部编版三年级上册习作围绕一个意思来写《这儿真美》教学设计.docx
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部编版三年级上册习作围绕一个意思来写《这儿真美》教学设计
部编版三年级上册习作围绕一个意思来写《这儿真美》教学设计
篇一
妙析教材
花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方,你发现了吗?
如果你发现了,就请你把身边的美景介绍给别人吧。
如果你还没有发现,就赶快走出家门去看一看吧。
这次习作不仅能锻炼学生从课文中学到的写作方法的运用能力,而且能让学生在享受观察乐趣的同时提高想象力。
学情分析
本单元课文中已安排有用几句话写海底的景色和仿照《美丽的小兴安岭》用一段话写家乡最美的季节的小练笔。
这种由话至段到篇的螺旋上升、层层递进的编排方式,就是指导学生扎实写作的方式。
只是在这篇习作中,要求学生试着用从课文中学到的方法,能围绕一个意思写,这在原有句段的基础上提高了要求,学生写起来可能有一定的难度,还需要教师的指导。
教学建议
写作前指导学生仔细观察,对所要写的地方的景物了然若胸,甚至可以将景物以笔记的形式记录下来。
课堂上要引导学生回顾课文的写作特色,特别是围绕一个意思写,让学生领悟到这种方法,并运用到自己的习作中。
教学目标
【知识与技能】
1.抓住景物的特点,尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写,表达自己对景物的赞美之情。
2.能自我修改作文。
3.能和同学分享自己笔下的美景。
【过程与方法】
观察生活中的景物,在享受观察乐趣的同时提高想象力。
【情感、态度与价值观】
在交流和评改的过程中激发潜能,丰富积累,陶冶情操。
重点难点
重点
抓住景物的特点进行观察与描写,尝试运用本单元课文中的某些写景方法,围绕一个意思写。
难点
提高观察力和想象力。
教学准备
教师:
本单元课文主要特色的课件。
学生:
课前观察自己要写的地方,积累素材。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
指导学生习作。
重点难点
重点
指导学生习作的时候能运用从课文中学到的方法,围绕一个意思写。
难点
快速行文,一气呵成。
教学过程
一、作文前:
未成曲调先有情
1.话题交流,真情相融:
吹面不寒杨柳风。
师:
同学们,请你们向大家介绍一下你去过的一个美丽地方吧。
2.学生自由交流。
3.激发情趣,游戏引路。
(1)今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地方。
(边播放西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的录像,边生动介绍。
)
师:
刚才我们去哪里观光了?
(西沙群岛、小兴安岭、海滨小城)
师:
对,你们觉得这些地方的风光怎么样?
是从哪儿看出来的?
能具体说说吗?
(2)学生自由发言,教师指导回忆美的地方。
二、作文中:
奇思妙想我能行
1.奇思妙想,开启心路:
一语天然万古新。
师:
同学们刚才有声有色地作了具体的介绍,真让我大开眼界。
如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国河山的美丽了!
可是该怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
2.课件出示本组课文:
柳暗花明又一村。
《富饶的西沙群岛》:
海面--海底--海岛
《美丽的小兴安岭》:
春--夏--秋--冬
《海滨小城》:
海滨(大海、沙滩)--小城(庭院、公园、街道)
3.佳作引路,指导章法:
要把金针度与人。
(1)师:
老师想给大家介绍一个地方。
(课件出示)节日里的天安门广场,是欢乐的世界,是鲜花的海洋。
来到广场中央,最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。
喷泉不断地向上喷涌,喷出的水柱高达20多米,直冲云霄,像银色的瀑布从天而降。
那飞溅的水花,像散落的珍珠,像飞舞的轻纱,在微风中飘飘洒洒。
哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。
在大喷泉的四周还有一圈小喷泉,它们争着抢着向上跳,好像跳跃的音符,又像绽开的花朵,美极了!
(2)师:
谁能说说这段话哪里写得好?
为什么好?
(3)学生讨论。
(4)教师小结:
对,老师在介绍景物的时候把看到的景物的颜色、样子都说出来了,而且还用上了好词好句,还有打比方的句子,这样就把景物说清楚、说生动了。
说清楚、说生动了就能够吸引人。
(板书:
吸引人--说清楚,说生动)
(5)老师还想给大家介绍一个地方。
读一读下面的段落,想一想:
这段话主要运用了什么样的写作方法?
哪些句子写得好?
(课件展示佳作片段)
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(板书:
围绕一个意思写)
4.快速行文,一气呵成:
轻舟已过万重山。
师:
请大家拿起笔来,介绍一处自己周围最美的地方。
写的时候,试着运用围绕一个意思写的方法。
学生习作,教师巡视指导。
梳理板书
习作:
这儿真美
吸引人--说清楚,说生动
围绕一个意思写
第二课时
课时目标
1.讲评、修改习作,掌握习作修改的方法。
2.能和同学交流习作。
重点难点
重点
发现自己习作中的错误,领悟写景习作的方法。
难点
能和同学交流习作。
教学过程
一、自我欣赏,同伴交流:
大珠小珠落玉盘
1.拿出自己写好的习作,修改习作中的错别字。
2.小组交流,把自己的习作读给小伙伴听听,让他们评价、补充。
(人人发言,互评互议,教师指导。
)
3.共评共议,评选优秀习作。
(1)小组长以自己的特色介绍。
(如:
词语用得最精妙、介绍得最精彩、围绕一个意思写、用上了本单元课文中的词语,等等。
)
(2)小组内评出写得最好的习作,小组长或本人上台读一读,介绍一下优秀习作的特点、长处。
各小组汇报交流。
(3)其他小组可以发表不同的看法,议一议,评一评。
二、集体会诊,创新行文:
二月春风似剪刀
1.课件出示习作。
师:
针对这篇习作,大家先读一读,看看这篇习作好不好,好在哪里,不好在哪里,提出修改建议。
(教师简要提示修改标准。
)
2.学生发表建议,教师根据学生的发言修改。
修改后再一起读一读。
3.将习作工整地誊写在作文本上,放在展示台上展示,一起欣赏。
三、佳作展览,评选最佳:
回眸一笑百媚生
1.从学生的习作中评出“最佳开头”“最佳结尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最佳小编辑”等。
2.获得最佳的作文,入选班级优秀作文集,同时可以给报刊社投稿。
四、美文赏析
这儿真美
郊外真是一个美丽的地方。
天空是那么干净,透亮,好像一块用清水洗过的蓝宝石一样。
天上飘着朵朵白云,有时像一只只可爱的绵羊,有时像一团团的棉花糖,有时又像翩翩起舞的蝴蝶。
一群群大雁飞往远方,有时排成一字形,有时排成人字形。
远处,有一座座大山,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。
山坡上,一棵棵松树好像坚强的士兵一样,守护着大山。
近处,绿油油的草地上还有几只小白兔在跳来跳去。
小河里,鱼儿在欢快地游着。
它们有时在水中吐泡泡,有时停下来,游着游着,好像发现了敌人一样,快速钻进水草里不见了。
水中还有几只大螃蟹,举着威武的大钳子,好像在比武。
啊,这儿真美啊!
点评:
文章开篇点题,用“郊外真是一个美丽的地方”引出下文,接着具体叙述了这儿怎么美,最后直接抒情。
全文布局严谨,语言优美,运用了比喻和排比的修辞手法把景物描写得形象、生动。
梳理板书
习作:
这儿真美
修改习作 交流习作
教学感悟
作文教学应贴近学生的生活实际,调动学生习作的兴趣,使学生乐于表达。
在本次习作的指导中,我首先引导学生交流自己去过的一个地方,再带领他们去西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的视频中旅游,消除了学生对习作的畏惧心理,为学生的习作做好铺垫。
紧接着引导学生从范文中学习写作方法,读中学写,立竿见影。
学生能够快速积累语言,活化写作技巧,感悟写作方法。
篇二
习作要求:
1.仔细观察我们周围美丽的地方,并把发现的美景写下来。
2.试着运用这学期新学的词语,以及从课文中学到的方法——围绕一个意思写。
3.写好后自己读一读,改正错别字。
然后读给同学听,和同学分享你发现的美景。
习作选材:
这是一次写景的习作,范围很广。
可以写风景优美的公园,可以写风光无限的田野,可以写硕果累累的果园,也可以写奔腾不息的小河......只要是你观察到的身边的美景,都可以成为本次习作的内容。
习作构思:
1.仔细观察,确定写什么。
先选定一处景物,再按一定的顺序观察,看看这个地方有什么,都是什么样子的。
2.布局谋篇,确定怎么写。
试着运用从课文中学到的方法,围绕一个意思写。
先用一句话概括景物的特点,再从不同的方面进行详细的描写。
描写时,可以用上这学期新学的词语,还可以运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
3.认真修改,乐于分享。
写好后先自己认真读-读,把错别字和不通顺的句子修改过来。
再读给同学听,让同学欣赏你笔下的美景,也可以让同学帮你修改一下,使自己的习作更上一层楼。
篇三
教学目标:
1.学会围绕一个意思来写。
2.积累好词、好句子,引导学生在进行描写时,适当运用。
3.读懂例文,体会把小动物、植物当成人来写会更加生动的好处。
教学重点:
观察身边的事物,学会围绕一个意思来写作文。
教学难点:
描写时能有重点地选择小动物或植物,有详有略。
课前准备:
PPT课件。
课本插图,小动物Gif图片为主要素材。
教学过程:
一、谈话导入
1.谈话,问:
大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?
引入本次看图写话主题。
板书:
这儿真美。
2.出示PPT1(没有颜色),按顺序观察图中景物。
(1)学生说图中景物,引导学生注意听,并补充。
(2)提问:
能按顺序把图中景物说一说吗?
(3)师板书引导:
观察顺序“从上到下,从远到近”。
(4)PPT演示先后次序。
设计意图:
有顺序观察能力培养,为能有层次的写话作铺垫。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、出示PPT2,补充想象,丰富画面
1.引导。
PPT1缺少了什么,你想加上些什么?
根据学生回答板书:
颜色、动物……
2.少了它们你会觉得怎么样?
(冷清、寂寞……)
设计意图:
短语的训练,丰富学生的词语库。
如:
绿色与嫩绿色,小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。
三、出示PPT3,学生练习说话
1.添加Gif图片格式的小动物或植物。
说话要求:
选一种动物或植物,把它放到合适的地方,用“在什么地方干什么”句式练习说话。
2.欣赏PPT4,动物动起来的画面,感知整幅画面。
(热闹非凡)植物们神采奕奕,让人感到生机勃勃。
3.用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。
4.出示好词好句,与画面中的动物进行填词练习。
五彩斑斓鲜花
清澈见底小鱼
五颜六色蝴蝶
自由自在小河
5.比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
四、学生自主学习例文
1.学生自由朗读,想想例文哪里写得好?
2.小组交流。
3.小组推荐学生,全班交流。
4.教师小结:
围绕同一个地方,有序地把那里的小动物、植物当作人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣。
5.模仿例文,同座练说。
如:
操场后面的小花园真美……
秋天的树木就像一幅色彩斑斓的图画……
一到池塘边,我就被眼前的景色吸引住了……
五、写话练习
练习写话,写完后读给家长听一听。
板书设计:
习作:
这儿真美
按顺序当成人
美丽热闹生机勃勃
有的……有的……还有的……
教学反思:
教学设计时考虑到三年级上期开学不久,该学段的学生阅历和体验较少,具备初步的观察能力,但缺乏顺序重点,所以把按“从远到近,从上到下”的观察顺序,列为一个主要教学环节;把对小动物在什么地方干什么,并能把它们当成人来说写,列为教学重点。
本节课的难点,即是用“有的……有的……还有的……”句式连句成段,表达出这儿的“美丽热闹”。
考虑到学段的要求,可能拔高了,所以定为“把想到的内容通过说表达出来”,从教学反馈来看,大部分学生能达到。
在观察方面,我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”,这不是对目标的外延扩大,而是针对学情做了适当的调整,例如学生以小河为界,先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。
一节课下来,感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”,从设计上的定位,再落实到教学中的具体指导,没有课改的新理念及丰富的实践经验,很难把握得住。
也准备用学校的摄像机拍拍身边美景,搬到多媒体课堂中带孩子观察、欣赏一番。
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