探索”、必修3“邓小平理论”等
李四光
必修3“现代中国科学技术的发展与成就”
牛顿、爱因斯坦
必修3“近代物理学的奠基人和革命者”
与《中外历史人物评说》相比,《20世纪的战争与和平》的内容则主要
是对必修部分的补充,这一模块的内容可以按照时间顺序插入必修部分,
以形成对世界近现代历史较完整的认识。
整合之后可形成如下的知识体系:
第一次世界大战和战后维护和平的努力、二战(这两部分主要是《20世纪
的战争与和平》内容)、20世纪苏联的社会主义建设、20世纪资本主义制
度的变化(罗斯福新政与当代资本主义)、二战后的世界政治经济(整合
必修部分“二战后政治格局的多极化”、“当今世界经济的全球化趋势”和
《20世纪的战争与和平》中局部战争、和平与发展部分)、世界现代的科
技与文学艺术等。
三、研究选修模块的高考试题,落实复习的具体方法
选修IA模块在近三年浙江高考文综试题中的大致情况如下:
时间
专注下一代成长,为了孩子
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